英検準2級プラス面接No.2の3コマ説明｜準備・トラブル・結果をつなぐ独自8場面32課題【模範英文】

英検準2級プラスの二次面接No.2は、3コマの展開を英語で説明する問題です。場面をただ3文並べるのではなく、「誰が何をしようとした→何が起きた→どう対応した」を時系列で結びます。慶英会が作成した8つの文字ベースの場面で、時制・主語・因果関係の32課題を練習します。

対象：準2級プラスの二次面接対策を始める中高生。公式には約55語の音読、内容質問No.1、3コマイラスト説明No.2、意見質問No.3・4があり、No.2には20秒の考慮時間があります。本ページはイラストの代わりに日本語の文字場面を使う文組み立ての補助練習です。公式イラスト教材の代替にはならないため、仕上げには公式サンプルを使いましょう。

結論｜3コマの説明は「準備→予想外の出来事→実際の対応」で考える

First, the students planned a school event.（まず生徒たちは学校行事を計画した。）However, heavy rain made the park unsafe.（しかし大雨で公園は危険になった。）They met indoors and changed the schedule.（彼らは屋内に集まり、日程を変更した。）

3コマは単純な過去形を中心に説明できます。進行中の動作なら were preparing のような過去進行形を使えますが、無理に複雑な文法を入れる必要はありません。「planned to（計画）」「asked（依頼）」「decided to（決定）」「did（実施）」を区別することが重要です。

練習の手順

1. 日本語の場面1〜3を20秒で読み、主語と出来事を決める。
2. 問い1〜3で主語・時制・結末の事実を確認する。
3. 問い4で英語の説明を自分で作り、模範と比較する。
4. スマートフォンの録音で説明を聞き、主語が飛んだ箇所・無根拠の結末を修正する。

独自3場面1｜科学観測ポスターの修正

【場面の流れ】生徒2人が科学展のポスターを準備→気温グラフの表示に誤りを発見→教師と記録を確かめて、展示前にグラフを差し替えた。

1. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
2. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
3. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
4. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

1. Two students prepared a poster for a science fair.

   場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

2. They noticed that the temperature chart had the wrong labels.

   場面2にない原因や結果を創作しない。

3. They checked the records with their teacher and replaced the chart before the fair.

   予定・提案と実行済みを区別する。

4. incorrect labelsは図表上の誤表示。展示会を中止したとは書かれていない。

   First, two students prepared a poster for their science fair. Then they noticed that the temperature chart had incorrect labels. After checking the records with their teacher, they replaced the chart before the fair began.

   【全訳】生徒2人が科学展のポスターを準備→気温グラフの表示に誤りを発見→教師と記録を確かめて、展示前にグラフを差し替えた。

独自3場面2｜図書館での落とし物

【場面の流れ】少女が図書館で歴史の本を借りた→帰り道のバス停近くで財布を発見→図書館の職員に届け、職員が持ち主に連絡した。

5. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
6. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
7. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
8. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

5. A girl borrowed a history book from the library.

   場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

6. On her way home, she found a wallet near the bus stop.

   場面2にない原因や結果を創作しない。

7. She gave it to the library staff, who contacted the owner.

   予定・提案と実行済みを区別する。

8. 持ち主が実際に財布を受け取ったとは書かれていない。

   First, a girl borrowed a history book from the library. On her way home, she found a wallet near a bus stop. She took it to the library staff, and they contacted its owner.

   【全訳】少女が図書館で歴史の本を借りた→帰り道のバス停近くで財布を発見→図書館の職員に届け、職員が持ち主に連絡した。

独自3場面3｜雨天の清掃活動

【場面の流れ】ボランティア団体が土曜の公園清掃を計画→大雨で屋外活動が危険に→屋内で集まり、新しい日程を準備した。

9. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
10. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
11. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
12. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

9. A volunteer group planned to clean a park on Saturday.

   場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

10. Heavy rain made the outdoor activity unsafe.

    場面2にない原因や結果を創作しない。

11. The group moved its meeting indoors and prepared a new schedule.

    予定・提案と実行済みを区別する。

12. cleaned the parkは誤り。実際に行ったのは屋内打合せと日程調整。

    A volunteer group planned to clean a park on Saturday. However, heavy rain made the outdoor work unsafe. The members met indoors instead and prepared a new schedule for the cleaning activity.

    【全訳】ボランティア団体が土曜の公園清掃を計画→大雨で屋外活動が危険に→屋内で集まり、新しい日程を準備した。

独自3場面4｜文化祭の展示ラベル

【場面の流れ】生徒3人が国際文化展示のラベルを制作→国名のスペルミスを発見→訪問者の到着前に修正し、他の展示も点検した。

13. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
14. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
15. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
16. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

13. Three students made labels for an international culture exhibition.

    場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

14. They discovered that one country name was misspelled.

    場面2にない原因や結果を創作しない。

15. They corrected the label and checked the other displays before visitors arrived.

    予定・提案と実行済みを区別する。

16. 一つの誤りを発見し、他の展示を点検した。すべての展示に誤りがあったわけではない。

    First, three students made labels for a cultural exhibition. Then they found a spelling mistake in a country name. They corrected the label and checked the other displays before the visitors arrived.

    【全訳】生徒3人が国際文化展示のラベルを制作→国名のスペルミスを発見→訪問者の到着前に修正し、他の展示も点検した。

独自3場面5｜自転車置き場の混雑

【場面の流れ】生徒が入口をふさぐ自転車に気づく→教師と話し合い追加ラックを提案→学校は新しい駐輪区画を1か月試すことに同意した。

17. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
18. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
19. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
20. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

17. Students noticed that bicycles were blocking the school entrance.

    場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

18. They discussed the problem with a teacher and proposed extra bicycle racks.

    場面2にない原因や結果を創作しない。

19. The school agreed to test a new parking area for one month.

    予定・提案と実行済みを区別する。

20. 試行に同意したのであり、永久設置が決まったとは言えない。

    Students noticed that bicycles were blocking the school entrance. They discussed the problem with a teacher and suggested extra racks. The school then agreed to test a new parking area for one month.

    【全訳】生徒が入口をふさぐ自転車に気づく→教師と話し合い追加ラックを提案→学校は新しい駐輪区画を1か月試すことに同意した。

独自3場面6｜料理教室の材料不足

【場面の流れ】教師が料理教室の材料を準備→配送遅延で野菜の一部が届かない→教師がレシピを調整し、クラスは別の料理を作った。

21. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
22. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
23. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
24. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

21. A teacher prepared ingredients for a cooking class.

    場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

22. The delivery was delayed, so some vegetables did not arrive.

    場面2にない原因や結果を創作しない。

23. The teacher adjusted the recipe and the class made a different dish.

    予定・提案と実行済みを区別する。

24. 授業が中止になったわけではない。遅延が原因で代替料理を作った。

    A teacher prepared ingredients for a cooking class, but some vegetables did not arrive because the delivery was delayed. She changed the recipe, and the students cooked a different dish.

    【全訳】教師が料理教室の材料を準備→配送遅延で野菜の一部が届かない→教師がレシピを調整し、クラスは別の料理を作った。

独自3場面7｜校庭の苗を守る

【場面の流れ】生徒が校庭に若木を植える→強風で支柱が損傷→庭師に助言を求めて壊れた支柱を交換した。

25. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
26. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
27. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
28. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

25. Students planted young trees in the school yard.

    場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

26. A strong wind damaged the supports around the trees.

    場面2にない原因や結果を創作しない。

27. They asked a gardener for advice and replaced the broken supports.

    予定・提案と実行済みを区別する。

28. damagedの対象は支柱。木が全て倒れたとは書かれていない。

    Students planted young trees in the school yard. Later, strong winds damaged the supports. They asked a gardener for advice and replaced the broken supports to protect the young trees.

    【全訳】生徒が校庭に若木を植える→強風で支柱が損傷→庭師に助言を求めて壊れた支柱を交換した。

独自3場面8｜校内案内の改善

【場面の流れ】訪問者が学校建物のバリアフリー入口を見つけられない→生徒2人が案内表示の見づらさに気づく→報告を受けた職員が表示を見やすい位置に移した。

29. 場面1の行動は完了した事実か、まだ計画か。
30. 場面2に起きたトラブルまたは変化は何か。
31. 場面3では誰が何を実際に行ったか。
32. 3コマを英語で30〜55語程度にまとめる（学習上の目安）。

4課題の全解答・模範英文と注意点

29. A visitor could not find the accessible entrance to a school building.

    場面1をそのまま過去形で語り、別の出来事まで完了したと足さない。

30. Two students noticed that the direction sign was difficult to see.

    場面2にない原因や結果を創作しない。

31. They reported the problem, and staff moved the sign to a clearer location.

    予定・提案と実行済みを区別する。

32. 生徒自身が表示を移動したのでなく、職員が実施した。主語の取り違えに注意。

    A visitor could not find the accessible entrance. Two students noticed that the direction sign was hard to see. They reported the problem, and school staff moved the sign to a clearer location.

    【全訳】訪問者が学校建物のバリアフリー入口を見つけられない→生徒2人が案内表示の見づらさに気づく→報告を受けた職員が表示を見やすい位置に移した。

失点につながる5つの言い間違い

1. planned toをdidと置き換え、計画段階の出来事を実施済みとする。
2. 校長・職員・生徒のどの人物が行動したか混同する。
3. 最終場面に描かれていない「優勝・成功・全員が喜んだ」などを追加する。
4. 過去形の場面なのに時制が突然未来形に変わる。
5. becauseとsoを逆に使い、原因と結果が反転する。

FAQ

Q. 3コマを3文だけで説明してもよいですか？

文数の多さだけを目標にせず、人物・主要な行動・展開・結果が明確に伝わることを優先します。実際のイラストに含まれる情報量によって必要な説明は変わります。

Q. 20秒で何を考えますか？

まず3コマの主語を決め、各コマの動詞を1つずつ選び、最後に「何が変わったか」を整理します。正解の文章を丸暗記する時間ではありません。

Q. イラストなしの本教材だけで本番対策は十分ですか？

十分とは言えません。場面を英文に直す基礎練習として使い、公式サンプルのイラストや音声を使った実戦練習を追加してください。

関連教材

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参考にした主な公式情報

英検協会｜準2級プラスの試験内容と二次試験の流れ。場面・解答・模範英文は慶英会の独自制作です。公式3コマイラストや過去問の転載ではありません。2026年11月3日確認。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する