慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスでは、interpret（解釈する）・translate（翻訳する）・paraphrase（言い換える）・summarize（要約する）の違いを理解すると、Readingだけでなく英文要約にも役立ちます。translateは別言語にする、paraphraseは意味を保った言い換え、summarizeは重要な点を選んで短くする、interpretは意味や結果を考えて説明することが中心です。慶英会の独自40問と4長文・全解答・全文和訳、英文要約の模範例を公開します。
結論｜翻訳・言い換え・要約・解釈は同じではない
- translate A into B：英語を日本語にするなど言語を変える。原文の情報・条件を正しく保つ。
- paraphrase：同じ言語のまま別の語句で意味を説明する。元の情報を必ずしも短縮しない。
- summarize：主張・主な理由・重要な問題を残して短くまとめる。細かな例を必要に応じて省く。
- interpret：文・グラフ・発言が何を意味するか解釈する。根拠のない原因や事実を作らない。
英検準2級プラスの一次試験には英文要約の課題があります。語数や指示は最新の問題冊子を確認してください。本教材の4つの模範要約は各25～35語に収め、出題文から言い過ぎない要約を練習できるようにしています。
公式試験形式
日本英語検定協会の準2級プラスでは、Readingの短文語句空所補充17問・長文空所補充6問・内容一致8問に加え、Writingで英文要約と意見英作文が課されます。公式試験内容。以下は慶英会の独自作成教材で公式過去問ではありません。
Part 1｜意味・語法の4択12問
問1
Please ___ the English notice into Japanese for younger visitors.
A. summarize ／ B. interpret ／ C. translate ／ D. prove
問1｜正解・解説・全文和訳
正解：C. translate
translate A into B＝AをB語に翻訳する。
和訳：年少の来訪者のため英語の通知を日本語に翻訳してください。
問2
The student must ___ the instructions in different English words without changing their meaning.
A. paraphrase ／ B. translate ／ C. cancel ／ D. measure
問2｜正解・解説・全文和訳
正解：A. paraphrase
paraphrase＝同じ言語の中で意味を保って言い換える。
和訳：生徒は意味を変えず別の英語表現で説明を言い換えなければならない。
問3
Write three sentences to ___ the article’s main ideas.
A. copy ／ B. publish ／ C. translate ／ D. summarize
問3｜正解・解説・全文和訳
正解：D. summarize
summarize＝要点を選んで短くまとめる。
和訳：記事の主な考えを要約するため3文を書きなさい。
問4
The teacher asked students to ___ the survey results rather than simply repeat the figures.
A. hire ／ B. interpret ／ C. lend ／ D. own
問4｜正解・解説・全文和訳
正解：B. interpret
interpret data＝数値が何を意味するか解釈する。
和訳：先生は数値を繰り返すだけでなく調査結果を解釈するよう求めた。
問5
A good summary should ___ the central information, not every example.
A. borrow ／ B. repeat ／ C. include ／ D. paint
問5｜正解・解説・全文和訳
正解：C. include
include the central information＝中心情報を含む。
和訳：良い要約はすべての例でなく中心的な情報を含むべきだ。
問6
A direct quotation is not the same as a ___.
A. paraphrase ／ B. copy ／ C. record ／ D. ticket
問6｜正解・解説・全文和訳
正解：A. paraphrase
paraphraseは別の語句を使って意味を言い直す。
和訳：直接引用は言い換えとは同じではない。
問7
To help a visitor understand a sentence written in French, the guide may ___ it into English.
A. summarize ／ B. calculate ／ C. approve ／ D. translate
問7｜正解・解説・全文和訳
正解：D. translate
written French into English は文書の翻訳。
和訳：フランス語で書かれた文を来訪者に理解してもらうため、ガイドは英語へ翻訳する場合がある。
問8
The class was asked to ___ why the attendance rate had fallen despite a higher number of registrations.
A. copy ／ B. interpret ／ C. announce ／ D. hire
問8｜正解・解説・全文和訳
正解：B. interpret
interpret why＝事実を分析し理由を解釈する。ただし証拠なしに原因を断定しない。
和訳：登録者が増えたのに出席率が下がった理由をクラスで考察するよう求められた。
問9
A short English ___ should represent the original passage accurately.
A. lease ／ B. permit ／ C. summary ／ D. refund
問9｜正解・解説・全文和訳
正解：C. summary
summary＝要約。
和訳：短い英語の要約は元の文章を正確に反映するべきだ。
問10
The librarian tried to ___ the difficult paragraph in simpler English.
A. paraphrase ／ B. translate ／ C. postpone ／ D. measure
問10｜正解・解説・全文和訳
正解：A. paraphrase
simpler English＝英語のまま分かりやすく言い換える。
和訳：司書は難しい段落を簡単な英語に言い換えようとした。
問11
Without sufficient evidence, readers should not ___ a connection as a proven cause.
A. save ／ B. submit ／ C. earn ／ D. interpret
問11｜正解・解説・全文和訳
正解：D. interpret
interpret A as B＝AをBとして解釈する。
和訳：十分な根拠がなければ関係を証明された原因だと解釈してはいけない。
問12
After reading the whole report, the students tried to ___ it in thirty English words.
A. publish ／ B. summarize ／ C. rent ／ D. compare
問12｜正解・解説・全文和訳
正解：B. summarize
summarize in thirty words＝30語で要約する。
和訳：報告全体を読んだ後、生徒は30語の英語で要約しようとした。
Part 2｜読解4題28問＋英文要約4題
まず長文を読んで7問に回答し、次に主題・重要な情報・条件を選んで25～35語の英文要約を自力で作成してください。模範解答は一例です。
長文1｜博物館の多言語案内｜翻訳と要約の違い
Reading passage（慶英会オリジナル）
A city museum offered a short video about the history of local bridges. The video had English captions, and the museum provided a separate written transcript. To help visitors from different language backgrounds, staff translated the main visitor instructions into Japanese and English. A volunteer then wrote a brief summary of the video for an online event page. The summary described why bridges were important to the town and mentioned that the museum had collected old photographs, but it left out several small examples. One visitor thought the summary was a complete translation of the transcript. The guide explained that a translation changes the language while aiming to preserve the meaning, whereas a summary selects the main information and is shorter. Another visitor interpreted the old photographs as proof that every bridge had been built in the same year. The curator corrected the claim, noting that the photographs showed different dates. The museum planned to review all versions before publishing further updates.
問13. What two written resources did the museum provide for its video?
A. An invoice and receipt ／ B. Captions and a transcript ／ C. Two unrelated novels ／ D. A school exam and answer key
問13｜正解・本文根拠
正解：B. Captions and a transcript
根拠：video had captions and separate transcript。
問14. Why were visitor instructions translated?
A. To raise ticket prices ／ B. To replace all history ／ C. To help different language audiences ／ D. To remove the video
問14｜正解・本文根拠
正解：C. To help different language audiences
根拠：help visitors from different language backgrounds。
問15. What did the volunteer prepare?
A. A short online summary ／ B. An entirely new video ／ C. A complete rewritten transcript ／ D. A membership list
問15｜正解・本文根拠
正解：A. A short online summary
根拠：wrote brief summary。
問16. What was left out of the summary?
A. The town’s name ／ B. The bridges’ general importance ／ C. The museum’s photographs ／ D. Several small examples
問16｜正解・本文根拠
正解：D. Several small examples
根拠：left out several small examples。
問17. What did the first visitor misunderstand?
A. The museum’s location ／ B. A summary as a complete translation ／ C. The video’s language ／ D. The ticket price
問17｜正解・本文根拠
正解：B. A summary as a complete translation
根拠：thought summary complete translation。
問18. What was incorrect about the bridge photographs?
A. No photos existed ／ B. All photos were destroyed ／ C. They did not prove the same building year ／ D. They showed only one bridge
問18｜正解・本文根拠
正解：C. They did not prove the same building year
根拠：different dates。
問19. What would happen before future updates?
A. Staff would review the different versions ／ B. Every guide would be removed ／ C. The museum would close ／ D. All photos would be published without checks
問19｜正解・本文根拠
正解：A. Staff would review the different versions
根拠：review all versions before updates。
長文1｜全文和訳
市立博物館は地域の橋の歴史の短い動画を提供し、英語字幕と別の文字起こしを用意した。多様な言語背景の来訪者向けに職員は主な利用案内を日本語と英語に翻訳した。別のボランティアは行事ページ用に短い動画要約を書き、橋の重要性や古い写真を集めたことを記したが、細かい事例は省いた。来訪者はその要約を文字起こしの完全な翻訳だと思ったが、ガイドは翻訳が言語を変えて意味を保つのに対し、要約は中心情報を選び短くすると説明した。ほかの来訪者は写真が全ての橋の建設年が同じことを証明すると解釈したが、写真の日付は異なっていた。博物館は更新前に各版を確認する予定だった。
長文1｜英文要約の模範解答（32語）
模範要約：A museum provides captions and translations for visitors and publishes a shorter summary of its bridge-history video. Staff explain that summaries differ from full translations and correct an unsupported claim about photographs.
主題に加え主要な説明・制約を含め、細かな例や本文にない因果関係を加えていません。
長文2｜学校の読書授業｜言い換えと情報の削り過ぎ
Reading passage（慶英会オリジナル）
An English teacher introduced a short article about community gardens. The article explained that gardens provide opportunities for residents to grow food and meet neighbors. It also noted a problem: maintaining shared gardens requires time and volunteers. Students were asked to read the full article, paraphrase one difficult sentence in simpler English and then summarize the central points. One student produced a paraphrase that kept almost all the original information but used different wording. Another student made a summary that mentioned the benefits of gardens but left out the difficulty of finding volunteers. The teacher explained that a summary should include important advantages and problems when both form the main message of the original passage. The class corrected the shorter text and checked that it did not add unmentioned details. The students also translated selected vocabulary items into Japanese, but the teacher reminded them that vocabulary translation was a separate exercise from writing an English summary. Afterward, the class compared their revised work with the source text.
問20. What was a benefit of community gardens?
A. Guaranteed free income ／ B. Growing food and meeting neighbors ／ C. No need for volunteers ／ D. Less need for public land
問20｜正解・本文根拠
正解：B. Growing food and meeting neighbors
根拠：grow food and meet neighbors。
問21. What problem was mentioned?
A. There were no gardens ／ B. All residents disliked gardening ／ C. Maintenance required time and volunteers ／ D. The gardens were already closed
問21｜正解・本文根拠
正解：C. Maintenance required time and volunteers
根拠：maintaining gardens requires time and volunteers。
問22. What did the class do before summarizing?
A. Paraphrased a difficult sentence ／ B. Ignored the text ／ C. Translated the whole article into German ／ D. Counted bus tickets
問22｜正解・本文根拠
正解：A. Paraphrased a difficult sentence
根拠：paraphrase one difficult sentence。
問23. How did the first student’s paraphrase differ from a summary?
A. It changed the topic ／ B. It omitted every main point ／ C. It added imaginary dates ／ D. It kept most details in different words
問23｜正解・本文根拠
正解：D. It kept most details in different words
根拠：paraphrase kept almost all information。
問24. What was missing from the second student’s summary?
A. The garden’s benefits ／ B. The volunteer challenge ／ C. The fact that people could grow food ／ D. The idea of meeting neighbors
問24｜正解・本文根拠
正解：B. The volunteer challenge
根拠：left out difficulty finding volunteers。
問25. What did the teacher say about translation into Japanese?
A. It was the same as summarizing ／ B. It removed the need to read ／ C. It was a separate exercise ／ D. It had to include every sentence
問25｜正解・本文根拠
正解：C. It was a separate exercise
根拠：vocabulary translation separate from summary。
問26. What did students check after revising?
A. Their work against the original source ／ B. Their work against a bus schedule ／ C. Whether the teacher owned a garden ／ D. The school’s lunch menu
問26｜正解・本文根拠
正解：A. Their work against the original source
根拠：compared revised work with source。
長文2｜全文和訳
英語の先生は地域の共同菜園についての短い記事を紹介した。記事は住民が食べ物を育て交流する機会を得られる一方、共同菜園の維持には時間とボランティアが必要という問題も説明した。生徒は全文を読み、難しい1文を簡単な英語に言い換え、主な内容を要約するよう求められた。一人はほぼ全情報を保持しつつ違う表現を使う言い換えを書いた。別の生徒は菜園の利点だけを示してボランティア不足を省いた。先生は原文の主題に利点と問題の両方がある場合は要約にも重要な両面が必要と説明した。生徒は本文にない情報を追加せず修正した。一部の語を日本語に訳す活動も行ったが、これは英語要約とは別の練習だった。最後に修正案を原文と照合した。
長文2｜英文要約の模範解答（33語）
模範要約：Community gardens help residents grow food and connect with neighbors, but maintaining them requires time and volunteers. Students learn to summarize both benefits and problems without adding information not found in the article.
主題に加え主要な説明・制約を含め、細かな例や本文にない因果関係を加えていません。
長文3｜交通アンケートの報告｜数字の解釈と要約
Reading passage（慶英会オリジナル）
A community center asked eighty people about the way they traveled to its building. Fifty said they usually walked or cycled, twenty used public transportation and ten traveled mainly by car. A student prepared an English summary saying that nearly everyone avoided cars. The teacher asked the student to check the numbers rather than use a vague phrase. Fifty out of eighty is 62.5 percent, so the figures supported the claim that a majority walked or cycled, not that nearly all respondents did so. Another student translated the report from Japanese into English, keeping the three categories and their counts. The teacher explained that translating all the figures accurately did not necessarily produce a concise summary. The class also interpreted the numbers cautiously: a survey of eighty respondents did not prove that the same percentages applied to every resident of the town. They revised the summary to state the main pattern and the limited size of the survey without inventing a reason for people’s travel choices.
問27. How many people responded to the survey?
A. Fifty ／ B. Eighty ／ C. Twenty ／ D. Ten
問27｜正解・本文根拠
正解：B. Eighty
根拠：eighty people。
問28. How many walked or cycled?
A. Twenty ／ B. Ten ／ C. Fifty ／ D. Eighty
問28｜正解・本文根拠
正解：C. Fifty
根拠：fifty walked or cycled。
問29. What share of respondents walked or cycled?
A. 62.5 percent ／ B. 50 percent ／ C. 80 percent ／ D. 20 percent
問29｜正解・本文根拠
正解：A. 62.5 percent
根拠：50 / 80 =62.5%。
問30. How many used public transportation?
A. Ten ／ B. Fifty ／ C. Eighty ／ D. Twenty
問30｜正解・本文根拠
正解：D. Twenty
根拠：twenty used public transportation。
問31. What did the teacher reject in the first summary?
A. A statement that a majority walked ／ B. The claim that nearly everyone avoided cars ／ C. The use of exact figures ／ D. Mentioning public transportation
問31｜正解・本文根拠
正解：B. The claim that nearly everyone avoided cars
根拠：nearly everyone unsupported。
問32. What did the second student do?
A. Designed a new bus route ／ B. Changed the figures deliberately ／ C. Translated the report into English ／ D. Interviewed every town resident
問32｜正解・本文根拠
正解：C. Translated the report into English
根拠：translated report Japanese into English。
問33. Why was a broad claim about all town residents unjustified?
A. Only eighty respondents were surveyed ／ B. Everyone in town answered ／ C. The survey asked no travel questions ／ D. Cars did not exist
問33｜正解・本文根拠
正解：A. Only eighty respondents were surveyed
根拠：80 survey respondents did not represent every resident necessarily。
長文3｜全文和訳
地域センターは80人に来館手段を尋ね、50人が徒歩または自転車、20人が公共交通、10人が主に車と答えた。ある生徒は『ほぼ全員が車を避ける』と英語で要約したが、先生は曖昧な表現でなく数字を確認するよう求めた。50÷80は62.5％なので、徒歩・自転車が過半数という主張は支持されるが、ほぼ全員ではない。別の生徒は日本語の報告を英語に翻訳して3区分と人数を保持した。先生は数値を正確に翻訳しても簡潔な要約になるとは限らないと説明した。また80人への調査で町の全住民に同じ割合が適用されるとは証明できない。班は理由を創作せず主な傾向と調査の範囲を示す要約へ直した。
長文3｜英文要約の模範解答（29語）
模範要約：A survey of eighty visitors found that most walked or cycled to a community center, while others used buses or cars. The findings cannot automatically represent all town residents.
主題に加え主要な説明・制約を含め、細かな例や本文にない因果関係を加えていません。
長文4｜学校の科学展示｜要点を選んで解説する
Reading passage（慶英会オリジナル）
A high school science club created a display about small solar panels. The original report described a test in which a panel produced more electricity on a clear afternoon than on a cloudy one. The students also found that energy output depended on the panel’s angle and the length of the observation period. They wanted to summarize the experiment for younger visitors. One volunteer proposed writing that solar panels always provide enough energy for every building. The club rejected the sentence because the original report did not support such a guarantee. Instead, they wrote a short English summary covering the general result and the conditions that influenced output. Another student was assigned to translate the visitor instructions into Japanese. A third student interpreted the graph, explaining that the data showed a difference between the two test periods but did not prove a result for every season. Before the exhibition opened, the teacher checked that the summary, translated instructions and graph explanations agreed with the original records.
問34. What did the club’s original experiment compare?
A. Two libraries ／ B. Clear and cloudy periods ／ C. Two student surveys ／ D. Three train routes
問34｜正解・本文根拠
正解：B. Clear and cloudy periods
根拠：more electricity clear afternoon than cloudy one。
問35. What other conditions affected output?
A. Ticket prices ／ B. Exam dates ／ C. Panel angle and observation period ／ D. Reading speed
問35｜正解・本文根拠
正解：C. Panel angle and observation period
根拠：depended on angle and observation length。
問36. What unsupported claim was rejected?
A. Solar panels always meet every building’s needs ／ B. Clear weather affected the experiment ／ C. Panel angle mattered ／ D. The club made an exhibit
問36｜正解・本文根拠
正解：A. Solar panels always meet every building’s needs
根拠：always enough energy for every building rejected。
問37. What was included in the revised summary?
A. Only the panel’s color ／ B. Only the visitor instructions ／ C. An unrelated environmental claim ／ D. Main result and relevant conditions
問37｜正解・本文根拠
正解：D. Main result and relevant conditions
根拠：general result and conditions。
問38. What did one student translate?
A. The original graph into music ／ B. Visitor instructions into Japanese ／ C. The bus timetable into French ／ D. All historical reports
問38｜正解・本文根拠
正解：B. Visitor instructions into Japanese
根拠：translate visitor instructions Japanese。
問39. What did the graph interpretation NOT prove?
A. Two periods differed ／ B. There were observations ／ C. Results for every season ／ D. The panel produced electricity
問39｜正解・本文根拠
正解：C. Results for every season
根拠：did not prove every season。
問40. What did the teacher verify before opening?
A. Consistency with original records ／ B. The school lunch prices ／ C. The bus capacity ／ D. Every visitor’s personal data
問40｜正解・本文根拠
正解：A. Consistency with original records
根拠：checked versions agreed with original records。
長文4｜全文和訳
高校の科学部は小さな太陽光パネルの展示を作った。原報告は晴れた午後の発電量が曇りの日より多かった試験を示し、発電量はパネルの角度と観察時間にも左右されると記していた。生徒は年下の来訪者向けに要点をまとめたかった。ある人は太陽光パネルはあらゆる建物に必ず十分な電力を供給すると書こうとしたが、原報告に根拠がないため却下された。代わりに一般的な結果と出力に関わる条件を英語で短くまとめた。別の生徒は案内を日本語に翻訳し、さらに別の生徒はグラフを解釈して二期間の差は示すが全季節の結論ではないと説明した。展示前に先生は要約・翻訳・グラフ解説が原記録と一致するか確認した。
長文4｜英文要約の模範解答（31語）
模範要約：A school experiment found that solar panels produced more electricity during a clear period than a cloudy one. Output also depended on angle and observation time, so broad guarantees were inappropriate.
主題に加え主要な説明・制約を含め、細かな例や本文にない因果関係を加えていません。
復習｜25～35語の英文要約を改善する
- 最初の1文で主題を説明し、後半で利点・問題・条件を選ぶ。
- 原文の言葉を長く写すのではなく、意味を保って言い換える。
- 可能性（may/might）を確定（will/always）に変えない。
- 語数を確認し、不必要な例より重要な条件を残す。
- 翌日・1週間後に同じ4長文を別表現で要約し、原文と照合する。
FAQ
paraphraseとsummarizeの違いは？
paraphraseは意味を保った言い換え、summarizeは重要な情報だけを選んで短くまとめることです。
translateして全文を日本語にすれば英文要約ですか？
違います。英文要約は原文の要点を英語で短くまとめる課題です。
模範要約にない情報を追加してもよいですか？
元の英文にない情報や言い過ぎた断定を加えないことが重要です。模範は唯一の正解文ではありません。
この分野を体系的に復習する：英検準2級プラスの無料教材一覧・学習順序から、語彙・文法・長文・英文要約の関連問題へ進めます。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する