慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論｜inventは発明、discoverは発見、createは制作、designは設計、improveは改良
英検準2級の科学・学校行事・環境分野の英文では、inventは新しい物や方法の発明、discoverはすでに存在した事実や物の発見、createは作品や機会などを生み出すこと、designは仕組み・形・手順の設計、improveは既存のものをよりよくすることを表します。Scientists discovered a cave. は洞窟を見つけたことで、洞窟を発明したわけではありません。
慶英会が短文40問＋オリジナル長文4本16問、計56問を独自に制作した無料教材です。すべて全文和訳・解答・本文の根拠を掲載します。英検公式過去問ではなく、今回の問題数は読解練習用の独自構成です。実在の科学技術の発見・発明の事実を紹介する記事ではありません。
5つの動詞を1文で比較
- invent：invent a machine / invent a game。以前になかった装置・方法を発明する。
- discover：discover a cave / discover that …。すでに存在していた物や知られていなかった事実を発見する。
- create：create a poster / create opportunities。作品・出来事・機会を生み出す。
- design：design a building / design an experiment / be designed to do。構造・形・手順を考える。
- improve：improve a system / improve English skills。既存の機能・状態・能力を向上させる。
inventとcreateには重なりがある
新しいゲームや装置を創り出すときにはinventとcreateが重なることがあります。しかし、実在する洞窟のような自然物を見つけたならdiscoverが自然です。また『設計した』という事実だけでは完成したとは限りません。They designed a device but did not build it. は設計したが製作しなかったという意味です。
improvedはいつも全く新しい物を作った意味ではない
The team improved the first version. は初期型を改良したのであり、別の新製品を発明したとまでは言えません。英検の内容一致では『本文にある動作』と『読み手が推測した事実』を分けてください。
第1部｜短文40問・英和訳と分類
英文を和訳し、発明・発見・創作・設計・改良のどれに焦点があるか答えてください。文脈によって複数の動詞が近い意味になることもあるため、唯一の英語表現と決めつけないことが大切です。
問1〜10｜動詞の意味・語順
問1．A young engineer invented a device to save water.
問2．The children discovered a small cave near the river.
問3．The art club created a mural for the entrance.
問4．An architect designed the new school library.
問5．The school improved the lighting in its classrooms.
問6．Who invented the new kind of bicycle lock?
問7．Scientists discovered a new species of insect.
問8．We created a website to share local history.
問9．The students designed a poster before printing it.
問10．Daily reading helped her improve her vocabulary.
問11〜20｜動詞の意味・語順
問11．The students tried to invent a simple machine.
問12．She discovered that the plant grew faster in sunlight.
問13．The students created a short video about recycling.
問14．She designed an experiment to compare two materials.
問15．The town wants to improve road safety.
問16．The inventor spent two years developing the new tool.
問17．The museum team discovered an old diary in a box.
問18．The project created new opportunities for volunteers.
問19．The engineer designed a bridge to be safe in strong winds.
問20．The new design improved the wheelchair entrance.
問21〜30｜動詞の意味・語順
問21．Some inventions make everyday work easier.
問22．Researchers discovered a problem with the original data.
問23．The writer created a fictional town for her story.
問24．The team designed a new menu for the cafeteria.
問25．The team improved the first version after testing it.
問26．She wants to invent a safer way to carry heavy bags.
問27．They discovered that the map contained a mistake.
問28．They created a simple poster explaining the rules.
問29．A student designed the event’s registration form.
問30．More practice can improve listening skills.
問31〜40｜動詞の意味・語順
問31．The team invented a new board game for children.
問32．We discovered a quieter route to school.
問33．The event created strong interest in science.
問34．The app was designed to help children practice spelling.
問35．The staff improved the museum guide using visitor feedback.
問36．They did not invent electricity, but they developed a useful device.
問37．The students discovered how the old machine worked.
問38．The class created a collection of local photographs.
問39．They designed a system for collecting rainwater.
問40．The new system improved communication among the clubs.
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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第1部｜全40問の解答・全文和訳・解説
解答1〜10
問1【invent】 若い技術者が節水装置を発明しました。
解説：以前になかった装置を考案して作る。
問2【discover】 子どもたちは川の近くで小さな洞窟を見つけました。
解説：すでに存在していた洞窟を発見。
問3【create】 美術部は入口用の壁画を制作しました。
解説：新しい作品を生み出す。
問4【design】 建築家が新しい学校図書館を設計しました。
解説：建物の構造・外観を計画。
問5【improve】 学校は教室の照明を改善しました。
解説：すでにある環境をよりよくする。
問6【invent】 その新しい種類の自転車の鍵を発明したのは誰ですか。
解説：発明者を尋ねる。
問7【discover】 科学者は新種の昆虫を発見しました。
解説：未知だった生物の存在を見つける。
問8【create】 地元の歴史を共有するウェブサイトを作りました。
解説：サイトという新しい成果物を制作。
問9【design】 生徒たちは印刷前にポスターをデザインしました。
解説：作成前のレイアウトや構成の計画。
問10【improve】 毎日の読書が彼女の語彙力向上に役立ちました。
解説：能力がよくなる。
解答11〜20
問11【invent】 生徒たちは簡単な機械を発明しようとしました。
解説：新しい仕組みを考える試み。
問12【discover】 彼女はその植物が日光の下でより速く育つことを発見しました。
解説：観察から事実に気づく。
問13【create】 生徒はリサイクルの短い動画を制作しました。
解説：創作物の制作。
問14【design】 彼女は二つの材料を比較する実験を設計しました。
解説：実験手順・条件を組み立てる。
問15【improve】 町は道路の安全性を向上させたいと考えています。
解説：既存の安全水準を高める。
問16【invent】 その発明家は新しい道具の開発に2年を費やしました。
解説：inventorは発明家、developingは開発を進めた。
問17【discover】 博物館のチームは箱の中に古い日記を発見しました。
解説：すでに存在した記録物を見つける。
問18【create】 その計画はボランティアに新しい機会を生み出しました。
解説：物ではなく機会を生み出す用法。
問19【design】 技術者は強風に耐えられる橋を設計しました。
解説：安全性という条件を持つ設計。
問20【improve】 新しい設計によって車いす用入口が使いやすくなりました。
解説：設計が既存設備を改善。
解答21〜30
問21【invent】 発明品の中には日常の作業を楽にするものがあります。
解説：inventionは発明品という名詞。
問22【discover】 研究者は元のデータに問題があることを発見しました。
解説：調査によって隠れた問題を見つける。
問23【create】 作家は物語のために架空の町を創り出しました。
解説：実在しない舞台を創作。
問24【design】 チームは食堂の新しいメニューを考案しました。
解説：構成・内容を計画する。
問25【improve】 チームは試験後に初版を改良しました。
解説：初期型があって、それを改良。
問26【invent】 彼女は重いかばんをより安全に運ぶ方法を発明したいと考えています。
解説：新しい手段を考案する。
問27【discover】 彼らは地図に間違いがあると気づきました。
解説：新たに認識された事実。
問28【create】 規則を説明する簡単なポスターを作成しました。
解説：情報を載せた制作物。
問29【design】 生徒が行事の申込フォームを設計しました。
解説：フォームの項目や構成を決めた。
問30【improve】 練習を増やすことでリスニング力を伸ばせます。
解説：技能の向上。
解答31〜40
問31【invent】 チームは子ども向けの新しいボードゲームを考案しました。
解説：新しい遊びの仕組み。
問32【discover】 私たちは学校へのもっと静かな道を見つけました。
解説：既存の経路を新たに知った。
問33【create】 その行事は科学への強い関心を生み出しました。
解説：抽象的な関心を引き起こす。
問34【design】 そのアプリは子どものつづり練習を助けるよう設計されました。
解説：be designed to doは設計目的。
問35【improve】 職員は来館者の感想を使い博物館の案内を改善しました。
解説：既存資料を見直す。
問36【invent】 彼らは電気そのものを発明したのではなく、役立つ装置を開発しました。
解説：自然現象とその利用装置を区別。
問37【discover】 生徒は古い機械の仕組みを理解しました。
解説：未知だった仕組みを調べて知る。
問38【create】 クラスは地元の写真集を制作しました。
解説：複数の写真をまとめた作品。
問39【design】 彼らは雨水を集める仕組みを設計しました。
解説：仕組みの計画に焦点。
問40【improve】 新しい仕組みで部活動同士の連絡が改善しました。
解説：情報共有の質をよくした。
第2部｜独自説明文4題・長文内容一致16問
以下は架空の学校・研究活動の英文です。実在の発明・科学的成果ではありません。『先にしたこと』『実験で見つけた事実』『完成した物』『後に改善した部分』を分けて質問に答えてください。
長文1｜学校の水の利用実験
A group of middle school students wanted to reduce the amount of water their garden used. First, they designed an experiment with two groups of plants. Both groups received the same amount of sunlight, but one was watered with a special system. After four weeks, the students discovered that the system used less water without harming the plants. They did not invent the idea of watering plants automatically. Instead, they improved an existing system by changing the position of its sensors. Finally, they created a poster explaining the results for the school festival.
問41．What did the students design?
問42．What did they discover?
問43．Did they invent automatic watering?
問44．How did they improve the system?
長文2｜地域博物館の新しい展示
A small history museum planned an exhibition about local crafts. While preparing it, the staff discovered old photographs in a storage box. The photographs showed how people made wooden toys fifty years ago. A local artist designed a display using these pictures. Students then created labels in simple English for visitors from other countries. After opening the exhibition, the museum received comments saying that some labels were too small. The students improved them by using larger letters and adding short explanations. No new machine was invented during the project.
問45．What did the museum staff discover?
問46．Who designed the display?
問47．What did the students create?
問48．How were the labels improved?
長文3｜目の不自由な人のための道具
A college club wanted to help people with poor eyesight find objects around the house. The members studied several existing tools and discovered that some were difficult to use without an internet connection. They designed a small device that could make a sound when it came close to an object. After building the first version, they improved its battery life. A student suggested creating a simple instruction booklet with pictures. The club said the device was still a school project and was not ready for public sale. The members hoped to invent a new tool someday, but they did not claim that the idea was entirely new.
問49．What problem did the members discover?
問50．What did they design?
問51．What did they improve after building the first version?
問52．Was the device ready for public sale?
長文4｜学校のゲームと試作品
Students at a school invented a new board game to help younger children learn English words. The game used cards with pictures and simple questions. Before making the first set, the students designed the rules and decided how many players could join. They created fifty picture cards and tested the game with ten children. During the test, they discovered that the instructions were difficult for beginners. They improved the game by shortening the rules and making the cards easier to read. Their teacher explained that designing, creating, testing, and improving can be different stages of one project.
問53．Why did students invent the game?
問54．What did they design before making the cards?
問55．How many picture cards did they create?
問56．What did testing help them discover?
第2部｜4長文の全文和訳・16問の模範解答と根拠
長文1｜学校の水の利用実験【和訳】
中学生のグループは学校の花壇で使う水を減らそうと考えました。まず植物を二つのグループに分ける実験を設計しました。どちらも同じ量の日光を受けましたが、一方は特別な仕組みで水やりをしました。4週間後、生徒たちはその仕組みが植物に害を与えずに少ない水で済むことを発見しました。自動水やりという考え自体を発明したわけではありません。センサーの位置を変えて既存の仕組みを改善しました。最後に、学校祭で結果を説明するポスターを作成しました。
問41：An experiment with two groups of plants.
根拠：designの目的語は実験。
問42：The system used less water without harming the plants.
根拠：発見した結果。
問43：No.
根拠：not inventと明記。
問44：By changing the position of its sensors.
根拠：既存システムの改良方法。
長文2｜地域博物館の新しい展示【和訳】
小さな歴史博物館は地元の工芸品に関する展示を計画しました。準備中、職員は保管箱に古い写真を発見しました。写真には50年前の木のおもちゃの作り方が写っていました。地元の芸術家がそれらの写真を使って展示をデザインしました。生徒たちは海外からの来館者のために簡単な英語で説明札を作りました。展示を始めた後、文字が小さすぎるという意見が届きました。生徒は文字を大きくし短い説明を加えて改善しました。この計画では新しい機械の発明はありませんでした。
問45：Old photographs.
根拠：発見された既存の資料。
問46：A local artist.
根拠：設計・構成の担当者。
問47：Labels in simple English.
根拠：作品として作成したもの。
問48：With larger letters and short explanations.
根拠：既存の説明札の改良。
長文3｜目の不自由な人のための道具【和訳】
大学のクラブは、目の見えにくい人が家の中で物を見つけるのを助けようとしました。部員は既存の道具をいくつか調べ、インターネット接続なしでは使いにくいものがあると発見しました。物に近づくと音が鳴る小型装置を設計しました。初期型を作った後、電池の持続時間を改善しました。部員の一人は図入りの簡単な説明書を作るよう提案しました。装置はまだ学校の計画段階で、一般販売の準備はできていないとクラブは述べました。将来新しい道具を発明したいと考えていましたが、このアイデアが完全に新しいとは主張しませんでした。
問49：Some existing tools were difficult to use without internet access.
根拠：調査で分かった課題。
問50：A device that makes a sound near an object.
根拠：装置の設計内容。
問51：Its battery life.
根拠：改良した機能。
問52：No.
根拠：販売可能と断定できない。
長文4｜学校のゲームと試作品【和訳】
学校の生徒たちは、年少の子どもが英単語を学ぶための新しいボードゲームを考案しました。ゲームは絵と簡単な質問のカードを使います。最初の一式を作る前、生徒はルールを設計し、何人で遊べるかを決めました。絵のカードを50枚作り、10人の子どもで試しました。試験中、初心者にとって説明が難しいことを発見しました。ルールを短くしカードを読みやすくしてゲームを改良しました。先生は、設計、制作、試験、改善が一つの計画の異なる段階になり得ると説明しました。
問53：To help younger children learn English words.
根拠：発明の目的。
問54：The rules and number of players.
根拠：設計した内容。
問55：Fifty.
根拠：制作した枚数。
問56：The instructions were difficult for beginners.
根拠：テストで見つかった課題。
読解で注意する4つの誤り
- inventとdiscoverを混同：既存の自然物や未知の事実を発見したのか、新しい道具を考案したのか。
- designとcompleteを混同：設計しただけなら製品・実験の完了は保証されない。
- createとimproveを混同：作品を作ったのか、既存の物をよりよくしたのか。
- testとproveを混同：観察結果から分かる範囲を超えて因果や安全性を断定しない。
7日間の復習方法
- 1日目：問1〜10を解き発明と発見の違いを説明。
- 2日目：問11〜20で発見の対象とcreateの成果物を整理。
- 3日目：問21〜30でdesignとimproveの動作を比較。
- 4日目：問31〜40の全文和訳を英作文へ戻す。
- 5日目：長文1・2を読み、設計→観察→改良の時系列を確認。
- 6日目：長文3・4の全8問を根拠文つきで解答。
- 7日目：56問を再テストし、推測を事実として書いた誤答を訂正。
よくある質問
inventとdiscoverはどう違いますか？
inventは新しい物・方法を発明すること、discoverはすでに存在する物や未知の事実を見つけることが基本です。
createとinventは同じ意味ですか？
どちらも新しいものを生み出す場面で重なることがあります。createはポスター・物語・機会など対象が幅広く、inventは新規の発明・考案を強調します。
designedは完成を意味しますか？
いいえ。設計したことと実際に制作・完成したことは別です。本文に書かれている範囲で判断してください。
英検準2級のどこで役立ちますか？
短文語句空所補充、科学・自然・環境分野の長文読解、学校での英作文で、工程や結果を正確に表現するために役立ちます。
発見した事実と調査の方法を分ける：invent・discover・improveを覚えた後は、survey・interview・observation・feedbackの独自56問で、インタビューの回答と観察した事実を分ける読解に進みましょう。
関連教材・無料体験
環境の工程を読むreduce・reuse・recycle・repair・replaceの独自56問と、原料・完成物のmade of・from・intoの独自40問を合わせて学ぶと、科学長文の内容が具体的に理解できます。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談、料金・体験条件をご確認ください。
参考：公益財団法人日本英語検定協会「準2級の試験内容」。問題・英文・和訳・解説は慶英会の独自制作です。
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