英検準2級の無料模擬問題・第44セット｜Reading29問＋Writing2題【独自31課題・全和訳・全解答】

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英検準2級の無料模擬問題・第44セットです。慶英会が独自作成したReading29問とWriting2題、計31課題を、全解答・全文和訳・選択肢の根拠と模範英作文付きで公開しました。短文の語句空所補充15問、会話文空所補充5問、長文空所補充2問、長文内容一致7問を収録しています。地域史の講座案内と運動用品の貸出制度など、実際の英語読解に必要な条件整理を練習できます。

英検協会の準2級試験内容によると、Reading・Writingの合計は80分、Listeningは約25分です。WritingはEメール返信と意見英作文の2題。本記事は慶英会の非公式・独自教材で、英検協会の公式過去問ではありません。正答率を公式の英検CSEスコアに換算したり合否を断定したりすることはできません。

次の慶英会無料教材：英検準2級・無料模擬第45セット31課題。別の語句・長文・英作文を実践として、まず答えを見ずに解き、最後に正答・全文和訳・根拠を照合してください。

前の無料模擬第43セット31課題とリスニング第35セット30問も無料で学べます。

学習方法｜問題を解く前に確認すること

• 最初にReading29問を解き、会話の目的・語句の形・長文の根拠を確認する。
• 長文では元の予定と変更後、貸出人数と貸出件数、調査対象と全利用者を区別する。
• Eメールは相手からの質問への返答と下線部の特徴に関する具体質問2つを加える。
• 意見英作文は立場と異なる理由2つを書き、語数と内容・構成・語彙・文法を見直す。

Reading 1｜短文語句空所補充15問

Q1. The museum will (　　) a new exhibition about the history of local trains next month.

1. launch
2. borrow
3. refuse
4. repair

Q2. The team needs to (　　) the results before deciding which method is better.

1. deliver
2. compare
3. prevent
4. invite

Q3. The public garden is (　　) to visitors who use wheelchairs.

1. responsibility
2. access
3. accessible
4. accessibly

Q4. My brother is (　　) for checking the computers before each lesson.

1. responsible
2. respond
3. response
4. respectfully

Q5. The club suggested (　　) the trip until the weather became safer.

1. postpone
2. postponing
3. to postponing
4. postponed

Q6. The teacher asked us to speak (　　) when explaining our charts.

1. clear
2. clearness
3. clearly
4. clearing

Q7. I have known my neighbor (　　) we were both in elementary school.

1. since
2. during
3. for
4. until

Q8. The tickets are valid (　　) the end of this month.

1. during
2. until
3. for
4. since

Q9. Visitors are required (　　) their bags at the entrance.

1. show
2. showed
3. to show
4. showing

Q10. The research group tried to (　　) water use by using smaller containers.

1. reduce
2. receive
3. record of
4. replace to

Q11. The article was based (　　) interviews with thirty local residents.

1. at
2. on
3. to
4. for

Q12. We were (　　) to hear that the library would be open on the holiday.

1. surprising
2. surprise
3. surprised
4. surprisingly

Q13. The city is planning a new walkway to make the station (　　) to reach.

1. easier
2. easily
3. ease
4. easiness

Q14. Everyone must return the borrowed equipment (　　) Friday afternoon.

1. from
2. by
3. since
4. during

Q15. The lesson was (　　) interesting that the students asked many questions.

1. such
2. too
3. so
4. enough

Reading 2｜会話文空所補充5問

Q16. A: I thought the history talk started at two today.
B: The speaker’s train is delayed, so it will begin at two thirty.
A: (　　)

1. Thanks. I’ll come a little later.
2. I like history books.
3. The station has three entrances.
4. We took that train yesterday.

Q17. A: Can I borrow a tablet from the school office without a card?
B: I’m afraid everyone must show a student card.
A: (　　)

1. The tablet is very new.
2. Then I’ll get mine from my classroom.
3. I took a test yesterday.
4. The office closes at six.

Q18. A: The sports field is too wet for practice.
B: The gym is available until five.
A: (　　)

1. The field was dry last week.
2. Our team has eleven members.
3. Let’s practice indoors instead.
4. I bought my shoes yesterday.

Q19. A: I can’t remember where I saved the photo for our report.
B: Have you checked the folder named Science Project?
A: (　　)

1. Not yet. I’ll look there now.
2. The camera was expensive.
3. Our report is due next week.
4. I prefer science to history.

Q20. A: The school survey says thirty students prefer reading after class.
B: But only fifty students answered it.
A: (　　)

1. Everyone in town must enjoy reading.
2. That’s a useful result, but it doesn’t describe every student.
3. I bought a book yesterday.
4. We should make the survey shorter than ten words.

Reading 3｜長文空所補充2問

学校の庭を安全に利用するために

次の文章の(21)(22)に入る適切な表現を選びます。

Students at East Valley School wanted to make the school garden easier for younger children to visit. At first, some paths had small stones, and visitors sometimes stepped on the plants. The students asked a teacher which changes would be safe. The teacher advised them to mark a clear path and put signs beside the flower beds. (21), the group used colored ropes to show where visitors should walk. They also created picture signs for children who could not read every word. After a week, fewer plants appeared to be damaged, but there had also been fewer visitors because of rainy weather. The students decided (22) before saying that the new signs had solved the problem.

Q21. What best fits (21)?

1. For this reason
2. On the other hand
3. For instance
4. In the past

Q22. What best fits (22)?

1. to remove the garden immediately
2. to collect more information
3. to close all paths forever
4. to tell all visitors to stay home

Reading 4｜長文内容一致7問

英文A｜地域史の講座案内メール（Q23〜25）

Subject: Change to Saturday’s Local History Workshop
Dear students,
Thank you for registering for our history workshop on Saturday. We originally planned to meet at the old town hall at 9 a.m. However, an inspection team will be using that building in the morning. Please come to Room 204 of the community center at 9:30 a.m. instead.
We will learn how people recorded local events before computers were common. You may examine copies of old photographs and letters. The organizers will provide paper and pencils, but please bring a small folder to carry your notes home.
The workshop will end at noon. If you need large-print copies, email Mr. Sato by Thursday evening. We can prepare them without an extra fee.
Best regards,
Town History Team

Q23. Where will students meet for the history workshop?

1. At the old town hall at nine
2. In Room 204 at the community center at nine thirty
3. At the museum at nine thirty
4. In Room 204 at noon

Q24. What should students bring themselves?

1. Paper and pencils
2. Copies of old photographs
3. A small folder
4. Large-print documents

Q25. How can a student get large-print copies?

1. Email Mr. Sato by Thursday evening
2. Pay an extra fee on Saturday
3. Bring a printer
4. Ask the inspection team for them

英文B｜運動マットの貸出制度（Q26〜29）

A local sports center began lending simple exercise mats to families who wanted to try stretching at home. Each family could borrow one mat for up to five days. Staff checked the mats before lending them and asked borrowers to return them clean. During the first month, 76 families used the program. The center recorded 99 loans because some families borrowed a mat more than once. Eighty-seven loans had been returned by the end of the month. The remaining mats had not been returned at that time, although some came back later. The staff asked 38 families whether they would use the program again. Twenty-seven said yes, eight were unsure, and three said no. The center did not survey every family using the service. It also did not know how often families actually exercised while they had a mat. Therefore, it could not claim that all 99 loans led to regular exercise. Some families said the return counter was difficult to find. The center added clearer signs and started checking late returns weekly. It will use those records before deciding whether to buy more mats.

Q26. How many families used the exercise-mat program in the first month?

1. 38
2. 76
3. 87
4. 99

Q27. How many loans had been returned by the end of that month?

1. 12
2. 38
3. 87
4. 99

Q28. What did 27 of the 38 surveyed families say?

1. They would use the service again
2. They exercised every day
3. They never borrowed mats
4. They wanted the center to close

Q29. Why did the center put up clearer signs?

1. It was changing the exercise program
2. The mats were too expensive
3. Some families could not find the return counter easily
4. All the mats had been sold

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Writing｜Eメール返信・意見英作文の2題

Q30｜Eメール返信（40〜50語の目安）

次の外国人の友人の架空メールに答え、下線部の特徴をもっと知るための具体的な質問2つを含めた返信を書いてください。

Hi! Our class has created a simple school history website. We share old photographs and short stories about how our school has changed. Do you think other schools should make websites like this? Your friend, Oliver

Q31｜意見英作文（50〜60語の目安）

QUESTION: Do you think students should spend more time learning how to save energy?　立場と異なる理由2つを明示してください。

Reading全29問の正解一覧

Q1=1 ／ Q2=2 ／ Q3=3 ／ Q4=1 ／ Q5=2 ／ Q6=3 ／ Q7=1 ／ Q8=2 ／ Q9=3 ／ Q10=1 ／ Q11=2 ／ Q12=3 ／ Q13=1 ／ Q14=2 ／ Q15=3 ／ Q16=1 ／ Q17=2 ／ Q18=3 ／ Q19=1 ／ Q20=2 ／ Q21=1 ／ Q22=2 ／ Q23=2 ／ Q24=3 ／ Q25=1 ／ Q26=2 ／ Q27=3 ／ Q28=1 ／ Q29=3

短文Q1〜15｜正答・全和訳・語法解説

Q1 正解1（launch）
和訳：博物館は来月、地域の鉄道史に関する新しい展示を始めます。
根拠：launch an exhibitionは展示を開始する。borrowは借りる。

Q2 正解2（compare）
和訳：どちらの方法がよいか決める前に、チームは結果を比較する必要があります。
根拠：compare results＝結果を比較する。

Q3 正解3（accessible）
和訳：公共庭園は車椅子を利用する来訪者にも利用しやすくなっています。
根拠：be accessible to 人。accessibleは形容詞。

Q4 正解1（responsible）
和訳：弟は授業前にパソコンを点検する責任を負っています。
根拠：be responsible for doing/名詞。

Q5 正解2（postponing）
和訳：クラブは天候が安全になるまで遠足を延期することを提案しました。
根拠：suggest doing。suggest to doはこの用法で使わない。

Q6 正解3（clearly）
和訳：図表を説明するときは明瞭に話すよう先生に言われました。
根拠：speakを修飾する副詞clearly。

Q7 正解1（since）
和訳：私たちが小学生だったころから、隣人とは知り合いです。
根拠：現在完了の継続とsince＋過去の起点。

Q8 正解2（until）
和訳：その券は今月末まで有効です。
根拠：untilは状態の継続の終点。期限までに動作するbyとの違いに注意。

Q9 正解3（to show）
和訳：来訪者は入口でかばんを見せることを求められます。
根拠：be required to do。

Q10 正解1（reduce）
和訳：研究グループは小さい容器を使って水の使用量を減らそうとしました。
根拠：reduce water use＝水の使用量を減らす。

Q11 正解2（on）
和訳：この記事は地域住民30人への聞き取りを基にしていました。
根拠：be based on interviews。

Q12 正解3（surprised）
和訳：祝日に図書館が開くと聞いて私たちは驚きました。
根拠：人の感情はbe surprised。

Q13 正解1（easier）
和訳：市は駅へ行きやすくするため新しい歩道を計画しています。
根拠：make＋目的語＋形容詞easier＋to do。

Q14 正解2（by）
和訳：借りた器具は金曜午後までに返却しなければなりません。
根拠：byは期限。duringは期間内、sinceは起点。

Q15 正解3（so）
和訳：授業は非常に興味深かったので、生徒は多くの質問をしました。
根拠：so＋形容詞＋that節。

会話Q16〜20｜正答・会話全文和訳

Q16 正解1（Thanks. I’ll come a little later.）
会話和訳：A「歴史講演は今日2時からだと思った」B「講演者の列車が遅れ、2時30分開始になった」A「ありがとう。少し遅めに行くよ」
根拠：改訂時刻に合わせる返答。

Q17 正解2（Then I’ll get mine from my classroom.）
会話和訳：A「学生証なしでタブレットを借りられる？」B「全員学生証提示が必要です」A「では教室へ取りに行きます」
根拠：条件を理解して次に必要な行動を示す。

Q18 正解3（Let’s practice indoors instead.）
会話和訳：A「運動場は濡れすぎて練習できない」B「体育館は5時まで空いている」A「代わりに屋内で練習しよう」
根拠：利用できる別の場所への変更。

Q19 正解1（Not yet. I’ll look there now.）
会話和訳：A「レポートの写真の保存先が思い出せない」B「Science Projectフォルダは見た？」A「まだ。今確認する」
根拠：Have you …?へのNot yetと次の行動。

Q20 正解2（That’s a useful result, but it doesn’t describe every student.）
会話和訳：A「学校の調査によると30人が放課後の読書を好む」B「でも回答者は50人だけ」A「役立つ結果だけど全生徒の意見ではないね」
根拠：標本の限界を認識した応答。

長文空所Q21〜22｜全文和訳・根拠

全文和訳：イーストバレー校の生徒たちは、年少の子どもたちが学校の庭を利用しやすいようにしたいと考えました。最初は小石のある道を歩く人が植物を踏むこともありました。先生に安全な改善方法を尋ねると、歩く場所を明示し、花壇のそばに標識を設置するよう助言されました。そのため色の付いたロープで通路を示し、まだすべての文字を読めない子向けに絵の標識も作りました。1週間後には傷ついた植物が減ったようでしたが、雨のため来訪者も少なかったので、標識だけで問題が解決したと断定する前に、さらに情報を集めることにしました。

Q21 正解1（For this reason）
和訳：このため、生徒たちは色の付いたロープで通路を示しました。
根拠：先生の助言を受けて実施した対応なので因果表現For this reason。

Q22 正解2（to collect more information）
和訳：問題が解決したと断定する前にさらに情報を集めることにしました。
根拠：雨で来訪者も減っているため、植物が傷つかなくなった原因は未確定。

EメールQ23〜25｜全文和訳・解説

全文和訳：件名：土曜日の地域史講座の変更。生徒の皆さん、参加申込みありがとうございます。当初は午前9時に旧町役場で集合予定でしたが、午前中に検査担当者が建物を使用するため、代わりに午前9時30分に地域センター204教室へ来てください。パソコンが一般化する前に人々が地域の出来事をどう記録していたか学びます。昔の写真や手紙の複製を調べられます。紙と鉛筆は主催者が用意しますが、メモを持ち帰る小さなファイルは持参してください。正午終了です。大きな文字の資料が必要なら木曜夕方までに佐藤先生へメールすれば追加料金なしで用意できます。

Q23 正解2（In Room 204 at the community center at nine thirty）
設問和訳：歴史講座の新しい集合場所と時刻は？
根拠：旧町役場9時でなく地域センター204教室9時30分。

Q24 正解3（A small folder）
設問和訳：生徒が持参するのはどれですか。
根拠：紙・鉛筆は提供。メモ持ち帰り用の小さなファイルは各自持参。

Q25 正解1（Email Mr. Sato by Thursday evening）
設問和訳：大きな文字の資料を入手するには？
根拠：木曜夕方までに佐藤先生へメール。追加料金なし。

説明文Q26〜29｜全文和訳・解説

全文和訳：地域のスポーツセンターは、自宅でストレッチを試したい家族へ簡単な運動マットを貸し始めました。1家庭1枚を5日間借りられ、職員が貸出前に点検し、清潔に返すよう求めます。初月は76家庭が利用しましたが、繰り返し借りた家庭もあるので貸出は99件でした。月末までに返されたのは87件で、残りは月末時点で未返却でしたが後日戻ったものもあります。職員は38家庭に再利用の意思を尋ね、27がはい、8が未定、3がいいえでした。すべての利用家庭を調査したわけではありません。またマットを借りた家庭が実際に何回運動したかも分からないので、99件すべてが定期運動につながったとは言えません。返却窓口が見つけにくいという声に対応して標識を改善し、毎週延滞を調べ、マットを増やすか判断する予定です。

Q26 正解2（76）
設問和訳：初月に運動マット貸出を利用した家族数は？
根拠：76 families。99は貸出件数。

Q27 正解3（87）
設問和訳：月末までに返却された貸出は何件ですか。
根拠：87 loansが月末までに返却。

Q28 正解1（They would use the service again）
設問和訳：調査回答38家庭中27家庭が答えた内容は？
根拠：再度利用する意向がある。毎日運動したとは言っていない。

Q29 正解3（Some families could not find the return counter easily）
設問和訳：標識を分かりやすくした理由は？
根拠：返却窓口が見つけにくいという苦情への対応。

Writing模範解答・全文和訳と語数

Q30｜Eメール返信モデル（46語）

英文：Yes, I think other schools should make history websites because students can learn about their school in an interesting way. The old photographs may also help families understand changes over time. How many photographs are on your website? Who writes the short stories about your school?

和訳：はい、他の学校も歴史ウェブサイトを作るべきだと思います。生徒が興味深い形で学校について学べるからです。古い写真も家族が時間とともに起きた変化を理解する助けになります。あなたのサイトには写真が何枚ありますか。学校の短い物語は誰が書いていますか。

解説：相手の意見質問への答えと、下線部について「写真の枚数」「物語の執筆者」の異なる質問2つを含めます。46語。

Q31｜意見英作文モデル（55語）

英文：Yes, I think students should spend more time learning how to save energy. First, they can understand how everyday actions affect electricity use. For example, they could check which classroom lights are unnecessary. Second, saving energy can reduce costs and help protect the environment. These lessons may encourage students to change their habits at home.

和訳：はい、生徒は節電の方法をもっと学ぶべきです。第一に、日常の行動が電力使用にどう影響するか理解できます。例えば教室で不要な照明を調べられます。第二に、節電は費用の削減と環境保護に役立ちます。このような授業によって家庭でも習慣を変えるかもしれません。

解説：異なる理由は「使用量を理解する」と「費用・環境への効果」です。55語。

1週間の復習｜本文の根拠を言語化する

• 短文：suggest doing、be responsible for、since、byとuntil、be required toを自分の英文に使う。
• 会話：到着時刻、学生証の提示、雨天の代案、フォルダ確認、調査回答者の範囲を整理する。
• 空所長文：先生の助言→通路の改善、来訪者数の違い→効果を断定しない、の論理を説明する。
• 長文Eメール：旧役場9:00→新センター204教室9:30、提供物と持参物、木曜の連絡期限を区別する。
• 説明文：利用76家庭・貸出99件・返却87件・調査38家庭は異なる数字です。貸出件数から運動時間は分かりません。
• Writing：質問2つ・理由2つをチェックし、翌日と7日後に別の表現で再作文する。

よくある質問

英検協会の公式過去問ですか？

いいえ。出題形式の分類を英検協会の公式情報で確認し、問題・英文は慶英会が独自に作成しています。

Readingだけで80分ですか？

ReadingとWritingを合わせて80分です。Writing2題を完成させる時間が必要です。

Eメールの質問2つは何でもよいですか？

下線部の特徴をさらに理解するため、本文に答えがまだ書かれていない具体的な質問を二つ書きます。

この模擬の正答率は合否予測になりますか？

独自問題の正答率をCSEスコアに換算できず、合格判定には利用できません。

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• リスニング第35セット30問
• 数値・割合を読む独自25問

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