慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Writing・第125セット。再利用トレーを導入しても、使い捨て容器の廃棄量がどれだけ減ったかは別に測定する必要があります。洗浄能力、破損した容器、給食時間の混雑、学校の運営費を検証する英文教材です。慶英会オリジナルの英文要約1題・意見英作文1題、本文理解12問、英文法8問と、全文和訳・全解答を無料で学べます。
日本英語検定協会｜準1級試験内容と英語版出題形式によると、Reading・Writingは合計90分、Writingは英文要約60〜70語と英作文120〜150語の2題です。2025年度以降の英文要約の指定語数も参照。本文の学校・地域・報告は慶英会が作成した架空の内容であり、公式過去問ではありません。
学習方法｜理解→英作文→演習→解答
原文を三段落で読み、①制度の導入と初期結果、②障壁と修正、③今後の評価をメモします。英文要約は原文にないことを加えず、意見英作文では異なるPOINTSを2つ選んで書いてください。まず模範を見ずに考えることが重要です。
Task A｜英文要約（60〜70語）
テーマ：給食用トレーの再利用と安全性・環境効果。次の3段落を読み、原文の内容を英文60〜70語にまとめてください。
Paragraph 1. A fictional secondary school replaced some disposable lunch trays with washable reusable ones. Staff counted the number issued each day and showed students where to return them after meals. The school hoped to reduce packaging waste and encourage responsible habits. During the first month, many reusable trays circulated through the cafeteria, and several students said they liked the sturdier design. However, administrators had not yet measured the total change in discarded materials or washing costs.
Paragraph 2. Problems emerged when the washing area became crowded during busy lunch periods. Some trays were returned with food left on them, while others developed cracks that made them unsuitable for further use. Staff also noticed that counting the same tray every day could exaggerate the apparent scale of the programme. The school introduced clearer return instructions, regular condition checks, and a schedule to avoid overloading washing equipment. Damaged trays were removed rather than reused automatically.
Paragraph 3. Before replacing all disposable trays, administrators planned to compare actual waste, water and energy used for cleaning, equipment costs, and whether students could return items without long queues. They also wanted feedback from cafeteria workers. The school concluded that responsible reuse depended on hygienic operation and measured benefits, not simply the number of trays handed out.
要約の注意：一部で改善したと報告されたことを、制度が完全に成功した証拠として述べないでください。reported、might、had not measured、planned to の違いを意識します。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should schools replace disposable lunch trays with reusable ones?
POINTS: Environment / Health / Costs / Responsibility
指定POINTSから2つを選択し、賛否・理由①・理由②・結論を英語120〜150語で説明します。二つの理由に異なる受益者・費用・効果を設定してください。
読解・本文根拠の独自12問
問1．従来の何を置き換えたか。
問2．再利用するために必要な作業は。
問3．学校が生徒に示したことは。
問4．初月に生徒が報告した利点は。
問5．まだ測定していない環境面の成果は。
問6．洗浄に関する混雑の問題は。
問7．返却されたトレーの衛生上の問題は。
問8．使用を続けるのに適さない状態は。
問9．配布数の計測に関する問題は。
問10．学校が導入した改善策を二つ。
問11．全面導入前に調べる資源は。
問12．返却の使いやすさを判断する指標は。
英文法・語法・書換の独自8問
問13．Staff counted the trays. を受動態に。
問14．Some trays developed cracks. の some は。
問15．The washing area became crowded. の became は。
問16．Waste had not been measured. の時制・態は。
問17．Administrators planned to compare costs. は比較済みか。
問18．破損したトレーを再利用すべきではない。を英訳。
問19．students who returned the trays の who は。
問20．rather than counting trays alone を訳せ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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原文3段落の全文和訳
第1段落：架空の中等学校は一部の使い捨て給食トレーを洗って繰り返し使うトレーに替えた。職員は毎日配布数を数え、食後の返却場所を示した。廃棄物を減らし、責任ある習慣を育てることが目標だった。最初の月には多数の再利用トレーが食堂で使われ、丈夫な設計が良いという生徒もいた。しかし廃棄物全体の変化や洗浄費用は未測定だった。
第2段落：混雑時には洗浄場所が人でいっぱいになった。食べ物が残ったまま返されるトレーがあり、ひび割れて再利用に適さなくなるものもあった。同じトレーを毎日数えると制度の規模を大きく見せてしまうことにも職員は気づいた。学校は返却案内、状態点検、洗浄設備へ負荷が集中しない時間計画を導入し、破損品は再利用しないことにした。
第3段落：全面的な置換の前に、実際のごみ、洗浄で使う水とエネルギー、設備費、長い列を作らず返せるかを比べる計画だった。給食職員の声も集め、配布数だけではなく衛生的な運用と実測の利点が重要だと結論づけた。
精読の重点は、初期の報告が証明したこととまだ確認していないことの区別です。第二段落の制約を見落とすと、第三段落の今後の評価がなぜ必要か分からなくなります。
英文要約の模範解答（60語）
A school introduced reusable lunch trays, and many were used repeatedly. However, crowded washing areas, food residue, and damaged trays created problems. Staff improved return instructions, inspections, and cleaning schedules. Before replacing all disposable trays, administrators planned to measure waste, water and energy use, costs, and waiting times. They emphasized that repeated tray counts did not prove overall environmental benefits.
模範要約の日本語訳：学校は再利用トレーを導入したが、洗浄場所の混雑、食べ物の残り、破損したトレーが問題となった。返却案内、点検、洗浄計画を改善し、全面導入前にごみ、水・エネルギー、費用、待機時間を測定する予定だった。同じトレーを繰り返し数えても環境効果の証明にはならないとした。
解説：導入→観測→課題と対応→拡大前の評価という原文の骨格を保っています。具体例を減らしても、未測定・未完了の表現を確定的な成功に変えないことが大切です。
意見英作文の模範解答（122語）
Introduction：I support using reusable lunch trays in schools when safe cleaning systems are available. Disposable packaging can create unnecessary waste, but reusable materials must be managed carefully throughout their life.
Reason 1：First, the programme may benefit the environment by reducing the need for single-use products. However, schools should measure actual discarded materials and include water and energy used for washing. Counting repeated uses of the same tray is not enough.
Reason 2 / Conclusion：Second, health and hygiene are essential. Staff should inspect trays for cracks, remove damaged items, and ensure washing equipment is not overloaded. Students also need clear return instructions. These measures require time and money, so a limited trial can reveal whether the programme offers genuine benefits without creating unsafe conditions in the cafeteria.
第1段落の日本語訳：安全な洗浄設備がある学校なら再利用トレーに賛成する。使い捨て容器はごみを増やし得るが、再利用も丁寧な管理が必要だ。
第2段落の日本語訳：第一に、使い捨て製品の必要量を減らす環境上の利点が考えられる。ただし廃棄物だけでなく洗浄に使う水とエネルギーも測るべきだ。同じトレーの繰り返し利用回数だけでは十分ではない。
第3段落の日本語訳：第二に、衛生が不可欠である。ひび割れを点検して破損品を除き、洗浄設備を過負荷にしないことが必要だ。生徒にも返却方法を教えるべきで、運営費と時間を考慮した試行によって安全な導入の価値を判断できる。
論証のポイント：Environment / Health / Costs / Responsibilityの中から2つの独立した根拠を選びます。条件を付けた賛成例が模範ですが、費用や公平性からの反対答案も論理が一貫していれば成立します。
本文理解12問｜全正答と根拠
問1 正答：使い捨ての給食トレーの一部。
問2 正答：トレーの洗浄。
問3 正答：食後の返却場所。
問4 正答：丈夫な設計を気に入ったこと。
問5 正答：捨てられる物全体の変化。
問6 正答：給食時間に洗浄場所が混雑したこと。
問7 正答：食べ物が残っているものがあったこと。
問8 正答：ひび割れたトレー。
問9 正答：同じトレーを毎日数えるため実数と混同しやすいこと。
問10 正答：返却案内、状態点検、洗浄時間計画から二つ。
問11 正答：水とエネルギーの使用量。
問12 正答：長い待機列ができずに返せるか。
英文法8問｜全解答と文法解説
問13 正答：The trays were counted by staff. 解説：過去形受動態。
問14 正答：一部のトレー。 解説：全てではない。
問15 正答：状態変化を示す連結動詞。 解説：crowded が補語。
問16 正答：過去完了受動態。 解説：had not been + 過去分詞。
問17 正答：いいえ。 解説：予定段階。
問18 正答：Schools should not reuse damaged trays. 解説：should not + 原形。
問19 正答：関係代名詞。 解説：students を限定する。
問20 正答：トレーの数だけを数えるのではなく。 解説：rather than + 動名詞。
英検準1級の重要語彙6語
reusable tray：再利用できるトレー
disposable packaging：使い捨て包装
food residue：残った食品・食べかす
washing capacity：洗浄の処理能力
damaged item：破損した品
resource consumption：資源の使用量
自己添削の4観点と1週間の復習
内容：観測と未検証の成果を区別したか。構成：対比・因果・二つの理由が明確か。語彙：意味を過度に強めず言い換えられたか。文法：単複・冠詞・時制・受動態・助動詞を確認したか。翌日に要約、3日後に独自20問、7日後には別のPOINTSで英作文を再作成しましょう。
FAQ｜よくある質問
トレーの再利用回数が増えれば環境負荷が必ず減りますか。
いえません。洗浄の水・電力と実際のごみの量など、別の指標も確認します。
EnvironmentとHealthの理由を分けられますか。
廃棄物の削減と洗浄・破損品の衛生管理を別に論じられます。
これは実在の学校の給食規則ですか。
いいえ。慶英会が創作した英検準1級の教材です。
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