慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級の英文要約が60語未満になる場合、まず原因を『英単語が出ないこと』ではなく、原文の問題・対策・制約・結論のうち、どの情報を落としたかという観点で確認してください。本教材は、慶英会が独自作成した3長文（各約180〜200語）、短すぎる答案3本、60〜70語の改善モデル3本、重要情報を補う24課題と全解説です。無関係な形容詞や同義語で語数を水増しすることは推奨しません。
英検準1級では2025年度から英文要約の設問指示が「60〜70語で要約する」と明確化されています。以前の「語数の目安」という表現とは違うため、最新の指示に従ってください。英検協会・2025年度の問題冊子指示文変更／準1級の試験内容。
60語未満になったときの4段階チェック
- 第1段落で「取り組みの背景・目的」をつかんだか。
- 第2段落で「具体的な利点」と「難点・反対意見」を両方拾ったか。
- 第3段落で「対応策・残る課題・今後の予定」を述べたか。
- may、some、before expanding のような制限を、must、all、already expanded に変えていないか。
最初に短い答案と原文を比較し、抜けた重要要素を二つ探します。次に関連する情報を一文ずつ追加して60〜70語へ近づけます。英単語の重複を増やすより、要約に必要な情報を取り戻す方法です。以下のデータ・機関・出来事は説明用の架空事例で、実在組織の成果や公式過去問ではありません。
慶英会オリジナル英文要約3題・独自24課題
1題目：題材1｜図書館が貸し出す空気質測定器
Original passage（慶英会独自英文） A city library introduced a pilot program allowing residents to borrow portable air-quality monitors for one week. Borrowers could compare readings taken at home, near roads, and in parks. Staff hoped that measuring local conditions would encourage public interest in pollution. During the first two months, almost every available device was borrowed at least once, and some residents discussed their observations at community meetings. However, participants sometimes found the readings difficult to interpret. Different devices occasionally produced different figures at the same location, and changes in weather affected measurements. A high reading on one afternoon did not necessarily mean that an area was consistently unsafe. Staff also noticed that some borrowers compared measurements collected under very different conditions, which could lead to misleading conclusions. Rather than purchasing more monitors immediately, the library decided to improve its instructions and arrange short workshops with scientists. It will survey borrowers again before deciding whether to expand the program. The project has attracted interest, but the staff want people to understand both the usefulness and the limitations of the information collected.
原文の全訳：市立図書館は住民が携帯型大気質測定器を1週間借りられる試験制度を導入した。住民は自宅・道路沿い・公園の測定値を比較し、地域の汚染に関心を持つことが期待された。初めの2か月でほぼすべての機器が一度は貸し出され、地域の会合で話し合う人もいた。しかし機器ごとに値が異なる場合があり、天候にも左右された。一日の高い値だけで常に危険とは断定できない。測定条件の異なる結果を比較する人もいた。図書館はすぐに台数を増やさず説明書を改善し、科学者の講習を開き、再調査してから拡大を判断する方針とした。
短すぎる答案・改善前（24語）：A city library lends air-quality monitors. People can compare pollution in different places. The program is popular, so the library wants to improve it.
演習：原文と比較し、何が脱落したか調べてから問に答えてください。
問1. 導入したサービスの目的は？
問2. 制度が好意的に受け止められた根拠は？
問3. 測定の信頼性が下がる要因を2つ答えよ。
問4. 図書館が拡大前に行うことは？
問5. 短い答案が欠落させた中心情報は？
問6. The results proved that the neighborhood was unsafe. は適切か？
問7. all residents を使用してよいか？
問8. 3段落を4要素で整理せよ。
2題目：題材2｜学校給食のリユース容器
Original passage（慶英会独自英文） Several schools tested replacing disposable lunch containers with reusable boxes. Supporters hoped that the change would reduce the amount of packaging discarded every day. Students returned the boxes after eating, and teachers reported that most pupils gradually learned the new procedure. By the end of the first term, the schools were ordering fewer disposable containers. The trial also revealed practical difficulties. Collecting and washing the boxes required staff time, equipment, water and electricity. At one school, the washing area was too small to handle every returned box. Some containers were damaged because they had been stacked before they were dry. The overall environmental effect was therefore difficult to judge simply by counting how many disposable boxes had been replaced. Less packaging waste did not automatically mean that the entire process used fewer resources. In response, the schools changed collection schedules and tested more efficient washing methods. They also began recording water and energy use so that future comparisons could account for cleaning. Officials have not decided whether all schools should adopt the same system. They intend to examine different facilities and costs before choosing a practical approach that also protects the environment.
原文の全訳：複数の学校が使い捨て給食容器を繰り返し使える箱に置き換える試行を行った。支持者は包装ごみの削減を期待した。生徒は返却手順に慣れ、発注する使い捨て容器も減った。一方で回収・洗浄には人手、設備、水、電力が必要だった。洗浄場所が狭い学校があり、乾燥前に重ねた容器の破損も生じた。したがって容器の削減数だけでは環境負荷全体を評価できない。学校は回収手順と洗浄方法を変え、水・電力使用量を記録し、全校導入の前に施設と費用を比較する方針とした。
短すぎる答案・改善前（20語）：Schools replaced disposable lunch containers with reusable boxes. Students returned the boxes after lunch. The amount of disposable packaging decreased.
演習：原文と比較し、何が脱落したか調べてから問に答えてください。
問9. 変更したことは？
問10. 短い答案が示した成果は？
問11. 追加負担を3つ挙げよ。
問12. 改善策を2つ挙げよ。
問13. 弱い答案で落とした論点は？
問14. The trial certainly reduced total environmental harm. を訂正。
問15. Every school adopted the system. は適切か？
問16. 4要素で説明せよ。
3題目：題材3｜病院予約を支えるオンライン申請
Original passage（慶英会独自英文） A regional health network introduced a service that allowed people to request hospital appointments online. Previously, patients often had to telephone reception desks during working hours. With the new form, patients could send requests in the evening, and administrative staff could review them the following day. Some patients found this convenient because they could not easily make calls during the day. However, the system did not help everyone equally. Older residents and people with limited internet access sometimes struggled to complete the form. Furthermore, submitting a request did not guarantee an appointment at the desired time because hospital staff still had to check availability. Some patients mistakenly assumed that pressing the submit button meant that their visit had already been arranged. The health network revised its confirmation messages to distinguish requests from confirmed bookings. It also retained a telephone option and began offering assistance at local community centers. Before expanding the service to more hospitals, the network will examine whether patients understand the process. Its aim is to make appointment requests more accessible without excluding people who need different methods.
原文の全訳：地域の医療ネットワークは病院の予約希望をオンラインで送る仕組みを導入した。受付時間内に電話できない人にも夜間の申請が可能となった。しかし高齢者やネット環境が限られる人には入力が難しく、送信しただけで予約が確定したと誤解する患者もいた。実際には病院職員が空き状況を確認する必要がある。ネットワークは確認通知の文面を改善し、電話窓口も残し、地域センターで支援を始めた。利用者の理解を調査したうえで他病院へ拡大する予定で、異なる方法を必要とする人を排除しないことが目的だ。
短すぎる答案・改善前（27語）：Hospitals introduced online appointment forms. Patients can use them after working hours. Many people find this convenient, so the network plans to introduce it to more hospitals.
演習：原文と比較し、何が脱落したか調べてから問に答えてください。
問17. オンラインの利点は？
問18. 送信だけでは何が保証されない？
問19. 利用が難しいのはどんな人か？
問20. 改善策を2つ述べよ。
問21. 弱い答案から欠けている論点は？
問22. Submitting the form guarantees treatment. を訂正。
問23. More hospitals already use it. は正しいか？
問24. 4要素でまとめよ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全24課題の解答・訂正理由・語数を検証した模範要約
第1題：改善モデル63語と詳解
60〜70語の模範要約（63語）：A city library began lending air-quality monitors to encourage residents to investigate local pollution. The program attracted strong interest and led to community discussions. However, the readings could be affected by weather and differences between devices, making comparisons unreliable. Instead of expanding immediately, the library plans to offer clearer guidance and workshops before evaluating whether the program should continue on a larger scale.
模範要約の全文和訳：市立図書館は住民が地域の汚染を調べられるよう測定器の貸し出しを始めた。制度は関心を集め、地域での議論も生んだ。しかし測定値は天候や機器の差に左右され、比較が不正確になる場合があった。図書館は直ちに拡大せず、案内と講習を充実させ、規模拡大を評価する予定だ。
改善の要点：短い答案は24語。改善モデルでは問題の背景、利点、制約、対応・今後の判断を追加し、同じ意味の文を重複させず63語にまとめました。
問1 解答：Encouraging residents to investigate local pollution. 解説：単なる機器貸し出しではなく環境に対する関心の増加。
問2 解答：Almost every device was borrowed at least once. 解説：all residents liked it と一般化しない。
問3 解答：Weather changes and differences between monitors. 解説：単一の高値で恒常的危険と断定しない。
問4 解答：Offering guidance and workshops, followed by a borrower survey. 解説：現時点で拡大決定ではない。
問5 解答：Uncertain measurements and a cautious expansion plan. 解説：人気だけの紹介では逆接と対応策が欠ける。
問6 解答：No. One unusual reading did not prove consistent danger. 解説：prove の断定は本文の条件に反する。
問7 解答：No. The passage describes borrowers and some residents. 解説：参加者の範囲を拡大しない。
問8 解答：Lending monitors → interest → unreliable comparisons → better guidance and evaluation. 解説：各段落の主要情報を補い、ただの水増し表現を加えない。
第2題：改善モデル64語と詳解
60〜70語の模範要約（64語）：Several schools tested reusable lunch containers to reduce disposable waste, and students gradually learned the return procedure. However, collecting and cleaning the boxes required time, equipment, water and energy, while some facilities were inadequate. Because replacing packaging did not automatically prove an overall environmental benefit, the schools began testing improved washing systems and tracking resource use before deciding whether wider adoption would be appropriate.
模範要約の全文和訳：学校は使い捨てごみを減らすため再利用容器を試し、生徒は返却に慣れた。しかし回収・洗浄には時間・設備・水・エネルギーが必要で、設備が不十分な学校もあった。包装の置換だけで環境効果全体を証明できないため、学校は洗浄の改善と資源使用量の記録を始め、広範な導入の適切さを検討することにした。
改善の要点：短い答案は20語。改善モデルでは問題の背景、利点、制約、対応・今後の判断を追加し、同じ意味の文を重複させず64語にまとめました。
問9 解答：Replacing disposable containers with reusable boxes. 解説：給食の内容を変更したわけではない。
問10 解答：Fewer disposable containers were ordered. 解説：これは本文にあるので残してよい。
問11 解答：Time, water and electricity. Equipment is another example. 解説：本文は利点とコストの両面を述べる。
問12 解答：Changing collection schedules and testing better washing methods. 解説：全廃ではなく改善・再評価。
問13 解答：Washing resource costs and uncertainty about total environmental benefits. 解説：結論を変える重要情報が欠落。
問14 解答：The trial reduced disposable packaging, but its overall environmental effect remained uncertain. 解説：限定を残す。
問15 解答：No. Officials had not decided on adoption by all schools. 解説：試行校と全校を区別。
問16 解答：Less packaging → return system → washing costs → evaluation before expansion. 解説：4要素の順序を維持する。
第3題：改善モデル60語と詳解
60〜70語の模範要約（60語）：A regional health network introduced online appointment requests to make scheduling more convenient, particularly outside reception hours. However, some residents struggled with the technology, and others mistook submitting a request for a confirmed booking. The network therefore clarified its messages, retained telephone support and offered local assistance. It will assess patients’ understanding before expanding the system to additional regional hospitals.
模範要約の全文和訳：地域の医療ネットワークは受付時間外の予約申請を可能にするオンライン方式を導入した。しかし技術面で苦労する住民がいて、申請の送信を予約確定と誤解する人もいた。そこで通知を明確にし、電話支援を残し、地域での相談も提供した。利用者の理解を確かめてから他の地域病院へ拡大する予定だ。
改善の要点：短い答案は27語。改善モデルでは問題の背景、利点、制約、対応・今後の判断を追加し、同じ意味の文を重複させず60語にまとめました。
問17 解答：Patients can request appointments outside reception hours. 解説：希望の送信と予約の成立は別。
問18 解答：A confirmed appointment at the requested time. 解説：request と confirmed booking が重要な対比。
問19 解答：Some older residents and people with limited internet access. 解説：一部の利用者に限定。
問20 解答：Clearer confirmation messages and continued phone support. 解説：地域センターでの支援も正しい。
問21 解答：Access difficulties and confusion over booking confirmation. 解説：便利さだけでは問題と対策が抜ける。
問22 解答：Staff must check availability and confirm the appointment. 解説：送信＝受診保証ではない。
問23 解答：No. The network plans to evaluate before expanding. 解説：将来の予定を実績に変えない。
問24 解答：Online requests → convenience → access and confirmation problems → clearer notices and alternatives. 解説：改善策を要約の主要情報へ含める。
7日間の復習：短い答案を意味のある要約に変える
- 1日目：改善前の3答案から不足情報を選び、各題の主張を日本語で整理。
- 2日目：長文1を見ずに原文の目的・利点・限界・対応を箇条書きし、英文を作る。
- 3日目：長文2も同様にし、原文にない結論を加えないか点検。
- 4日目：長文3は依頼と確定など用語の差を保持して書く。
- 5日目：各題の改善モデルを隠して、60〜70語の別解を作る。
- 6日目：3答案の語数・主語・時制・断定の強さを検算する。
- 7日目：英検協会の公式過去問で初見の英文要約を1題、時間を測って解く。
次に解く無料教材：準1級英文要約のNG答案・改善例4長文40課題 ／ 準1級英文要約の独自教材一覧 ／ 英検準1級無料教材総合一覧。
FAQ｜英検準1級の英文要約
語数を増やすために同じ意味を言い換えて2回書いてもよいですか？
同じ内容を繰り返すだけでは、原文の情報の欠落は解消されません。まず重要な問題点や条件・今後の対応を探して補ってください。
59語の答案は正式な指定に合っていますか？
2025年度以降の英検協会の準1級の設問指示は60〜70語です。59語は指定範囲の外です。具体的な採点結果を断定せず、指定に従うことを優先してください。
原文の数値をすべて書き込む必要がありますか？
必要性は文脈によります。細かい数字が全体の論旨に不可欠でなければまとめられます。ただし傾向・比較・対象を誤って一般化しないようにします。
慶英会の英文は英検協会の過去問ですか？
いいえ。原文・短い答案・模範要約・24課題は慶英会の独自制作です。公式の問題文は英検協会の過去問で確認してください。
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参考公式情報：英検協会・英文要約の指示文表記変更（2025年度〜）、準1級の過去問・試験内容。
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