慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級の英文要約で人数や回数だけを残すと、本文が説明する利用者の経験や重要な留保が抜けることがあります。 数値・聞き取り・未測定・今後の判断を整理する独自4英文24問で、60〜70語の要約モデル4本を学びます。全原文と全文和訳付きです。
以下は慶英会独自の創作英文です。4段落構成や定量・定性の区分は学習用の枠組みであり、英検公式が全要約問題に特定の構成を指定するものではありません。公式の準1級要約は指定された語数に従ってください。
数値と感想を一つの要約に残す順番
まず実施した取り組み・観測値・本人の感想を区別します。次に実際には調べていない成果を明示し、今後の方針へつなげます。語数が不足する場合でも、原文にない効果を作ったり、数字を別の対象へ移したりしないことが重要です。
独自4英文24問｜問題編
独自英文1｜図書館の夜間利用
Original passage: A town library extended evening opening hours during a trial lasting four weeks. Its records showed 180 evening visits in the first week and 220 in the final week. Several students interviewed by staff said the longer schedule helped them find a quiet place after club activities. However, the interviews covered only volunteers, and the library did not collect examination results. Managers said the attendance counts confirmed increased use, but the comments did not prove that all students learned more. They planned to compare operating costs with visitor demand before making the extended hours permanent.
Q1. 観測された数値・定量情報を英語で述べる。
Q2. 聞き取り・状況記述などの定性的な情報を英語で述べる。
Q3. 代表性や因果関係で確認できていないことを英語で説明する。
Q4. 今後の行動・判断を英語で説明する。
Q5. 次の過大な要約を修正する：The programme certainly improved everybody’s learning.
Q6. 本文を60〜70語の英文で要約する。
独自英文2｜夜間シャトルの試行
Original passage: A town tested an evening shuttle to connect a station and a medical clinic. The service completed 350 passenger journeys in the first month and 500 in the second. In a voluntary survey, some passengers said the route reduced their need to ask relatives for rides. However, the travel records counted journeys rather than distinct passengers, and residents who never tried the shuttle were not represented in the survey. Officials did not know whether car use declined across the town. They planned to compare fares, staff costs, and feedback from nonusers before expanding the route.
Q7. 観測された数値・定量情報を英語で述べる。
Q8. 聞き取り・状況記述などの定性的な情報を英語で述べる。
Q9. 代表性や因果関係で確認できていないことを英語で説明する。
Q10. 今後の行動・判断を英語で説明する。
Q11. 次の過大な要約を修正する：The programme certainly improved everybody’s learning.
Q12. 本文を60〜70語の英文で要約する。
独自英文3｜河川の温度調査
Original passage: A school science club measured water temperatures at four locations along a small stream. Early readings suggested that two shaded sites were cooler than two exposed sites. Students also recorded field notes about sunlight and wind, and several mentioned that the shaded areas felt more comfortable. Their teacher pointed out that the sensors had not been placed at identical depths, which could affect the comparison. The club therefore could not show that shade alone caused the temperature differences. It planned to repeat measurements at the same depth and continue recording conditions around each sensor.
Q13. 観測された数値・定量情報を英語で述べる。
Q14. 聞き取り・状況記述などの定性的な情報を英語で述べる。
Q15. 代表性や因果関係で確認できていないことを英語で説明する。
Q16. 今後の行動・判断を英語で説明する。
Q17. 次の過大な要約を修正する：The programme certainly improved everybody’s learning.
Q18. 本文を60〜70語の英文で要約する。
独自英文4｜博物館の多言語説明
Original passage: A museum introduced short descriptions in several languages beside selected exhibits. During a two-week trial, staff recorded 520 uses of the digital guide. Interviewed visitors often said that the descriptions were clear, although those who refused interviews were not represented. The museum had not tested whether visitors remembered more history after leaving. Its director therefore described the trial as evidence of guide use and some positive feedback, not proof of long-term learning. Before extending the service, staff planned to check translation accuracy and compare maintenance costs with demand.
Q19. 観測された数値・定量情報を英語で述べる。
Q20. 聞き取り・状況記述などの定性的な情報を英語で述べる。
Q21. 代表性や因果関係で確認できていないことを英語で説明する。
Q22. 今後の行動・判断を英語で説明する。
Q23. 次の過大な要約を修正する：The programme certainly improved everybody’s learning.
Q24. 本文を60〜70語の英文で要約する。
全24問の正答・全文和訳・60〜70語模範4本
英文1｜全訳・全解答
全文和訳：町の図書館は4週間、夜間開館を延長し、初週180回、最終週220回の夜間来訪を記録した。職員の聞き取りに応じた一部の生徒は部活動後の静かな自習場所として便利だと述べた。しかし面談は希望者のみで、試験成績は測定していない。管理者は利用増を確認できても全生徒の成績向上とは言えず、恒久化前に費用と需要を比較する予定。
Q1 模範：Evening visits rose from 180 to 220.
解説：観測データの対象を明確にする。
Q2 模範：Some interviewed students valued a quiet place after clubs.
解説：回答者の感想を全員へ広げない。
Q3 模範：Interviews were voluntary and examination grades were not measured.
解説：何が未確認なのかを示す。
Q4 模範：Compare operating costs with visitor demand.
解説：計画と実施済みを区別する。
Q5 模範：Evening visits rose from 180 to 220. However, Interviews were voluntary and examination grades were not measured.
解説：全員の学力向上という断定を本文の根拠へ戻す。
Q6 模範：A town library tested longer evening hours and recorded an increase in visits from 180 to 220 across four weeks. Some interviewed students appreciated having a quiet place after club activities. However, respondents were volunteers, and no examination results were collected. The library therefore confirmed greater use rather than improved grades. Managers planned to compare attendance with costs before extending the timetable permanently. （63語）
解説：主要情報・利点・制約・今後を語数内に整理する。
英文2｜全訳・全解答
全文和訳：町は駅と診療所を結ぶ夜間シャトルを試し、初月の延べ乗車350回、翌月500回を記録した。任意調査では親族の送迎に頼らず済むという声もあった。しかし乗車回数は実人数でなく非利用者の意見もないため、町全体の自家用車利用減は不明。担当者は運賃・人件費・非利用者の声を比べて拡大を判断する。
Q7 模範：Passenger journeys increased from 350 to 500.
解説：観測データの対象を明確にする。
Q8 模範：Some users reported less dependence on relatives for rides.
解説：回答者の感想を全員へ広げない。
Q9 模範：Distinct users and townwide car-use changes were not measured.
解説：何が未確認なのかを示す。
Q10 模範：Compare costs and gather nonuser feedback.
解説：計画と実施済みを区別する。
Q11 模範：Passenger journeys increased from 350 to 500. However, Distinct users and townwide car-use changes were not measured.
解説：全員の学力向上という断定を本文の根拠へ戻す。
Q12 模範：A town tested an evening shuttle, recording an increase in passenger journeys from 350 to 500 over two months. Some surveyed riders said the service made travel less dependent on family help. However, journeys did not represent distinct passengers, and nonusers were not surveyed. Officials also lacked evidence of reduced car use. They planned to review operating costs and broader feedback before expanding the route. （65語）
解説：主要情報・利点・制約・今後を語数内に整理する。
英文3｜全訳・全解答
全文和訳：学校の科学部は小川の4地点で温度を測り、初期結果では日陰の2地点が日なたの2地点より低温だった。生徒は日光・風の記録や快適に感じたという感想も残した。しかしセンサーの深さが異なり、その違いが比較に影響し得るため、木陰だけを原因とは断定できない。同じ深さで再測定する予定。
Q13 模範：Two shaded locations appeared cooler than exposed ones.
解説：観測データの対象を明確にする。
Q14 模範：Students’ field notes described sunlight, wind, and comfort.
解説：回答者の感想を全員へ広げない。
Q15 模範：Sensors were placed at different depths, weakening causal inference.
解説：何が未確認なのかを示す。
Q16 模範：Repeat measurements at the same depth.
解説：計画と実施済みを区別する。
Q17 模範：Two shaded locations appeared cooler than exposed ones. However, Sensors were placed at different depths, weakening causal inference.
解説：全員の学力向上という断定を本文の根拠へ戻す。
Q18 模範：Students measured water temperatures at four stream sites and initially found cooler readings in shaded locations. Their field notes also described wind, sunlight, and comfort. However, sensors were placed at different depths, making the comparison uncertain. The teacher warned against claiming that shade alone caused the results. The club planned to repeat the measurements under consistent conditions while continuing to record environmental details. （63語）
解説：主要情報・利点・制約・今後を語数内に整理する。
英文4｜全訳・全解答
全文和訳：博物館は展示品の近くに複数言語で説明を追加し、2週間に電子ガイドの利用520回を記録した。聞き取りに応じた来訪者の多くは分かりやすいと述べたが、拒否者の声は含まれない。退館後の歴史知識の定着も未測定。館長は利用と一部の良い反応の証拠とし、拡大前に翻訳の正確性・保守費・需要を比べる予定。
Q19 模範：The guide was used 520 times.
解説：観測データの対象を明確にする。
Q20 模範：Interviewed visitors often found descriptions clear.
解説：回答者の感想を全員へ広げない。
Q21 模範：Nonrespondents’ views and longer-term learning were unknown.
解説：何が未確認なのかを示す。
Q22 模範：Check translations and compare demand with maintenance costs.
解説：計画と実施済みを区別する。
Q23 模範：The guide was used 520 times. However, Nonrespondents’ views and longer-term learning were unknown.
解説：全員の学力向上という断定を本文の根拠へ戻す。
Q24 模範：A museum added multilingual exhibit descriptions and recorded 520 uses of a digital guide during a two-week trial. Interviewed visitors often found the information clear, but people who declined interviews were not represented. The museum also had no evidence about longer-term learning. Its director reported use and selected feedback rather than proven educational improvement. Staff planned accuracy checks and a review of maintenance costs before expansion. （66語）
解説：主要情報・利点・制約・今後を語数内に整理する。
間違いやすい点
複数回の訪問を異なる人数と誤認する、感想を実験で測定した効果と誤認する、課題を無視して前向きな結果だけを書く、といったミスに注意します。翌日にはモデルを隠して同じ原文をもう一度要約してください。
FAQ
Q. すべての数字を残す必要がありますか？ A. いいえ。主題・重要な比較・限定を示す数字を選びます。
Q. 感想の引用をそのまま写すべきですか？ A. 不要な場合があります。意味を保った言い換えを優先します。
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