慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Reading完全模試・第6回：短文語句空所補充18問、長文空所補充6問、長文内容一致7問の31問すべてが慶英会の独自制作です。英文・4択に加えて、全文和訳、解答根拠、間違えた選択肢の理由を掲載しています。前回の第5回と異なる英文と語彙を使い、初見で文脈を読む力を確認できます。
日本英語検定協会が公表する準1級の公式試験内容に基づき、Readingの18・6・7という構成で作成しています。ReadingとWritingは合計90分、Listeningは約30分です。本記事はReadingだけの独自練習であり、公式過去問を転載したものではありません。学習上の目安としてReadingに40分程度を配分する方法がありますが、公式の大問別制限ではありません。
解く前に｜31問の配点ではなく誤答原因で復習する
- 大問1：語彙の意味だけでなく、目的語・前置詞・形容詞との組み合わせを確かめる
- 大問2：空所の前後にある逆接・因果・指示語を読む。文法的に入っても内容がつながらなければ選ばない
- 大問3：文章Aは3問、文章Bは4問のオリジナル実戦構成。本文の表現をそのまま写した誤答にも注意
- 復習では正解した問題も理由を説明し、3日後に初見に近い状態で解き直す
大問1｜短文語句空所補充18問
問1. The council chose to ( ) the proposal because several safety questions had not yet been answered.
(A) implement (B) endorse (C) translate (D) defer
問2. The scientist’s second experiment was intended to ( ) the findings obtained in the first trial.
(A) distort (B) replicate (C) suspend (D) divert
問3. Although the plan appeared affordable at first, its ( ) maintenance expenses made the final cost difficult to predict.
(A) recurring (B) optional (C) fictional (D) unrelated
問4. The training materials were ( ) to reflect changes in the industry’s safety standards. The documents remained in use, but their explanations were revised and new safety diagrams were added.
(A) ignored (B) withdrawn (C) updated (D) restricted
問5. The volunteers were told not to ( ) private information about residents in public reports.
(A) assemble (B) preserve (C) disclose (D) estimate
問6. A narrow survey can ( ) the experiences of groups that were not included in the sample.
(A) overlook (B) justify (C) maintain (D) restore
問7. The company refused to make ( ) claims about the device until field testing had been completed.
(A) minor (B) gradual (C) regional (D) definitive
問8. The new schedule was designed to ( ) the burden on students who traveled long distances.
(A) deprive (B) ease (C) compile (D) exaggerate
問9. The city planned to ( ) data from separate departments before evaluating the program.
(A) resemble (B) integrate (C) isolate (D) dismiss
問10. The report was criticized because it failed to ( ) the assumptions behind its forecasts.
(A) postpone (B) retrieve (C) imitate (D) specify
問11. The museum hoped that the exhibition would ( ) curiosity about local history among younger visitors.
(A) remove (B) restrict (C) stimulate (D) exhaust
問12. The research group tried to ( ) whether the decline was caused by climate or by changes in sampling methods.
(A) determine (B) disrupt (C) substitute (D) recruit
問13. The two methods are not directly ( ), since they measure different aspects of student learning.
(A) temporary (B) comparable (C) independent (D) identical
問14. The organizers set a clear ( ) for ending the trial if safety problems became serious.
(A) criterion (B) rumor (C) device (D) permission
問15. The documents were kept in a secure room to ( ) them from damage caused by moisture.
(A) generate (B) resemble (C) expose (D) protect
問16. Some residents expressed ( ) about the accuracy of the new online information service.
(A) enthusiasm (B) permission (C) skepticism (D) certainty
問17. The additional survey was necessary because the initial evidence was ( ) and did not cover the entire region.
(A) incomplete (B) identical (C) irrelevant (D) inevitable
問18. The group developed a long-term strategy to ( ) cooperation among different public agencies.
(A) conceal (B) interrupt (C) exclude (D) sustain
大問2｜長文空所補充6問
Passage 1: A Shared School Garden
A group of schools established a shared vegetable garden on land next to a community center. The organizers expected students to learn about growing food while working with older volunteers. The first planting season attracted considerable interest. However, the project quickly discovered that enthusiasm did not guarantee regular attendance. (19). When examinations approached, some groups could no longer visit the garden at their assigned times.
In response, the organizers introduced rotating responsibilities and prepared simple written instructions for routine tasks. They also asked volunteers to record when plants were watered and what problems appeared. (20). The records allowed groups arriving on different days to understand what earlier visitors had done, reducing the risk that important work would be forgotten or repeated unnecessarily.
After a year, the schools were pleased with the garden, but they did not judge its success only by the weight of vegetables harvested. Some students had become more willing to discuss science, while others appreciated meeting people from different generations. (21). The organizers decided to examine both learning experiences and the effort required to keep the garden running before proposing similar sites elsewhere.
問19. (A) The vegetable harvest had already doubled at every school. (B) All students were therefore required to stay in the garden overnight. (C) No school timetable was needed because volunteers worked alone. (D) Participation had to compete with other school commitments.
問20. (A) These records helped provide continuity between groups. (B) As a result, the garden stopped requiring any maintenance. (C) The notes proved that every plant was healthy. (D) It became unnecessary to share responsibilities.
問21. (A) Only the amount of food produced could show whether the garden mattered. (B) The project appeared to have educational and social effects beyond production. (C) All schools immediately decided to close the garden. (D) The organizers ignored student feedback.
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Passage 2: Repairing Old Maps Digitally
A local archive scanned several old town maps to make them accessible to researchers and visitors. Some maps had torn edges or faded writing. Digital processing could make certain features easier to view, but staff worried that an edited image might look more complete than the original document. (22). They wanted visitors to see when a missing section had been reconstructed rather than assume that it was part of the surviving map.
The archive introduced a system in which users could switch between the original scan and an edited version. Each reconstruction included notes explaining what evidence the staff had used. The project initially seemed straightforward, but another challenge soon appeared. (23). Certain place names had changed over time, so the staff consulted other records before linking a historical label to a modern location.
The archive eventually published the scans with a searchable index. Rather than claiming that the work had eliminated every uncertainty, its curators presented both confirmed details and questions that remained unresolved. (24). They hoped the collection would help people investigate local history while remaining aware of the limits of digital restoration.
問22. (A) The archive therefore discarded every damaged map. (B) Historical maps were always perfectly preserved. (C) The distinction between original evidence and added interpretation was essential. (D) The edited versions no longer required any review.
問23. (A) The town had never used any place names. (B) A scanned map could always be interpreted without context. (C) Every map had been drawn by one artist. (D) The text on a map could be difficult to match to present-day geography.
問24. (A) Making uncertainty visible was part of presenting the records responsibly. (B) The curators therefore hid all unresolved questions. (C) A searchable index meant that no research would ever be necessary. (D) The archive concluded that digital tools had no value.
大問3｜長文内容一致7問
Passage A: Passage A — Public Bicycle Repair Stations
A town council installed three bicycle repair stations near public parks. Each station provided a pump and a small selection of tools that visitors could use without charge. The council hoped that making basic repairs more convenient would encourage short bicycle trips and reduce the need for residents to drive to a commercial repair shop for minor problems. During the first two months, the equipment was used frequently, and several cyclists said the stations had helped them continue journeys that might otherwise have been interrupted.
However, the project had difficulties that were not obvious from usage figures. Tools sometimes went missing, while pumps were damaged when used incorrectly. Some riders also attempted complicated repairs that they were not qualified to perform. The council added clear safety instructions and emphasized that the stations were intended only for simple maintenance. It arranged regular inspections and displayed contact information so that users could report broken equipment. Those changes increased running costs, but officials believed that neglecting maintenance would make the service unreliable.
After the trial period, the council considered installing additional stations. Instead of focusing only on how many people had used the existing sites, it examined their distribution across the town. A station near a popular park served many users, but some residents living on the outskirts had no easy access to any station. Officials also asked local repair businesses whether the public facilities affected their work. The council concluded that providing useful equipment required more than purchasing tools: continued maintenance, clear limits on use, and reasonable access were equally important.
問25. What was one aim of providing free repair stations?
(A) To encourage residents to replace bicycles more frequently. (B) To prohibit the use of private repair shops. (C) To make every cyclist perform complex repairs. (D) To make minor bicycle maintenance more convenient.
問26. What problem increased the cost of running the service?
(A) The need for inspections and the replacement or repair of equipment. (B) An immediate decline in the number of cyclists. (C) A rule requiring the stations to sell new bicycles. (D) The removal of every station near a park.
問27. Why did the council consider the stations’ locations?
(A) All neighborhoods had identical access. (B) Some residents were poorly served even though popular sites had many users. (C) The council wanted to stop cycling outside parks. (D) Local businesses had requested that no repairs be allowed.
Passage B: Passage B — Accessible Digital Public Records
A local government planned to make decades of public meeting records available on a searchable website. The papers included decisions about roads, schools, and community facilities, but many older documents could be consulted only in person. Supporters argued that digital access would help residents understand how policies had developed and allow teachers and researchers to investigate local history more efficiently. The government began scanning the records and building a system for searching their text.
An early demonstration revealed several limitations. Some documents were handwritten, and the software used to recognize text made mistakes when letters were unclear. In addition, a number of files included names and contact details that should not be distributed without review. Administrators realized that putting a document online was not the same as making its contents reliable and appropriate for public use. They created a process in which staff checked difficult scans and examined whether sensitive information needed to be withheld. This slowed publication but was intended to protect both accuracy and privacy.
The project also raised questions about accessibility. Residents with older devices or limited internet connections sometimes struggled to open large files, while visually impaired users had difficulty navigating pages that consisted only of images. The team responded by testing smaller file formats, adding properly structured text where possible, and improving navigation by date and subject. Local libraries offered help to people who wanted to search the records but did not have suitable equipment at home. These measures required additional work beyond the initial scanning, yet officials believed that an archive served little purpose if large groups could not use it.
After the first collection was released, the government measured more than the number of website visits. It looked at whether searches led people to useful information, how frequently errors were reported, and which groups still needed assistance. The project leaders acknowledged that digital publication alone could not guarantee transparency. They concluded that public access depended on accurate records, appropriate privacy protections, accessible design, and continuing support for users.
問28. Why did the local government begin the archive project?
(A) To replace every existing law with a new one. (B) To prevent researchers from using historical documents. (C) To make older public records easier to search and consult. (D) To require residents to visit government offices more often.
問29. What problem was identified during the early demonstration?
(A) Handwritten records were always perfectly recognized. (B) Text recognition errors and sensitive information required review. (C) The government had no documents about public facilities. (D) All records had been written in a digital format.
問30. What measures were introduced to improve accessibility?
(A) Larger image files without text. (B) A complete ban on library assistance. (C) A requirement to use only new computers. (D) Smaller files, structured text, better navigation, and library support.
問31. What did the project leaders conclude about transparency?
(A) Publishing files online was insufficient without accuracy, privacy and usability. (B) The number of website visits was the only meaningful result. (C) Privacy reviews should never take place. (D) Digital records automatically solve every access problem.
解答一覧（全31問）
問1〜18：1(D) 2(B) 3(A) 4(C) 5(C) 6(A) 7(D) 8(B) 9(B) 10(D) 11(C) 12(A) 13(B) 14(A) 15(D) 16(C) 17(A) 18(D)
問19〜24：19(D) 20(A) 21(B) 22(C) 23(D) 24(A)
問25〜31：25(D) 26(A) 27(B) 28(C) 29(B) 30(D) 31(A)
大問1の全18問｜全文和訳と語法解説
問1 正答(D) defer 和訳：議会は複数の安全上の疑問がまだ解決していなかったため、提案を延期することにした。 解説：defer the proposal＝提案を先送りする。implementは実施、endorseは支持、translateは翻訳。
問2 正答(B) replicate 和訳：科学者の二度目の実験は最初の試験で得た知見を再現する目的だった。 解説：replicate findings＝結果を再現する。distortは歪曲、suspendは中断、divertは方向転換。
問3 正答(A) recurring 和訳：当初は手頃に見えた計画だったが、繰り返し発生する維持費によって最終費用を予想しにくかった。 解説：recurring expensesは繰り返し発生する費用。optionalは任意、fictionalは架空、unrelatedは無関係。
問4 正答(C) updated 和訳：研修資料は業界の安全基準の変化を反映するよう改訂された。資料自体は使い続けられたが、説明文は書き換えられ、新たな安全図解が加えられた。 解説：updated to reflect＝反映するよう更新。従来の資料を使い続けながら説明文と図を改訂しているのでupdatedが適切です。withdrawnなら資料を使用停止・回収する意味になり、remained in useと矛盾します。ignoredは無視、restrictedは利用制限です。
問5 正答(C) disclose 和訳：ボランティアは公開報告で住民の個人情報を明らかにしないよう指示された。 解説：disclose private information＝私的情報を開示する。assembleは組み立て、preserveは保存、estimateは推定。
問6 正答(A) overlook 和訳：対象を絞りすぎた調査は、標本に含まれなかった集団の経験を見落とすことがある。 解説：overlook experiences＝経験を見落とす。justifyは正当化、maintainは維持、restoreは復元。
問7 正答(D) definitive 和訳：企業は実地試験が終わるまで装置について決定的な主張をすることを拒んだ。 解説：definitive claims＝決定的な主張。minorは小さい、gradualは徐々の、regionalは地域の。
問8 正答(B) ease 和訳：新日程は長距離通学する生徒の負担を和らげるよう設計された。 解説：ease the burden＝負担を軽減する。depriveは奪う、compileは編集、exaggerateは誇張。
問9 正答(B) integrate 和訳：市は計画を評価する前に複数の部署のデータを統合する予定だった。 解説：integrate data＝データを統合。resembleは似る、isolateは隔離、dismissは退ける。
問10 正答(D) specify 和訳：報告書は予測の根拠となる仮定を明確にしなかったことで批判された。 解説：specify the assumptions＝仮定を具体的に明示する。postponeは延期、retrieveは取り出す、imitateは模倣。
問11 正答(C) stimulate 和訳：博物館は展示が若い来場者の地域史への好奇心を刺激することを期待した。 解説：stimulate curiosity＝好奇心を刺激。removeは除去、restrictは制限、exhaustは使い果たす。
問12 正答(A) determine 和訳：研究グループは減少が気候によるのか測定方法の変更によるのかを明らかにしようとした。 解説：determine whether＝～かどうかを明らかにする。disrupt等は不適切。
問13 正答(B) comparable 和訳：二つの方法は学習の異なる側面を測定しているため、直接は比較可能ではない。 解説：directly comparable＝直接比較可能。identicalは完全同一で強すぎ、他も文脈外。
問14 正答(A) criterion 和訳：安全問題が深刻化した場合に試行を終える明確な基準を、主催者は定めた。 解説：a criterion for ending＝終了の判断基準。rumor・device・permissionは文脈不一致。
問15 正答(D) protect 和訳：文書は湿気による損傷から守るため安全な部屋に保管された。 解説：protect A from B＝AをBから守る。generateは生む、resembleは似る、exposeはさらす。
問16 正答(C) skepticism 和訳：一部の住民は新しいオンライン情報サービスの正確性に疑念を示した。 解説：skepticism about＝～についての懐疑。enthusiasmは熱意、permissionは許可、certaintyは確信で意味が異なる。
問17 正答(A) incomplete 和訳：初期の証拠が不完全で地域全体を対象としていなかったため、追加調査が必要だった。 解説：incomplete evidence＝不十分な証拠。irrelevantは無関係（不完全とは別）。
問18 正答(D) sustain 和訳：グループは複数の公共機関の協力を持続させるため長期戦略を策定した。 解説：sustain cooperation＝協力を維持する。concealは隠す、interruptは中断、excludeは除外。
大問2の全文和訳・空所補充6問の根拠
A Shared School Garden｜段落別和訳
第1段落：複数の学校は地域センターの近くに共同菜園を設け、栽培や世代間交流を学ぶことを期待した。最初は関心が高かったが、試験が近づくと予定どおり通えない生徒もおり、熱意だけで継続参加は保証されなかった。
第2段落：主催者は担当を交代制にし、日々の作業の簡単な指示書を作った。水やりや問題を記録したことで、別の日に来るグループでも前の作業を把握でき、作業忘れや不要な重複を減らせた。
第3段落：1年後、学校は収穫重量だけでなく、理科への関心や世代間交流を評価した。類似事業の拡大を提案する前に、学習成果と維持に必要な負担を併せて調べることにした。
問19 正答(D) Participation had to compete with other school commitments. 試験接近で訪問困難→学校の他の予定と競合するという因果が自然。
問20 正答(A) These records helped provide continuity between groups. 記録で別日の作業を引き継げるという内容。
問21 正答(B) The project appeared to have educational and social effects beyond production. 理科学習・世代間交流など生産以外の効果への導入。
Repairing Old Maps Digitally｜段落別和訳
第1段落：地域資料館は古い町の地図を研究者や来訪者が見られるようスキャンした。一部は破れ文字も薄かった。デジタル処理で見やすくなる一方、編集画像が原資料より完成しているように見える恐れがあった。職員は復元した部分が原本に現存するものではないことを来訪者に分かるようにしたかった。
第2段落：利用者が原本のスキャンと編集版を切り替えられるようにし、復元根拠の注記を付けた。さらに地名の変化が問題となったため、古い地名と現在の場所を結びつける前に別の史料を調べた。
第3段落：資料館は検索索引付きの画像を公開したが、不確実な点をすべて解決したとは主張しなかった。確定している事項と未解決の問題を分け、修復技術の限界も認識しながら歴史を調べてほしいと考えた。
問22 正答(C) The distinction between original evidence and added interpretation was essential. 実在部分と編集による補完を区別するという直後の文につながる。
問23 正答(D) The text on a map could be difficult to match to present-day geography. 地名の変更と別資料の確認を導く論旨。
問24 正答(A) Making uncertainty visible was part of presenting the records responsibly. 未解決の事項を透明に伝えるという結論に一致。
大問3の全文和訳・内容一致7問の根拠
Passage A — Public Bicycle Repair Stations｜全文和訳
第1段落：町議会は公園付近に自転車の無料修理ステーションを3か所設置した。空気入れや簡単な工具を提供し、小さな故障で遠くの商店まで車で出かける必要を減らし、自転車での短距離移動を促進するのが目的だった。初期には頻繁に使われ、旅行中に助かったという利用者もいた。
第2段落：しかし工具の紛失、誤用によるポンプの破損、難しい修理への無理な挑戦などが生じた。議会は安全案内を加え、簡単な保守に限ることを強調した。定期点検と故障連絡先を設けることで費用は増えたが、保守を怠ればサービスの信頼性が落ちると判断した。
第3段落：試験後、設置場所を増やすに当たり利用者数だけでなく地域的な分布を検討した。人気公園の施設は利用が多い一方、郊外の住民にはアクセスが悪い場合もあった。地元修理店への影響も質問した。工具の購入だけでなく、保守・利用範囲の明確化・公平なアクセスが重要という結論になった。
問25 正答(D) To make minor bicycle maintenance more convenient. 第1段落は軽微な修理の利便性と自転車移動の促進が目的。A～Cは記載なし。
問26 正答(A) The need for inspections and the replacement or repair of equipment. 工具の紛失・誤用に対応する点検・案内などで維持費が増えた。
問27 正答(B) Some residents were poorly served even though popular sites had many users. 利用者数の多い地点でも町全体の公平なアクセスを保証しない。
Passage B — Accessible Digital Public Records｜全文和訳
第1段落：地方自治体は何十年分もの議事録を検索可能なウェブサイトで公開する計画を立てた。道路・学校・公共施設に関する古い文書は現地でしか閲覧できないことが多かったため、デジタル化すれば住民や教師、研究者が政策や地域史の変遷を追いやすくなると考えた。
第2段落：初期実演で、手書き文字の認識ソフトが誤りを起こすこと、公開に適さない氏名・連絡先が含まれることが分かった。単にオンラインへ置くのと、内容が正確かつ公開に適切であるのは別だった。職員が読み取りにくい資料を確認し、個人情報を非公開にすべきか点検する工程を設けたため公開は遅くなったが、正確性とプライバシーを守るためだった。
第3段落：アクセシビリティにも問題があった。古い端末・遅い回線では大きなファイルを開きにくく、画像だけのページは視覚障害のある利用者に使いにくかった。チームは軽いファイル形式や構造化されたテキスト、日付・題目での移動を改善した。図書館も自宅に設備のない住民の検索を支援した。これはスキャン以外の追加作業だが、多くの人が利用できなければアーカイブの意味は乏しいという判断だった。
第4段落：公開後も自治体はアクセス数だけを数えるのではなく、利用者が情報を見つけられたか、エラー報告、支援が必要な集団などを調べた。デジタル化だけでは透明性は保証されず、正確性、プライバシー保護、使いやすい設計、継続支援があって初めて公的情報へのアクセスが成立するという結論だった。
問28 正答(C) To make older public records easier to search and consult. 第1段落の検索可能なデジタル化・現地限定の改善が目的。
問29 正答(B) Text recognition errors and sensitive information required review. 第2段落の手書き文字認識ミスと個人情報の確認が正答。
問30 正答(D) Smaller files, structured text, better navigation, and library support. 第3段落の四つの対策が一致。
問31 正答(A) Publishing files online was insufficient without accuracy, privacy and usability. 最終段落の正確性・保護・アクセシビリティ・支援が必要という結論。
間違え直し｜選択肢の典型的な落とし穴
- 語彙：意味は似ていても目的語や前置詞に合わない語を選んだか
- 長文空所：挿入文だけ読んで、後の文との論理のつながりを見落としたか
- 内容一致：本文の some が all、may が must に変わっていないか
- 内容一致：本文中の事実と、読者が一般常識から考えた推測を混同していないか
- 復習：英文を日本語で説明してから、解説を閉じて正答根拠を言い直す
FAQ｜準1級Readingを継続的に伸ばす
Readingの公式問題数は31問で固定されていますか？
2026年10月時点の日本英語検定協会公式ページでは、短文18・長文空所6・内容一致7の計31問と記されています。今後変更があれば公式発表を優先してください。
この第6回は過去問ですか？
いいえ。慶英会が独自制作した模擬練習です。本文の施設・団体は読解用の架空設定であり、試験での出題を予告するものではありません。
長文内容一致が2択まで絞れても決められません
本文の根拠箇所と選択肢の主語・目的・時制・程度を一つずつ対応させてください。特に『半分だけ本文と一致する』選択肢は後半まで読み切ることが必要です。
次に学習する教材
Reading完全模試・第5回31問、Reading第1〜4回の一覧、英検準1級の無料教材一覧。
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参考にした主な公式情報
日本英語検定協会「準1級の試験内容」／「準1級の過去問・試験内容」。問題・本文・和訳・解説は慶英会が独自に作成した教材です。
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