慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級の二次面接4コマナレーションでは、計画を立てた人、問題が起きた理由、代案を出した人、最終的に承認・実施されたことを時間順に伝える必要があります。『案を提案した』だけで『実施された』と書いたり、問題のあとに全て成功したと断定したりしないことが大切です。慶英会独自の4ストーリー32課題で、提案→問題発生→修正→結果を英語で語る練習をします。
公式の準1級二次試験は4コマイラストの展開を説明し、考慮時間は1分、ナレーションは2分です。本教材は絵を代用する『4つの場面の文章カード』を使った独自練習で、公式問題の再現・転載ではありません。公式の本番カードには話し始めの英文があり、その指示に従う必要があります。本教材の冒頭文は練習用の架空のものです。
ナレーションの基本構造
Frame 1：計画とその主体（planned / wanted to）。Frame 2：問題・制約（however / found / could not）。Frame 3：修正と承認（instead / suggested / approved）。Frame 4：実際の行動と未確定事項（the following week / began / had not yet）。時制の中心は過去形で、前後を明確にする場合に過去完了を使えます。
使い方：1分準備、2分説明
4場面を読んだ後、1分で『人物・最初の計画・問題・変更・結果』だけメモします。次に英語で2分以内のナレーションを話し、8つの確認問題を解きます。模範英文と全文和訳を確認したら、先ほどの自分の説明を一度だけ修正して再発話してください。
オリジナル4場面1｜図書室の夜間開放｜人員不足で試行へ
練習用の冒頭文
One afternoon, a librarian named Maya was discussing a new study service.
4コマ相当の場面説明
コマ1：司書Mayaは図書室を毎晩午後8時まで開く案を同僚Kenへ説明。掲示には『Evening Study Room—Proposed』と書かれ、まだ計画である。
コマ2：職員会議でKenは夜間の監督者が足りないと報告。Mayaは人手不足を初めて知り、『We cannot open every evening yet.』と話す。
コマ3：MayaとKenは週2日のみ午後7時までの6週間の試行に計画を修正し、館長がその試行だけを承認する。
コマ4：翌週、Mayaが試行の初日に学習室で生徒へ利用案内をする。生徒は席を使っており、Mayaは利用者数を記録している。恒久開放は未決定。
独自8課題 Q1〜Q8
Q1. 当初の計画と修正後の計画を英語でそれぞれ答える。
Q2. 計画を変更した直接の理由は何か。
Q3. どのコマで正式な承認が示されたか。
Q4. the trial had already become permanent という文を訂正する。
Q5. Maya realized … を使い計画変更をつなぐ。
Q6. 翌週の行動を過去形で2文説明する。
Q7. 初めと終わりの時制が自然につながる英文を作る。
Q8. 結果を言い過ぎない結びを書く。
英語ナレーションの模範
One afternoon, a librarian named Maya was discussing a new study service. She suggested keeping the library’s study room open until eight every evening. At first, her colleague Ken thought the idea sounded useful. However, during a staff meeting, Ken explained that there were not enough supervisors for daily evening opening. Maya realized that the original plan could not begin immediately. Instead, they prepared a smaller trial with the room open until seven on two evenings each week. The director approved only this six-week trial. The following week, Maya welcomed students to the room and explained how to use it. She also recorded attendance so that the library could review demand. The permanent schedule had not yet been decided.
模範の全文和訳
ある午後、司書Mayaは新しい学習サービスについて相談していた。毎晩20時まで開く案を出し、同僚Kenも有益そうだと考えた。しかし会議でKenは毎晩の夜間監督に必要な職員が足りないと説明した。Mayaは当初案をすぐ実施できないと分かり、週2回19時までの6週間の試行へ変更。館長が承認したのはこの試行だけだった。翌週Mayaは生徒へ利用方法を説明し、需要を調べるため来室人数を記録した。恒久日程は未決定だった。
独自8課題の全解答と文法解説
A1. Initially, the plan was to open until eight every evening. It was revised to a six-week trial until seven on two evenings each week. 解説：時間・曜日・期間を区別する。
A2. There were not enough supervisors for daily evening opening. 解説：人員不足が制約となった。
A3. Frame 3: the director approved the limited trial. 解説：提案と承認を区別する。
A4. The library had started a limited trial, but permanent opening had not been approved. 解説：試行と恒久化を混同しない。
A5. Maya realized that the original plan could not begin immediately, so the team prepared a smaller trial. 解説：気づきから次の行動へつなぐ。
A6. Maya welcomed students and explained how to use the room. She recorded attendance during the trial. 解説：実際に起きた行動だけを述べる。
A7. She had proposed evening opening, and later she helped run the limited trial. 解説：過去完了と過去形で先後を区別する例。
A8. The trial began, but the library still needed to review attendance before making a permanent decision. 解説：成功の断定を避ける。
自己点検：提案・不都合・解決案・実施を混同していないか、コマにない感情や結果を断定していないか確認してください。
オリジナル4場面2｜地域修理講座｜部品不足と活動の変更
練習用の冒頭文
A student called Leo was preparing a repair workshop with his classmates.
4コマ相当の場面説明
コマ1：Leoと友人Saraが壊れたラジオを使う修理講座を企画。必要な部品の箱が届く予定だと話している。
コマ2：開催前日、箱を開けると交換用の接続部品が不足していた。Saraは『We can’t repair all the radios tomorrow.』と言う。
コマ3：Leoは壊れたラジオの全修理を約束せず、道具の安全な使用法と故障の確認方法を教える短い実習に切り替えると提案。担当教師が承認。
コマ4：翌日、LeoとSaraが生徒に部品の点検方法を説明している。ラジオ全台の修理は完了しておらず、追加部品はまだ待っている。
独自8課題 Q9〜Q16
Q9. 初めに何を行う予定だったか。
Q10. 予想と異なったことは何か。
Q11. 変更後の講座の内容を二つ示す。
Q12. だれが活動変更を承認したか。
Q13. All the radios were repaired. を正しい英文へ修正する。
Q14. howeverとthereforeを使って2文を書く。
Q15. 当日、LeoとSaraがしたことを過去形で述べる。
Q16. 最終結果と残る課題を英文にする。
英語ナレーションの模範
A student called Leo was preparing a repair workshop with his classmates. He and his friend Sara planned to show students how to repair several old radios. They expected a box of replacement connectors to arrive before the workshop. However, when Sara opened the box the day before the event, she discovered that some connectors were missing. They could not repair every radio as originally planned. Leo therefore suggested changing the workshop to a lesson about checking faults and using tools safely. Their teacher approved the revised activity. The next day, Leo and Sara demonstrated simple inspection steps and helped students practice them. The students were able to learn useful procedures, but the group had not completed all the radio repairs. The missing parts were still being arranged.
模範の全文和訳
生徒Leoは同級生と修理講座を準備していた。友人Saraと古いラジオ数台の修理を教える予定で、交換用接続部品が届くことになっていた。しかし前日にSaraが箱を開けると部品が一部足りないと分かった。当初どおり全台修理できないため、Leoは故障の確認方法と安全な工具の扱いを教える実習へ変更し、教師が承認。翌日二人は点検方法を実演し生徒が練習したが、全ラジオの修理は完了せず部品の追加手配を続けていた。
独自8課題の全解答と文法解説
A9. They planned to demonstrate repairs to several old radios. 解説：最初の目的。
A10. Some replacement connectors were missing from the delivered box. 解説：部品不足。
A11. Identifying faults and handling tools safely. 解説：実習内容の変更。
A12. Their teacher approved the revised activity. 解説：承認の主体。
A13. The students practiced inspection procedures, but not all radios were repaired. 解説：成果の過大表現を避ける。
A14. However, some connectors were missing. Therefore, Leo proposed a different activity. 解説：問題と対応の関係。
A15. They demonstrated inspection steps and helped students practice them. 解説：実際の行動。
A16. The workshop went ahead, but the group still needed the missing parts to complete every repair. 解説：部分的実施と未完了事項。
自己点検：提案・不都合・解決案・実施を混同していないか、コマにない感情や結果を断定していないか確認してください。
オリジナル4場面3｜駅前壁画｜掲示板を残す妥協案
練習用の冒頭文
One day, an artist named Nina presented a plan for a public mural.
4コマ相当の場面説明
コマ1：Ninaは駅前の壁全体に大きな壁画を描く案を町の職員へ示した。壁には現在地域の案内掲示板がある。
コマ2：住民会議で一部の住民が『Where will the public notices go?』と心配し、職員も掲示の継続が必要だと伝える。
コマ3：Ninaは壁の一部を公的な掲示のために残し、別の範囲に小さな壁画を描く修正版を提出。町の委員会は修正版の試行展示だけを認める。
コマ4：試行展示の日、Ninaは来訪者へ作品と掲示スペースを案内し、職員が意見を集めている。恒久設置はまだ決まっていない。
独自8課題 Q17〜Q24
Q17. Ninaの最初の提案は何だったか。
Q18. 住民が懸念した既存の利用目的は何か。
Q19. 変更後の案を英文で説明する。
Q20. どの決定が正式に承認されたか。
Q21. After listening to the residents, … の続きを書く。
Q22. No one objected to the original plan. を訂正する。
Q23. 展示の日に観測できた行動を二つ示す。
Q24. 最終結果を誇張せずにまとめる。
英語ナレーションの模範
One day, an artist named Nina presented a plan for a public mural. She wanted to paint a large picture across a wall near the station. However, the wall was already used for important public notices. At a meeting, some residents asked where the notices would go, and a town officer said they had to remain accessible. Nina listened to the concern and revised her plan. Instead of covering the whole wall, she proposed a smaller mural that left a separate area for official information. The committee allowed a temporary display of the revised design. On the day of the display, Nina explained the plan to visitors while officers collected feedback. No permanent mural had been approved. Nina hoped the trial would help the town choose a design acceptable to different users.
模範の全文和訳
ある日、画家Ninaは駅前の壁いっぱいに壁画を描く案を発表した。しかしその壁は公共のお知らせにも使われていた。会議で一部の住民が掲示の行き先を心配し、町の職員も掲示へのアクセスを守る必要があると述べた。Ninaは意見を受け、公式情報用の場所を残した小さな壁画へ計画を変更。委員会が承認したのは修正版の一時展示だけ。展示当日Ninaは来訪者へ説明し、職員が意見を集めたが恒久設置は未承認だった。
独自8課題の全解答と文法解説
A17. She proposed painting a large mural across the entire wall. 解説：全壁面の使用。
A18. The wall contained important public notices. 解説：公共案内の掲示。
A19. Nina proposed a smaller mural with a separate space for official notices. 解説：妥協案の内容。
A20. A temporary display of the revised design. 解説：恒久壁画ではない。
A21. After listening to the residents, Nina revised the design to protect the notice area. 解説：意見と行動をつなぐ。
A22. Some residents objected because the wall was used for public notices. 解説：住民の反対があった。
A23. Nina explained the plan and town officers collected feedback. 解説：実施済みの行動。
A24. The trial display took place, but the town had not made a permanent decision. 解説：試行と恒久化を区別。
自己点検：提案・不都合・解決案・実施を混同していないか、コマにない感情や結果を断定していないか確認してください。
オリジナル4場面4｜屋上庭園｜雨の日に地上で試す
練習用の冒頭文
A group of students were planning a small school garden.
4コマ相当の場面説明
コマ1：生徒Yukiと友人たちは学校の屋上で植物を育てたいと教師に提案。教師はまず安全点検が必要と説明する。
コマ2：数日後、点検結果が届く前に強い雨が降り、教師は屋上での作業を延期すると決めた。生徒は屋上で始められないと知る。
コマ3：Yukiは地上の屋根のある中庭で、容器に入れた苗を使い短期間だけ栽培を試す案を出す。教師はその限定的な活動を承認。
コマ4：翌週、生徒たちは中庭の容器に植物を植えて水やりを始め、Yukiが育ち方を記録している。屋上の恒久庭園は未承認。
独自8課題 Q25〜Q32
Q25. 初期案に必要とされた条件は何だったか。
Q26. 屋上作業が延期された際の条件を二つ挙げる。
Q27. 代替案はどこで実施されるか。
Q28. だれが限定的な活動を承認したか。
Q29. 過去形で作業の開始を一文にする。
Q30. 屋上の恒久庭園が完成したと書いてよいか。
Q31. Before the inspection results were available, … を完成する。
Q32. 最後のコマを二文で説明する。
英語ナレーションの模範
A group of students were planning a small school garden. Yuki and her classmates wanted to grow plants on the roof, but their teacher explained that the area would need a safety inspection. A few days later, heavy rain arrived before the inspection results were available. The teacher decided to postpone rooftop activities, and the students were disappointed that they could not begin as planned. Yuki then proposed a smaller trial using containers in a covered courtyard on the ground floor. The teacher approved that limited activity. The following week, the students planted seedlings in the containers and began watering them. Yuki recorded their growth during the trial. The rooftop garden had not been permanently approved, but the group had started collecting information that might help with future plans.
模範の全文和訳
生徒Yukiたちは屋上で植物を育てる案を考えていたが、教師は安全点検が必要と説明した。点検結果が届く前に大雨になり、教師は屋上作業を延期した。予定どおり始められないと分かったYukiは、地上の屋根付き中庭で容器を使う小規模な試行を提案し教師が承認。翌週生徒たちは苗を植え水やりを始め、Yukiは生育を記録した。屋上庭園の恒久化は認められていないが今後のための情報を集め始めた。
独自8課題の全解答と文法解説
A25. A safety inspection of the rooftop area. 解説：安全点検が必要。
A26. Heavy rain occurred and the inspection results were not yet available. 解説：天候と点検結果の未確認。
A27. In a covered courtyard on the ground floor. 解説：地上の屋根付き中庭。
A28. The teacher approved the limited courtyard activity. 解説：承認者。
A29. The students planted seedlings and began watering them in the courtyard. 解説：植栽と水やりの実施。
A30. No. Only a limited trial in the courtyard was approved. 解説：屋上庭園の承認・完成はない。
A31. Before the inspection results were available, the teacher postponed the rooftop activity. 解説：出来事の順序。
A32. The students began the courtyard trial. Yuki recorded how the plants grew. 解説：試行と観察を分ける。
自己点検：提案・不都合・解決案・実施を混同していないか、コマにない感情や結果を断定していないか確認してください。
4コマで起きやすい3つの文法・内容ミス
The director approved a trial. をThe director approved a permanent program. と言い換えない。The students began a small activity. をThe entire project was completed. に変更しない。人物の気持ちをイラストや場面に示された表情以上に断定しない。もし気持ちを補う必要がある場合はseemed worried / appeared pleasedなど慎重な表現を使う練習もできます。
1週間の練習計画
1日目：4場面を人物・行動に分割。2日目：図書室の計画変更を2分説明。3日目：修理講座の原因と代案を説明。4日目：壁画の住民意見と妥協を説明。5日目：庭園の延期と代替案を説明。6日目：8問×4セットを答え直して時制を確認。7日目：英検協会の公式二次試験サンプルとバーチャル二次試験で本番の進行を確認する。
FAQ｜4コマにない理由を補ってもよいですか？
不自然な事実を新たに作るのは避けましょう。イラストに描かれた動作・セリフ・出来事のつながりを優先し、考えを示すならmay / seemedなど適切な表現を使ってください。
FAQ｜モデルの全文暗記が必要ですか？
暗記より、主語・時制・計画・問題・結末を自分で説明できることを優先します。練習用の冒頭文と公式カードの冒頭文は同一ではありません。
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公式の二次試験形式
日本英語検定協会・準1級の二次試験内容 ／ 準1級のサンプル問題・バーチャル二次試験。場面・人物・英文は慶英会独自の教材です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する