慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検3級の長文を読んでいる途中で、前の単語に何度も戻ったり、関係代名詞や前置詞が登場するたびに意味が分からなくなったりする中学生へ。慶英会では、英文を一語ずつ日本語の語順へ並べ替えるのではなく、主語・動詞・目的語・修飾語句・理由・条件を、意味のかたまりで前から理解する練習を勧めています。例えば The students at our school / practiced English / after lunch. は『私たちの学校の生徒たちは／英語を練習した／昼食後に』の順です。スラッシュ「/」は学習のための区切りであり、英検協会が定める唯一の正しい切り方ではありません。本記事では慶英会が制作した独自40問（短文24問、掲示・Eメール・説明文の独自長文4本・内容確認16問）と全解説、14日間の復習計画を公開します。
教材制作・監修：慶英会｜慶應義塾大学卒・英検1級塾長。 日本英語検定協会の公式3級では、掲示・案内、Eメール、説明文を題材とする長文内容一致が計10問です。英語を前から読む練習がそのまま公式の設問形式という意味ではありません。実際の試験は3級試験内容と公式過去問で確認し、本記事は文章理解の補助教材として使ってください。
スラッシュリーディングの目的は、英文の意味を前から組み立てること
The girl wearing a blue jacket / is / my friend Aya. では、最初のまとまり全体が『青い上着を着ている女の子』という主語です。中心の動詞はisで、readingやwearingのような分詞をすべて文の主動詞だと思わないことが重要です。スラッシュは意味の区切りを可視化する記号であり、文章そのものの文法規則ではありません。
区切りの位置は、学習段階や文の複雑さによって複数の自然な選択肢があります。例えば We will meet / in front of the library / at four tomorrow. を We will meet in front of the library / at four tomorrow. と二つに分けることもできます。どちらも場所と時刻が適切に理解できていればよいので、一つのスラッシュ位置を機械的に絶対解としないでください。
①主語とその説明を一つのまとまりにする
The book that I borrowed last week / was / interesting. なら『先週借りた本』が主語のかたまりです。that I borrowed last weekを主語から切り離して別の独立した文章だと思うと、中心動詞wasを見失います。最初に『何について述べているか』を見つけ、その説明を含めて読んでください。
②動詞と必要な目的語をつなげる
Our teacher / asked us / to bring our notebooks / next Monday. は、先生が・私たちに頼んだ・ノートを持ってくるように・次の月曜に、という意味です。ask＋人＋to不定詞のつながりを理解したうえで区切ります。take a picture や look for a key のようなまとまりも、意味を壊して単語ごとに切らないようにします。
③前置詞句を『場所・時間・対象』として把握する
The museum near the station / opens / at ten on Sundays. のnear the stationはmuseumを説明し、at ten on Sundaysは開館時刻と曜日を述べます。in the library、after school、for young students のような語句は、意味に応じて一つにまとめると情報の役割が分かりやすくなります。
④because・if・although・whenの前後を区別する
If the weather is good / we will play soccer / outside. ではif節が条件です。Although the story was long / the children enjoyed it. では長い物語だったという事情に反して、子どもたちが楽しんだという対比です。条件・理由・逆接を、中心となる出来事と混ぜずに読むことがポイントです。
⑤not all・may・mustなど短い語を落とさない
Not all students / need to bring a computer / tomorrow. は『全員が持参する必要があるわけではない』という意味です。No students need to bring a computer. のように『誰も必要ない』と解釈すると意味が強くなりすぎます。またmayは許可、mustは義務を示す場面があります。意味のかたまりを読む際も、短い否定語と助動詞を省略してはいけません。
4つの場面別に、どこを区切ると理解しやすいか
- 学校：The students in our class / are preparing / for the school festival.
- 交通：The bus will leave / from the north gate / at eight thirty.
- 読書：The story that I read yesterday / was / interesting.
- 日程変更：The event was planned for Friday / but it will take place on Sunday instead.
教材や授業でスラッシュを多く入れすぎると、英単語が一語ごとに分断され、自然に読む練習から離れてしまうことがあります。初めは細かく分けても、慣れたら二つ・三つ程度のまとまりへまとめ、最後はスラッシュなしの英文で読めるか確認します。印を書き込むことそのものを目標にしないことが大切です。
読んだ内容を確認するときは、各文の最後に『誰が・何をした・いつ／どこで・なぜ』という四つの問いを自分に出す方法が使えます。英検3級の長文内容一致では必要な情報が問われるため、文全体を暗記するよりも、設問の条件に対応するかたまりを見つける力が重要です。
独自24問｜1文を意味のかたまりに分ける
問1〜24ではまずスラッシュのない英文を読み、二つから四つ程度の意味のまとまりに分け、日本語で前から意味を説明してください。解答例のスラッシュは理解を助ける一案です。意味を壊さない別の区切り方も認められます。
問1. The students at our school practiced English after lunch.
問2. The museum near the station opens at ten on Sundays.
問3. My brother bought a new dictionary because he needed it for school.
問4. The girl wearing a blue jacket is my friend Aya.
問5. We will meet in front of the library at four tomorrow.
問6. The book that I borrowed last week was interesting.
問7. Our teacher asked us to bring our notebooks next Monday.
問8. There are three benches beside the park entrance.
問9. I didn’t know what to do when the train stopped.
問10. The concert was moved to Saturday because of heavy rain.
問11. Please get off the bus at the second stop after the bridge.
問12. Mina was reading when her mother called her.
問13. The cake made by my sister is on the table.
問14. Not all students need to bring a computer tomorrow.
問15. If the weather is good, we will play soccer outside.
問16. The library is free for children under twelve.
問17. She has lived in Yokohama since she was five.
問18. The information printed on the notice is important.
問19. We have to register online before Thursday at noon.
問20. It takes twenty minutes to walk from my house to school.
問21. The boy who won the contest is in my class.
問22. Students may join the class, but they must register first.
問23. After finishing her homework, Yui went to bed.
問24. Although the story was long, the children enjoyed it.
4つの独自英文と内容確認16問
問25〜40は、掲示・Eメール・学校の説明文・図書館の案内という四つの架空の英文を読みます。本文のスラッシュは学習のための補助記号で、英検協会の過去問にはこのようなスラッシュが印刷されているわけではありません。設問の答えが本文のどのまとまりにあるか線を引いてから回答しましょう。
独自英文1｜掲示：学校の理科発表会
SCIENCE PRESENTATION DAY: Students who will give a presentation should arrive at the school hall by nine thirty. / The program starts at ten, / but families may enter from nine forty. / The school will provide microphones, / so students do not need to bring their own. / However, every speaker must bring a printed copy of the presentation. / If the school closes because of a storm, / the event will be held the following Saturday.
問25. When should student presenters arrive?
問26. When may families enter?
問27. What does the school provide?
問28. What will happen if the school closes because of a storm?
独自英文2｜Eメール：友達との博物館
Hi, Ken! / I am planning to visit the art museum on Sunday with my cousin. / We first wanted to meet at ten, / but the museum opens at eleven on Sundays. / So we have decided to meet at ten forty instead. / My cousin bought two tickets yesterday, / so we do not need to buy more. / I must get home before five / because I have a piano lesson. / Would you like to join us? / Please tell me if you can come and which kind of art you like. / From, Emi
問29. Why did the friends change their meeting time?
問30. What is the new meeting time?
問31. Do they need to buy two more tickets?
問32. What two things does Emi ask Ken?
独自英文3｜説明文：学校の菜園
Students at Green Junior High started a garden last year. / At first, only teachers watered the plants / because many students had club activities. / This spring, two groups of students began working on different days. / Some students grow vegetables, / while others make posters about healthy meals. / Not all students enjoy working outside, / but everyone has a way to help. / The school plans to show the posters at its festival next month.
問33. Who watered the plants at first?
問34. When did student groups begin working on different days?
問35. How do students who do not grow vegetables help?
問36. Does every student enjoy working outside?
独自英文4｜お知らせ：図書館の貸出
TOWN LIBRARY NOTICE: Junior high school students can borrow up to five books at one time. / Most books can be kept for two weeks, / but popular new books must be returned after one week. / The library is closed every Monday. / On Saturdays it closes at six, / which is one hour later than on weekdays. / Students who want to join the monthly reading group must register by Friday. / The reading group is free, / but there are only twelve places.
問37. How many books can students borrow at most?
問38. How long may popular new books be kept?
問39. What time does the library close on weekdays?
問40. Why must students register for the reading group?
独自40問の全解答・意味と根拠
短文の解答では、どこをスラッシュで区切るかだけでなく、それぞれの語句が何を説明しているかを掲載しています。自然な別の区切りが成立する場合があります。長文では設問と本文の根拠の対応を示します。
問1〜24｜意味のかたまりの解答例
問1の区切り例：The students at our school / practiced English / after lunch.
前からの意味：私たちの学校の生徒たちは／英語を練習した／昼食後に。理由：at our schoolはstudentsを、after lunchは練習した時間を説明。
問2の区切り例：The museum near the station / opens / at ten on Sundays.
前からの意味：駅の近くの博物館は／開館する／日曜日は10時に。理由：near the stationはmuseumを説明。opensが文の中心の動詞。
問3の区切り例：My brother / bought a new dictionary / because he needed it for school.
前からの意味：弟は／新しい辞書を買った／学校で必要だったので。理由：because以下は買った理由。
問4の区切り例：The girl wearing a blue jacket / is / my friend Aya.
前からの意味：青い上着を着ている少女は／〜です／私の友達のアヤ。理由：wearing a blue jacketはgirlを説明、中心動詞はis。
問5の区切り例：We will meet / in front of the library / at four tomorrow.
前からの意味：私たちは会う予定だ／図書館の前で／明日の4時に。理由：場所in front of…と日時at four tomorrowを分ける。
問6の区切り例：The book that I borrowed last week / was / interesting.
前からの意味：先週借りた本は／〜だった／面白い。理由：that I borrowed last weekがbookに掛かる。
問7の区切り例：Our teacher / asked us / to bring our notebooks / next Monday.
前からの意味：先生は／私たちに頼んだ／ノートを持ってくるように／来週月曜日に。理由：ask＋人＋to doを意味のまとまりで読む。
問8の区切り例：There are / three benches / beside the park entrance.
前からの意味：〜がある／三つのベンチが／公園の入口のそばに。理由：存在する物と場所を分ける。
問9の区切り例：I didn’t know / what to do / when the train stopped.
前からの意味：私には分からなかった／何をすべきか／電車が止まったとき。理由：what to doがknowの内容、whenは時を示す。
問10の区切り例：The concert / was moved to Saturday / because of heavy rain.
前からの意味：コンサートは／土曜日に変更された／大雨のため。理由：because ofは名詞句heavy rainを伴う理由。
問11の区切り例：Please get off the bus / at the second stop / after the bridge.
前からの意味：バスを降りてください／二番目の停留所で／橋を過ぎた後の。理由：second stopという場所を特定する。
問12の区切り例：Mina was reading / when her mother called her.
前からの意味：ミナは読書中だった／母親が電話をしたとき。理由：背景の継続動作と出来事を分ける。
問13の区切り例：The cake made by my sister / is / on the table.
前からの意味：妹が作ったケーキは／ある／テーブルの上に。理由：made by my sisterはcakeを説明。
問14の区切り例：Not all students / need to bring a computer / tomorrow.
前からの意味：全員の生徒が〜というわけではない／パソコンを持参する必要がある／明日。理由：not allをno studentsと読み違えない。
問15の区切り例：If the weather is good / we will play soccer / outside.
前からの意味：天気がよければ／私たちはサッカーをする予定だ／屋外で。理由：ifの条件と主節を分ける。
問16の区切り例：The library / is free / for children under twelve.
前からの意味：その図書館は／無料です／12歳未満の子どもにとって。理由：under twelveは12歳ちょうどを含まない。
問17の区切り例：She has lived in Yokohama / since she was five.
前からの意味：彼女は横浜に住み続けている／5歳のときから。理由：since以下は継続の開始点。
問18の区切り例：The information printed on the notice / is / important.
前からの意味：掲示に印刷された情報は／〜である／重要だ。理由：printed on the noticeがinformationを説明。
問19の区切り例：We have to register online / before Thursday at noon.
前からの意味：オンライン登録しなければならない／木曜日の正午より前に。理由：beforeが締切の条件。
問20の区切り例：It takes twenty minutes / to walk from my house to school.
前からの意味：20分かかる／家から学校まで歩くのに。理由：時間と何をする時間かを分ける。
問21の区切り例：The boy who won the contest / is / in my class.
前からの意味：大会で優勝した少年は／いる／私のクラスに。理由：who won the contestはboyを説明。
問22の区切り例：Students may join the class / but they must register first.
前からの意味：生徒は講座に参加してよい／ただし先に登録しなければならない。理由：許可mayと義務mustの対比。
問23の区切り例：After finishing her homework / Yui went to bed.
前からの意味：宿題を終えた後で／ユイは寝た。理由：文頭のafter句が時を示す。
問24の区切り例：Although the story was long / the children enjoyed it.
前からの意味：物語は長かったけれど／子どもたちはそれを楽しんだ。理由：althoughが譲歩を示し、中心情報は後半。
問25〜40｜独自長文の解答と根拠
問25〜28｜掲示：学校の理科発表会
問25の答え：By 9:30.。根拠：Students who will give a presentation should arrive … by nine thirty。
問26の答え：From 9:40.。根拠：families may enter from nine forty。
問27の答え：Microphones.。根拠：The school will provide microphones。
問28の答え：The event will be held the following Saturday.。根拠：if … closes because of a storm / held the following Saturday。
問29〜32｜Eメール：友達との博物館
問29の答え：Because the museum opens at eleven on Sundays.。根拠：the museum opens at eleven on Sundays。
問30の答え：10:40.。根拠：decided to meet at ten forty instead。
問31の答え：No.。根拠：bought two tickets … do not need to buy more。
問32の答え：Whether he can come and what kind of art he likes.。根拠：tell me if you can come and which kind of art you like。
問33〜36｜説明文：学校の菜園
問33の答え：Teachers.。根拠：At first, only teachers watered the plants。
問34の答え：This spring.。根拠：This spring … began working on different days。
問35の答え：They make posters about healthy meals.。根拠：while others make posters about healthy meals。
問36の答え：No.。根拠：Not all students enjoy working outside。
問37〜40｜お知らせ：図書館の貸出
問37の答え：Five.。根拠：can borrow up to five books。
問38の答え：One week.。根拠：popular new books … after one week。
問39の答え：5:00 p.m.。根拠：Saturday six / one hour later than weekdaysなので平日は5時。
問40の答え：Because there are only twelve places.。根拠：there are only twelve places。
長文の意味が途中で切れるときの原因を分類する
- 主語を見失う：関係代名詞や分詞を主語から切り離してしまう
- 動詞を読み違える：is/was/willなど中心動詞より修飾語の動詞に注意が向く
- 前置詞句を誤って結び付ける：near the stationがmuseumを、at tenがopensを説明するなどの関係を確認
- 否定・条件を落とす：not all / if / howeverを読まず本文と逆の意味にする
- 数字だけ拾う：集合時刻と開始時刻、変更前と変更後の情報を混同する
このようにスラッシュリーディングを一度練習したあと、同じ英文のスラッシュを消して読めるか再確認してください。印がなければ意味が取れない状態から、自分の頭の中で自然にかたまりを認識する状態へ移すことが目的です。学校の英語本文を扱う際も、先生が教える文構造の見方と合わせてください。
14日間・毎日10〜15分の復習計画
- Day 1：主語・動詞・目的語の区切りを短文で確認
- Day 2：前置詞句を場所・時間・対象に分類
- Day 3：who/that節が修飾する名詞を確認
- Day 4：-ingと過去分詞が名詞を説明する形を練習
- Day 5：because/if/when/althoughの区切りを練習
- Day 6：問1〜8をスラッシュなしで区切る
- Day 7：問9〜16を区切り、前から日本語で説明
- Day 8：問17〜24を区切り、自然な区切り方と比べる
- Day 9：問25〜28の学校掲示を読む
- Day 10：問29〜32のEメールで予定変更を読む
- Day 11：問33〜36の校内菜園で旧情報と新情報を整理
- Day 12：問37〜40の図書館案内を読む
- Day 13：誤答の根拠英文をスラッシュなしで再読
- Day 14：英検協会の公式長文10問を自分の力で解く
長文を読む速さは一人ひとり異なるため、スラッシュを入れるだけで必ず速読できるとは言えません。最初は正確な意味理解を優先し、慣れたら時間を測って同じ長さの初見英文へ応用してください。英検3級のリスニングや面接にも文章を前から理解する力は役立ちますが、音声を聞く・口頭で答える練習は別途必要です。
よくある質問
Q. 英検3級の問題冊子にスラッシュは付いていますか？
A. いいえ。本記事のスラッシュは慶英会による学習用補助記号です。本番の長文は公式の形式で提示されるため、スラッシュなしでも読めることを目標にします。
Q. スラッシュの位置は一つだけが正解ですか？
A. いいえ。意味を壊さず、文の構造を正しく理解できれば複数の自然な区切り方があります。
Q. 関係代名詞で主語が分からなくなります。
A. The book that I borrowed … was … なら主語の中心はbookです。that I borrowedはbookを説明します。修飾語句を含めた主語のかたまりとして読むと整理しやすくなります。
Q. スラッシュをたくさん書くほどよいですか？
A. 必ずしもそうではありません。意味のかたまりを細かく分けすぎると、自然な読み方が妨げられます。学習が進んだら区切りを減らしてください。
Q. これだけで英検3級の長文10問が解けますか？
A. これだけでの得点保証はありません。語彙・文法・根拠探し・時間配分も必要です。公式過去問と合わせて練習してください。
慶英会の関連教材と無料体験
長文の語順を戻りながら読んでしまう、学校の英語本文で主語を見失う場合、慶英会では文構造と意味のかたまり、設問の根拠探しを分けて確認します。最大1か月の完全無料体験・学習相談はこちら。
参考にした主な公式情報
2026年10月26日確認。40問・スラッシュの区切り例・独自英文・解説は慶英会制作の無料教材であり、英検協会の過去問の転載や合格保証ではありません。
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