英検3級無料模試【第58セット】Reading30問＋Writing2題｜水族館ガイド・会場変更・図書館の独自長文

慶英会の英検3級無料模試【第58セット】です。Reading30問とWriting2題を、水族館のガイド体験、英語発表会の会場変更、図書館の利用案内を改善する生徒の物語で練習します。短文・会話・3長文・Eメール返信・意見英作文を無料公開し、すべての問題に解答と解説、長文には全文和訳を付けています。

英検3級の公式形式とこの教材

日本英語検定協会の3級試験内容によると、Readingは短文15問・会話5問・長文10問で、WritingはEメール返信と意見英作文が各1題。Reading・Writingの試験時間は65分です。本文の施設や調査は慶英会の創作で、英検公式過去問や実際のイベント告知ではありません。

解き方｜変更された内容と変わらない内容を整理する

4択30問は先に自分で解き、Writing2題は答えを見る前に英文を書き終えてください。掲示では残席と持参物、Eメールでは変わったのが会場だけで日時は同じこと、説明文では一部の来訪者への調査を全員の評価と取り違えないことを意識します。

Part 1｜短文の語句空所補充15問（問1〜15）

1. The town aquarium will (　) a new guide for young visitors.

   1. publish
   2. borrow
   3. forget
   4. hide

2. Mika has worked on the guide (　) last June.

   1. for
   2. since
   3. ago
   4. during

3. These photographs were (　) by students from our school.

   1. take
   2. taking
   3. taken
   4. takes

4. This new map is much (　) than the old one.

   1. easy
   2. easiest
   3. most easily
   4. easier

5. Please (　) the opening times before you leave home.

   1. check
   2. collect
   3. spend
   4. turn

6. The students were interested (　) the lives of sea animals.

   1. to
   2. in
   3. at
   4. for

7. The woman (　) checked our English sentences was helpful.

   1. which
   2. where
   3. who
   4. when

8. You must return the borrowed tablet (　) Thursday.

   1. since
   2. until
   3. during
   4. by

9. Our class enjoyed (　) signs for the school library.

   1. making
   2. make
   3. to make
   4. made

10. It took us thirty minutes (　) the new map.

    1. finish
    2. to finish
    3. finishing
    4. finished

11. If it (　) tomorrow, the outdoor activity will move inside.

    1. will rain
    2. rained
    3. rains
    4. raining

12. The teacher reminded us (　) the animals without permission.

    1. not feed
    2. not feeding
    3. don’t feed
    4. not to feed

13. I (　) the signs when the librarian called me.

    1. was checking
    2. check
    3. am checking
    4. will check

14. There are only (　) seats left in the afternoon class.

    1. a little
    2. a few
    3. much
    4. each

15. The guide was short, (　) it answered all the important questions.

    1. because
    2. so
    3. but
    4. until

Part 2｜会話文空所補充5問（問16〜20）

16. A: I can’t find the map of the aquarium.
    B: (　)

    1. Let’s ask at the information desk.
    2. The fish are beautiful.
    3. The museum opened yesterday.
    4. I brought some food.

17. A: What did you think of the new library guide?
    B: (　)

    1. It starts at noon.
    2. It was easy to understand.
    3. I went there by bus.
    4. It’s beside the school.

18. A: I’m sorry I forgot the photographs for our display.
    B: (　)

    1. The display is about animals.
    2. We meet after lunch.
    3. That’s OK. I have digital copies.
    4. The camera is heavy.

19. A: Where should we meet before the library tour?
    B: (　)

    1. The tour is free.
    2. I enjoyed it last week.
    3. I have a library card.
    4. At the east entrance, beside the garden.

20. A: Our class won the award for its English guide!
    B: (　)

    1. Congratulations! Your class worked hard.
    2. The guide is on my desk.
    3. I have two pens.
    4. The contest is in May.

Part 3｜長文の内容一致10問（問21〜30）

掲示・案内2問、Eメール3問、説明文5問を解きます。根拠になる英文に線を引いて答えてください。

掲示｜水族館の生き物ガイド体験｜問21〜22

Young Aquarium Guides Workshop
Saturday, February 13
Morning group: 10:00–11:30 a.m. / Afternoon group: 2:00–3:30 p.m.
The workshop is free for students aged 12 to 15. Register online by Wednesday. The morning group is full, but the afternoon group has six places left. The aquarium will provide picture cards and pencils. Bring a notebook and a warm jacket because one part of the building can be cool. Please use the east entrance; workers are repairing the main door. Participants will not touch or feed the animals.

21. Which group can a fourteen-year-old still join?

    1. The morning group only.
    2. The afternoon group only.
    3. Both groups.
    4. Neither group.

22. What should students bring?

    1. Picture cards and pencils.
    2. Food for the fish.
    3. A notebook and warm jacket.
    4. A large camera.

Eメール｜英語発表会の会場だけが変更｜問23〜25

From: Ms. Brown
To: English Guide Team
Subject: Friday’s Presentation
Dear members,
Our English guide presentation is still on Friday at 4:00 p.m. However, the school library cannot be used because its windows are being repaired. We will meet in Room 205 instead. Please arrive by 3:35 to check the computer and arrange the chairs. I will bring the printed maps. Each student should bring a notebook and the English sentences for their part. The presentation will finish at about 5:15.
Ms. Brown

23. What changed about the presentation?

    1. The day.
    2. The starting time.
    3. The room.
    4. The teacher.

24. Why must students arrive by 3:35?

    1. To check the computer and arrange chairs.
    2. To finish the presentation.
    3. To repair the library windows.
    4. To buy the maps.

25. What will Ms. Brown bring?

    1. The students’ notebooks.
    2. The students’ English sentences.
    3. A new computer.
    4. The printed maps.

説明文｜図書館を使いやすくする地図の調査｜問26〜30

Last spring, Yuta’s class noticed that some visitors had difficulty finding the reading room in the town library. The students wanted to make a clearer map for people who were visiting for the first time. They walked through the building with a librarian and wrote down the places where visitors often asked questions.

First, the class drew a map with the entrance, reading room, restrooms, and elevator. The old map had many small words, so they used larger letters and shorter sentences. They also asked the librarian to check the locations before printing the new version.

After one week, the class asked twelve visitors about the map. Nine said it helped them find rooms more easily. Some students said the new map was now perfect, but the teacher explained that twelve opinions could not show what every visitor thought. The class decided to ask more people, including visitors who used the elevator.

Yuta learned that a useful map should show correct information and be easy to read. Next term, the class hopes to make a new version with clearer signs for the elevator and emergency exits.

26. Why did the class want to make a new map?

    1. To sell more library cards.
    2. To build a larger library.
    3. To help first-time visitors find rooms.
    4. To make the reading room smaller.

27. Who checked the locations before the map was printed?

    1. A librarian.
    2. Every student in town.
    3. A bus driver.
    4. The town mayor.

28. How many visitors said the new map was helpful?

    1. Three.
    2. Twelve.
    3. Twenty-one.
    4. Nine.

29. Why did the teacher want more opinions?

    1. The map had never been printed.
    2. Twelve opinions were not enough to represent everyone.
    3. The library had no elevator.
    4. The new map had no entrance.

30. What will the class work on next term?

    1. A new school cafeteria.
    2. A larger aquarium.
    3. Clearer elevator and emergency-exit signs.
    4. A new school bus.

Part 4｜Writing2題（問31・32）

問31：Eメール返信（15〜25語目安）

Hi! I heard that your class made a new map of the town library. What did you change on the map? What will you do next term?
Your friend, Mia

Miaの二つの質問『地図で変えたこと』『来学期に行うこと』にそれぞれ回答する英文を書いてください。

問32：意見英作文（25〜35語目安）

Do you think students should help make maps for public places?

賛成・反対を示し、理由を異なる角度から二つ書きます。

全解答・英文和訳・正答の根拠

問1〜15｜短文の正答・日本語訳・文法解説

1. A：publish

   和訳：町の水族館は子どもの来館者向けの新しい案内を発行します。

   根拠：publish a guide＝案内を発行する。

2. B：since

   和訳：ミカは昨年6月からその案内作りに取り組んでいます。

   根拠：since＋過去の起点。

3. C：taken

   和訳：これらの写真は私たちの学校の生徒によって撮影されました。

   根拠：were taken＝受動態。take–took–taken。

4. D：easier

   和訳：この新しい地図は古いものよりずっと使いやすいです。

   根拠：thanに対応する比較級easier。

5. A：check

   和訳：家を出る前に開館時間を確認してください。

   根拠：check opening times＝開館時間を確認する。

6. B：in

   和訳：生徒たちは海の動物の生活に興味を持っていました。

   根拠：be interested inという熟語。

7. C：who

   和訳：英語の文を確認してくれた女性は親切でした。

   根拠：人womanが関係節の主語なのでwho。

8. D：by

   和訳：借りたタブレットは木曜日までに返却する必要があります。

   根拠：期限を表すby。

9. A：making

   和訳：私たちのクラスは学校図書館の表示を作るのを楽しみました。

   根拠：enjoy＋動名詞making。

10. B：to finish

    和訳：新しい地図の完成に30分かかりました。

    根拠：It took＋時間＋to不定詞。

11. C：rains

    和訳：明日雨が降れば屋外活動は屋内へ移ります。

    根拠：未来の条件節で現在形rainsを用いる。

12. D：not to feed

    和訳：先生は許可なく動物に餌を与えないよう私たちに注意しました。

    根拠：remind＋人＋not to do。

13. A：was checking

    和訳：司書に呼ばれたとき私は案内表示を確認していました。

    根拠：過去進行形was checking。

14. B：a few

    和訳：午後の講座にはわずかな空席しか残っていません。

    根拠：seatsは可算複数でa few。

15. C：but

    和訳：案内は短かったですが、重要な質問にすべて答えていました。

    根拠：逆接のbutを用いる。

問16〜20｜会話文の解答と意味

16. A：Let’s ask at the information desk.

    会話の意味：水族館の地図が見つからないので案内所で尋ねようと提案。

    正答理由：地図を探すための具体的な行動。

17. B：It was easy to understand.

    会話の意味：新しい図書館案内の感想を聞かれ、分かりやすかったと答える。

    正答理由：What did you think…?への評価。

18. C：That’s OK. I have digital copies.

    会話の意味：展示用の写真を忘れた相手にデジタルのコピーがあると伝える。

    正答理由：謝罪への受容と代替策。

19. D：At the east entrance, beside the garden.

    会話の意味：見学前の集合場所は庭の横の東入口と答える。

    正答理由：Whereには場所で答える。

20. A：Congratulations! Your class worked hard.

    会話の意味：英語案内の受賞を祝う。

    正答理由：成功へのCongratulationsが自然。

掲示｜水族館の生き物ガイド体験｜問21〜22の解答・全文和訳

全文和訳：水族館の子ども向けガイド体験は2月13日土曜日の午前10時〜11時30分と午後2時〜3時30分に開催されます。12〜15歳は無料で、水曜までにオンライン登録が必要です。午前は満席ですが午後は6席残っています。絵カードと鉛筆は水族館が用意し、ノートと暖かい上着を持参します。建物の一部は涼しいためです。正面入口修理中は東入口を使い、動物に触れたり餌を与えたりはしません。

21. B：The afternoon group only.

    本文根拠：14歳は対象年齢で、午後に6席ある。

    誤答の注意：午前はfullと記載。

22. C：A notebook and warm jacket.

    本文根拠：Bring a notebook and a warm jacket。

    誤答の注意：絵カード・鉛筆は水族館が用意。

Eメール｜英語発表会の会場だけが変更｜問23〜25の解答・全文和訳

全文和訳：ブラウン先生から英語ガイド班へのメールです。英語案内の発表日は金曜午後4時のままです。しかし図書館の窓修理のため会場を205号室に変更します。パソコンと椅子の確認のため3時35分までに集合してください。印刷した地図は先生が持参し、生徒はノートと自分の担当の英文を用意します。午後5時15分ごろ終了予定です。

23. C：The room.

    本文根拠：library cannot be used … Room 205 instead。

    誤答の注意：金曜4時は変更なし。

24. A：To check the computer and arrange chairs.

    本文根拠：arrive by 3:35 to check the computer and arrange the chairs。

    誤答の注意：4時は発表開始。

25. D：The printed maps.

    本文根拠：I will bring the printed maps。

    誤答の注意：生徒が持参する物と区別。

説明文｜図書館を使いやすくする地図の調査｜問26〜30の解答・全文和訳

全文和訳：昨春ユウタのクラスは町の図書館で閲覧室を見つけにくい来館者がいると知りました。初めて利用する人向けに分かりやすい地図を作るため、司書と館内を歩いて質問が多い場所を記録しました。まず入口・閲覧室・トイレ・エレベーターを載せた地図を作成。旧地図は文字が小さく多かったため、字を大きくし文を短くしました。印刷前に司書が場所を確認しました。1週間後、12人の来館者に聞くと9人が部屋を探しやすいと回答しましたが、12人の感想だけで全員が満足したとは言えません。そこでエレベーター利用者も含めさらに調査することにしました。ユウタは正確さと読みやすさが重要だと学び、来学期はエレベーターと非常口の表示を改善した地図を作る予定です。

26. C：To help first-time visitors find rooms.

    本文根拠：make a clearer map for people … first time。

    誤答の注意：最初の問題をつかむ。

27. A：A librarian.

    本文根拠：asked the librarian to check the locations。

    誤答の注意：確認対象は場所。

28. D：Nine.

    本文根拠：Nine said it helped them find rooms。

    誤答の注意：12は回答者総数。

29. B：Twelve opinions were not enough to represent everyone.

    本文根拠：twelve opinions could not show what every visitor thought。

    誤答の注意：一部の回答で全員を代表できない。

30. C：Clearer elevator and emergency-exit signs.

    本文根拠：make … clearer signs for the elevator and emergency exits。

    誤答の注意：来学期の計画。

問31・32｜模範英作文と語数・全文和訳

問31 Eメール返信（25語）

We made the letters larger and shortened the sentences on our map. Next term, we will improve the signs for the elevator and emergency exits.

和訳：地図の文字を大きくし、文を短くしました。来学期はエレベーターと非常口の表示を改善します。変えたことと今後の予定の両方に回答しています。

問32 意見英作文（27語）

Yes, I do. Clear maps help visitors find important places without getting lost. Making maps also teaches students to check facts carefully, so this work is useful.

和訳：賛成です。分かりやすい地図は来訪者が迷わず大切な場所を見つける助けになります。また地図を作ると生徒は正確に事実を確認することを学べるため、役立つ活動です。

模範答案は一例です。問いに合う自然な英文なら別解もあります。

今回の初見長文で見落としやすい3点

水族館の午前の回は満席で午後に6席残り、ノートと暖かい上着は持参します。発表会は曜日も開始時刻も変わらず、図書館から205号室へ会場が変更されます。図書館案内の調査では、回答した12人のうち9人が改善を評価しても、全員が満足したという証拠にはなりません。

3日間の復習方法

当日は32課題を初見で解き、翌日は短文と会話の誤答を理由まで確認します。3日後には3長文の根拠を答えを隠して探し、Writing2題を自分の言葉でもう一度書きましょう。

関連する英検3級無料教材

英検3級無料模試第57セット、リスニング第40セットでは別の独自長文と会話の練習ができます。

次の無料教材：英検3級Reading＋Writing第59セット。短編映画・英語字幕・上映変更を題材にした32課題を続けて学べます。

よくある質問

この問題は英検協会の公式過去問ですか？

いいえ。慶英会が試験形式を参考に独自制作した無料教材です。

Writingは何を確認して採点しますか？

この教材ではEメールの2質問に答え、意見英作文では自分の意見と2理由を明確に書いているか確認します。

図書館の調査は実在する記録ですか？

いいえ。学習用の創作であり、実在施設の調査結果・取り組みを示したものではありません。

公式参考：日本英語検定協会・3級試験内容、3級公式過去問と音源。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する