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英検3級無料模試【第121セット】Reading30問＋Writing2題｜昔の道具・海外発明交流・学校の巣箱

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英検3級無料模試【第121セット】Reading30問＋Writing2題

英検3級の長文問題では、案内の条件を読めるだけでなく、登場人物が何に気付き、なぜ行動を変えたかを説明する力が重要です。慶英会の第121セットは短文15問・会話5問・長文10問・Writing2題の独自32課題。昔の道具の展示会、海外の発明交流、学校の巣箱設置の物語を使い、全訳・全解答・根拠を無料で公開します。

公式試験形式との対応と学習方法

英検協会の3級試験内容によると、Readingは短文15問・会話5問・長文10問、WritingはEメールと意見英作文各1題で65分です。Eメール15〜25語、意見英作文25〜35語が目安。本教材は慶英会独自の創作問題で、公式過去問ではありません。

英文・設問を先に読み、根拠を確認してから答え合わせをします。英作文は回答内容と2つの理由が独立しているかを点検します。

Part1｜短文の空所補充15問

  1. My family has lived in this city (　) six years.

    1. since
    2. for
    3. during
    4. at

  2. The old gate (　) last spring.

    1. painted
    2. was painted
    3. painting
    4. paints

  3. If the rain (　) before noon, we’ll go outside.

    1. stops
    2. will stop
    3. stopped
    4. stopping

  4. The students (　) built the birdhouse were very careful.

    1. which
    2. where
    3. who
    4. when

  5. I am looking forward to (　) your new invention.

    1. see
    2. to see
    3. seeing
    4. saw

  6. This path is not as long (　) that one.

    1. than
    2. from
    3. like
    4. as

  7. Our teacher told us (　) quietly near the birds.

    1. to speak
    2. speaking
    3. spoke
    4. speak

  8. Do you know where (　) the museum tickets?

    1. buy
    2. buying
    3. to buy
    4. bought

  9. I was taking notes when my friend (　) the room.

    1. enters
    2. entered
    3. entering
    4. has entered

  10. We have not (　) the new sign yet.

    1. make
    2. made
    3. making
    4. makes

  11. There are (　) people in the workshop than yesterday.

    1. much
    2. less
    3. fewer
    4. little

  12. The doorway is wide enough for a wheelchair (　).

    1. enter
    2. entered
    3. entering
    4. to pass through

  13. My brother is interested in (　) small machines.

    1. repair
    2. repairing
    3. repaired
    4. to repair

  14. Please return the tools (　) next Monday.

    1. by
    2. since
    3. during
    4. from

  15. This picture has already been (　) on the wall.

    1. hang
    2. hung
    3. hanging
    4. hangs

Part2｜会話の空所補充5問

  1. A: Is there still room in the afternoon craft class?
    B: (　)

    1. Yes. You can sign up online.
    2. The class is in a school.
    3. I made a box yesterday.
    4. The room is painted blue.

  2. A: Could you show me how to use this small tool?
    B: (　)

    1. The tool is heavy.
    2. Sure. First, hold it carefully.
    3. I saw it yesterday.
    4. The desk is new.

  3. A: How often does your invention club meet?
    B: (　)

    1. For two hours.
    2. In the science room.
    3. Every other Friday.
    4. With our classmates.

  4. A: I’m sorry I sent the old map.
    B: (　)

    1. The map is large.
    2. I visited the park yesterday.
    3. The library has new maps.
    4. That’s all right. Please send the updated one.

  5. A: Why did you move the birdhouse to another tree?
    B: (　)

    1. Because the first place was too close to a busy path.
    2. At three this afternoon.
    3. With two students.
    4. For about thirty minutes.

Part3｜掲示・Eメール・物語10問

掲示｜昔の道具と手作り工作の展示会

OLD TOOLS AND CRAFTS DAY

Saturday — Town Learning Center

A talk about old farming tools begins at ten in Hall A, but all places are reserved.

An afternoon class about making a small wooden picture frame begins at two in Room C. Seven places are still available.

Visitors should bring a pencil and a notebook. The center will provide the wood, glue, and practice tools.

The entrance beside the garden is closed for repairs. Please use the entrance by the bus stop.

Register online by Thursday evening.

  1. Which activity still has spaces?

    1. The morning talk in Hall A.
    2. The afternoon picture-frame class.
    3. Both without registration.
    4. A Sunday science class.

  2. What will the learning center provide?

    1. A pencil and notebook.
    2. Student cards.
    3. Wood, glue, and practice tools.
    4. Tickets for a bus.

Eメール｜海外校との発明アイデア交流

Hi Kaito,

Thank you for sharing the photos of your school’s invention fair. Our class wants to hold an online meeting about simple inventions that help people.

We planned to meet on Tuesday at three. However, the computer room will be used for a school exam then, so the exchange will be on Thursday at four thirty.

I will introduce a small tool that helps people open bottles. My friend Mia will explain a new design for a pencil holder.

Could you prepare two questions about what problems the inventions at our school solve? Please send them by Wednesday evening so I can check the English.

You don’t need to send the fair photos again. We already have them.

Your friend,

Leo

  1. Why was the meeting moved?

    1. Kaito lost the pictures.
    2. The computer room will be used for an exam.
    3. Mia was absent on Thursday.
    4. The invention fair was canceled.

  2. What will Mia explain?

    1. A new school bus.
    2. A bottle-opening tool.
    3. A photo of the town.
    4. A design for a pencil holder.

  3. What should Kaito send?

    1. Two questions about the problems the inventions solve.
    2. More invention-fair photos.
    3. The price of every tool.
    4. A list of school holidays.

物語｜生徒が巣箱の設置場所を変えた理由

Four students wanted to make a birdhouse for a school nature garden. They built a small wooden house and planned to put it in a tree beside the busiest path.

A younger student asked whether people walking past would disturb the birds. The group had not considered that question. Their science teacher suggested watching how visitors used the garden before choosing a tree.

The students observed the garden on two afternoons. They saw many people walking, talking, and playing near the first tree. Another tree stood farther from the path, but it was still easy for the school to check.

The students chose the second tree. They also asked the school caretaker to check that the birdhouse could be attached safely.

A few weeks later, the students had not yet seen birds use the new house. One member was disappointed, but the teacher reminded them that a good plan does not always have an immediate result.

The group decided to continue watching quietly without disturbing the garden. They learned to ask questions before making a decision and to change a plan when they found new information.

  1. Where did the group first plan to put the birdhouse?

    1. In the school library.
    2. In a tree beside a busy path.
    3. On the classroom door.
    4. Near the train station.

  2. Who asked whether people might disturb the birds?

    1. A school caretaker.
    2. The club leader.
    3. A younger student.
    4. A museum visitor.

  3. Why did the group choose the second tree?

    1. It was farther from the busy path but still easy to check.
    2. It was in the middle of a classroom.
    3. It had already been used by many birds.
    4. It was close to a sports field.

  4. What did the students ask the caretaker to check?

    1. The price of a train ticket.
    2. The date of the next exam.
    3. The location of the library.
    4. That the birdhouse could be attached safely.

  5. What did the students learn?

    1. Every plan should stay the same.
    2. It is useful to change plans when new information is found.
    3. Birds always use a new house immediately.
    4. Observations are never helpful.

Part4｜Writing2題

問31 Eメール返信（15〜25語を目安）

Hi! I want to visit the old tools and crafts day. Which activity will you join? What will you bring? Your friend, Kate

参加したい活動と持っていく物を答えてください。

問32 意見英作文（25〜35語を目安）

Do you think students should make things with their hands at school?

賛否の立場を示し、異なる理由2つを書いてください。

全30問の正答・詳解・長文全文和訳

短文15問

  1. 正答 B：for

    和訳：家族は6年間この町に住んでいます。

    文法解説：six yearsは期間なのでforを使います。

  2. 正答 B：was painted

    和訳：古い門は昨春に塗装されました。

    文法解説：主語が塗装される側なのでwas painted。

  3. 正答 A：stops

    和訳：正午前に雨がやめば外へ行きます。

    文法解説：if節では現在形stopsを使います。

  4. 正答 C：who

    和訳：巣箱を作った生徒たちはとても注意深かったです。

    文法解説：人を説明する主格のwho。

  5. 正答 C：seeing

    和訳：あなたの新しい発明を見るのを楽しみにしています。

    文法解説：look forward toのtoは前置詞で動名詞。

  6. 正答 D：as

    和訳：この道はあちらほど長くありません。

    文法解説：as＋形容詞＋asの比較。

  7. 正答 A：to speak

    和訳：先生は鳥の近くでは静かに話すように言いました。

    文法解説：tell＋人＋to不定詞。

  8. 正答 C：to buy

    和訳：博物館の券をどこで買うか分かりますか。

    文法解説：where to buy。

  9. 正答 B：entered

    和訳：友達が入室したとき、私はメモを取っていました。

    文法解説：過去進行中の別の動作は過去形entered。

  10. 正答 B：made

    和訳：まだ新しい看板を作っていません。

    文法解説：have not＋過去分詞made。

  11. 正答 C：fewer

    和訳：今日は昨日より講座の人数が少ないです。

    文法解説：数えられるpeopleにはfewer。

  12. 正答 D：to pass through

    和訳：出入口は車いすが通り抜けられるほど広いです。

    文法解説：wide enough for a wheelchair to pass through（車いすが通れるだけの幅がある）。enterは通常『場所に入る』という意味なので、出入口自体を通過する場合はpass throughがより自然です。

  13. 正答 B：repairing

    和訳：弟は小さな機械を修理することに関心があります。

    文法解説：inは前置詞なのでrepairing。

  14. 正答 A：by

    和訳：来週月曜までに道具を返してください。

    文法解説：期限はby。

  15. 正答 B：hung

    和訳：この絵はすでに壁に掛けられています。

    文法解説：hangの過去分詞hungを使います。

会話5問

  1. 正答 A：Yes. You can sign up online.

    理由：空席があるかへの直接回答と申込案内です。

  2. 正答 B：Sure. First, hold it carefully.

    理由：使い方を尋ねられ、最初の手順を示します。

  3. 正答 C：Every other Friday.

    理由：How oftenには頻度を答えます。

  4. 正答 D：That’s all right. Please send the updated one.

    理由：古い情報の送付に対する謝罪を受け止めます。

  5. 正答 A：Because the first place was too close to a busy path.

    理由：Whyには場所を変更した理由を答えています。

長文3題の全訳と正答根拠

掲示｜昔の道具と手作り工作の展示会

全文和訳：町の学習センターでは土曜に昔の道具と工作の催しがあります。午前10時のAホールでの昔の農具の講話は満員です。午後2時のC室の小さな木製写真立てを作る講座には7名分の空きがあります。来場者は鉛筆とノートを持参し、木材・接着剤・練習用の道具は施設が提供します。庭横の入口は工事中なのでバス停近くの入口を使用し、木曜夕方までにオンライン申込が必要です。

  1. 正答 B：The afternoon picture-frame class.

    英文根拠：Seven places are still available.

    解説：午後の工作講座に7枠残っています。

  2. 正答 C：Wood, glue, and practice tools.

    英文根拠：The center will provide the wood, glue, and practice tools.

    解説：材料と練習用の道具は施設が用意します。

Eメール｜海外校との発明アイデア交流

全文和訳：カイトへ。学校の発明展の写真をありがとう。人の役に立つ身近な発明についてオンライン交流を開く計画です。当初は火曜午後3時でしたが、パソコン室で試験があるため木曜午後4時30分へ変更されました。レオは瓶を開ける手助けをする道具、ミアは鉛筆立ての新しいデザインを説明します。カイトは相手校の発明品がどんな問題を解決するのかについて質問を2つ用意し、水曜夕方までに送ってください。写真は再送不要です。

  1. 正答 B：The computer room will be used for an exam.

    英文根拠：the computer room will be used for a school exam

    解説：パソコン室で試験があるためです。

  2. 正答 D：A design for a pencil holder.

    英文根拠：My friend Mia will explain a new design for a pencil holder.

    解説：ミアは鉛筆立てのデザインを紹介します。

  3. 正答 A：Two questions about the problems the inventions solve.

    英文根拠：Could you prepare two questions about what problems the inventions at our school solve?

    解説：発明品が解決する問題について質問二つを送ります。

物語｜生徒が巣箱の設置場所を変えた理由

全文和訳：4人の生徒は学校の自然園に巣箱を作ることにし、最初は人通りの多い小道の隣の木に付ける予定でした。ところが年下の生徒から、通行人が鳥を驚かせないかと質問されました。その視点を考えていなかったため、理科の先生は設置場所を決める前に庭の利用状況を観察するよう提案しました。2日間の午後に観察すると、最初の木の近くは歩いたり話したり遊んだりする人が多く、別の木は道から離れつつ学校が点検しやすい位置でした。生徒たちは2本目の木を選び、施設担当者に安全な取り付け方を確認してもらいました。数週間後にも鳥はまだ利用していませんでしたが、先生はよい計画にも時間がかかることがあると説明しました。生徒たちは静かに観察を続け、決定前に質問し、新しい情報に応じて計画を変える大切さを学びました。

  1. 正答 B：In a tree beside a busy path.

    英文根拠：a tree beside the busiest path.

    解説：最初は人通りの多い道の隣の木でした。

  2. 正答 C：A younger student.

    英文根拠：A younger student asked whether people walking past would disturb the birds.

    解説：年下の生徒が質問しました。

  3. 正答 A：It was farther from the busy path but still easy to check.

    英文根拠：Another tree stood farther from the path, but it was still easy for the school to check.

    解説：人通りから離れ、点検もしやすかったからです。

  4. 正答 D：That the birdhouse could be attached safely.

    英文根拠：check that the birdhouse could be attached safely.

    解説：安全に取り付けられるか確認しました。

  5. 正答 B：It is useful to change plans when new information is found.

    英文根拠：change a plan when they found new information.

    解説：新しい情報によって計画を変える意義です。

Writing2題の模範解答・語数・全文和訳

問31 Eメール（19語）

I will join the afternoon picture-frame class. I will bring my notebook and a pencil to the learning center.

和訳：午後の写真立て作りの講座に参加します。ノートと鉛筆を学習センターへ持参します。活動名・持ち物に直接答えています。

問32 意見英作文（28語）

Yes, I do. First, making things helps students understand how tools work. Second, they can learn to solve problems and work with classmates when a project becomes difficult.

和訳：賛成です。第一に、物を作ることで道具がどう働くか理解できます。第二に、計画が難しくなっても問題を解き、クラスメートと協力することを学べます。知識と協力の2つの理由です。

長文の点数を伸ばす3つの読み方

申し込める講座と持参物を区別する

古い農具の午前の講話は満席です。午後2時のC室の写真立て講座には7枠あり、材料は施設が用意します。

変更された日時・担当者・提出期限を整理する

発明交流は火曜午後3時から木曜午後4時30分に変更。Leoが瓶を開ける道具、Miaが鉛筆立て、Kaitoは質問2つを水曜夕方までに送ります。

物語は問題→観察→決定→学びを追う

巣箱は初め人通りの多い道のそばに置く予定でした。利用者の視点が加わり、人通りの少ない別の木に決めました。しばらく鳥が来なくても静かに観察を続けます。

翌日の復習5問

  1. for six years / since six yearsの正しい方は？
  2. 写真立て講座は何時・どの部屋ですか。
  3. 発明交流の変更後の日時は？
  4. 巣箱の場所を考え直すきっかけとなった質問をしたのは誰？
  5. この物語で生徒が学んだことは？
復習の解答
  1. for six years
  2. 午後2時・C室
  3. 木曜午後4時30分
  4. 年下の生徒
  5. 新しい情報を得たら計画を見直すこと

よくある質問

英検協会の公式過去問ですか？

いいえ。慶英会が独自作成した全32課題です。英検協会の3級過去問と併用してください。

独自教材の得点からCSEスコアが分かりますか？

この問題の得点から公式CSEスコアや合否を直接算出することはできません。

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