慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検2級の長文読解で、it・they・this・theseが何を指すかを取り違える中学生・高校生へ。英文中の指示語は、直前の単語一つだけでなく、前に述べた出来事・方法・状況全体を表すことがあります。慶英会では図書館・環境・オンライン授業・容器の再利用・学習支援・博物館の6つの独自英文を使い、指示語の内容一致24問と、曖昧な英語を明確に書き換える12問を作成しました。問題・選択肢・正答・根拠を全て無料で掲載しています。
結論｜指示語の直前だけでなく「意味が成立する対象」を確かめる
例えば『Employees collect returned containers. They wash each one.』ではTheyはEmployeesを指します。一方『Some books may take weeks to arrive. This delay …』ではThis delayは本が届くまでの待機期間という出来事を指します。主語や動作との整合性を必ず確認してください。
英検2級公式形式との関係
英検協会が公表する2級の試験内容には長文内容一致8問、長文空所補充6問などがあります。指示語だけを問う独立した公式36問があるわけではありません。本教材は長文理解を正確にするための当塾独自の練習です。
5段階の読み取り法
- it・they・this・theseの場所を確認する
- 直前の名詞・人物・出来事を候補にする
- 単数・複数と文法的に一致するか確かめる
- その候補で英文の意味が自然に成立するか試す
- 文脈全体と矛盾しないか確認する
独自長文6題・指示語24問
図書館の予約制度
Many libraries let members reserve books online. (1) This service allows readers to check availability without visiting a branch. Library staff review the requests. (2) They then send messages when books are ready. Some branches also accept reservations by telephone. (3) This option is helpful for residents who cannot easily use the internet. Popular books may still take several weeks to become available. (4) This delay can disappoint readers who need a book immediately.
第1問｜(1) This service は何を指す？
- The online book reservation system
- The physical library building
- A new reading competition
- An in-person writing class
正答と本文の根拠
A．The online book reservation system。オンラインで本を予約する仕組みを指す。
第2問｜(2) They は何を指す？
- Library members
- Library staff
- Popular books
- Telephone callers
正答と本文の根拠
B．Library staff。直前のLibrary staffが確認後メッセージを送る主体。
第3問｜(3) This option は何を指す？
- Online payment
- Buying a book
- Telephone reservation
- Visiting a school
正答と本文の根拠
C．Telephone reservation。電話で予約する代替手段を指す。
第4問｜(4) This delay は何を指す？
- The opening of a new library
- The sending of messages
- A telephone call
- Waiting weeks for popular books
正答と本文の根拠
D．Waiting weeks for popular books。人気本が利用できるまでの数週間の待ち時間。
都市の雨庭
Some cities plant rain gardens beside roads to absorb part of the water from heavy rain. (1) These areas contain soil and plants that slow down the flow of water. City workers choose plants that can survive wet and dry conditions. (2) They must also remove rubbish and check drainage regularly. Very strong storms may still cause flooding. (3) Such weather shows why rain gardens cannot solve every problem. Engineers record water levels after each storm. (4) These measurements help them compare different locations.
第5問｜(1) These areas は何を指す？
- Roadside rain gardens
- Public swimming pools
- City offices
- Underground trains
正答と本文の根拠
A．Roadside rain gardens。道路沿いの雨庭を指す。
第6問｜(2) They は何を指す？
- Plants
- City workers
- Drivers
- Engineers’ reports
正答と本文の根拠
B．City workers。植物を選び保守するcity workers。
第7問｜(3) Such weather は何を指す？
- Ordinary sunny days
- Mild breezes
- Very strong storms
- Dry summer mornings
正答と本文の根拠
C．Very strong storms。直前のvery strong storms。
第8問｜(4) These measurements は何を指す？
- A list of bus stops
- The plants themselves
- The amount of rubbish removed
- Recorded water-level data
正答と本文の根拠
D．Recorded water-level data。豪雨の後に記録した水位の測定結果。
オンライン学習の補助教材
A school offers online classes for students who cannot attend in person. (1) This format allows lessons to continue when students are far away. The students watch short videos and submit assignments. (2) They can also ask questions through a learning system. However, some families have unstable internet connections. (3) This problem can make live lessons difficult to follow. Teachers therefore prepare printed materials. (4) These resources give students another way to review the same content.
第9問｜(1) This format は何を指す？
- Online lessons
- A school sports festival
- Paper examinations only
- A staff meeting
正答と本文の根拠
A．Online lessons。オンライン授業の方式。
第10問｜(2) They は何を指す？
- Teachers
- Students
- Families’ connections
- Short videos
正答と本文の根拠
B．Students。質問する主体であるstudents。
第11問｜(3) This problem は何を指す？
- Too many printed books
- Overly short videos
- Unstable internet connections
- Too much free time
正答と本文の根拠
C．Unstable internet connections。接続の不安定さ。
第12問｜(4) These resources は何を指す？
- Online assignments
- Internet routers
- Students’ questions
- Printed learning materials
正答と本文の根拠
D．Printed learning materials。教員が準備する紙の学習資料。
容器の再利用制度
Several restaurants let customers borrow reusable food containers. (1) This system may reduce the use of disposable packaging. Employees collect returned containers. (2) They wash and check each one before it is used again. The containers must be cleaned carefully to keep food safe. (3) This process takes time and requires suitable equipment. Some restaurants have limited storage space. (4) This limitation makes it difficult for them to keep a large number of containers on site.
第13問｜(1) This system は何を指す？
- A reusable container lending system
- A new cooking competition
- A bus service
- An advertising campaign
正答と本文の根拠
A．A reusable container lending system。容器を貸し出す制度。
第14問｜(2) They は何を指す？
- Customers
- Restaurant employees
- Food packages
- Nearby schools
正答と本文の根拠
B．Restaurant employees。回収した容器を洗浄・点検するemployees。
第15問｜(3) This process は何を指す？
- Buying more plastic bags
- Serving food to visitors
- Cleaning and checking containers
- Advertising a restaurant
正答と本文の根拠
C．Cleaning and checking containers。容器の洗浄・点検の工程。
第16問｜(4) This limitation は何を指す？
- A lack of customers
- The weather
- The need to print menus
- Limited storage space
正答と本文の根拠
D．Limited storage space。保管場所が少ないという制約。
地域の学習支援
Local volunteers organize weekend study sessions at a community center. (1) These meetings provide quiet places where teenagers can review school subjects. Volunteers prepare short activities and answer questions. (2) They do not complete homework for the students. Some children have difficulty traveling to the center. (3) This challenge has led organizers to consider online sessions as well. The group has asked families to share their opinions. (4) Such feedback will help the volunteers decide which additional services are useful.
第17問｜(1) These meetings は何を指す？
- Weekend study sessions
- School lunch breaks
- Sports competitions
- Library closures
正答と本文の根拠
A．Weekend study sessions。週末の学習会。
第18問｜(2) They は何を指す？
- Teenagers
- Volunteers
- Homework sheets
- Online services
正答と本文の根拠
B．Volunteers。課題の代行をしないvolunteers。
第19問｜(3) This challenge は何を指す？
- A lack of books
- Difficult exams
- Difficulty traveling to the center
- Not enough written tests
正答と本文の根拠
C．Difficulty traveling to the center。会場への移動が難しいこと。
第20問｜(4) Such feedback は何を指す？
- Old textbooks
- A list of school holidays
- The volunteers’ salaries
- Opinions shared by families
正答と本文の根拠
D．Opinions shared by families。家族から集めた意見。
博物館の多言語案内
A history museum has added recorded explanations in several languages. (1) This feature helps international visitors understand important exhibits. Visitors can listen with their own phones. (2) They may also ask museum guides for further details. Not every exhibit has a recording yet. (3) This gap means some visitors still need written descriptions. The museum plans to review translations with language specialists. (4) Their advice should help staff avoid mistakes in future recordings.
第21問｜(1) This feature は何を指す？
- Multilingual recorded explanations
- A new restaurant
- Reduced ticket prices
- Extra parking spaces
正答と本文の根拠
A．Multilingual recorded explanations。複数言語の音声解説。
第22問｜(2) They は何を指す？
- Museum staff only
- Visitors
- Recorded devices
- History books
正答と本文の根拠
B．Visitors。自分のスマホで聞くvisitors。
第23問｜(3) This gap は何を指す？
- A lack of visitor feedback
- The age of exhibits
- Missing recordings for some exhibits
- Limited opening hours
正答と本文の根拠
C．Missing recordings for some exhibits。すべての展示に音声解説がないこと。
第24問｜(4) Their advice は何を指す？
- The visitors’ complaints
- The phones’ settings
- The exhibits’ dates
- Language specialists’ advice
正答と本文の根拠
D．Language specialists’ advice。翻訳を確認する言語専門家の助言。
独自12問｜指示語の曖昧さを直す
英文のitやtheyの指す対象が不明確な場合、名詞を明示して書き換える練習をします。以下は慶英会が意図的に曖昧に作った英文です。
書き換え1
The council inspected the park and the bridge. It was damaged.
改善例と解説
The council inspected the park and the bridge. The bridge was damaged.
Itの指す対象を橋と明示する。
書き換え2
Students told teachers they were worried about exams.
改善例と解説
The students told their teachers that the students were worried about exams.
theyの曖昧さを取り除き、心配している人を明示する。
書き換え3
The center sent instructions to the families. They were unclear.
改善例と解説
The center sent instructions to the families. The instructions were unclear.
不明確なのは説明文だと明示する。
書き換え4
The volunteers found a box near a broken bench. It was wet.
改善例と解説
The volunteers found a wet box near a broken bench.
濡れているのが箱なら形容詞を名詞につけて曖昧さを解消。
書き換え5
The team checked the old computer and the new monitor. It needed repair.
改善例と解説
The team checked the old computer and the new monitor. The old computer needed repair.
修理が必要な機器を明示。
書き換え6
A teacher and a student spoke about the project. She was excited.
改善例と解説
A teacher spoke with a student. The student was excited about the project.
喜んだ主体が生徒の場合はその名詞を使う。
書き換え7
The town opened a new library and a museum. It attracted many visitors.
改善例と解説
The town opened a new library and a museum. The museum attracted many visitors.
来場者が増えた施設を明示。
書き換え8
The survey found several problems. This surprised the organizers.
改善例と解説
The survey found several problems, and these findings surprised the organizers.
Thisの範囲を複数の発見として言い直す。
書き換え9
Students received tablets and printed books. They were expensive.
改善例と解説
Students received tablets and printed books. The tablets were expensive.
何が高価だったのか名詞を再提示する。
書き換え10
A library asked residents to share feedback. This was helpful.
改善例と解説
A library asked residents to share feedback. The feedback from residents was helpful.
Thisを住民からの意見と解釈する場合は、その名詞を明示。原文にない効果は加えない。
書き換え11
The plan required staff training. It took several weeks.
改善例と解説
Training the staff took several weeks.
期間の対象をtrainingに固定。
書き換え12
The program used a website and a paper guide. It was easy to use.
改善例と解説
The paper guide was easy to use, while the program also had a website.
使いやすい対象が紙の案内なら明示。
主な指示語の違い
| 表現 | 確認すること |
|---|---|
| it | 単数の物・事柄・状況など |
| they / them | 複数の人物・物など |
| this / that | 前述の名詞だけでなく、出来事全体をまとめる場合もある |
| these / those | 複数の物や情報を指す場合 |
7日間の勉強法
1〜3日目は毎日2つの長文を解いて指示語24問を確認します。4〜5日目は曖昧な英文の修正12問を解き、6日目に初めて読む英検公式長文から指示語を探します。7日目は誤答した文章で指示語を具体的な名詞へ置き換え、本文の意味を変えずに読めるか確認します。同じ答えを暗記して正答するだけでは習得を判断できません。
よくある質問
thisは必ず直前の単語を指しますか？
必ずしもそうではありません。前の文で説明した出来事や状況全体を受ける場合があります。
theyは複数だから直前の複数名詞を選べばよいですか？
単数・複数の一致は手掛かりですが、実際にその動作をする主体として自然かも確認してください。
この36問で英検CSEスコアを推定できますか？
できません。独自の読解補強教材であり、公式問題や採点方式を再現したものではありません。
関連教材・出典
慶英会制作・塾長監修（慶應義塾大学卒・英検1級）。長文6題・指示語24問・書き換え12問は慶英会独自制作です。2026年10月時点の協会公式情報を参照。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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