英検2級意見英作文｜誰が何をするか明確に書く独自添削24問＋80〜100語模範2題

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検2級の意見英作文では、It should be done.やSomething needs to change.のように、誰が何をするか分からない英文を避けると理由が伝わりやすくなります。この教材は、抽象的な受動態や代名詞を主体・行動・効果が明確な英文へ直す独自24問と、80〜100語の模範2題を掲載します。

結論｜Who does what? を常に確認

改善前：More support should be provided. 改善後：Libraries should provide free workshops for beginners.（図書館は初心者向けの無料講習を提供すべきだ。）受動態が間違いという意味ではありませんが、意見を書くときには行動主体を明示すると具体性が増します。

学校の提案を主語＋動詞で明確に｜独自6問

括弧内の日本語の意図に沿って、誰が・何を・どうするかが明確になる英文へ書き換えてください。複数の正答例が考えられます。

1. 問1：It should be improved.（学校の図書館を改善すべき）
2. 問2：More time should be given.（教師が生徒に質問時間を与える）
3. 問3：It can be learned easily.（生徒は動画で語彙を学べる）
4. 問4：The program needs to be started.（学校が小さな読書会を始める）
5. 問5：More chances are needed.（生徒に英語の発表機会を増やす）
6. 問6：It will be better.（図書館の案内表示を大きくすると探しやすくなる）

全6問の改善例・和訳・理由

1. Schools should improve their libraries.。和訳：学校は図書館を改善すべきだ。。解説：Itの内容と行動の主体が不明なので学校を主語にする。。
2. Teachers should give students more time to ask questions.。和訳：教師は生徒に質問する時間をもっと与えるべきだ。。解説：誰が誰へ時間を与えるのかを示す。。
3. Students can learn vocabulary through short videos.。和訳：生徒は短い動画を通して語彙を学べる。。解説：学習者と学ぶ内容・手段を一文へ入れる。。
4. The school should start a small reading program.。和訳：学校は小規模な読書制度を始めるべきだ。。解説：実施する学校を明記する。。
5. Schools should give students more chances to speak English.。和訳：学校は生徒が英語で話す機会をもっと設けるべきだ。。解説：機会の対象と行動を具体化する。。
6. Larger library signs could help visitors find rooms.。和訳：図書館の大きな案内表示は来館者の部屋探しを助けられる。。解説：漠然としたbetterを実際の改善へ言い換える。。

地域・環境の提案に行動主体を置く｜独自6問

括弧内の日本語の意図に沿って、誰が・何を・どうするかが明確になる英文へ書き換えてください。複数の正答例が考えられます。

1. 問7：Waste should be reduced.（店舗が不要な包装を減らす）
2. 問8：More trees should be planted.（市が公園に木を植える）
3. 問9：It is important to be careful.（自転車利用者が交差点を確認する）
4. 問10：Public transport should be used.（住民が使える路線を増やすよう市が整備する）
5. 問11：This can be done.（地域団体が古着交換会を開ける）
6. 問12：It is better for everyone.（公園の日陰が暑い日にも利用者を助ける）

全6問の改善例・和訳・理由

1. Shops should reduce unnecessary packaging.。和訳：店舗は不要な包装を減らすべきだ。。解説：誰が減らすか明示。。
2. Cities should plant more trees in public parks.。和訳：市は公共公園にもっと木を植えるべきだ。。解説：市と場所を明確にする。。
3. Cyclists should check intersections carefully.。和訳：自転車利用者は交差点を注意深く確認すべきだ。。解説：importantを具体的な行動へ直す。。
4. Cities should provide bus routes that residents can use easily.。和訳：市は住民が使いやすいバス路線を整えるべきだ。。解説：利用者と運営側の役割を分けて説明。。
5. Community groups could organize clothing exchanges.。和訳：地域団体は衣類の交換会を開くことができる。。解説：thisの内容と主体を明示。。
6. Shaded areas can make parks more comfortable on hot days.。和訳：日陰は暑い日に公園を使いやすくする可能性がある。。解説：すべての人に確実な利益という断定を避ける。。

デジタル・健康の行動を特定｜独自6問

括弧内の日本語の意図に沿って、誰が・何を・どうするかが明確になる英文へ書き換えてください。複数の正答例が考えられます。

1. 問13：It needs to be checked.（生徒がサイトの情報源を確認する）
2. 問14：Online tools should be used properly.（教師が利用規則を決める）
3. 問15：There should be more support.（図書館が初心者へスマホ講習を提供する）
4. 問16：It may be helpful.（録音した自分の英語を生徒が聞く）
5. 問17：They should be protected.（企業が利用者の個人情報を保護する）
6. 問18：Many benefits can be obtained.（通勤者がオンライン会議で移動時間を節約する）

全6問の改善例・和訳・理由

1. Students should check the sources of online information.。和訳：生徒はネット情報の出典を確認すべきだ。。解説：確認主体と確認対象を表す。。
2. Teachers should set clear rules for using online tools.。和訳：教師はオンラインツールの明確な利用規則を作るべきだ。。解説：properlyという曖昧な副詞を規則の設定へ置き換える。。
3. Libraries should offer smartphone lessons to beginners.。和訳：図書館は初心者へスマホ講習を提供すべきだ。。解説：支援内容・提供者・受け手を具体化。。
4. Listening to their own recordings may help students notice pronunciation problems.。和訳：自分の録音を聞くと、生徒は発音の問題に気付きやすくなるかもしれない。。解説：何をしてどの技能に役立つかを明確にする。。
5. Companies should protect users’ personal information.。和訳：企業は利用者の個人情報を守るべきだ。。解説：Theyの参照先と行為者を両方具体化。。
6. Online meetings can help workers save commuting time.。和訳：オンライン会議は働く人が通勤時間を節約する助けになる。。解説：何の便益かを具体的に書く。。

結論の抽象表現を具体的な提案へ｜独自6問

括弧内の日本語の意図に沿って、誰が・何を・どうするかが明確になる英文へ書き換えてください。複数の正答例が考えられます。

1. 問19：For these reasons, it should happen.（学校の読書活動を試すべき）
2. 問20：It is good for the future.（学校が環境教育を教える）
3. 問21：Something should be changed.（地域センターが開館時間を延ばす）
4. 問22：People should do more.（家庭が食品の買いすぎを減らす）
5. 問23：It would solve the problem.（公園で日陰を増やせば休みやすくなる）
6. 問24：They will benefit from this.（生徒が無料の学習室を利用できる）

全6問の改善例・和訳・理由

1. For these reasons, schools should try regular reading activities.。和訳：以上の理由から学校は定期的な読書活動を試すべきだ。。解説：結論で何を推奨するか明示する。。
2. Environmental lessons may help students make better choices in the future.。和訳：環境の授業は生徒が将来よりよい選択をする助けになるかもしれない。。解説：良いという評価を具体的な成果にする。。
3. The community center should extend its opening hours.。和訳：地域センターは開館時間を延ばすべきだ。。解説：変更対象と主体を特定。。
4. Families could reduce food waste by buying only what they need.。和訳：家庭は必要な量だけ買うことで食品ロスを減らせる。。解説：行動と目的をつなぐ。。
5. Adding shade may make parks more comfortable during hot weather.。和訳：日陰を増やすと暑い日の公園がより快適になるかもしれない。。解説：すべて解決という誇張を避けて具体的な効果に。。
6. Students may benefit from having free places to study after school.。和訳：放課後に無料で勉強できる場所があれば生徒の助けになるかもしれない。。解説：受益者と具体的な価値を示す。。

英検2級意見英作文の模範2題｜80〜100語

TOPIC：Should schools offer more opportunities for students to volunteer?

模範答案（89語）

I believe schools should offer more opportunities for students to volunteer. First, volunteering can teach students how to cooperate with different people. For example, they could help librarians organize books or assist with local events. Second, such activities may help students understand problems in their communities. However, schools should not make every student join. Teachers could introduce a few optional programs and explain the responsibilities clearly. Students could then choose activities that match their interests and schedules. This approach would give young people practical experience without creating unnecessary pressure.

主張→理由2つ→具体例→条件付き提案の構成を確認します。これは英検協会の公式答案ではありません。

TOPIC：Should cities provide more places for people to study?

模範答案（84語）

I think cities should provide more public study spaces. First, some students have difficulty concentrating at home. Libraries and community centers could offer quiet rooms after school. Second, free study areas may help families avoid paying for private facilities. However, operating these rooms requires staff and money. City officials should begin by using existing buildings during selected hours. They could then ask visitors which times are most useful before expanding the service. In this way, cities could help students while keeping costs under control.

主張→理由2つ→具体例→条件付き提案の構成を確認します。これは英検協会の公式答案ではありません。

7日間の学習方法

1日目に24問を解き、2日目は行動主体を囲みます。3日目は誰が何をするか分からない表現だけを書き直し、4日目に模範答案を見ず80〜100語の英文を書きます。5日目は曖昧なthis・itと受動態を点検し、6日目は主張・理由・具体例の論理を確認、7日目に別TOPICで同じ手順を繰り返します。

FAQ

受動態は使わない方がよいですか？

受動態は正しい文法表現です。重要なのは行動主体や対象が理解できることです。誰が行動するのかを示した方が伝わりやすい場合に能動態へ書き換えます。

英検2級の語数は？

意見英作文の目安は80〜100語です。本記事の模範例もその範囲に収めています。

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