本文へスキップ

無料体験はこちら

慶英会 トップへ

慶英会｜公式ブログ

英検2級意見英作文｜理由と具体例がずれない書き方・独自32問＋80～100語模範8題【無料】

編集・運営：慶英会公式ブログ（運営・編集方針）

慶英会塾長のプロフィール写真

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

慶英会塾長のプロフィール写真

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

英検2級の意見英作文で「理由は書けるのに具体例がずれる」方へ。TOPICの主語・範囲に合う理由を2つ選び、それぞれに直結する具体例を1つずつ挙げる練習を、慶英会独自の8テーマ・32問で行います。各題に4択の正答・理由・誤答理由・80～100語の模範答案を掲載しました。

英検2級の意見英作文は、提示されたTOPICに意見と理由2つを述べ、80～100語程度で書く形式です。POINTSは発想を助ける項目で、すべて使用する義務はありません。英検協会の2級試験内容と公式問題を参照してください。本記事は協会の公式問題・公式採点答案ではありません。

結論｜理由と具体例を1対1でつなげる

自分の立場を決めたら、①理由1（一般的な主張）→具体例1（その主張を裏づける行動）、②理由2（別の観点）→具体例2（理由2に対応する行動）の順で構成します。たとえば「図書館の夜間開館は生徒の勉強に役立つ」という理由には「部活後に静かな場所で勉強できる」という例が対応します。「バスの料金が安い」という例では理由を裏づけられません。

まず各テーマのTOPICと4択問題を自力で解き、答えを見てから80～100語で英文を書くと、書く内容の一貫性を確かめられます。理由2つを同じ言葉で繰り返したり、本文にない断定的な事実を追加したりしないようにしましょう。

第1テーマ｜学校の金融教育

TOPIC: Do you think schools should teach students more about managing money?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問1｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Students should buy everything they see online.
  2. Some towns have colorful buses.
  3. Students can learn to plan their spending.
  4. Schools must cancel every mathematics class.
正答・理由・誤答との違い

正答C：Students can learn to plan their spending.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問2｜第1理由を具体化する例は？

  1. They could make a weekly budget for meals and transport.
  2. They should memorize train station names.
  3. They could play sports without keeping scores.
  4. They could write a story about the weather.
正答・理由・誤答との違い

正答A：They could make a weekly budget for meals and transport.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問3｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. Money management helps students plan spending.
  2. All students must become bank employees.
  3. A new library has many desks.
  4. They can learn to judge financial information carefully.
正答・理由・誤答との違い

正答D：They can learn to judge financial information carefully.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問4｜第2理由を具体化する例は？

  1. They could plan another weekly food budget.
  2. They could compare prices and check the conditions of online offers.
  3. They could buy the first item advertised without checking it.
  4. They could avoid reading any price information.
正答・理由・誤答との違い

正答B：They could compare prices and check the conditions of online offers.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（88語）と理由2つのつながり

I think schools should teach students more about managing money. First, students can learn to plan their spending. For example, they could make weekly budgets for meals and transportation instead of spending everything immediately. Second, they can learn to judge financial information carefully. Comparing prices and checking the conditions of online offers would help them avoid unnecessary costs. Some schools may not have room for another subject, but teachers could include short activities in mathematics or social studies lessons. These skills would be useful in students’ everyday lives.

理由1は予算管理、理由2は金融情報の判断。どちらもTOPICに直接答え、同じ理由の繰り返しではない。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第2テーマ｜自転車専用レーン

TOPIC: Do you think towns should build more bicycle lanes?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問5｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Every resident should stop traveling.
  2. Separated lanes may make cycling safer.
  3. Bicycles should always be more expensive.
  4. Students could read historical novels.
正答・理由・誤答との違い

正答B：Separated lanes may make cycling safer.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問6｜第1理由を具体化する例は？

  1. Residents could take photographs of school lunches.
  2. Shops could change their opening hours.
  3. People could purchase a new computer.
  4. A marked route can help cyclists avoid busy car lanes.
正答・理由・誤答との違い

正答D：A marked route can help cyclists avoid busy car lanes.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問7｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. Better routes may make short trips more convenient without cars.
  2. Separated lanes may improve safety.
  3. Every street must remove its sidewalks.
  4. Libraries should ban all computers.
正答・理由・誤答との違い

正答A：Better routes may make short trips more convenient without cars.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問8｜第2理由を具体化する例は？

  1. A marked route can help cyclists avoid busy cars.
  2. A car manufacturer might develop new paint.
  3. Residents could cycle to nearby shops or stations more easily.
  4. A museum could show old photographs.
正答・理由・誤答との違い

正答C：Residents could cycle to nearby shops or stations more easily.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（88語）と理由2つのつながり

I think towns should build more bicycle lanes. First, separated lanes may make cycling safer. On busy roads, a marked route can help cyclists avoid traffic and give drivers a clearer idea of where bicycles will travel. Second, better routes can make short journeys more convenient without using cars. For example, residents could cycle to nearby shops or stations. However, towns must consider pedestrians and available road space. They could test routes on a few streets first and ask different road users for feedback before expanding the plan.

安全性と短距離移動の利便性を分けた。歩行者・道路幅への留保と段階的導入も示している。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第3テーマ｜地域のボランティア

TOPIC: Do you think students should take part in more community volunteer activities?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問9｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Volunteering can help students understand other people’s needs.
  2. All volunteer work must be paid.
  3. Students should never meet local residents.
  4. The school cafeteria has twenty tables.
正答・理由・誤答との違い

正答A：Volunteering can help students understand other people’s needs.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問10｜第1理由を具体化する例は？

  1. They could purchase new video games.
  2. They could memorize chemical symbols alone.
  3. They could read books to younger children at a community center.
  4. They could watch advertisements all afternoon.
正答・理由・誤答との違い

正答C：They could read books to younger children at a community center.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問11｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. Volunteering can help students understand others.
  2. Group activities can develop cooperation and planning skills.
  3. Every volunteer must become a professional teacher.
  4. Public buses use different timetables.
正答・理由・誤答との違い

正答B：Group activities can develop cooperation and planning skills.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問12｜第2理由を具体化する例は？

  1. They could read another story to a child.
  2. They could avoid discussing their tasks.
  3. They could throw all useful supplies away.
  4. Students could organize a park clean-up and divide tasks fairly.
正答・理由・誤答との違い

正答D：Students could organize a park clean-up and divide tasks fairly.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（86語）と理由2つのつながり

I think students should take part in more community volunteer activities. First, volunteering can help them understand other people’s needs. For example, students could read books to younger children and learn how to communicate patiently. Second, working with others can develop cooperation and planning skills. Students organizing a park clean-up would need to divide tasks and follow safety rules. However, schools should not force students to work for long hours. Short, supervised activities could offer useful experiences while allowing enough time for regular schoolwork and rest.

他者理解と協働・計画を別の理由にし、具体例をそれぞれ対応させた。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第4テーマ｜紙の教科書とデジタル

TOPIC: Do you think schools should completely replace printed textbooks with digital ones?

立場：反対（No）。理由の一貫性を確認する4問です。

問13｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Every textbook should be destroyed.
  2. Digital devices are always free.
  3. School gardens need more water.
  4. Some students may have difficulty accessing digital materials.
正答・理由・誤答との違い

正答D：Some students may have difficulty accessing digital materials.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問14｜第1理由を具体化する例は？

  1. A town could build more bicycle lanes.
  2. A broken device or weak internet connection can stop a student from reading.
  3. Students could visit a local bakery.
  4. A teacher could organize a sports day.
正答・理由・誤答との違い

正答B：A broken device or weak internet connection can stop a student from reading.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問15｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. A broken device may block access.
  2. All students must never use technology.
  3. Printed pages can make focused study easier for some learners.
  4. The weather report is usually short.
正答・理由・誤答との違い

正答C：Printed pages can make focused study easier for some learners.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問16｜第2理由を具体化する例は？

  1. Students can mark key sentences without receiving screen notifications.
  2. A weak connection can interrupt another online lesson.
  3. A festival could attract more visitors.
  4. A museum could buy new chairs.
正答・理由・誤答との違い

正答A：Students can mark key sentences without receiving screen notifications.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（90語）と理由2つのつながり

I do not think schools should completely replace printed textbooks with digital ones. First, some students may have difficulty accessing digital materials. A broken device or weak internet connection can prevent them from reading important information. Second, printed pages can make focused study easier for some learners. Students can mark key sentences without receiving screen notifications. Digital textbooks offer useful features, such as searchable text and audio, so schools should keep them available. However, offering both formats would give students choices instead of forcing everyone to depend on one system.

反対理由はアクセス障壁と集中のしやすさ。デジタル教材の利点を認めたうえで全面置換に反対している。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第5テーマ｜オンライン博物館

TOPIC: Do you think local museums should offer more online exhibitions?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問17｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Every museum should close permanently.
  2. Online exhibitions can help people who cannot travel to museums.
  3. Only professional historians deserve to see objects.
  4. Schools should replace science lessons with concerts.
正答・理由・誤答との違い

正答B：Online exhibitions can help people who cannot travel to museums.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問18｜第1理由を具体化する例は？

  1. Students living far away could view a town’s old maps from home.
  2. People could play football inside museums.
  3. Everyone could buy a new car.
  4. A restaurant could change its menu.
正答・理由・誤答との違い

正答A：Students living far away could view a town’s old maps from home.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問19｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. People far away could access displays.
  2. Original documents are impossible to damage.
  3. Town libraries should have no opening hours.
  4. Digital copies can help protect fragile original materials.
正答・理由・誤答との違い

正答D：Digital copies can help protect fragile original materials.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問20｜第2理由を具体化する例は？

  1. A distant student could view another map at home.
  2. Volunteers could handle old paper without gloves.
  3. Visitors can study scanned documents without repeatedly touching them.
  4. A festival could sell more food.
正答・理由・誤答との違い

正答C：Visitors can study scanned documents without repeatedly touching them.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（88語）と理由2つのつながり

I think local museums should offer more online exhibitions. First, digital displays can help people who cannot travel to museums. Students living far away could study historical maps and photographs from home. Second, digital copies can help protect fragile original materials. Visitors can examine scanned documents without repeatedly handling the old paper. However, museum staff must check historical facts and obtain permission before publishing donated images. Online exhibitions should not replace every physical display, but they can make local history easier to explore and preserve for future learners.

遠隔利用と原資料の保護を分けて説明。個人情報・権利・事実確認の制約も示している。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第6テーマ｜屋外理科授業

TOPIC: Do you think schools should provide more outdoor science lessons?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問21｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Outdoor lessons should replace all examinations.
  2. Students should avoid all plants.
  3. Direct observation can make scientific ideas easier to understand.
  4. Public transport runs on timetables.
正答・理由・誤答との違い

正答C：Direct observation can make scientific ideas easier to understand.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問22｜第1理由を具体化する例は？

  1. They could discuss an online shopping discount.
  2. They could buy a new school uniform.
  3. They could read a bus map without leaving class.
  4. Students could identify different leaves in a school garden.
正答・理由・誤答との違い

正答D：Students could identify different leaves in a school garden.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問23｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. Outdoor projects can teach students to collect and compare evidence.
  2. Students could understand plants through observation.
  3. Every experiment should use dangerous equipment.
  4. A library could change its website name.
正答・理由・誤答との違い

正答A：Outdoor projects can teach students to collect and compare evidence.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問24｜第2理由を具体化する例は？

  1. Students could identify another type of leaf.
  2. They could measure temperatures in shaded and sunny places at the same time.
  3. They could report results without measuring anything.
  4. They could assume all temperatures are identical.
正答・理由・誤答との違い

正答B：They could measure temperatures in shaded and sunny places at the same time.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（87語）と理由2つのつながり

I think schools should provide more outdoor science lessons. First, direct observation can make scientific ideas easier to understand. For example, students could examine different leaves in a school garden instead of only looking at pictures. Second, outdoor projects can teach students to collect and compare evidence. They could measure temperatures in shaded and sunny places at the same time and discuss possible explanations. However, teachers must consider weather and safety. Short outdoor activities followed by classroom discussions would give students useful experiences without replacing regular lessons.

具体物を観察して理解する理由と、比較・証拠収集の技能を育てる理由で区別した。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第7テーマ｜図書館の夜間開館

TOPIC: Do you think public libraries should stay open later in the evening?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問25｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Later hours can help students find quiet places to study after school.
  2. All students should sleep at the library.
  3. Libraries should stop lending books.
  4. Some rivers become wider after rain.
正答・理由・誤答との違い

正答A：Later hours can help students find quiet places to study after school.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問26｜第1理由を具体化する例は？

  1. A school could buy more sports uniforms.
  2. Students with afternoon club activities could review lessons in the evening.
  3. A museum could repair old paintings.
  4. A farmer could plant tomatoes in a greenhouse.
正答・理由・誤答との違い

正答B：Students with afternoon club activities could review lessons in the evening.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問27｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. Students could study after club activities.
  2. Every reader must attend school.
  3. All public buses should stop running.
  4. Working adults may have more opportunities to use library services.
正答・理由・誤答との違い

正答D：Working adults may have more opportunities to use library services.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問28｜第2理由を具体化する例は？

  1. A student could study after another club session.
  2. A football club could change its uniform.
  3. A person finishing work at six could borrow a book before going home.
  4. A weather station could record rainfall.
正答・理由・誤答との違い

正答C：A person finishing work at six could borrow a book before going home.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（89語）と理由2つのつながり

I think public libraries should stay open later in the evening. First, later hours can help students find quiet places to study after school. Teenagers who have club activities in the afternoon could review lessons before going home. Second, working adults may have more opportunities to use library services. For example, someone finishing work at six could borrow books on the way home. However, longer hours require additional staff and electricity. Towns could begin with a short trial and compare attendance and operating costs before making the change permanent.

中高生の放課後の学習環境と就労者の利用機会の確保を異なる理由にした。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

第8テーマ｜料理と自立

TOPIC: Do you think teenagers should learn basic cooking skills at school?

立場：賛成（Yes）。理由の一貫性を確認する4問です。

問29｜TOPICと立場に直接答える第1理由は？

  1. Every student must become a chef.
  2. Schools should stop teaching science.
  3. Town buses have different routes.
  4. Cooking lessons can help teenagers make healthier food choices.
正答・理由・誤答との違い

正答D：Cooking lessons can help teenagers make healthier food choices.

質問に対する理由が明確で、立場と矛盾しません。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問30｜第1理由を具体化する例は？

  1. Students could spend all their money on sweets.
  2. They could choose a new phone case.
  3. They could learn to prepare simple meals with vegetables and protein.
  4. A museum could publish old maps.
正答・理由・誤答との違い

正答C：They could learn to prepare simple meals with vegetables and protein.

理由1を支える具体的な場面・行動が含まれます。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問31｜第1理由と違う観点の第2理由は？

  1. Cooking can help students make healthier meals.
  2. Basic cooking can make students more independent and budget-conscious.
  3. Everyone should avoid shopping for groceries.
  4. Sports lessons should be canceled.
正答・理由・誤答との違い

正答B：Basic cooking can make students more independent and budget-conscious.

理由1の繰り返しではなく、別の観点で賛否を支えています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

問32｜第2理由を具体化する例は？

  1. They could compare ingredient prices and prepare a low-cost lunch.
  2. They could prepare another meal with vegetables.
  3. They could buy lunch without checking its price.
  4. They could leave all appliances switched on.
正答・理由・誤答との違い

正答A：They could compare ingredient prices and prepare a low-cost lunch.

第2理由とつながる具体的行動が書かれています。 他の選択肢は、TOPICから離れる・立場に合わない・前の理由の繰り返し・例が理由と結びつかない、のいずれかです。

模範英作文（86語）と理由2つのつながり

I think teenagers should learn basic cooking skills at school. First, cooking lessons can help them make healthier food choices. Students could prepare simple meals that include vegetables and protein instead of relying only on snacks. Second, learning to cook can make teenagers more independent and careful with money. They could compare ingredient prices and prepare an affordable lunch. However, teachers must consider allergies, kitchen safety, and the cost of equipment. Schools could begin with simple recipes and clear instructions, helping students develop practical skills safely.

健康的な食習慣と家計管理・自立を分けて説明し、アレルギー・安全面に触れた。

自分の答案では意見・理由2つ・それぞれの例を確認した後、語数と文法を点検してください。この模範文が唯一の正解ではありません。

独自32問の解答一覧

1C ／ 2A ／ 3D ／ 4B ／ 5B ／ 6D ／ 7A ／ 8C ／ 9A ／ 10C ／ 11B ／ 12D ／ 13D ／ 14B ／ 15C ／ 16A ／ 17B ／ 18A ／ 19D ／ 20C ／ 21C ／ 22D ／ 23A ／ 24B ／ 25A ／ 26B ／ 27D ／ 28C ／ 29D ／ 30C ／ 31B ／ 32A

一貫性を崩す4つの失点パターン

問題直し方
TOPICが中学生の話なのに社会人だけの例を書く誰についての質問かを最初に確認し、対象が同じ例を書く
理由1と理由2が同じ主張学習面と費用面など、重複しない観点へ分ける
例が理由を説明していないFor exampleの後がその理由の具体的な場面になっているか見直す
例の事実を断定しすぎるmay / could を使い、実証されていない効果を必ずと書かない

14日間の練習方法

1～8日目は1日1テーマを4択→英作文の順で解き、9～10日目は4択の誤答の理由を説明します。11～12日目は模範を伏せて別の立場で書き直し、13日目は意見英作文10テーマで初見のTOPICを解き、14日目は英検2級無料模試第27セットのWriting問題にも挑戦します。

FAQ｜理由と具体例の書き方

POINTSはすべて使う必要がありますか？

ありません。TOPICへの意見と理由2つが明確になる観点を選んでください。

理由は2つとも同じ方向でなくてもよいですか？

最初に賛成・反対の立場を明確に決めたら、その立場を支持する別々の理由を2つ書くのが基本です。反論を付ける場合も立場と矛盾しないよう整理してください。

この8題で本番の採点結果を予測できますか？

できません。慶英会独自の練習問題・模範答案で、公式採点基準に基づく個別採点は行っていません。

慶英会の関連無料教材

学校英語やNEW TREASUREと英検2級Writingを両立したい方は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。

参考にした公式情報

日本英語検定協会｜2級試験内容、英検2級公式過去問。本記事の例文・4択・モデルは慶英会が独自制作したものです。

理由と具体例が一致するか実戦で確認：英検2級無料模試・第28セットのWriting問題で、意見・異なる2理由・具体例を80～100語でまとめましょう。

慶英会塾長のプロフィール写真

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

公式LINEで英語の学習相談・無料体験を申し込む ↗
Webフォームで英語の学習相談

友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。

英検対策を個別に相談したい保護者様へ

慶英会塾長のプロフィール写真

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針を確認する

今の級から次の級へ進むために、語彙・文法・長文・英作文・面接のどこを優先するか。慶英会では、学年と目標級、受験予定に合わせてオンライン個別指導をご案内しています。

最大1か月完全無料体験・学習相談をご希望の方は、慶英会公式LINEからご連絡ください。LINEでは「学年・現在の英検級・目標級・受験予定時期」を分かる範囲でお送りください。

慶英会公式LINEで無料体験・相談
Webフォームで無料体験・学習相談

LINEを開いた後、「無料体験希望（ブログ・英検）」または「学習相談希望（ブログ・英検）」とメッセージをお送りください。ボタンを押すだけでは相談の受付は完了しません。LINEをご利用になれない場合は、メールで学習相談もできます。

指導内容・無料体験の条件を先に確認したい方へ：英検対策の相談を始める前に、慶英会公式サイトで指導内容・料金・無料体験の対象と条件を確認できます。無料体験の回数や受付状況は変わる場合があるため、最新の案内を優先してください。個別の学習相談は上の公式LINEをご利用ください。

受講内容・無料体験の条件と受付状況は無料体験のご案内で確認できます。料金・コース・無料体験の条件もご確認ください。相談だけでも受け付けています。

慶英会塾長のプロフィール写真

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する

次に読む記事を探す

関連するカテゴリー：

同じカテゴリーの記事

慶英会のトップページへ戻る →

記事の先頭に戻る ↑

登録不要の無料英語学習シート・復習用PDF

料金　無料体験はこちら