シャドーイングをしようとしても「音源が速すぎる」「途中で止まる」「意味が分からない」中学生へ。英検5級〜準2級の基礎を意識し、学習のための独自8会話・24問・全文和訳・全解答を掲載します。音読から始めて短い区間を再現し、理解した英語を音声と結び付けるための教材です。
音声について：この記事に音声ファイルや再生ボタンは付属しません。掲載した24問は文字による発音知識・文法・内容理解の演習です。初見の音声を聞き取れた成績と、文字で正解した成績は分けて記録してください。音声練習には、学校の正規教材、辞書の音声、英検協会公式の級別音声を利用できます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
シャドーイング初心者が最初に直すべき弱点は？3ケース・全解答
結論：「意味を理解できない」「音源についていけない」「追唱できても内容を忘れる」は異なる課題です。中学1・2年生が最初に取り組む方法を選べるよう、慶英会が3つの学習場面を独自制作しました。録音音声や再生ボタンは本ページに付属しません。次の判断問題は実際の聴覚能力を測定するものではありません。
問題1〜3｜次の場面で何を優先して練習する？
- A：スクリプトを読んでも、語順・代名詞・時刻の意味を説明できない。
- B：スクリプトは理解でき、再生を止めた後なら復唱できる。しかし再生中は前半の音を飛ばす。
- C：音声にある程度ついていけるが、聞き終えると誰が何をしたのか説明できない。
全3問の正答・理由
- 答1：本文の語彙・文法と短い音読から始める。 理由：意味が分からないまま追唱すると、速さだけまねて理解が残りにくい。
- 答2：短いまとまりごとのリピーティングから、音源に合わせる練習へ進む。 理由：文法の欠落ではなく、同時処理の負荷が高い可能性がある。正規音源で必要な部分だけ練習し、追いつけなければ区切りを短くする。
- 答3：追唱の速度をさらに上げず、主旨・最終結論・否定・条件を1文で要約する。 理由：音をまねることと意味を保持することは別の課題。未使用の公式音源で理解を再測定する必要がある。
専門記事の使い分け：Aではこのページの独自8会話・全訳・24問で意味を確認。Bは音声に追いつけない人向けの意味のまとまり24問、Cは聞いた内容を忘れる人向けの1文要約24問へ進むと、重複練習を減らせます。どちらも録音音源のないオリジナル文字教材です。実音声による学習・初見の聴解確認は英検協会の級別公式音源・原稿を使いましょう。
リピーティング・オーバーラッピング・シャドーイングの違いと7日間の学習順序は英検リスニング・音読・発音の総合ガイドで確認できます。個別の失点診断は慶英会の学習相談・無料体験をご利用ください。
結論｜意味を理解してから、短い区間で遅れて発話する
シャドーイングは音声を聞きながら少し遅れて追いかけて話す練習です。意味も単語も分からない英文を無理に追いかけるより、内容を確認→音読→リピーティング→オーバーラッピング→シャドーイングという順が取り組みやすくなります。全員が毎回すべての工程を行う必要はありません。
このページの台本の使い方
- 最初に英文を読み、分からない単語・表現を確認する。まだ聞き取りの得点として記録しない。
- 家庭で利用可能な正規の読み上げ機能、または講師・家族の読み上げで音声を準備する。このページに音声は付属しない。
- 英文を見て意味の区切りごとに音読し、短い句ごとに再現する。
- 正規の音声を使える場合は1〜2秒ほど後を追い、難しければ音源を止めるリピーティングへ戻る。
- 初見の聴覚理解は、台本を先に読んでいない別の音声で確認する。
独自8会話・24問｜台本と内容理解
以下は音声素材を別途用意できるよう創作した英文です。音声なしの場合は音読・リテリング（内容再現）に利用してください。各会話は「最終決定」「変更点」「条件」を意識しながら内容理解3問に答える構成です。
会話1｜図書館の待ち合わせ
読み上げ用台本：Hana: Are we still meeting at four in the library? Leo: The study room is booked until four thirty. Let’s meet outside the library at five. Hana: Okay, I’ll bring my notes.
区切りの例：Are we still meeting / at four / in the library?
問1：最終的に何時に会いますか。
問2：場所は図書館の内側・外側のどちらですか。
問3：Hanaは何を持っていきますか。
会話2｜バスの乗り換え
読み上げ用台本：Mika: Does this bus go to the museum? Driver: It goes to Central Station. You need to change to bus six there. Mika: Thank you. How long will that take? Driver: About twenty minutes from the station.
区切りの例：You need to change / to bus six / there.
問4：最初のバスの行き先はどこですか。
問5：乗り換えるバス番号は？
問6：駅からの所要時間は？
会話3｜学校行事の締切
読み上げ用台本：Teacher: The science fair is on Friday. Student: Can we hand in our posters that morning? Teacher: Please bring them by Thursday afternoon so we can put them on the walls. Student: I understand.
区切りの例：Please bring them / by Thursday afternoon / so we can put them on the walls.
問7：科学イベントは何曜日ですか。
問8：ポスターの提出締切はいつですか。
問9：木曜日に集める理由は？
会話4｜カフェの注文
読み上げ用台本：Clerk: Would you like the large sandwich? Customer: No, the small one, please. And can I have tea without sugar? Clerk: Of course. That will be seven dollars.
区切りの例：No, the small one, please. / And can I have tea / without sugar?
問10：客が選んだサンドイッチのサイズは？
問11：飲み物に砂糖を入れますか。
問12：合計はいくらですか。
会話5｜部活動の練習
読み上げ用台本：Aya: Is basketball practice still on Tuesday? Coach: No. The gym is closed that day. We will practice on Wednesday after school. Aya: Should I bring the new shoes? Coach: Yes, please.
区切りの例：We will practice / on Wednesday / after school.
問13：練習日は何曜日に変更されましたか。
問14：変更の理由は？
問15：持参するものは何ですか。
会話6｜忘れ物の受け取り
読み上げ用台本：Ken: I think I left my umbrella on the train. Staff: What color is it? Ken: Dark green, with a wooden handle. Staff: We found one like that. Please come to the station office after three.
区切りの例：Dark green / with a wooden handle.
問16：忘れたものは何ですか。
問17：色と特徴を答えてください。
問18：何時以降に駅の事務室へ来るように言われましたか。
会話7｜オンライン授業
読み上げ用台本：Tutor: Can you see the chart on your screen? Student: I can see the title, but the numbers are too small. Tutor: I’ll make the chart bigger. Please tell me when you can read it. Student: Now it’s clear.
区切りの例：I can see the title / but the numbers are too small.
問19：生徒が最初に読めた部分は？
問20：何が問題でしたか。
問21：講師はどう対応しましたか。
会話8｜土曜日の予定
読み上げ用台本：Rina: Are you going hiking with us on Saturday? Tomo: I’d love to, but I have a music lesson in the morning. Rina: We are leaving at two in the afternoon. Tomo: Then I can join you.
区切りの例：I’d love to / but I have a music lesson / in the morning.
問22：Tomoが最初に参加できないと思った理由は？
問23：出発は何時ですか。
問24：最終的にTomoは参加できますか。
全8会話の全文和訳・全24問の解答解説
会話1｜解答・全文訳
全文和訳：ハナ：図書館で4時に会う予定のまま？ レオ：自習室は4時半まで予約されているんだ。図書館の外で5時に会おう。 ハナ：分かった。ノートを持っていくね。
答1：5時。fourではなくat fiveが最終決定。
答2：図書館の外。outside the libraryと言っている。
答3：ノート。I’ll bring my notesが根拠。
会話2｜解答・全文訳
全文和訳：ミカ：このバスは博物館に行きますか。運転手：中央駅に行きます。そこで6番のバスに乗り換えてください。ミカ：ありがとう。そこからどのくらいですか。運転手：駅から約20分です。
答4：Central Station。museumへ直接行くとは言っていない。
答5：6番。bus sixと言っている。
答6：約20分。from the stationが時間の起点。
会話3｜解答・全文訳
全文和訳：先生：科学発表会は金曜日です。生徒：ポスターはその朝に提出してよいですか。先生：壁に貼れるように木曜日の午後までに持ってきてください。生徒：分かりました。
答7：金曜日。on Fridayがイベントの日。
答8：木曜日の午後まで。by Thursday afternoonが期限。
答9：壁に掲示するため。so we can put them on the wallsが理由。
会話4｜解答・全文訳
全文和訳：店員：大きいサンドイッチはいかがですか。客：いいえ、小さいものをお願いします。それと砂糖なしの紅茶をもらえますか。店員：もちろんです。7ドルになります。
答10：small。largeを断ってsmall oneを選んだ。
答11：入れない。without sugarと言っている。
答12：7ドル。seven dollarsが代金。
会話5｜解答・全文訳
全文和訳：アヤ：バスケットボールの練習はまだ火曜日ですか。コーチ：いいえ。その日は体育館が閉まっています。水曜日の放課後に練習します。アヤ：新しい靴を持っていくべきですか。コーチ：はい、お願いします。
答13：水曜日。TuesdayではなくWednesdayに変更。
答14：体育館がその日閉まっているから。The gym is closed that day。
答15：新しい靴。the new shoesを持参するよう言われた。
会話6｜解答・全文訳
全文和訳：ケン：電車に傘を置き忘れたと思います。係員：何色ですか。ケン：濃い緑で木製の持ち手です。係員：似たものが見つかっています。3時以降に駅の事務室へ来てください。
答16：傘。umbrellaが落とし物。
答17：濃い緑色で木製の柄がある。dark green, with a wooden handle。
答18：3時以降。after threeが受付時間。
会話7｜解答・全文訳
全文和訳：講師：画面のグラフが見えますか。生徒：題名は見えますが、数字が小さすぎます。講師：グラフを大きくします。読めるようになったら教えてください。生徒：今ははっきり見えます。
答19：タイトル。I can see the titleが根拠。
答20：数字が小さすぎた。the numbers are too small。
答21：グラフを拡大した。make the chart biggerと言った。
会話8｜解答・全文訳
全文和訳：リナ：土曜日に私たちとハイキングに行く？ トモ：行きたいけれど午前中は音楽のレッスンがあるんだ。リナ：午後2時に出発するよ。トモ：それなら参加できる。
答22：午前に音楽のレッスンがあるから。music lesson in the morning。
答23：午後2時。two in the afternoon。
答24：できる。Then I can join youが最終返答。
上達を確認する記録法
- 音読：英文を見て、強勢・区切り・語尾を意識して発話できたか。
- リピーティング：音を一度聞いて止めた後に、同じ短い部分を言えたか。
- シャドーイング：音声を流したまま、意味を保って後追い発話できたか。
- リスニング：初見の別音源を文字なしで聞き、人物・日時・数量・理由を理解できたか。
- 4項目を同じ点数として混同せず、苦手な工程だけを次回の練習対象にする。
7日間の定着法
- 1日目：独自英文の意味を理解し、対象の語句に下線を付ける。
- 2日目：24問を解答を見ずに解き、誤答の原因を分類する。
- 3日目：各英文を声に出し、音のつながり・文構造を確認する。
- 4日目：許諾された正規音源を使い、文字を見ずに初見の聞き取りをする。
- 5日目：聞き取れない部分だけ台本と照合し、再度確認する。
- 6日目：自分の音読を短く録音し、辞書・学校の正規音源と比較する。
- 7日目：別の初見音源を聞き、意味理解と文字の再現を別々に評価する。
FAQ
Q．英文が読めればリスニング力もあると判断できますか？
できません。文字の理解は音声処理の前提になりますが、初見音声から必要な情報を得られるかは別の技能です。
Q．発音が少し違ったら不正解ですか？
地域差や話者差があり、発音は一つに固定されません。大事なのは区別すべき意味と文法を保ち、相手に伝わる発音・聞き取りにつなげることです。
関連する学習教材・出典
編集・問題制作：慶英会。掲載英文は独自の作成であり、英検協会や出版社が提供する音声・設問の転載ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する