愛媛大学教育学部附属中学校の英検3級・準2級対策｜AI英作文添削から初見面接・Eメールへ独自32問

愛媛大学教育学部附属中学校の中1・中2が英検3級・準2級を目指すときは、学校が実践・研究している生成AIによる英作文添削や音声対話の経験を、「AIの助言なしで正しい英文を書き、初めて聞く質問へ答える」力へ変えることが重要です。学校の2025年9月の公開授業報告では「好きな日本食をプレゼンしよう」の英語授業に、AIによる個別英作文添削と発音練習を取り入れたと紹介されています。2026年4月の3年生の全国学力調査記事も、当該学年が2年生の頃からAI English Tutorを英会話練習に利用し、実際の教員・ALTとの対話へつないだと説明します。ただし、全学年・全クラスが常時同じアプリを使い、AIの採点が学校テストや英検の得点になるわけではありません。本記事は慶英会の完全独自32問・全解答、級別の英検形式と14日間学習モデルを掲載します。

結論｜AIが直した英文と本人が独力で書ける英文は異なる

英検の級別対策に加えて、学校英語の初見読解も確認：愛媛大学教育学部附属中学校の初見長文3題・独自40問で、本文の根拠と筆者の意見を見分ける練習を追加できます。

英検Eメールや面接で、説明の根拠が曖昧なとき：級別対策とは別に、独自の4表40問・資料読解と英語による説明で数字・比較・割合と推測を分ける練習ができます。学校の内部データや英検過去問の再現ではありません。

AIに文章を直してもらい、その結果を読むと意味が分かったとしても、本人が翌日別の質問へ自力で答えられるとは限りません。学校の授業では使ってよいツールや課題の提出方法が決められています。英検本試験のリーディング・ライティングでは、AIや辞書を使わず、指示を理解して解答する力が必要です。英語を学ぶ過程ではAIを使った練習が役立つことがあっても、「AIが提案した表現」「本人が説明できる表現」「本人が白紙で再現できる表現」の3つを区別しましょう。

学校の2026年の3年生の「話すこと」テストは全国学力・学習状況調査であって、英検3級・準2級の二次面接ではありません。学校の授業改善の記録と、英検の合格可能性も同じ意味ではありません。AIで発音練習を続けていても、級別の初見リスニング・Eメール・意見英作文には別の条件があるため、公式形式を確認してから必要な技能だけを増やします。

学習場面	できること	英検対策として追加する確認
AI英作文添削	語順や文法の改善案を得る	翌日、何も見ずに違う主語・時刻で英文を作れるか
音声対話による発音確認	自分の発話の聞こえ方を練習する	初見で聞かれた内容へ短い英文で答える
生徒同士・教員・ALTとの会話	実際の相手に伝える力を養う	放送回数が決まった英検の聞き取りへ対応する
学校の定期テスト	授業で扱った範囲を確認する	英検のEメールで問われる条件を読めるか
級別の公式過去問	英検3級・準2級の不足技能を測る	AI添削の出力や学校CBT結果と合否を混同しない

学校の公式報告を時系列で正しく読む

2025年9月5日｜英語の公開授業で生成AI添削・発音練習を紹介

愛媛大学教育学部附属中学校の2025年9月6日付報告は、9月5日の生成AI活用授業研究会において、英語科・理科・国語科の授業を公開したと記しています。英語科では、日本食についてプレゼンテーションを考える活動で、AIによる個別英作文添削と音声対話の発音練習を使う様子を紹介しています。これは公開授業として学校が説明した実践例であり、すべての英語教材をAIへ置き換えたという発表ではありません。

家庭学習では、本人が直された箇所の理由を説明できることを目標にできます。例えば She go to school every day. を She goes to school every day. と訂正できたら、なぜgoesになるかを説明し、My brother goes to school by bus. など別の文でも使えるか確かめます。AIから見た目のよい英文を受け取るだけでは、学校の定期テストで必要な自力の語順判断にはつながりません。

2026年2月5日｜2年生がタブレット・ペアで発音を確認

学校の2026年2月5日付「本日の授業風景」では、2年生の英語授業で、ペアの生徒やタブレットを相手に発音を確かめる様子を紹介しています。ほかの学級では教員の海外での経験談を英語で聞き、質問を行う取り組みも記されています。学校の英語学習を一つのAIサービスに限定せず、実際の相手との会話や学校の授業で習う英文法と組み合わせて捉えることが重要です。

同じ「発音練習」でも、英検の二次面接に出る初めての英文を落ち着いて読めるか、質問に即答できるかは別に確認してください。練習の録音・端末利用・AIへの入力は学校の規則と本人の同意を優先し、実際の生徒名・未公開の試験問題などを外部のサービスに送らないよう注意します。

2026年3月27日｜2025年度研究報告に自由進度のAI英語学習

学校公式の2025年度研究報告書公開案内（2026年3月27日付）は、2025年度から3か年の学校ウェルビーイングに関する研究を始め、研究部会の取り組みに生成AIを活用した英語自由進度学習も含まれると説明しています。「自由進度」は自分に必要な学びを調整する機会として参考になりますが、全校生徒の英検の級・学習速度を統一する義務や、すべての生徒がAIの提案だけで学ぶ制度を意味しません。

本人がどの英文法まで理解したかは、学校の単元テストや返却答案から確認する必要があります。学習速度を選びやすい場面でも、AIが訂正した後に白紙で再現できるか、自分の解釈を短く説明できるかを把握してください。中1・中2で習った内容を正確に使えることが、次の学年の英語にも英検にも重要です。

2026年4月28日｜中3の全国学力調査を英検の成績と混同しない

学校公式2026年4月28日の「3年生　全国学力・学習状況調査テストを実施しました！」は、当時3年生だった生徒が2年次からAI English Tutorで会話を練習し、人同士やALTとの実際の会話へつなげてきたと紹介しています。これはその学年の学習活動の記録です。2026年度の中1全員が同じアプリを使っている、検定合格率が上昇した、という測定結果や制度の確定情報ではありません。

全国学力調査の「話すこと」は、2026年4月23日に実施された国語・数学・英語のほかの技能の調査と実施日が異なると学校は説明しています。その学校の報告を、英検の一次・二次試験の合格発表と読み替えないでください。学校の英語の授業がうまくいっているか、英検へ進むべきかは本人の実際の技能別の誤答で判断します。

英検3級と準2級の出題形式を正確に確認する

日本英語検定協会の3級公式試験内容では、リーディング・ライティング65分、リスニング約25分と示しています。準2級はリーディング・ライティング80分、リスニング約25分です。一次のEメール返信と意見英作文、二次の面接も、それぞれの級の公式問題形式で練習します。

英検の条件	3級	準2級
目安	中学卒業程度	高校中級程度
筆記時間	65分	80分
リスニング第1部	1回放送	1回放送
リスニング第2部・第3部	各2回放送	各1回放送
ライティング	Eメール返信・意見英作文	Eメール返信・意見英作文
二次面接	約5分	約6分

英検3級のEメールには、友人のメールに書かれた二つの質問へ正しく答える形式があります。準2級のEメールには、相手へ返答したうえで、下線部に書かれた活動や場所について具体的な質問を二つ書く形式が公式過去問に見られます。AIに文章を生成してもらうと指示の読み落としがあっても流暢な文章になりやすいため、まず本人が答えるべき条件をメモしてから書くことが重要です。

AIの助言を学校英語・英検に生かす5段階

• ① 学校の課題・現在のLessonを確認する。AIサービスの利用許可や提出規則は学校の指示に従う。
• ② 添削を受ける前に、自分の力で短い英文を最後まで書く。
• ③ 直された箇所を『主語と動詞』『時制』『綴り』『質問への対応』の4種類に分ける。
• ④ 次の日、同じ言い方を見ずに、主語・時・場所を変えた別の英文を書く。
• ⑤ 実際の相手や学校の先生へ話して伝わるか確認し、公式英検の形式で初見問題へ挑戦する。

AIが示した英文の中には、場面に合わない単語、本人がまだ習っていない表現、事実と異なる細部が含まれる可能性があります。文法の不明点は学校の先生へ、英検の形式は英検協会の公式問題へ戻って確認します。学校が許可していない課題のアップロードや他人の作文・名前の入力はしないでください。

中1・中2の14日間の学習計画｜学校の英語を優先する

1. 1日目：学校の教材・提出物・直近の返却答案を用意し、間違えた英文を種類別に分類する。
2. 2日目：短い英文を自分で作り、修正点を確認。許可されている場合のみ学校のAI学習活動と連動する。
3. 3日目：前日に訂正した英文を見ず、違う主語・時刻・話題へ変えて書く。
4. 4日目：Part A（1〜8）で英語の動詞形・語順を初見で確かめる。
5. 5日目：学校で習った単語や表現を使い、2文で理由を伝える。
6. 6日目：Part B（9〜16）の創作リスニングで日時・場所・否定・持参物を聞き分ける。
7. 7日目：学校の提出物・授業進度・英検予定の優先順位を点検する。
8. 8日目：英検公式の3級・準2級のリスニング放送回数を確認する。
9. 9日目：Part C（17〜24）の創作Eメールを読み、3級に必要な二質問へ自力で答える。
10. 10日目：Part D（25〜32）の準2級に関連する質問を自分で二つ作る。
11. 11日目：学校の返却答案で同じ文法ミスが再発していないか確かめる。
12. 12日目：初見の簡単な英語質問へ音声で答えてから文字で書く。
13. 13日目：英検協会の公式問題で本人に弱い技能を一つ選ぶ。
14. 14日目：学校英語の課題を優先したまま、英検形式の追加演習を次の2週間分だけ決める。

14日間は慶英会の家庭復習例で、愛媛大学附属中学校が配布した課題やAI利用規則ではありません。学校のICT環境・アクセス権・プライバシー規則を優先し、AIの利用がない日も筆記と対人会話で同じ技能を確認できます。

慶英会オリジナル32問｜AIの訂正を使わず自力で答える

以下の32問・英文・会話・メールは慶英会の完全創作です。愛媛大学附属中の公開授業の実際の教材・生徒の音声・全国学力調査の問題・英検過去問を転載していません。AはAIなしの文法8問、Bは創作の音声理解8問、Cは3級Eメールの質問条件8問、Dは準2級の話題に沿った具体的質問・意見8問です。

Part A｜短い英文を白紙で直す8問（1〜8）

1. 1. She (study) English after dinner every day. 動詞を正しい現在形へ。
2. 2. We (choose) a new story yesterday. 動詞を過去形へ。
3. 3. Did you went to the library last Saturday? を訂正する。
4. 4. They are (talk) about local food now. を完成する。
5. 5. He can speaks English clearly. を訂正する。
6. 6. This article was (write) by a student. 過去分詞へ。
7. 7. I am looking forward to meet you. を訂正する。
8. 8. If it (be) rainy tomorrow, we will stay home. 括弧内を完成する。

問題5〜8には助動詞、受動態、動名詞、条件節があります。学校で未習なら自分の学力が低いと判断せず、既習内容のミスと区別して教員へ確認します。AIに答えを聞く前に、自分がどの規則を使おうとしたか説明してください。

Part B｜創作リスニングで時刻・場所・否定を聞く8問（9〜16）

家族・講師用の完全創作読み上げ台本： Hana: Are you free on Saturday afternoon? Riku: I have a music lesson until twelve thirty, but I can come at one. Hana: Great. Our short food presentation begins at two. We can meet near the library desk at one forty-five. Riku: Should I bring my own tablet? Hana: No, tablets will be ready. Please bring a notebook instead. Riku: Can we take pictures? Hana: Not during the presentation. Riku: I see. I want to ask the visitors what foods they enjoy.

和訳：ハナ「土曜の午後は空いている？」リク「12時30分まで音楽の授業だけれど、1時には行けるよ」。ハナ「食べ物の発表は2時から。1時45分に図書館の受付近くで会おう」。リク「自分のタブレットを持参する？」ハナ「用意されているから不要。代わりにノートを持ってきて」。リク「写真は撮れる？」ハナ「発表中は撮れないよ」。リク「訪問者に好きな食べ物を聞きたい」。実際の愛媛大学附属中学校の行事を示しません。

1. 9. On which day will the presentation take place?
2. 10. Until what time does Riku have a music lesson?
3. 11. At what time can Riku come?
4. 12. When does the food presentation begin?
5. 13. Where will the students meet?
6. 14. What time will the students meet?
7. 15. Does Riku need to bring his own tablet?
8. 16. What does Hana ask Riku to bring instead?

問11、12、14は別々の時刻です。単語の聞き取りだけでなく「到着できる時刻」「発表開始」「集合」を正しく結び付けることが必要です。台本は英検の放送速度・問題数・選択肢を再現しない慶英会の創作素材です。

Part C｜3級のEメールの二つの質問を見落とさない8問（17〜24）

慶英会の創作Eメール： Hi, Yuki! I heard that your class will hold a small story-sharing event next Sunday. I have two questions. Where will the event be held? What should guests bring? I would like to go with my cousin. Please write back. Your friend, Emma.

和訳：ユキへ。あなたのクラスで来週の日曜に小さな物語を共有するイベントがあると聞きました。2つ質問があります。会場はどこですか。来客は何を持っていくべきですか。いとこと行きたいです。返事をください。友人エマより。学校の実際の予定ではありません。

1. 17. Who wrote this fictional E-mail?
2. 18. Whose class will hold the event?
3. 19. On what day is the event planned?
4. 20. How many questions does Emma ask?
5. 21. What does Emma want to know first?
6. 22. What does Emma ask about the guests?
7. 23. Who would Emma like to come with?
8. 24. Yukiとして school hall / a pencil / next Sunday を含め、二つの質問に答える15〜25語程度の英語2文を書く。

Part D｜準2級の具体的質問と意見8問（25〜32）

慶英会の創作Eメール： Hi, Mari! Our neighborhood started a weekend language exchange project last month. Volunteers and students can talk about their local culture in different languages. I think it is a good way to learn from others. Do you think more schools should join similar projects? Your friend, Alex.

和訳：マリへ。地域で先月、週末の言語交流活動が始まりました。ボランティアと生徒が異なる言語で地域文化について話せます。人から学ぶよい方法だと思います。ほかの学校も似た活動へ参加すべきでしょうか。友人アレックスより。実際の学校の活動ではなく創作です。

1. 25. What project did the neighborhood start?
2. 26. When did the project start?
3. 27. What can volunteers and students talk about?
4. 28. What opinion does Alex ask Mari to give?
5. 29. 下線部の交流活動について、実際に答えられる具体的な英語質問を二つ作る。
6. 30. 下線部の特徴と無関係な質問はどれか：A. How often do students meet? B. How many languages do they use? C. What is your favorite birthday cake?
7. 31. Mariとして、活動への意見と理由、下線部についての質問二つを含め英語40〜50語程度で返信する。
8. 32. Should students practice speaking English with classmates as well as technology? に、結論と理由二つを含め40〜60語程度の英作文を書く。語数は慶英会の独自練習設定。

独自32問の全解答・誤答原因と再学習

Part A｜1〜8の解答

1. 1. studies。Sheは三人称単数、現在の習慣なのでstudies。
2. 2. chose。choose–chose–chosenの過去形。
3. 3. Did you go to the library last Saturday? Didの後は動詞原形。
4. 4. talking。are talkingで現在進行形。
5. 5. He can speak English clearly. canの後は原形。
6. 6. written。write–wrote–written。受動態was written。
7. 7. I am looking forward to meeting you. look forward toのtoは前置詞、動名詞。
8. 8. is。未来の条件を表すif節は通常現在形。

AIに英文を訂正してもらった後は、なぜ動詞の形を変えたか自分で説明し、翌日に違う主語で再現することが重要です。AIの出力を暗記しても自力の文法判断ができるとは限りません。

Part B｜9〜16の解答

1. 9. On Saturday. 土曜日。
2. 10. Until twelve thirty. 音楽の授業は12時30分まで。
3. 11. At one. リクは1時に来られる。
4. 12. At two. 発表は2時開始。
5. 13. Near the library desk. 図書館の受付近く。
6. 14. At one forty-five. 集合は1時45分。
7. 15. No. Tablets will be ready. タブレットは用意されている。
8. 16. A notebook. ノートを持参する。

複数の時刻や持参物に関する聞き取りでは、対応する動詞とセットで意味を確認します。発音を真似できても聞き取った条件を正確に説明できない場合、文字で確認してから音声へ戻る方法が有効です。

Part C｜17〜24の解答

1. 17. Emma. 差出人。
2. 18. Yuki’s class. ユキのクラス。
3. 19. Next Sunday. 来週日曜日。
4. 20. Two questions. 2つ。
5. 21. Where the event will be held. イベントの場所。
6. 22. What guests should bring. 持参品。
7. 23. Her cousin. いとこ。
8. 24. 例：Our event will be held in the school hall next Sunday. Please bring a pencil for the activity. 場所・時・持参品を満たす別解可。

問24は「イベントの開催場所」と「持参品」という二質問の両方へ答えることが重要です。英検の公式問題冊子で指定される条件は本記事の創作設定とは異なるため、受験時の指示を優先してください。

Part D｜25〜32の解答

1. 25. A weekend language exchange project. 週末の言語交流活動。
2. 26. Last month. 先月。
3. 27. Their local culture in different languages. 地域文化を異なる言語で話せる。
4. 28. Whether more schools should join similar projects. 他校も参加すべきか。
5. 29. 例：How many students join each week? / What languages do volunteers use? 下線部の内容に沿う二質問。
6. 30. C. What is your favorite birthday cake? 言語交流の仕組みと無関係。
7. 31. 例：Yes, I think more schools should join projects like this because students can learn about other cultures. They can also practice speaking with new people. Many students may become more confident this way. How many students usually join the project? What languages do the volunteers speak? 意見・理由と話題への二質問がそろう別解可。
8. 32. 例：Yes, I think students should practice speaking English with classmates as well as technology. First, classmates can ask unexpected questions, so students must listen carefully and respond naturally. Second, talking with other people helps them understand different ideas and feelings. Technology can support practice, but real conversations are important. 結論・理由二つが一貫するなら別解可。

英検準2級のEメールでは、相手の活動を理解して具体的な質問を二つ作ることが大切です。AIに候補文を作ってもらうと、下線部から外れた質問や必要な情報の抜けに気付けない場合があるため、問いの意図を先に自分で理解します。

32問の誤答から、AIで練習すべきことと人に質問すべきことを分ける

誤答の範囲	最初に確かめる点	本人が実行すること
1〜8	語順・動詞形の基礎に誤りがある	学校の既習例文で自力訂正と翌日再現
9〜16	会話の日時・持参物・否定を取り違えた	音声と文字を照合し情報の役割を区別
17〜24	Eメールの二質問へ回答し切れていない	質問の条件に印を付けて短文で返信
25〜32	準2級の話題に合う質問・意見を作れない	理由の根拠を示し、人との実際の会話へ応用

学校のAI学習活動には教育上の意図があり、慶英会が学校の利用規約や実際の指導過程を代行するわけではありません。許可された学校の教材・先生への質問を優先し、日々の学習で残る弱点だけ必要に応じて補強してください。

保護者が学校・本人へ確認したい五つのこと

• 本人の学年・クラスの現在の授業で、AIチューターや音声対話を実際に使う場面はあるか。
• AIの添削を受ける課題について学校が指定する提出・個人情報のルールは何か。
• 学校の単元テストや返却答案にある語順・時制・綴りの誤りは、翌日自力で直せるか。
• 英検3級と準2級のどちらに挑戦する場合も、公式の初見リスニング・Eメール・面接の条件を確認したか。
• 学校の学習・定期テストが安定している場合、追加の外部指導は本当に必要か。

よくある質問

愛媛大学附属中の全学年がAI English Tutorを使っていますか？

学校が公開した2026年4月の報告は、当時の3年生が2年生の頃から利用した例を説明しています。2026年度の全学年・全クラスで同じアプリが常時使われているとは、その資料からは断定できません。

AIに英作文を修正してもらえば英検ライティングで合格できますか？

AIの提案を理解する練習は役立ちますが、英検本試験では本人が指示を読み、AIなしで必要な英文を作ります。翌日、自力で別の話題でも正確に書けるか確認しましょう。

全国学力・学習状況調査の「話すこと」と英検面接は同じですか？

違います。対象となる調査、実施方法、設問、結果の評価が異なります。学校の2026年4月の実施記事を英検の受験や合格実績と読み替えません。

学校がNEW TREASUREを採用していると確認できますか？

今回参照した学校のAI活用研究・授業報告だけでは、全学年の特定教科書名・版を確認できません。学校の指定教材を確認してください。

この記事の32問は愛媛大学附属中の実際のAI課題や英検過去問ですか？

違います。慶英会が独自に作成した文法・創作会話・Eメール・意見作文です。学校の配布資料や生徒の学習データ・英検過去問を転載していません。

愛媛大学附属中学校の英語・英検を個別に相談する

慶英会は中高一貫校を含む学校英語・定期テスト・英検のオンライン個別指導を行っています。愛媛大学附属中の中1・中2で学校のAI学習を活用していても、学校の教材と本人の返却答案で今の弱点を確認し、必要なら級別の英検のEメール・初見音声・面接対策を補います。学校の個人情報、AIとの非公開会話記録、友達の作文、未公開の校内テストを外部へ送る必要はありません。

最大1か月完全無料体験・学校英語と英検の学習相談はこちら。体験の対象・回数・講師・受付・料金・条件は公式の申込案内をご確認ください。学校の正式な授業や英検協会の試験を代行するものではありません。

AI添削後の自力再現と学校の定期考査を中心に学ぶなら愛媛大学附属中学校のAI英語授業・独自26問をご覧ください。また3年生の2026年全国学力調査「話すこと」と個人票の復習は中3のCBTと独自32問で扱っています。本記事は英検3級・準2級の級別Eメール・即答力に特化し、学校のAI授業と英検公式形式を区別します。

参考にした主な公式情報

• 愛媛大学教育学部附属中学校｜2025年9月5日生成AI活用授業研究会・英語科公開授業
• 愛媛大学教育学部附属中学校｜2026年2月5日・2年生の英語授業の記録
• 愛媛大学教育学部附属中学校｜2026年3月27日・2025年度研究報告書公開
• 愛媛大学教育学部附属中学校｜2026年4月28日・全国学力調査の「話すこと」とAI English Tutor
• 日本英語検定協会｜英検3級試験内容・リスニング・面接
• 日本英語検定協会｜英検準2級試験内容・リスニング・面接

一次情報の確認日：2026年10月28日。2025年の公開授業、2026年2月の英語授業、4月の中3全国調査、英検協会の級別条件と、慶英会が独自に作成した32問をそれぞれ区別しています。AIを使った学校授業の利用条件は学校・学年・年度の正式案内を優先し、個人情報や未公開の教材を転載しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する