江戸川女子中学校・国際Standardの英検準2級二次面接｜No.1〜5をオンライン英会話につなぐ独自8セット40問【全訳・全回答】

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江戸川女子中学校（東京都江戸川区）の国際Standard Classで英検準2級二次面接を目指す中1・中2は、学校のオンライン英会話やGlobal Studiesで練習する質問応答を、英検準2級のNo.1〜5の形式に分けて練習することが重要です。英検協会公式では、約50語の英文音読、本文の質問No.1、イラストの人物の動作を説明するNo.2、人物の状況を説明するNo.3、本人の意見を聞くNo.4・5という形式です。本記事は独自創作8セット×5問＝40問の音読英文・全模範回答・全文和訳・解説を提供します。

本記事では実際のイラストを使用せず、日本語の場面説明で代用しています。したがって本番の画像観察と面接官の英語音声を完全に再現するものではありません。英検協会の正式なサンプル・バーチャル二次試験で別途練習してください。また、学校の教材や英検協会の実問題は転載していません。

学校公式｜国際Standardの英語力と授業構成

江戸川女子中学校公式「国際コース」ではStandard Classの対象を英検3級・準2級程度の水準として紹介し、Reading・Speaking・Writing週5時間、Grammar・Listening週2時間、Global Studies週1時間、オンライン英会話・多読週1時間の構成を説明しています。授業の英会話・発表は面接にも応用できますが、Standard在籍者全員が準2級を受ける制度という意味ではありません。

日本英語検定協会準2級の試験内容は、二次試験が約6分の個人面接で、黙読20秒の後に約50語を音読し、No.1本文内容、No.2人物の動作、No.3人物の状況、No.4・5本人の意見などへ答えると説明しています。質問を聞き取れない場合の自然な聞き返しにも公式案内があります。

Standardのオンライン英会話から面接へ移すポイント

会話で答えが通じることと、試験の質問の種類に合わせて説明できることは同じではありません。No.2の動作ではA woman is cutting vegetables.のように動詞を-ing形にします。No.3ではShe cannot … because …と状況・理由をつなげる練習が役立ちます。No.4・5では模範文をそのまま暗記するより、本人の実際の経験・意見で理由を伝えることが重要です。

慶英会オリジナル8セット40問

各セットは独自の英文、Picture A・Bの代わりの場面説明、No.1〜5から成り立ちます。場面はすべて架空であり、江戸川女子中学校で実施した行事・研修・学校教材を再現したものではありません。

創作セット1｜読書と地域図書館

音読用の創作英文：Community libraries often organize reading events for children. Volunteers choose interesting stories and read them aloud. Some libraries also invite older students to help younger children understand the stories. These activities can encourage children to read more often and give volunteers chances to improve their communication skills.

Picture Aの代わりの説明：女の子が本を読んでいる。男性が棚に本を並べている。少年が机にメモを書いている。

Picture Bの代わりの説明：少女が図書室の前に立っているが、ドアは閉まり『本日は休館』と書かれており入れない。

1. No.1 How can reading events help children?
2. No.2 Describe the three people’s actions in Picture A.
3. No.3 Describe the girl’s situation in Picture B.
4. No.4 Do you think reading events are useful for children?
5. No.5 Do you enjoy reading books in English?

創作セット2｜地域の環境活動

音読用の創作英文：Some communities ask students to join weekend cleaning activities. Participants collect litter from parks and learn how rubbish affects the environment. Adults explain how to separate different materials for recycling. These events also give students opportunities to meet neighbors and learn the value of working together.

Picture Aの代わりの説明：女性がごみを拾っている。少年が缶を分別している。男性がごみ袋を運んでいる。

Picture Bの代わりの説明：少年は公園の水飲み場に来たが、蛇口が壊れて水が出ないため、持ってきた空のボトルを満たせない。

6. No.1 What do students learn during cleaning activities?
7. No.2 Describe the three people’s actions in Picture A.
8. No.3 Describe the boy’s problem in Picture B.
9. No.4 Should young people take part in community activities?
10. No.5 Have you ever helped clean a park?

創作セット3｜学校の科学クラブ

音読用の創作英文：Science clubs give students chances to try simple experiments. Students often work in small groups, compare their results, and explain what they have discovered. Teachers remind them to follow safety rules and check their observations carefully. Such activities may make difficult scientific ideas easier to understand.

Picture Aの代わりの説明：女子生徒が温度を測っている。男子生徒がノートに数字を書いている。先生が実験道具を確認している。

Picture Bの代わりの説明：男子生徒が実験を始めようとしたが、安全眼鏡を持っていないため、先生に開始を止められている。

11. No.1 How can science club activities help students?
12. No.2 Describe the three people’s actions in Picture A.
13. No.3 Describe the boy’s situation in Picture B.
14. No.4 Do you think science experiments are important?
15. No.5 What science topic would you like to learn more about?

創作セット4｜料理のワークショップ

音読用の創作英文：Cooking classes can teach young people useful skills for everyday life. Students read recipes, prepare ingredients, and work with partners. Some teachers also explain how to choose healthy foods and reduce waste. Cooking together can help students become more confident and learn how to cooperate.

Picture Aの代わりの説明：女性が野菜を切っている。少年が鍋をかき混ぜている。少女がレシピを読んでいる。

Picture Bの代わりの説明：少女がスープを作ろうとしているが、必要なにんじんがなく、レシピどおりに調理できない。

16. No.1 What skills can students learn in cooking classes?
17. No.2 Describe the three actions in Picture A.
18. No.3 Describe the girl’s problem in Picture B.
19. No.4 Should schools teach students basic cooking?
20. No.5 Do you sometimes cook at home?

創作セット5｜英語による学校案内

音読用の創作英文：Some schools invite students to help international visitors during open days. Students show guests around the buildings and explain activities in English. They often prepare short introductions and practice answering questions beforehand. These events can improve communication skills and make visitors feel welcome.

Picture Aの代わりの説明：女子生徒が学校の地図を見せている。男子生徒がドアを開けている。先生が来訪者に話している。

Picture Bの代わりの説明：来訪者が教室を探しているが、案内板が読めず、どちらの廊下へ進むべきか分からない。

21. No.1 Why do students practice introductions before open days?
22. No.2 Describe the actions in Picture A.
23. No.3 Explain the visitor’s situation in Picture B.
24. No.4 Do you think students should welcome international visitors?
25. No.5 Have you ever given directions to someone?

創作セット6｜図書室のデジタル案内

音読用の創作英文：Some libraries are introducing digital signs that show information in several languages. Visitors can use them to find books and read about upcoming events. The signs may help people who are unfamiliar with the building. However, libraries also need to provide clear information for visitors who do not use smartphones.

Picture Aの代わりの説明：女子生徒がデジタル案内を見ている。男性が棚に本を戻している。女性が受付で来訪者を手伝っている。

Picture Bの代わりの説明：高齢の来訪者がデジタル画面を操作したいが、文字が小さくて表示を読むことができない。

26. No.1 How can digital signs help unfamiliar visitors?
27. No.2 Describe the three actions in Picture A.
28. No.3 Explain the older visitor’s difficulty in Picture B.
29. No.4 Do you think all libraries should have digital signs?
30. No.5 How often do you visit a library?

創作セット7｜スポーツと地域のイベント

音読用の創作英文：Community sports events can encourage young people to exercise regularly. Some events offer simple games for beginners, while others organize competitions for experienced players. Volunteers help prepare equipment and explain rules. These activities can make sports enjoyable for people with different levels of ability.

Picture Aの代わりの説明：女性がボールを運んでいる。少年が走っている。男性が参加者に規則を説明している。

Picture Bの代わりの説明：少年がバスケットボールをしたいが、体育館の扉が閉まっており入れない。

31. No.1 How can community sports events help young people?
32. No.2 Describe the three actions in Picture A.
33. No.3 Describe the boy’s problem in Picture B.
34. No.4 Should towns organize more sports events?
35. No.5 What sport would you like to try in the future?

創作セット8｜美術館の絵と説明

音読用の創作英文：Art museums sometimes offer workshops where students create their own pictures. Visitors can learn about colors, materials, and ways of expressing ideas. Some workshops encourage participants to describe their artwork in English. This can help students practice communication while enjoying creative activities with others.

Picture Aの代わりの説明：少女が絵を描いている。男性が壁に作品を掛けている。女性が生徒たちに説明している。

Picture Bの代わりの説明：少年は絵に青い色を使いたいが、青い絵の具がなくなってしまったため塗れない。

36. No.1 How can art workshops support English learning?
37. No.2 Describe the actions in Picture A.
38. No.3 Describe the boy’s problem in Picture B.
39. No.4 Do you think art activities can help people learn languages?
40. No.5 Do you enjoy making things with your hands?

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全40問の模範回答・8英文の全文和訳・理由解説

No.1は本文の根拠、No.2・3は場面の事実を答えます。No.4・5は本人についての問いが含まれますので、模範回答と異なる経験でも自然な英語なら適切です。

セット1｜全文和訳と問1〜5の全解答

音読英文の全文和訳：地域の図書館では子ども向け読書会を開くことがあります。ボランティアが面白い話を選んで読み、年上の生徒が年下の子の理解を助けることもあります。この活動は読書習慣を促し、ボランティアの対話力も伸ばします。

1. They can encourage children to read more often.　解説：本文にある効果です。
2. A girl is reading a book. A man is putting books on a shelf. A boy is writing notes.　解説：現在進行形を使い3人を分けます。
3. She cannot enter the library because it is closed today.　解説：状況と理由を伝えます。
4. Yes. They can help children become interested in books and learn new ideas.　解説：話題に関連する自分の意見と理由。
5. Yes, I do. I enjoy short stories because I can learn useful expressions.　解説：個人の好みの回答例。実情へ変更可能。

セット2｜全文和訳と問6〜10の全解答

音読英文の全文和訳：地域によっては週末の清掃活動に生徒を招きます。参加者は公園でごみを集め、環境への影響やリサイクルのための分別を学びます。近所の人々と会い、協力の大切さを知る機会にもなります。

6. They learn how rubbish affects the environment and how to recycle materials.　解説：本文の学習内容です。
7. A woman is picking up litter. A boy is sorting cans. A man is carrying a rubbish bag.　解説：動作を3文で表現。
8. He cannot fill his bottle because the water tap is broken.　解説：できないことと原因。
9. Yes. They can learn to help others and understand their community.　解説：自分の意見と理由。
10. Yes, I have. I helped clean a park with my family last year.　解説：経験への模範例。本人の事実へ変更。

セット3｜全文和訳と問11〜15の全解答

音読英文の全文和訳：科学クラブでは生徒が簡単な実験に挑戦できます。小グループで結果を比較し、発見を説明します。先生は安全規則と慎重な観察を促し、難しい科学の考えを理解しやすくします。

11. They can make scientific ideas easier to understand.　解説：文章末の利点。
12. A girl is measuring the temperature. A boy is writing numbers. A teacher is checking equipment.　解説：三つの行動を分けて説明。
13. He cannot start the experiment because he does not have safety glasses.　解説：理由を示すbecause。
14. Yes. They help students learn by seeing results directly.　解説：立場と理由。
15. I would like to learn about plants because I enjoy nature.　解説：個人の希望の例。

セット4｜全文和訳と問16〜20の全解答

音読英文の全文和訳：料理教室では日常生活に役立つ技能を学びます。レシピを読み、材料を準備して協力します。健康的な食品選びやごみ削減も学び、料理への自信と協力する力につながります。

16. They can learn cooking skills and how to cooperate.　解説：料理と協力の技能。
17. A woman is cutting vegetables. A boy is stirring a pot. A girl is reading a recipe.　解説：動作を現在進行形で。
18. She cannot follow the recipe because she has no carrots.　解説：不足とその結果。
19. Yes. It is useful for daily life and helps students make healthy choices.　解説：立場と理由。
20. Yes, I do. I sometimes make breakfast with my family.　解説：自分の実情で回答する。

セット5｜全文和訳と問21〜25の全解答

音読英文の全文和訳：学校によっては公開日に海外の来訪者を生徒が案内します。建物を紹介し活動を英語で説明します。事前に短い紹介と質問応答を練習し、対話力と歓迎する気持ちを育てます。

21. To explain activities and answer visitors’ questions.　解説：事前練習の目的。
22. A girl is showing a map. A boy is opening a door. A teacher is talking to a visitor.　解説：3人の行動。
23. The visitor cannot find the classroom because the sign is difficult to read.　解説：見つけられない理由。
24. Yes. Such activities help students communicate with people from other countries.　解説：賛否と理由。
25. Yes. I once showed a visitor how to get to the station.　解説：個人経験の例。

セット6｜全文和訳と問26〜30の全解答

音読英文の全文和訳：図書館には複数言語で情報を示すデジタル案内を導入する場所もあります。本の場所や行事を確認でき、建物に慣れていない人を助けます。一方、携帯を使わない人向けにも案内が必要です。

26. They can help visitors find books and information about events.　解説：本・イベント情報の案内。
27. A girl is reading a digital sign. A man is returning books to a shelf. A woman is helping a visitor.　解説：3行動を区別。
28. The visitor cannot read the screen because the letters are too small.　解説：文字の大きさが原因。
29. They can be useful, but libraries should also keep information available on paper.　解説：条件付き意見の例。
30. I usually visit a library once a month.　解説：頻度への回答例。

セット7｜全文和訳と問31〜35の全解答

音読英文の全文和訳：地域のスポーツイベントは若者の運動習慣を促します。初心者向けのゲームや経験者の大会を設け、ボランティアが道具の準備や規則の説明をします。様々な能力の人がスポーツを楽しめるようにします。

31. They can encourage young people to exercise regularly.　解説：運動習慣の促進。
32. A woman is carrying balls. A boy is running. A man is explaining rules.　解説：3人の行動を説明。
33. He cannot play basketball because the gym is closed.　解説：状況と理由。
34. Yes. They could help people stay healthy and meet their neighbors.　解説：健康・交流の理由。
35. I would like to try badminton because it looks enjoyable.　解説：個人の希望に合わせる。

セット8｜全文和訳と問36〜40の全解答

音読英文の全文和訳：美術館には自分で絵を制作するワークショップがあります。色・素材・表現方法を学び、英語で作品を説明することもあります。創作活動を楽しみながらコミュニケーションの練習ができます。

36. Students can practice describing their artwork in English.　解説：作品の英語説明。
37. A girl is painting a picture. A man is hanging artwork on a wall. A woman is explaining something to students.　解説：人物動作を3つ。
38. He cannot paint with blue because he has run out of blue paint.　解説：絵の具の不足。
39. Yes. They offer interesting topics for describing ideas and asking questions.　解説：理由を短く述べる。
40. Yes, I do. I enjoy drawing because it helps me relax.　解説：自分の経験・興味に合わせる。

学校の学習と連動する7日間の練習

保護者向けFAQ

Q．英検3級の面接と準2級は同じですか。

3級は30語程度、準2級は約50語の音読です。準2級ではNo.2で複数の人物の動作、No.3で人物の状況を説明するなど難度が上がります。最新の公式案内を優先してください。

Q．国際Standardでは全員が準2級に合格していますか。

学校公式はStandardが英検3級・準2級の水準を対象としていると説明しています。全員の取得状況や受験義務を一律に断定することはできません。

Q．イラストがない教材で面接練習はできますか。

人物の行動や状況を英文で組み立てる練習には利用できますが、実際の画像を読み取る練習は別に必要です。英検協会の公式サンプルと組み合わせてください。

Q．オンライン英会話が得意なら面接も安心ですか。

英会話での応答力は役立ちますが、本文の根拠、複数人の動作描写、状況説明、意見の理由をそれぞれ練習すると準備が明確になります。

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慶英会では学校の英語の授業・検定の受験級と、面接No.1〜5で止まる箇所を確認し、読み・聞き取り・話し方を必要な範囲で練習します。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件は公式ページをご確認ください。国際Standardの準2級Writing32課題、Standard／Advancedの英語対策とも目的を分けています。

学校・英検協会の公式出典

• 江戸川女子中学校「国際コース」：Standardの英語水準・授業構成
• 日本英語検定協会「準2級の試験内容」：約6分の面接、音読、No.1〜5の構成
• 日本英語検定協会「準2級サンプル・過去問」：画像・音声・公式形式の確認

情報確認日：2026年11月4日。創作8セットと独自40問、模範解答・全文和訳は慶英会の制作です。学校の教材・英検協会の実問題や画像の転載ではありません。

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