同志社香里中学校の中2英語｜読めるのに英問英答・条件問題で失点する人へ【独自40問・全解答】

結論：同志社香里中学校の中2で、英文を読んで意味は分かるのに、定期考査の英問英答・資料の条件一致・理由付き英作文で失点する場合は、①設問が求める情報、②本文の根拠、③英文での主語・時制の一致を分けて点検することが有効です。特に「変更前と変更後」「事実と意見」「全員と一部」の読み違いは、語彙を増やすだけでは解決しません。

同志社香里中学校の英語授業と年間シラバス

大阪府寝屋川市の同志社香里中学校公式「中学校の学び」に掲載されたカリキュラムでは、中1・中2・中3の英語はいずれも週5時間です。中1の時間割例には「英語（オーラル）」の表記も見られますが、中2の個々のクラスでも同じ曜日・配分で実施されるとは限りません。公式サイトは科目別シラバスを公開し、変更される可能性があることも明示しています。

• 学校公式：中学校の学び・英語週5時間
• 学校公式：シラバス・英語科目

確認日：2026年11月3日。本記事では各学級の採用教科書・定期テスト範囲・設問形式を推測していません。英語週5時間という学校の公開計画と、以下の慶英会独自教材を明確に区別します。

中2の英問英答が難しい場合の4分類

設問の型	落とし穴	答え方の基準
日時・締切	旧日程を答える	最終案内とby/beforeを確認
数字・調査	好みと成績改善を混同	集めたデータの種類を明示
条件・例外	not / don’t need / althoughを見落とす	誰に適用される条件か確認
理由・意見	本文の意見を全員の事実と誤認	主張・反論・修正案を分ける

解答の根拠を本文から一文選び、その後で主語・動詞・時制を答える英文に合わせてください。以下は慶英会オリジナルの架空の校内場面4題・40問で、同志社香里中学校の実際の課題や入試・定期試験を再現したものではありません。

慶英会独自4読解・全文和訳・40問

Passage 1｜学校の読書計画と変更点（第1〜8問）

An English class planned to read three short stories during a month. The teacher first asked students to choose a story by Friday. Some students were absent on Thursday, so the teacher extended the deadline to the following Monday. Students who had already submitted a choice did not need to send it again. They were asked to write a two-sentence explanation of why they chose the story. Reading the entire story was not required before the deadline. Instead, students could read the first two pages and check whether they understood the main idea. The class would begin discussing the stories on Wednesday.

全文和訳：英語のクラスは1か月で短い物語を3つ読むことにしました。最初は金曜が選書締切でしたが、木曜の欠席者がいたため翌週月曜に延長されました。提出済みの人は再提出不要です。選んだ理由を2文で書く必要がありますが、期限までに全編を読む必要はありません。まず2ページを読み、主題を把握できるか確認できます。水曜日から内容を話し合う予定です。

1. 一か月で読む予定の物語の数は？
2. 当初の選書締切曜日は？
3. 変更後の選書締切曜日は？
4. 締切が延長された理由は？
5. 提出済みの生徒は再提出しますか。
6. 選書理由は何文で書きますか。
7. 締切前に物語の全編を読む必要がありますか。
8. 内容の話し合いはいつ始まりますか。

Passage 2｜調査結果と意見を区別（第9〜16問）

A class surveyed fifty students about how they preferred to review English. Twenty chose short reading passages, fifteen preferred writing example sentences, ten liked speaking with a partner, and five chose listening. The class wanted to use these answers to plan the next practice session. However, their teacher reminded them that a preference survey does not measure which method leads to better scores. Students who enjoy reading may still make mistakes in writing. The class decided to check examples of recent errors before choosing the activities. It would offer two different activities and ask students to reflect on what they had learned.

全文和訳：クラスは50人に英語復習の好みを尋ねました。短い読解20人、例文の作文15人、ペア会話10人、リスニング5人でした。結果を次回の活動に生かす予定でしたが、先生は好みのアンケートで得点改善の効果までは測れないと指摘しました。読むのが好きでも書く際に失点することはあります。クラスは最近の誤答を確認し、二つの活動を選んで振り返ることにしました。

9. 調査人数は？
10. 読解を選んだ人数は？
11. 例文を書く活動を選んだ人数は？
12. ペア会話を選んだ人数は？
13. リスニングを選んだ人数は？
14. アンケートだけで学習効果を比較できますか。
15. 活動を決める前に確認するものは？
16. 実施予定の活動数は？

Passage 3｜予定変更・条件・例外を読む（第17〜24問）

The student council planned a presentation practice for Tuesday at four o’clock in Room 204. On Monday, the room became unavailable because another event needed it. The practice was moved to Room 208, but the date and time stayed the same. Students were asked to bring their scripts and a pen. They did not need to bring their laptops because the school would provide a screen. Anyone who could not attend had to email the council by noon on Tuesday. Those students would receive notes after the practice, although they would miss the chance to ask questions in person.

全文和訳：生徒会は火曜16時、204号室で発表練習を予定していました。月曜に別行事で204号室が使えなくなり、会場だけ208号室へ変更しました。曜日と時間は同じです。発表原稿とペンを持参し、学校が画面を用意するのでノートPCは不要です。参加できない人は火曜正午までにメールし、後でメモを受け取れますが、その場で質問する機会はありません。

17. 当初の曜日・時刻は？
18. 当初の教室は？
19. 変更後の教室は？
20. 曜日と時刻は変更されましたか。
21. 必要な持ち物を二つ。
22. 不要な持ち物は？
23. 欠席連絡の期限は？
24. 欠席者が失う機会は？

Passage 4｜要点と反論のある意見文（第25〜32問）

Haruka argued that every student should use digital notes because they are easy to search. Her friend Yuta agreed that digital notes were convenient, but he said that some students learned better by drawing diagrams on paper. Haruka then changed her suggestion. Instead of requiring digital notes for all tasks, she proposed allowing students to choose the method that matched each task. She gave two examples: digital notes for searching old information and paper for drawing complex diagrams. The teacher praised the clearer reasoning, not because the idea was always right, but because it acknowledged a limitation and explained when each option could work.

全文和訳：ハルカは検索しやすいという理由で全員がデジタルノートを使うべきだと主張しました。ユウタは便利さを認めつつ、複雑な図を紙に描く方が学びやすい生徒もいると指摘しました。ハルカは全課題での必須化をやめ、作業に合う方法を選択できる案に変更しました。過去情報を検索するならデジタル、複雑な図を描くなら紙という例を挙げました。先生は案が常に正しいからではなく、限界を認め条件を説明した点を評価しました。

25. ハルカの当初の主張は？
26. その主張の理由は？
27. ユウタが指摘した紙の利点は？
28. ハルカは案をどのように変更しましたか。
29. 過去情報の検索に向くとした方法は？
30. 複雑な図を描くときに向く方法は？
31. 教師が評価したのは何ですか。
32. 教師はデジタルが常に正しいと述べましたか。

英問英答につなぐ英文法・英作文8問（第33〜40問）

33. “He don’t understand the notice.”を訂正。
34. “The meeting was moved on Room 208.”を訂正。
35. “We should to compare the results.”を訂正。
36. “I enjoy to read short stories.”を訂正。
37. 「提出期限は月曜日に変更されました」を英語に。
38. 「私は意見だけでなく理由も書きます」を英語に。
39. 「私はその案に賛成ですが、例外もあると思います」を英語に。
40. 「この調査では点数の向上を証明できません」を英語に。

Passage 1｜学校の読書計画と変更点｜解答・本文根拠（第1〜8問）

1. Three.：three short storiesが根拠。
2. Friday.：first … by Friday。
3. The following Monday.：extended the deadline to the following Monday。
4. Some students were absent on Thursday.：木曜に欠席者がいたから。
5. No.：did not need to send it again。
6. Two sentences.：two-sentence explanation。
7. No.：not required before the deadline。
8. Wednesday.：on Wednesday。

Passage 2｜調査結果と意見を区別｜解答・本文根拠（第9〜16問）

9. Fifty students.：50人。
10. Twenty.：20人。
11. Fifteen.：15人。
12. Ten.：10人。
13. Five.：5人。
14. No.：好みと効果は別です。
15. Examples of recent errors.：最近の誤答。
16. Two.：two different activities。

Passage 3｜予定変更・条件・例外を読む｜解答・本文根拠（第17〜24問）

17. Tuesday at four o’clock.：火曜16時。
18. Room 204.：204号室。
19. Room 208.：208号室。
20. No.：date and time stayed the same。
21. Scripts and a pen.：原稿とペン。
22. Laptops.：学校が画面を提供するため。
23. Noon on Tuesday.：火曜正午まで。
24. Asking questions in person.：対面で質問する機会。

Passage 4｜要点と反論のある意見文｜解答・本文根拠（第25〜32問）

25. All students should use digital notes.：全員が使うべきという主張。
26. They are easy to search.：検索しやすいこと。
27. Drawing diagrams on paper.：紙に図を描きやすいこと。
28. Allow students to choose a method for each task.：作業に応じて選択できる案。
29. Digital notes.：デジタル。
30. Paper.：紙。
31. Clearer reasoning that acknowledged a limitation.：限界を認めた明確な理由づけ。
32. No.：not because the idea was always right。

英作文33〜40｜模範解答と解説

33. He doesn’t understand the notice.：He＝三人称単数なのでdoesn’t＋原形。
34. The meeting was moved to Room 208.：移動先を示すto。
35. We should compare the results.：shouldの後ろは原形。
36. I enjoy reading short stories.：enjoyは-ingを伴います。
37. The deadline was changed to Monday.：be動詞＋過去分詞で受動態。
38. I will write not only my opinion but also a reason.：not only A but also B。
39. I agree with the idea, but I think there are exceptions.：agree with＋人・考え。
40. This survey cannot prove an improvement in test scores.：preference surveyの限界。

14日で定期考査の英問英答を改善する

1. 1〜3日目：読解1で変更前・変更後を2列に整理、旧情報を消して最終期限を書く。
2. 4〜6日目：読解2で人数をすべて表にし、「好み」と「学習効果」の違いを説明。
3. 7〜9日目：読解3で日時変更と教室変更の違い、持参物と不要物を英語で報告。
4. 10〜12日目：読解4で主張→反論→修正案の順に3文でまとめる。
5. 13〜14日目：第33〜40問を見本なしで解き、学校の実際の返却答案でも主語・時制・条件を点検。

英語の成績改善を判断する際は、同じ文を暗記して書けた数と、別の初見英文で再現できた数を区別します。学校のシラバスを学習の見通しに用い、実際の考査準備では配布された範囲表・教材・教師の連絡を優先してください。

よくある質問

同志社香里中学校の中2英語は週何時間ですか？

学校公式カリキュラムには、中1から中3まで週5時間と掲載されています。具体的な学級・曜日の時間割は学校資料をご確認ください。

シラバスだけ読めばテスト範囲が分かりますか？

いいえ。学校公式サイト自身が随時の変更と実際の授業との相違の可能性を示しています。試験範囲表・授業プリントなど、担当教員の現行資料を最優先してください。

オーラルでは話せるのに英問英答で点が取れません。

口頭回答を一度文字にし、主語・時制の一致と設問への答えになっているかを確認してください。根拠文を選んでから英語1文に言い換えると、本文の丸写しを減らせます。

この記事の40問は学校の定期試験の問題ですか？

違います。練習に使う架空の校内場面と英語40問は慶英会独自制作です。学校公認・公式の予想問題ではありません。

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基本的な年間学習計画は同志社香里中学校のシラバス・定期試験対策、中1の英語口頭表現は中1オーラルから英作文への橋渡しも参照できます。慶英会は中高一貫校の英語・学校教材・定期試験・英検をオンライン個別指導で支援しています。実際の答案を見ながら誤答原因を分類し、必要な範囲を優先して復習します。学校と提携・公認関係にあることを示すものではありません。最大1か月完全無料体験の条件・回数・担当講師は共通案内をご確認ください。

参照した学校公式情報（2026年11月3日確認）：中学校の学び／シラバス。全英文・和訳・問題・模範解答は慶英会制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する