千代田中学校の開発コース「映像翻訳」とは？中2から英語字幕を作るのが難しいときの勉強法【独自10問】

結論：千代田中学校・高等学校の開発コースには、学校公式の2026年案内で「映像翻訳」プロジェクトが紹介されています。日本で公開されていない映像に字幕を付けることを通して言語・文化を考え、来日留学生を含む大学生とともに発信する学びです。学校の学年別案内では、開発コースの中1はグラフィックレコーディングなどの基礎を学び、中2以降に社会課題に関わるプロジェクトへ参加する構成が示されています。中2全員が映像翻訳を必修で担当する、字幕の上手さが英語の定期テストの点数を決めるとは確認できません。参照：学校公式「研究コース・開発コース」。

「映像翻訳」は何をする？英作文とどこが違う？

映像字幕の仕事は、言葉の逐語訳だけではなく、①発言の意味、②誰が誰に言ったか、③画面の場面、④視聴者に読みやすい短さを調整することです。学校の公式紹介には「字幕制作、言語と文化」が掲げられていますが、使用する映像作品、言語、文字数制限、採点基準などは公開ページだけで確定できません。学校実習と著作権保護された作品の無断転載を混同せず、家庭では慶英会のオリジナル英文で演習します。

中1・中2の英語が苦手な場合、字幕にする前に何を確認する？

1. 文法：be動詞・一般動詞・過去形・助動詞・比較級の基本が崩れていないか。
2. 意味：誰が主語か、否定・条件・時刻の聞き間違いがないか。
3. 自然さ：直訳では読みにくくなる箇所は意味を保って短くできるか。
4. 学校課題：この演習は映画やドラマの過去問ではありません。英語科の指定教材とプロジェクトの実際の指示を別に確認してください。

独自創作・短い字幕10問（学校の映像を使用しません）

以下の各場面は慶英会が独自に作った架空の会話です。模範解答は自然な一例であり別訳もあります。解答の英語は元台詞とし、日本語の字幕案・訳と選択理由を併記します。

1. 問題：場面：友人が待ち合わせに遅れた。英語台詞『I’m sorry I’m late.』を短い日本語字幕に。

   模範解答：I'm sorry I'm late.／和訳：遅れてごめん。

   解説・誤答の原因：日本語字幕は『遅刻して申し訳ありません』でも意味は通るが、友人同士の場面なら短く自然な謝罪が合う。sorryを『私は悲しい』と訳さない。

2. 問題：場面：雨雲が近づく。英語台詞『It looks like rain.』を字幕に。

   模範解答：It looks like rain.／和訳：雨が降りそう。

   解説・誤答の原因：looks likeは外観からの推測。『雨のような見た目です』という逐語訳は不自然。

3. 問題：場面：先生に頼む。英語台詞『Could you repeat that?』を字幕に。

   模範解答：Could you repeat that?／和訳：もう一度お願いします。

   解説・誤答の原因：丁寧な聞き返し。『あなたは繰り返せましたか』は疑問の方向が違う。

4. 問題：場面：出発時間の確認。『We need to leave by eight.』を字幕に。

   模範解答：We need to leave by eight.／和訳：8時までに出発しよう。

   解説・誤答の原因：by eightは8時までに。at eight（8時に）と同一ではない。

5. 問題：場面：断定しない。『He might be at the library.』を字幕に。

   模範解答：He might be at the library.／和訳：図書館にいるかもしれない。

   解説・誤答の原因：mightは可能性。『必ずいる』は確信を強めすぎ。

6. 問題：場面：二人で励ます。『We can do this together.』を字幕に。

   模範解答：We can do this together.／和訳：一緒ならできるよ。

   解説・誤答の原因：canは可能・能力。文脈上の自然な訳で、意味を省きすぎない。

7. 問題：場面：条件を付ける。『If it stops raining, we’ll go out.』を字幕に。

   模範解答：If it stops raining, we'll go out.／和訳：雨がやんだら出かけよう。

   解説・誤答の原因：ifは条件。雨がやまない場合まで外出が確定したように訳さない。

8. 問題：場面：対比する。『I like the design, but it’s expensive.』を字幕に。

   模範解答：I like the design, but it's expensive.／和訳：デザインは好きだけど、高い。

   解説・誤答の原因：butは逆接。『高いから好き』では関係が変わる。

9. 問題：場面：同意を求める。『What do you think about this idea?』を字幕に。

   模範解答：What do you think about this idea?／和訳：この案、どう思う？

   解説・誤答の原因：意見を聞く質問。『何を考える？』より対象が伝わる。

10. 問題：場面：提案する。『Let’s try a different way.』を字幕に。

    模範解答：Let's try a different way.／和訳：別の方法で試そう。

    解説・誤答の原因：Let’s＋原形は提案。『私たちは試した』と過去形にしない。

14日間の英語・字幕練習モデル

1〜3日目は学校英語の既習文法を復習。4〜6日目は短い英文と日本語訳を対にする。7日目は誤答を再テスト。8〜10日目はオリジナル短文の字幕案を10〜15字ほどで作り、意味が欠けていないか確認。11〜13日目は元台詞を聞いてから字幕を作り、14日目に内容理解・自然さ・文法の間違いを分類します。字数は家庭演習の目安で学校の字幕規定ではありません。

参加や進級についてのFAQ

Q. 中1から映像翻訳に参加できますか。 学校の公開案内では中1に基本スキルの学習、中2以降のプロジェクト例が示されています。実際の所属可能学年や例外は学校へ確認してください。

Q. 英語力が低いと開発コースから外れますか。 学校公開ページではそのような進級条件を確認できません。考査・出席・個別面談・コースの扱いは現行資料を優先してください。

Q. プロジェクトの英文字幕をそのままブログに掲載できますか。 他者の映像・台詞は著作権や利用許諾の確認が必要です。本記事は学校の作品や教材を転載していません。

学校別の関連記事と出典

千代田中・開発コースの習熟度別英語が難しい中1・中2へ、研究・開発コースの6年間総合ガイド、学校公式「研究コース・開発コース」（2026年11月15日確認）。