筑陽学園中学校の中3海外語学研修旅行を英語学習へ｜パース・ホームステイ・現地校参加の独自36問

筑陽学園中学校の中学3年生が参加する海外語学研修旅行を、英語学習につなげたい生徒・保護者向けの記事です。学校公式の英語教育ページでは、2025年度のオーストラリア・パース語学研修旅行として、ホームステイ、カーティン大学訪問、パース市内研修、フリーマントルマーケット、ロットネスト島、現地校への通常参加、カバシャム動物園などを含む14日間の行程が紹介されています。中学3年生全員が参加する行事と説明されています。

この記事では、学校公式ページに掲載された2025年度の行程を過年度の実施例として整理し、ホームステイでの基本応答、現地校での授業参加、旅行日記、帰国後の発表に必要な英語を練習します。英文3題、全文和訳、独自36問、全解答と解説を掲載します。英文・会話・設問は慶英会が作成した独自教材であり、実際の参加生徒の会話記録、学校の配布教材、授業課題、定期考査を再現したものではありません。

結論｜旅行前・滞在中・帰国後で英語の使い方を変える

海外語学研修旅行に向けた英語学習は、難しい文法を先取りするだけでは十分ではありません。旅行前は自己紹介・質問・聞き返し・生活上の依頼を短い英文で準備し、滞在中は相手の説明を聞き取って必要な情報を確認します。帰国後は、実際に経験したことを時間順に整理し、事実と感想を分けて日記や発表にまとめます。

• 旅行前：自己紹介、家族・学校・趣味の説明、聞き返し、依頼、感謝を練習する。
• 滞在中：分からない指示を確認し、授業や家庭内の会話で短く応答する。
• 帰国後：訪問先・活動・学びを整理し、過去形・接続語・理由を使って説明する。

中学1・2年生は、今すぐ海外研修に参加する学年でなくても、自己紹介や聞き返し、短い発表の練習を通じて、将来の英語学習に備えられます。中学3年生は、学校から案内される最新の旅行条件・持ち物・日程・事前課題を確認したうえで、実際の活動に合わせて準備してください。

学校公式ページで確認できる海外語学研修旅行

筑陽学園中学校の公式ページ「英語教育」は、中学3年次の海外語学研修旅行について、3年生全員が参加する行事として紹介しています。ホームステイは一人一家庭で、現地の日常生活を経験しながら英語でコミュニケーションを行うことが特徴として説明されています。学校は、この経験を英語力だけでなく、人としての成長にもつながる機会と位置付けています。

同ページに掲載された行程は「2025年度オーストラリアパース語学研修旅行」の実施例です。日程は1日目にパース到着、2日目にホームステイ開始・カーティン大学訪問・パース市内研修、3日目にフリーマントルマーケット散策、6日目から現地校通常参加、7日目にロットネスト島訪問、13日目にカバシャム動物園、14日目に帰国という流れです。現地校への通常参加は、学校公式ページ上で4日分が示されています。

学校公式ページには、社会情勢などにより行程が変更・中止となる場合がある旨も記載されています。ここで紹介するのは2025年度の過年度スケジュールであり、2026年度以降の実施日・訪問先・活動内容を保証するものではありません。次年度の旅行に参加する場合は、学校から配布される最新案内を必ず確認してください。

2025年度に掲載された14日間の行程

日程	学校公式ページに掲載された活動	英語学習の視点
1日目	オーストラリア・パース到着	到着時の案内・移動・確認
2日目	ホームステイ開始、カーティン大学訪問、パース市内研修	自己紹介・質問・場所の説明
3日目	ホームステイ2日目、フリーマントルマーケット散策	買い物・好み・数量の表現
4〜5日目	ホームステイ3〜4日目	家庭内の会話・依頼・感謝
6日目	ホームステイ5日目、現地校通常参加①	授業指示・質問・ノート確認
7日目	ホームステイ6日目、ロットネスト島訪問	見たもの・感想・安全確認
8〜10日目	ホームステイ7〜9日目、現地校通常参加②〜④	授業参加・友人との会話・説明
11〜12日目	ホームステイ10〜11日目	経験の振り返り・質問・お礼
13日目	ホームステイ12日目、カバシャム動物園散策	動物・特徴・比較の表現
14日目	帰国	旅行全体の要約・感想

上の表は学校公式ページの2025年度行程を、学習の視点とともに整理したものです。各活動の開始時刻、滞在時間、交通手段、現地校の授業科目、ホームステイ先の家庭ルールまでは同ページに記載されていません。実際の参加時は、学校の最新資料と現地担当者の指示を優先してください。

一人一家庭のホームステイで準備したい英語

ホームステイでは、流暢な長文を話すことより、相手の言ったことを理解しようとし、分からないときに確認し、必要なことを短く伝えることが大切です。聞き取れなかったときに黙ってしまうのではなく、もう一度言ってもらう、ゆっくり話してもらう、意味を確認する表現を用意しておきます。

• 聞き返す：Could you say that again, please?（もう一度言っていただけますか。）
• ゆっくり頼む：Could you speak more slowly, please?（もう少しゆっくり話していただけますか。）
• 意味を確認する：Do you mean I should bring this tomorrow?（明日これを持ってくるという意味ですか。）
• 許可を求める：May I use this towel?（このタオルを使ってもよいですか。）
• 感謝を伝える：Thank you for helping me.（手伝ってくださってありがとうございます。）

生活上のルールや健康、安全に関わることは、推測で行動せず、必ずホストファミリーや引率者に確認します。食事、アレルギー、薬、外出、門限、洗濯、シャワーなどの具体的なルールは家庭ごとに異なるため、記事の例文をそのまま一般ルールとして受け取らないでください。

現地校の授業に参加するときの英語

学校公式ページには、2025年度の行程として現地校への通常参加が4日分掲載されています。ただし、授業の科目、学年、課題、評価方法、現地生徒との交流方法までは公開ページから確認できません。事前に特定の授業内容を決めつけず、どの教室でも使える基本表現を準備しておくと役立ちます。

• Could you show me where to write the answer?（答えを書く場所を教えていただけますか。）
• Which page are we using?（何ページを使っていますか。）
• Should I work with a partner?（ペアで取り組めばよいですか。）
• I’m not sure I understand the instructions.（指示を理解できているか自信がありません。）
• Could you give me an example?（例を示していただけますか。）

相手の質問が分からない場合は、聞き返してから答えます。短い答えに理由や具体例を一つ加えると、会話が続きやすくなります。例えば、I like science. だけで終わらず、I like science because I enjoy doing experiments. と言えば、理由まで伝えられます。

慶英会オリジナル英文A｜パースでの研修旅行を日記にまとめる（中1基礎）

Passage A: A Study Trip to Perth　次の英文は、学校公式ページに掲載された2025年度の行程をもとに、慶英会が英語学習用に作成した説明文です。実際の参加生徒の日記や学校配布教材ではありません。

In the 2025 school year, all third-year students at Chikuyo Gakuen Junior High School went on a study trip to Perth, Australia. The trip schedule covered fourteen days. On the second day, the students started their homestay, visited Curtin University, and joined a city study program in Perth. On the third day, they visited Fremantle Market. They also went to Rottnest Island on the seventh day. The schedule included four days of regular participation at a local school. On the thirteenth day, the students visited Caversham Wildlife Park. They returned to Japan on the fourteenth day. The school notes that the schedule may be changed or canceled because of social conditions and other circumstances.

英文Aの全文和訳

2025年度、筑陽学園中学校の中学3年生全員がオーストラリアのパースへ語学研修旅行に行きました。旅行の日程は14日間でした。2日目に生徒たちはホームステイを開始し、カーティン大学を訪れ、パース市内研修に参加しました。3日目にはフリーマントルマーケットを訪れました。7日目にはロットネスト島にも行きました。日程には、現地校への通常参加が4日間含まれていました。13日目にはカバシャム動物園を訪れました。14日目に日本へ帰国しました。学校は、社会情勢などの影響により、日程が変更または中止となる場合があると記しています。

英文Aの問題・解答・解説（1〜12）

問1： Which city did the students visit in Australia?　解答： Perth.（パース。）冒頭の to Perth が目的地です。

問2： How many days did the trip schedule cover?　解答： Fourteen days.（14日間。）the schedule covered fourteen days と明記されています。

問3： What did the students do on the second day?　解答： They started their homestay, visited Curtin University, and joined a city study program.（ホームステイを開始し、カーティン大学を訪れ、市内研修に参加しました。）三つの行動をすべて答えます。

問4： Where did they go on the third day?　解答： Fremantle Market.（フリーマントルマーケット。）on the third day が日程の根拠です。

問5： When did they visit Rottnest Island?　解答： On the seventh day.（7日目。）on the seventh day をそのまま使います。

問6： How many days of regular participation at a local school were included?　解答： Four days.（4日間。）four days が日数を示します。

問7： When did the students first participate in a local school?　解答： On the sixth day.（6日目。）学校公式行程では最初の日は6日目と記載されています。

問8： What did the students visit on the thirteenth day?　解答： Caversham Wildlife Park.（カバシャム動物園。）固有名詞を正確に答えます。

問9： When did they return to Japan?　解答： On the fourteenth day.（14日目。）帰国日を答えます。

問10： What does “they” refer to in “They also went to Rottnest Island”?　解答： The students.（生徒たち。）直前から話題になっている主語を指します。

問11： Why should readers check the latest school information before a future trip?　解答例： Because the schedule may change.（日程が変更される場合があるからです。）最後の文が根拠です。

問12： Choose the best title for Passage A.　解答： A Study Trip to Perth.（パースへの語学研修旅行。）本文全体の内容を表す題名です。

慶英会オリジナル英文B｜ホームステイ先で予定を確認する（中1後半〜中2）

Passage B: Talking with a Host Family　次の会話は、ホームステイで使う表現を練習するための架空のモデル会話です。実際のホストファミリーや参加生徒の会話を記録したものではありません。

Host: Would you like some tea? / Yuki: Yes, please. Could I have some water, too? / Host: Of course. Dinner is at six. Please tell me if you have any food allergies. / Yuki: I cannot eat peanuts. Thank you for asking. What time should I leave for school tomorrow? / Host: Let’s leave at 7:45. The bus stop is near the library. / Yuki: Could you show me the bus stop on the map? / Host: Sure. Here it is. / Yuki: Thank you. I will be ready at 7:40.

英文Bの全文和訳

ホスト：お茶はいかがですか。ユキ：はい、お願いします。水もいただけますか。ホスト：もちろんです。夕食は6時です。食物アレルギーがあれば教えてください。ユキ：ピーナッツを食べられません。聞いてくださってありがとうございます。明日は何時に学校へ出発すればよいですか。ホスト：7時45分に出発しましょう。バス停は図書館の近くです。ユキ：地図でバス停を見せていただけますか。ホスト：もちろん。ここです。ユキ：ありがとうございます。7時40分には準備を終えておきます。

英文Bの問題・解答・解説（13〜24）

問13： What does the host offer first?　解答： Tea.（お茶。）最初の質問で Would you like some tea? と尋ねています。

問14： What does Yuki ask for besides tea?　解答： Some water.（水。）Could I have some water, too? が根拠です。

問15： What time is dinner?　解答： At six.（6時。）Dinner is at six. と明記されています。

問16： What food can Yuki not eat?　解答： Peanuts.（ピーナッツ。）I cannot eat peanuts. が答えです。

問17： What does Yuki ask about school?　解答： What time she should leave for school the next day.（翌日何時に学校へ出発すればよいか。）疑問文の内容を説明します。

問18： What time will they leave?　解答： At 7:45.（7時45分。）ホストの返答を確認します。

問19： Where is the bus stop?　解答： Near the library.（図書館の近く。）near が場所を示します。

問20： What does Yuki ask the host to show her?　解答： The bus stop on the map.（地図上のバス停。）show 人 物 の形です。

問21： What time will Yuki be ready?　解答： At 7:40.（7時40分。）出発時刻の5分前です。

問22： Which expression is a polite request?　解答： Could you show me the bus stop on the map?（地図でバス停を見せていただけますか。）Could you ～? は丁寧な依頼に使えます。

問23： Why is it important to tell the host about food allergies?　解答例： To help the host prepare safe food.（ホストが安全な食事を準備できるようにするためです。）食物アレルギーは事前に正確に伝える必要があります。

問24： Choose the best title for Passage B.　解答： Talking with a Host Family.（ホストファミリーとの会話。）飲み物・食事・アレルギー・翌日の出発を確認する会話です。

英文A・Bの復習｜数字・時刻・聞き返しを正確に

英文Aでは日付や順序を示す序数、日数、訪問先を読み取ります。英文Bでは時刻、場所、依頼、アレルギーを正確に確認します。海外研修では数字や時刻の聞き違いが集合・移動に関わることもあるため、聞き取れなかった場合は必ず確認することが大切です。モデル会話に出てくる時刻や食物アレルギーは練習用の設定であり、学校の実際の集合時刻や参加生徒の健康情報ではありません。

慶英会オリジナル英文C｜旅行の行程を資料と発表にまとめる（中2発展）

Passage C: Preparing a Presentation after the Trip　次の英文は、学校公式ページに掲載された2025年度の行程を題材に、慶英会が作成した発表練習用のモデル文です。Haruは架空の人物であり、実際の参加生徒の記録ではありません。

After the trip, Haru prepared a short presentation for his classmates. He checked the school’s published schedule and found that the trip covered fourteen days. The schedule showed twelve homestay days, from the first homestay day on Day 2 to the twelfth homestay day on Day 13. It also showed four days of regular participation at a local school: Days 6, 8, 9, and 10. Haru chose three visits for his presentation: Curtin University on Day 2, Rottnest Island on Day 7, and Caversham Wildlife Park on Day 13. He did not write the names of the lessons at the local school because the official page did not list them. He separated the facts from the school’s page from his own impressions.

資料の整理：旅行全体14日間／学校公式行程に記載されたホームステイ日程12日分／現地校通常参加4日分（6・8・9・10日目）。ホームステイ日数を宿泊数と読み替えたり、現地校で受けた授業科目を推測したりしないことがポイントです。

英文Cの全文和訳

旅行の後、ハルはクラスメート向けの短い発表を準備しました。学校が公開した日程を確認し、旅行全体が14日間だったことを見つけました。その日程には、2日目のホームステイ1日目から13日目のホームステイ12日目まで、12日分のホームステイが示されていました。また、現地校への通常参加が6日目、8日目、9日目、10日目の4日間示されていました。ハルは発表のために、2日目のカーティン大学、7日目のロットネスト島、13日目のカバシャム動物園という3つの訪問先を選びました。学校公式ページには現地校で受けた授業科目が記載されていなかったため、ハルはその科目名を書きませんでした。彼は学校ページの事実と自分自身の感想を分けました。

英文Cの問題・解答・解説（25〜36）

問25： How many days did the whole trip cover?　解答： Fourteen days.（14日間。）冒頭で旅行全体の日数が示されています。

問26： How many homestay days were shown in the schedule?　解答： Twelve days.（12日分。）homestay days の数であり、宿泊数と断定しない点に注意します。

問27： How many days of regular participation at a local school were listed?　解答： Four days.（4日間。）four days と列挙された日付が根拠です。

問28： Which days included regular participation at a local school?　解答： Days 6, 8, 9, and 10.（6・8・9・10日目。）4つの日程をすべて答えます。

問29： When did the students visit Curtin University?　解答： On Day 2.（2日目。）訪問先と日付を対応させます。

問30： When did they visit Rottnest Island?　解答： On Day 7.（7日目。）本文の列挙を確認します。

問31： When did they visit Caversham Wildlife Park?　解答： On Day 13.（13日目。）本文の3番目の訪問先です。

問32： What information about the local school was NOT listed on the official page?　解答： The names of the lessons or subjects.（授業・科目の名前。）本文に「公式ページに記載されていなかった」とあります。

問33： Complete the sentence: Haru separated official facts from his own ______.　解答： impressions.（感想・印象。）facts と impressions を区別しています。

問34： Translate into English:「現地校の授業科目は公式ページに記載されていません。」　解答： The subjects at the local school are not listed on the official page.　解説：「記載されていません」は受け身の are not listed で表せます。

問35： Choose the correct form: The students (return / returned) to Japan on Day 14.　解答： returned.（returned。）過去の行程を説明しているため過去形です。

問36： Summarize the schedule in 40〜50 words.　解答例： The 2025 schedule for the Perth study trip covered fourteen days. It included twelve homestay days, four days of regular participation at a local school, and visits to Curtin University, Rottnest Island, and Caversham Wildlife Park. The published page does not list lesson subjects.（2025年度のパース研修旅行は14日間でした。12日分のホームステイ、現地校への通常参加4日間、カーティン大学・ロットネスト島・カバシャム動物園への訪問が含まれていました。公開ページには授業科目は記載されていません。）

旅行前の7日間でできる英語準備

以下は、旅行前に英語を確認するための家庭学習モデルです。学校が指定する事前課題・集合案内・持ち物・安全指導に代わるものではありません。実際の旅行に参加する場合は、学校からの最新資料を優先してください。

1. 1日目：自己紹介を4〜5文で作る。名前、学年、住んでいる地域、趣味、好きな教科を入れる。
2. 2日目：自己紹介を音読し、録音して発音・声の大きさ・話す速さを確認する。
3. 3日目：聞き返し表現を練習する。Could you say that again? / Could you speak more slowly? を使い分ける。
4. 4日目：ホームステイ先で使う依頼・感謝・予定確認を練習する。May I ～? / Could you ～? / What time ～? を使う。
5. 5日目：学校生活で使う表現を練習する。Which page? / What should I do? / Could you give me an example? などを使う。
6. 6日目：旅行先の活動を題材に、過去形の短文を5文作る。事実と自分の感想を分ける。
7. 7日目：自己紹介と短い質問応答を続けて練習し、分からない質問を聞き返す練習も行う。

現地で困ったときに使える表現

現地では、難しい単語を使うより、短い文で状況を説明し、相手に確認することを優先します。次の表現は、実際の状況に合わせて使うための例です。

• 集合場所を確認する：Where should I meet the group?（どこでグループと待ち合わせればよいですか。）
• 時間を確認する：What time should I be back?（何時に戻ればよいですか。）
• 道順を確認する：Could you show me the way on this map?（この地図で道順を教えていただけますか。）
• 指示を確認する：Should I write this in my notebook?（これをノートに書けばよいですか。）
• 理解を伝える：I understand. Thank you.（分かりました。ありがとうございます。）
• 少し考える：Let me think for a moment.（少し考えさせてください。）
• もう一度確認する：So, we meet here at eight, right?（つまり、8時にここで集合ですね。）

集合・移動・安全に関わる内容は、聞き取ったつもりで行動しないことが重要です。時刻、場所、相手の名前、次の行動を自分の言葉で言い直し、相手に合っているか確認します。体調や生活上の困りごとがある場合も、引率者やホストファミリーに早めに伝えます。

帰国後の発表は「事実・感想・学び」を分ける

旅行後の発表では、訪問先を並べるだけでなく、そこで何をしたか、何に気付いたか、自分の考えがどう変わったかを伝えます。ただし、学校公式ページに掲載された行程と、自分が実際に経験した活動は分けてください。参加していない日程や体験を、自分の経験として発表することは避けます。

• 事実：We visited Curtin University.（カーティン大学を訪れました。）
• 活動：We joined a city study program.（市内研修に参加しました。）
• 感想：I was surprised by ______.（＿＿に驚きました。）
• 学び：I learned that asking questions is important.（質問することが大切だと学びました。）
• 次の目標：Next time, I want to speak more confidently.（次回はもっと自信を持って話したいです。）

発表を作るときは、最初に結論を伝え、次に具体的な出来事を2〜3個説明し、最後に学びや今後の目標で締めます。写真やスライドを使う場合は、写真の内容を説明する一文を添え、文字を詰め込みすぎないようにします。個人が写っている写真を公開・共有するときは、学校や本人・保護者の許可とルールに従ってください。

保護者が旅行前後に確認したいこと

• 最新日程：学校から配布された年度別の旅行日程、集合・解散、訪問先、変更連絡を確認する。
• 連絡方法：引率者・学校・ホストファミリーとの連絡手順、緊急時の連絡先を学校の案内で確認する。
• 生活上の約束：ホームステイ先のルール、外出・帰宅時刻、移動方法、通信機器の使用ルールを確認する。
• 本人の準備：自己紹介、聞き返し、依頼、感謝、予定確認など、必要な英語表現を自分で言えるか確かめる。
• 帰国後の整理：旅行日記・発表の内容が、実際の経験と学校が公表した情報を混同していないか確認する。

保護者が英語をすべて教える必要はありません。本人が「何を伝えたいか」「どこが聞き取れないか」「どう聞き返すか」を整理できているかを確認すると、準備の優先順位が分かります。学校から配布される旅行のしおりや事前指導資料がある場合は、その内容を最優先してください。

よくある質問

筑陽学園中学校の海外語学研修旅行は何年生が参加しますか。

学校公式の英語教育ページでは、中学3年次の海外語学研修旅行について、3年生全員が参加する行事として紹介されています。ただし、参加条件や実施方法は年度によって変わる可能性があるため、最新の学校案内を確認してください。

2025年度の行き先と日数はどのように掲載されていますか。

学校公式ページには、2025年度のオーストラリア・パース語学研修旅行として14日間の行程が掲載されています。カーティン大学、パース市内、フリーマントルマーケット、ロットネスト島、現地校、カバシャム動物園などが紹介されています。これは2025年度の過年度行程であり、次年度の日程を示すものではありません。

現地校ではどの授業に参加しますか。

学校公式ページには現地校への通常参加が4日分掲載されていますが、授業科目・学年・具体的な課題までは記載されていません。授業内容は年度や現地校の状況によって異なる可能性があるため、学校からの最新案内を確認してください。

この記事の英文や36問は学校の教材・定期考査ですか。

いいえ。英文・会話例・設問・解答は慶英会が作成した独自教材です。学校の配布教材、実際の参加生徒の会話記録、定期考査、過去問を再現したものではありません。

中1・中2のうちから何を準備できますか。

自己紹介、好きなことの説明、質問、聞き返し、丁寧な依頼、短い発表を練習できます。難しい英文を暗記するより、短い文を正確に使い、相手の返答に応じて質問を続けられることを目標にしましょう。

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参考にした主な公式情報

• 筑陽学園中学校「英語教育」（中1レシテーションコンテスト・英語劇、中2スピーチコンテスト、中3海外語学研修旅行、2025年度オーストラリア・パース旅行の14日間行程。2026年11月1日確認）
• 筑陽学園中学校「中高一貫教育」（6年間の成長ステップ、学習サポート、講座制・個別指導の説明。2026年11月1日確認）
• 筑陽学園中学校 公式サイト（学校からの最新のお知らせ・行事案内の確認先）

学校公式情報に記載された教育活動・過年度の旅行行程と、慶英会が作成した英語学習法・独自演習は区別して掲載しています。次年度の旅行日程、訪問先、現地校での授業、参加条件は学校から配布される最新資料を確認してください。

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