筑紫女学園中学校の中1・中2英検準2級会話文空所補充｜Monoxer・Weblio Studyから依頼・理由・提案を読む独自32問【全訳】

結論：筑紫女学園中学校の中1・中2で、Monoxerの英単語を覚えていても英検準2級の会話文空所補充を間違えるときは、相手が「依頼・提案・理由・変更・確認」のどれを求めているかを先に整理してください。単語の意味が合っても、前後の発話につながらなければ正解になりません。慶英会が独自に作成した32問と全会話の日本語訳・理由解説を掲載します。

本記事は学校公式と英検協会の一次情報を確認したうえで作成しました（確認日：2026年11月4日）。学校の試験範囲・出題・配点を推測したものではなく、学校や英検協会の問題・出版社の教材の転載でもありません。

筑紫女学園中学校の学校英語総合ガイド：Monoxer・Weblio Study・学校の定期テスト・英検・家庭学習の優先順位は筑紫女学園中学校の英語対策完全ガイド（独自48問）にまとめています。この記事は級・技能ごとの専門演習です。

この記事で学ぶこと

• 筑紫女学園中学校の英検全員受験・Monoxer・Weblio Studyの役割を理解する
• 英検準2級の会話文空所補充は公式5問であることを確認する
• 独自32問で依頼・理由・提案・情報の修正を判定する
• 全問の和訳・理由を確認し、学校英語と英検を両立する復習を進める

1｜学校公式情報：英検・Monoxer・Weblio Study

筑紫女学園中学校公式「英語教育」は、2024年度から中学生が英検を全員受験する方針、放課後の希望制英検対策、ALTの授業や「グローバル・ビレッジ for CJ」等を公表しています。学校は英検を学習意欲や資格取得につなげていますが、全員が準2級を受ける／合格するという意味ではありません。学校公式：英語教育。

学校公式「ICT教育」は、Monoxerは英単語等の知識定着、Weblio StudyはAIを用いたライティング・スピーキングの添削と役割を示しています。暗記と英作文・発話の間をつなぐのが、短い会話の意味と対応関係を判断する練習です。ただし同校が会話文空所補充のどの問題形式を校内テストで使用するかは確認できません。学校公式：ICT教育。

2｜英検準2級の会話文空所補充は何問？

日本英語検定協会が公開する現行準2級の一次試験では、リーディングに短文語句空所補充15問、会話文空所補充5問、長文語句空所補充2問、長文内容一致7問が含まれます。会話文空所補充は前後の文脈に合う適切な表現を選ぶ4択形式です。本記事は練習回数を増やすための創作32問で、公式本試験の問題数や問題そのものではありません。英検協会公式：準2級の試験内容。

質問・会話の機能	手掛かり	選び方
依頼・申し出	Could you …? / Would you …?	承諾・代案・丁寧な断りが自然につながるか
理由・説明	Why? / Because …	原因と結果が一致しているか
提案	Let’s … / How about …?	困りごとを解決する具体的な行動か
予定変更	but / instead / moved to …	最終的な日時・場所を取り違えていないか
情報の信頼性	actually / only / some / all	観察したことと推測を混同しないか

3｜32問の効果を上げる4つの順序

• ① 空欄の前後を先に読み、話題を「学習・行事・根拠・予定」などに分類する。
• ② その発話が質問・依頼・提案・相談のどれかを特定する。
• ③ 不適切な選択肢を、話題違い・時制違い・人数違い・質問への不回答の理由で除外する。
• ④ 正解を選んだら、回答例を隠して自分の言葉でも1文返せるかを試す。

この32問はすべて慶英会が架空の学校生活・共同活動・探究・家庭学習を題材に作成したオリジナル練習です。中1で現在完了などの文法が未習なら、学校の学習範囲を優先してください。

4｜会話文空所補充・独自32問

第1部｜単語暗記後の会話理解・依頼・提案（問1〜8）

1. A: I memorized all the words for this unit, but I cannot answer the questions in the dialogue.
   B: (　　)
   A: That’s a good idea. I’ll read the whole conversation first.
   1. Why don’t you check what the speakers are talking about?
   2. What is your favorite school subject?
   3. I bought a new notebook yesterday.
   4. The concert begins at six.
2. A: Could you explain the difference between these two expressions?
   B: (　　)
   A: Thanks. The second example makes it much clearer.
   1. I don’t know what time it is.
   2. Certainly. Let’s look at two examples.
   3. I enjoyed the school trip.
   4. The library is next to the station.
3. A: The group presentation is tomorrow, but we still have no conclusion.
   B: (　　)
   A: Yes. We can compare the results and decide together.
   1. The weather will be sunny.
   2. I had lunch at noon.
   3. Let’s look at the results before choosing our conclusion.
   4. This is my brother’s umbrella.
4. A: I cannot finish all forty questions tonight.
   B: (　　)
   A: That sounds manageable. I will do ten first.
   1. I have already finished the project.
   2. There are three books on the shelf.
   3. My sister enjoys swimming.
   4. How about dividing them into smaller sets?
5. A: Are you free for an English speaking practice on Thursday?
   B: (　　)
   A: Friday at five works for me.
   1. I’m busy on Thursday. Could we meet on Friday at five?
   2. My favorite drink is tea.
   3. I have three dictionaries.
   4. The bus arrived early.
6. A: Our teacher changed the meeting room from 2 to 7.
   B: (　　)
   A: Yes, Room 7 is next to the library.
   1. I found my old book.
   2. Is the new room close to the library?
   3. The meeting was interesting.
   4. I need to buy a train ticket.
7. A: I forgot to send my email to the exchange group yesterday.
   B: (　　)
   A: You’re right. I should apologize and send it today.
   1. Do you usually walk to school?
   2. I have an older brother.
   3. Why don’t you send it now and explain the delay?
   4. The museum is closed on Mondays.
8. A: We need two volunteers for the discussion.
   B: (　　)
   A: Thank you. I’ll ask another classmate to join us.
   1. There are twenty students in this room.
   2. The science project begins tomorrow.
   3. Our classroom is on the third floor.
   4. I can volunteer, but we still need one more person.

第2部｜理由・根拠・批判的読解（問9〜16）

9. A: Why didn’t you choose the cheapest materials for the model?
   B: (　　)
   A: I see. Safety is more important than price.
   1. Because the cheaper ones were not safe enough.
   2. At the north gate.
   3. I prefer summer to winter.
   4. There are five photos in the report.
10. A: I think this graph proves our idea is correct.
    B: (　　)
    A: You’re right. We should check the results from more days.
    1. The train leaves at nine.
    2. I’m not sure. We only collected data on two days.
    3. My bag is heavier than yours.
    4. I have never visited Osaka.
11. A: What should we do if the park is closed because of rain?
    B: (　　)
    A: Great. We can still practice our presentation.
    1. The park has many trees.
    2. It was closed last summer.
    3. We could meet online instead.
    4. We should leave the school now.
12. A: The new learning app is useful, but I spend too much time repeating easy words.
    B: (　　)
    A: Good point. I should work on the words I still miss.
    1. The app was released last month.
    2. The school lunch was delicious.
    3. My father is a computer engineer.
    4. Try focusing on the words you get wrong.
13. A: Did you finish reading the article about clean energy?
    B: (　　)
    A: No problem. Let’s discuss it after you finish.
    1. Not yet. I have three pages left.
    2. Yes, it is very expensive.
    3. I travel by train every day.
    4. It’s next to the library.
14. A: The news article says the new road will reduce traffic.
    B: (　　)
    A: The city plans to study the traffic next year.
    1. I have a new notebook.
    2. Is the city going to check whether it works?
    3. The newsreader speaks English well.
    4. The road is close to my home.
15. A: We should include both positive and negative effects in our report.
    B: (　　)
    A: Exactly. A balanced report will be more useful.
    1. The science room is closed.
    2. I watched the game yesterday.
    3. Yes, readers need to see both sides.
    4. The bus is twenty minutes late.
16. A: We can’t conclude that the experiment failed only because the temperature dropped.
    B: (　　)
    A: Right. We also need to check the amount of light.
    1. It’s hotter than yesterday.
    2. I have finished my homework.
    3. Why don’t we meet at two?
    4. There may be other reasons.

第3部｜英語の発話・時間・条件（問17〜24）

17. A: I am preparing for my English speaking test, but I forget what to say.
    B: (　　)
    A: I’ll try that. Two sentences are easier to remember.
    1. Start with one answer and add a short reason.
    2. The school has a new gym.
    3. I don’t like watching sports.
    4. We have three computers.
18. A: I didn’t hear the last question from the visiting teacher.
    B: (　　)
    A: Thanks. I’ll ask her politely next time.
    1. Please open the window.
    2. You can say, ‘Could you repeat that, please?’
    3. The teacher is from Canada.
    4. I usually read at night.
19. A: Why did you change the ending of your story?
    B: (　　)
    A: That makes sense. The new ending is clearer.
    1. On the school bus.
    2. I bought the book last year.
    3. Because the first ending was confusing.
    4. At four in the afternoon.
20. A: Our online partner is asking what we learned today.
    B: (　　)
    A: Good. We can explain that with a simple example.
    1. The concert starts soon.
    2. I am visiting my grandparents.
    3. My sister has a blue bag.
    4. Let’s tell her how we compared the two plans.
21. A: Is the museum visit still on Saturday?
    B: (　　)
    A: Thanks for telling me. I’ll change my calendar.
    1. No, it has been moved to Sunday.
    2. The museum has three floors.
    3. I prefer science museums.
    4. I went there by train.
22. A: We have to finish our science poster before the library closes.
    B: (　　)
    A: At six. We have one hour left.
    1. There are two posters.
    2. What time does it close?
    3. I enjoyed making it.
    4. The library has new chairs.
23. A: My group collected twenty answers, but two people answered twice.
    B: (　　)
    A: Exactly. We must report eighteen unique respondents.
    1. The survey was interesting.
    2. I prefer the first question.
    3. So we have data from only eighteen different people.
    4. They all like reading books.
24. A: Our class presentation takes seven minutes, but we have only five.
    B: (　　)
    A: Yes, the long introduction isn’t necessary.
    1. I am very nervous today.
    2. I will bring my notebook.
    3. The screen is too bright.
    4. We should shorten the introduction.

第4部｜調査・情報確認・学習管理（問25〜32）

25. A: Would you like to join the community clean-up on Sunday?
    B: (　　)
    A: No problem. The group will meet in the afternoon, too.
    1. I’d like to, but I have plans in the morning.
    2. Yes, this is my umbrella.
    3. I like history best.
    4. The report is very long.
26. A: I don’t know whether this website is reliable.
    B: (　　)
    A: That’s helpful. I’ll check who published it.
    1. The website is colorful.
    2. You should look for the author and the date.
    3. I sent a message yesterday.
    4. It was easy to understand.
27. A: We should give reasons for our opinion about school uniforms.
    B: (　　)
    A: Yes. I’ll give a reason about cost, and you can discuss comfort.
    1. The new uniforms are blue.
    2. I have three uniforms.
    3. Let’s use two different reasons.
    4. The school event is tomorrow.
28. A: I have been studying this grammar point for an hour, but I still can’t explain it.
    B: (　　)
    A: You’re right. I’ll ask about the difference between ‘since’ and ‘for’.
    1. It’s my birthday today.
    2. I need a new dictionary.
    3. We studied this last year.
    4. Why don’t you prepare one clear question for your teacher?
29. A: Your answer says every visitor bought a ticket, but the passage says some entered for free.
    B: (　　)
    A: That’s a good correction. Be careful with words like ‘all’ and ‘some’.
    1. You’re right. I should change ‘all’ to ‘some’.
    2. The tickets are expensive.
    3. I visited the museum with my sister.
    4. We should leave by train.
30. A: I cannot find the reason for the policy change in this article.
    B: (　　)
    A: I found it. It says the school wanted to reduce waste.
    1. It has three pages.
    2. Look at the sentence after ‘because’.
    3. The policy began last year.
    4. I’m going to read another article.
31. A: We have discussed the advantages of both ideas, but we haven’t made a decision.
    B: (　　)
    A: Good suggestion. The costs may help us choose.
    1. The teacher’s birthday is next month.
    2. I had a new idea yesterday.
    3. Why don’t we compare the costs, too?
    4. I have already left the room.
32. A: I am worried that I won’t have enough time for both school tests and Eiken practice.
    B: (　　)
    A: That sounds better. I can review mistakes from school tests first.
    1. My favorite color is blue.
    2. The library opens at nine.
    3. I read many books last month.
    4. Try using your school-test mistakes as Eiken grammar practice.

5｜32問の全解答・会話の全文和訳・根拠

正解だけを確認せず、空欄前後の会話を自然な日本語にして「なぜこの答えが必要か」を説明してください。選択肢が文法的に正しくても、会話の流れに合わなければ不正解です。

第1部の全訳・全正答・解説

1. A：Why don’t you check what the speakers are talking about?

   会話の日本語訳：A：この単元の単語を全部覚えたけれど、会話の質問に答えられない。B：話している内容を先に確認したら？ A：いい考えだね。まず会話全体を読んでみる。

   理由：相手の困りごとに具体的な助言を与え、That’s a good idea と自然につながる。

2. B：Certainly. Let’s look at two examples.

   会話の日本語訳：A：この2つの表現の違いを教えてくれる？ B：もちろん。例を2つ見よう。A：ありがとう。2番目の例でずっと分かりやすくなった。

   理由：依頼に承諾し、例文を提示する応答が正解。

3. C：Let’s look at the results before choosing our conclusion.

   会話の日本語訳：A：班の発表は明日なのに、結論がまだない。B：結論を選ぶ前に結果を見直そう。A：そうだね。結果を比べて一緒に決められる。

   理由：発表の結論を決める方法を提案し、compare the results と対応。

4. D：How about dividing them into smaller sets?

   会話の日本語訳：A：今夜40問すべて終えるのは無理だ。B：もっと小さいセットに分けたらどう？ A：それならできそう。まず10問やる。

   理由：How about＋-ing は提案。10問ずつ分割する文脈。

5. A：I’m busy on Thursday. Could we meet on Friday at five?

   会話の日本語訳：A：木曜に英会話の練習はできる？ B：木曜は忙しい。金曜5時ではどう？ A：金曜5時なら大丈夫。

   理由：断りと代替日時を提示する答えが最終発言に合う。

6. B：Is the new room close to the library?

   会話の日本語訳：A：先生が会議室を2号室から7号室に変更した。B：新しい部屋は図書室に近い？ A：うん、7号室は図書室の隣だよ。

   理由：Yes＋Room 7 is next to … が場所についての質問への回答。

7. C：Why don’t you send it now and explain the delay?

   会話の日本語訳：A：昨日、交流グループへメールを送るのを忘れた。B：今送って遅れた理由を説明したら？ A：そのとおりだね。謝って今日送るべきだ。

   理由：謝罪・遅延説明の提案が次の発話に直接つながる。

8. D：I can volunteer, but we still need one more person.

   会話の日本語訳：A：話し合いにはボランティアが2人必要。B：自分が一人として参加できるけど、あと一人必要だね。A：ありがとう。ほかのクラスメートを誘うよ。

   理由：2人必要で1人参加すると残り1人。

第2部の全訳・全正答・解説

9. A：Because the cheaper ones were not safe enough.

   会話の日本語訳：A：なぜ模型に一番安い材料を選ばなかったの？ B：安いものは十分安全ではなかったから。A：そうか。安全は値段より重要だね。

   理由：Why に Becauseで理由を答え、安全と価格の比較が続く。

10. B：I’m not sure. We only collected data on two days.

    会話の日本語訳：A：このグラフで考えが正しいと証明できると思う。B：確信できない。データを集めたのは2日だけだよ。A：確かに。もっと多くの日の結果を調べよう。

    理由：不十分な調査日数への指摘が more days と一致。

11. C：We could meet online instead.

    会話の日本語訳：A：雨で公園が閉まったらどうしよう？ B：代わりにオンラインで集まろう。A：いいね。発表の練習は続けられる。

    理由：if条件への代替案で、オンラインで練習を続けられる。

12. D：Try focusing on the words you get wrong.

    会話の日本語訳：A：新しい学習アプリは便利だけど簡単な単語の復習に時間をかけすぎている。B：間違えた単語に集中しては？ A：そのとおり。まだ間違える単語に取り組もう。

    理由：苦手語句に集中する助言が後続と一致。

13. A：Not yet. I have three pages left.

    会話の日本語訳：A：クリーンエネルギーの記事は読み終わった？ B：まだ、あと3ページ。A：大丈夫。読み終わったら話そう。

    理由：Not yet と未完了の残りページが合う。

14. B：Is the city going to check whether it works?

    会話の日本語訳：A：記事には新しい道路で交通量が減るとある。B：市はその効果を確認する予定？ A：市は来年交通を調査する予定だ。

    理由：根拠の確認を尋ね、study the traffic next year とつながる。

15. C：Yes, readers need to see both sides.

    会話の日本語訳：A：報告にはよい影響と悪い影響の両方を入れよう。B：そうだね、読者は両方を知る必要がある。A：そのとおり。偏りのない報告が役立つ。

    理由：both sidesがpositive and negative effectsに対応。

16. D：There may be other reasons.

    会話の日本語訳：A：気温が下がったことだけを理由に実験失敗と結論づけられない。B：他の理由もあるかもしれない。A：そう。光の量も確認しよう。

    理由：因果関係を一つに断定しない会話。

第3部の全訳・全正答・解説

17. A：Start with one answer and add a short reason.

    会話の日本語訳：A：スピーキングテストの準備中だけれど言うことを忘れる。B：答え一つと短い理由から始めよう。A：試してみる。2文なら覚えやすい。

    理由：短く2文にする提案が後続に合う。

18. B：You can say, ‘Could you repeat that, please?’

    会話の日本語訳：A：訪問教師の最後の質問が聞き取れなかった。B：『もう一度言っていただけますか』と言えばいいよ。A：ありがとう。次回丁寧に聞こう。

    理由：聞き返しの定型表現を提案している。

19. C：Because the first ending was confusing.

    会話の日本語訳：A：どうして物語の結末を変更したの？ B：最初の結末が分かりにくかったから。A：なるほど、新しい結末の方が分かりやすい。

    理由：WhyとBecause、confusingとclearerが対応。

20. D：Let’s tell her how we compared the two plans.

    会話の日本語訳：A：オンラインの相手が今日何を学んだか聞いている。B：2つの計画を比較した方法を説明しよう。A：いいね。簡単な例で説明できる。

    理由：何を学んだかという問いに活動内容を説明。

21. A：No, it has been moved to Sunday.

    会話の日本語訳：A：博物館見学はまだ土曜日？ B：いいえ、日曜日に変更されたよ。A：教えてくれてありがとう。予定表を直すよ。

    理由：日付変更によってカレンダー変更が必要。

22. B：What time does it close?

    会話の日本語訳：A：図書館が閉まる前に理科のポスターを仕上げないと。B：何時に閉まるの？ A：6時。あと1時間ある。

    理由：At six が答えとなる時刻質問。

23. C：So we have data from only eighteen different people.

    会話の日本語訳：A：20件回答を集めたけど2人が2回回答していた。B：つまり異なる回答者は18人だね。A：そのとおり。重複なしの18人と報告しよう。

    理由：重複回答の2件を除いた人数。

24. D：We should shorten the introduction.

    会話の日本語訳：A：発表は7分かかるけど時間は5分だけ。B：導入を短くしよう。A：そうだね、長い導入は不要。

    理由：時間超過への短縮策。

第4部の全訳・全正答・解説

25. A：I’d like to, but I have plans in the morning.

    会話の日本語訳：A：日曜日の地域清掃に参加しない？ B：したいけど午前は予定がある。A：大丈夫、午後も集まるよ。

    理由：午前が不可なので午後を提案される。

26. B：You should look for the author and the date.

    会話の日本語訳：A：サイトが信頼できるか分からない。B：著者と公開日を確認しよう。A：助かる。誰が公開したかを調べるよ。

    理由：情報の信頼性確認への助言。

27. C：Let’s use two different reasons.

    会話の日本語訳：A：制服についての意見には理由が必要だ。B：異なる理由を2つ使おう。A：うん。私は費用、あなたは着心地の理由を述べよう。

    理由：2つの異なる理由で役割分担。

28. D：Why don’t you prepare one clear question for your teacher?

    会話の日本語訳：A：この文法を1時間学んだのにまだ説明できない。B：先生にする質問を1つ明確にしてみたら？ A：そうだね。sinceとforの違いを質問しよう。

    理由：困難を解決するための具体的質問づくり。

29. A：You’re right. I should change ‘all’ to ‘some’.

    会話の日本語訳：A：あなたの答えは全員チケットを購入したとあるけど、本文では無料入場もある。B：そのとおり。allをsomeに直すべきだ。A：よい訂正だね。allとsomeに注意。

    理由：全称と一部の数量表現を修正。

30. B：Look at the sentence after ‘because’.

    会話の日本語訳：A：記事の方針変更理由が見つからない。B：becauseの後の文を見て。A：見つかった。学校はごみを減らしたかったのだね。

    理由：because節が理由の根拠。

31. C：Why don’t we compare the costs, too?

    会話の日本語訳：A：両案の利点は議論したけれど決めていない。B：費用も比較したら？ A：いい提案。費用は判断材料になる。

    理由：まだ比較していない費用を提案する。

32. D：Try using your school-test mistakes as Eiken grammar practice.

    会話の日本語訳：A：学校のテストと英検両方の勉強時間が足りないか心配。B：学校テストの誤答を英検文法の練習にも使おう。A：それならよさそう。まず学校テストの誤答を復習する。

    理由：学校の既存の誤答を再利用する具体的学習策。

6｜学校のMonoxer・Weblio Studyとつなぐ14日間

日程	学習課題	達成基準
1〜2日目	学校の現在の進度・英単語の未定着を確認	読めない単語と文脈誤答を分ける
3〜4日目	第1部：依頼・提案・短い相談	相談の目的を日本語で言える
5〜6日目	第2部：理由・調査・表現	becauseなどの根拠を探す
7日目	第1・2部の誤答のみ再解答	選択肢を暗記せず理由を言う
8〜9日目	第3部：情報変更・日時・数量	変更後の情報を見分ける
10〜11日目	第4部：情報の信頼性・学習計画	some／allなどの違いを説明
12〜13日目	学校の小テスト・答案の誤答と比較	同じ文法を別の会話で使える
14日目	英検公式サンプルで5問の本番形式を確認	自力で文脈を読める

学校の復習アプリと英検問題を使い分ける慶英会の参考モデルです。利用時間は一日15〜25分程度を目安にし、学校からの課題と次回試験範囲を優先してください。

7｜よくある質問

Q. 筑紫女学園中学校の中1・中2は全員が英検準2級を受験しますか？

学校は中学生全員の英検受験を掲げていますが、受験級は個別の学力・学年・年度の学校案内で確認してください。全員が準2級を受験・合格するという意味ではありません。

Q. Monoxerで英単語を覚えたのに会話問題を間違えるのはなぜ？

語彙の意味を覚える力と、複数の発言の流れから依頼・提案・反論を選ぶ力が同一ではないためです。相手の質問を先に分類してみてください。

Q. Weblio Studyの添削とこの教材は何が違う？

学校が案内するWeblio Studyはライティング・スピーキングの添削支援です。この記事は読解の文脈判断に特化した補充教材で、学校のICT活用を代替するものではありません。

Q. 32問は準2級の公式問題数ですか？

いいえ。本試験の会話文空所補充は5問で、このページは慶英会が独自に32問を作成しています。

Q. 個別指導の相談前に何を用意すればよい？

学校の英語教材・直近の答案・英検の級と分野別の誤答・家庭学習の状況を整理します。できれば間違えた会話3題と、迷った2つの選択肢を持参すると原因を特定しやすくなります。

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公式情報確認日：2026年11月4日。学校や英検協会との提携・公認を示す記事ではなく、本文・問題・解説は慶英会が独自に制作しています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する