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結論：愛知県立千種高等学校を検討する際は、普通科と国際教養科の違いを明確にし、英語を話す力だけでなく資料を読む・根拠を示して議論する・調査結果を書く力まで確認することが重要です。学校公式は国際教養科の少人数英語、第二外国語、3年間のグローバル探究、希望者向け海外研修・English Campを紹介しています。普通科にも幅広い選択科目と自主的な学習文化があります。
学校公式の教育制度・実績と、慶英会が独自に制作する学習提案・英文教材を区別します。学科、学年、入試年度ごとに科目や募集条件が異なるため、最新の学校配布資料・入試要項を必ず優先してください。
学校の特色・学科・進路と英語学習
名古屋市名東区の県立高校、普通科と国際教養科
学校所在地は名古屋市名東区社台2丁目206番地です。普通科では自主・自律を重んじ、1・2年では共通の幅広い科目を学び、3年で文系・理系の選択科目を増やします。国際教養科は英語のコミュニケーションや国際理解に重点を置いた専門学科です。国際教養科の英語の授業数・クラス編成を普通科の全員に当てはめてはいけません。入試を受ける中学生は、学科ごとの募集・選抜基準と本人の希望進路を学校の正式資料で確認してください。
国際教養科の英語授業と第二外国語
学校公式は国際教養科の英語授業を少人数編成とし、1年次のレベル別英会話、2年次の英語による意見表明や速読、3年次の新聞・雑誌・小説読解とスピーチなどを紹介しています。英語の授業時間は公式Q&Aで1年6時間、2年6時間、3年7時間を基本に、選択によって増やせる説明がありますが、本人の時間割は年度ごとの教育課程を優先してください。2年ではドイツ語、フランス語、スペイン語、イタリア語、中国語、韓国・朝鮮語から第二外国語を選ぶ制度です。英語以外の言語を学ぶ際は、発音の違いに加えて文化的背景を理解することにも価値があります。
グローバル探究は英語を使って社会を調べる
公式カリキュラムでは、1年の前期に環境、後期に人権・経済の問題を学び、英語で発表します。2年は自分たちでテーマを定め、先行研究やフィールドワーク・聞き取りを組み合わせて解決策を提案し、3年には個人で探究した内容を英語のリサーチペーパーにまとめます。モデル国連（MUN）も選択課程の一つです。これは3年間を通じて情報を集め、調べる方法を選び、根拠を整理して英語で説明する力を育てる設計です。家庭の学習では、主張・事実・例外・限界を段落ごとに分けると、学校での探究と大学受験の英作文に共通する基礎になります。
English Camp、海外研修、異文化講座の参加条件
学校公式は希望者向けの2泊3日のEnglish Campや海外研修、外国人留学生との交流会を掲載しています。また1年生の異文化講座や、学年に応じた国際理解講演会も紹介されています。これらの行事をすべての在校生に参加義務があると誤って記載しないことが大切です。研修先としてシンガポールが案内されていますが、訪問先・費用・募集学年は変更され得ます。参加を希望する生徒は自己紹介、体調説明、予定変更の連絡、相手の文化について質問する表現を学校の授業に加えて準備すると実用的です。
英語が得意でも定期考査と大学入試は別の準備
スピーキングが得意でも、比較条件が異なる資料を読み違えたり、根拠が曖昧な英作文を書いたりすれば大学入試に必要な正確性が不足します。逆に学校の英作文では高得点でも、突然質問されたときに理由が言えない場合は、短く発話する練習が必要です。国際教養科の学校生活と大学入試の必要科目を両立する際は、本人の進路希望を基準に選択科目、外部英語資格、読解・Writingの比率を検討しましょう。理系進路を選ぶ生徒も公式には数学・理科の選択が案内されています。
学年別の確認事項
| 対象 | 学習・進路の整理 |
|---|---|
| 中学3年生 | 普通科と国際教養科の募集条件を確認し、基礎文法・語彙・内申・入試科目を整理 |
| 高校1年 | 英語少人数授業で使う発話力と、環境・人権を題材にした資料の事実確認を両立 |
| 高校2年 | 研究テーマの根拠を比較し、第二外国語の学びと英語のWritingを計画 |
| 高校3年 | 英語によるリサーチペーパー・大学入試の長文／英作文・進路条件を同時に管理 |
上記は慶英会の学習提案で、学校の公式学習計画・採点基準ではありません。進学先や学校の授業内容に応じて変更してください。
オリジナル英文読解教材（全文和訳つき）
以下の英文と問題は本記事向けに新規作成したもので、学校の過去問・市販教科書・ワークブックの転載ではありません。事実と推測を分け、本文中の根拠を確認して答えてください。
Miki’s class investigated whether a city should build more bicycle paths. Their first survey showed that many students wanted safer roads, but most respondents lived near the school. A classmate suggested asking people who lived farther away. After collecting additional answers, Miki found that the two groups had different priorities. She decided not to describe one opinion as the view of the whole city. In her English presentation, she compared the evidence, explained a limitation of the survey, and proposed collecting more information before choosing a final plan.
全文和訳
美紀のクラスは市が自転車道を増設すべきか調べた。最初の調査では多くの生徒がより安全な道路を求めていたが、回答者の大半は学校の近くに住んでいた。そこで同級生が遠方に住む人にも尋ねようと提案した。追加調査の結果、二つの集団では重視することが異なった。美紀は一方の意見を市全体の考えと表現しないことにした。英語の発表では根拠を比較し、調査の限界を説明し、最終案を決める前にさらに情報を集めるよう提案した。
独自14問｜読解4問・文法8問・英作文2問と全解答
問題：What did the class investigate?
正答・解答例：Whether the city should build more bicycle paths. 解説：whether以下が調査した問いです。
問題：What was a limitation of the first survey?
正答・解答例：Most respondents lived near the school. 解説：回答者の偏りを読み取ります。
問題：What did Miki learn from the additional answers?
正答・解答例：The two groups had different priorities. 解説：追加調査後の発見です。
問題：Why did Miki avoid saying that one opinion represented the whole city?
正答・解答例：Because the surveyed groups did not have the same views. 解説：全体への一般化が適切でないことを説明します。
問題：Miki suggested (asking / ask) more people.
正答・解答例：asking 解説：suggestの後には動名詞を置きます。
問題：The respondents (were / was) students.
正答・解答例：were 解説：複数主語に一致させます。
問題：The results (showed / showing) a difference.
正答・解答例：showed 解説：文の述語に過去形が必要です。
問題：More information may (change / changes) the plan.
正答・解答例：change 解説：mayの後は動詞の原形です。
問題：The second survey was (larger / largest) than the first.
正答・解答例：larger 解説：thanに伴う比較級です。
問題：The survey has (revealed / reveal) a problem.
正答・解答例：revealed 解説：現在完了has＋過去分詞です。
問題：The views were (compared / compare) carefully.
正答・解答例：compared 解説：受動態were＋過去分詞です。
問題：We must avoid (generalizing / to generalize) too quickly.
正答・解答例：generalizing 解説：avoidの後には動名詞を使います。
問題：「回答者の多くが学校の近くに住んでいました」を英語に。
正答・解答例：Many respondents lived near the school. 解説：主語と過去形を正しく組み合わせます。
問題：「調査の限界を説明する必要があります」を英語に。
正答・解答例：We need to explain the limitations of the survey. 解説：need to doとlimitations of … を使います。
定期考査・探究・大学入試を両立する14日間
最初の3日間で学校の指定教材と直近の返却答案を確認し、語彙・英文法・読解・英作文を分けて誤答の原因を分類します。4〜7日目は学校の授業範囲で失点した問題を自力で解き直し、8〜10日目は初見の英文と別の形式の設問で転用できるか確認します。11〜14日目は資料を比較して理由つきの短い英作文を書き、本人の学科・進路に関係する題材で応用します。学校の課題を他人に代筆させず、必要な範囲で支援を受けましょう。
保護者・受験生の質問
千種高校の国際教養科では第二外国語は何が学べますか？
学校公式は2年に6言語からの選択を案内しています。開講状況や年度の時間割は学校資料を優先してください。
English Campは国際教養科の全員必修ですか？
公式には全校生徒の希望者向けとして案内されています。実施年度・対象条件を確認してください。
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参考にした学校・教育機関の主な公式情報
公開情報の確認日：2026年11月10日。学校の指定教材、教育課程、募集要項は年度で変更されます。本記事は学校・自治体・出版社の公認、提携、監修を意味しません。
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