日本大学豊山女子中学校の絵本翻訳が難しい中1・中2へ｜いたばし国際絵本翻訳大賞と独自40問

結論：日本大学豊山女子中学校（東京都板橋区）の中1・中2で、英文を読めても絵本らしい自然な日本語へ訳せない場合は、①誰が・何をしたか、②it・he・sheの指示先、③感情の変化、④like・as ifの比喩、⑤原文にない理由を足していないかを分けて確かめてください。辞書で単語を置き換えるだけでなく、物語の場面・時間の順序・読み手の理解を大切にします。

日本大学豊山女子中学校の学校公式『中高6ヵ年一貫教育』は、中学校英語で取り組む活動の一つに『いたばし国際絵本翻訳大賞』参加を紹介しています。板橋区立図書館公式では、外国語の絵本の翻訳を通じて国際理解を育てる催しとして継続実施し、私立を含む板橋区内中学校の在校生が応募できる『中学生部門』を設けています。

ただし同校の全員が毎年必須で応募するか・学校内の提出締切・課題絵本の指定範囲は、学校と板橋区のその年度の案内を確認してください。2026年度の第33回は学校担当教員への提出が原則で、グループ応募も可能と公式に案内されています。本記事の英文はコンテストの課題絵本と無関係の慶英会完全オリジナル4作品、全訳・32問と短文翻訳8問＝計40問で、学校や主催者の公認教材ではありません。

学校と板橋区の公式情報を確認

項目	確認できる公式情報	慶英会の独自教材の役割
学校の英語	絵本翻訳大賞への参加、英検全員受検、スピーチなど	英文を読む技能と自然に訳す技能を区別
中学生部門	板橋区内の私立・公立中学校在校生などを対象	参加の正式な資格・方法は主催者案内で確認
課題絵本	年度ごとの指定された作品・対象ページ	本文・画像を転載せず創作英文で練習
学校での作品提出	板橋区内校の生徒は担当教員へ提出	作品や学校の内部締切を推測しない

出典：日本大学豊山女子中学校公式・中高6ヵ年一貫教育、板橋区立図書館・絵本翻訳大賞、板橋区公式・中学生部門募集要項（2026年11月4日確認）。

中1・中2の絵本翻訳で大切な5技能

技能	英文の例	訳すときの確認
代名詞	She held it up.	sheとitが誰／何か
時系列	By noon, the caretaker had arrived.	正午までに到着した
比喩	It looked like a little star.	本当に星ではない
気持ち	She was frightened, but then she smiled.	感情の変化
推測の強さ	The boat might return.	必ずではなく可能性

一つの英文に自然な日本語訳が複数ある場合も、訳の正確さは確認できます。登場人物や時間の順序が逆になっていないか、否定・推測を省いていないか、文章にない事実や原因を作っていないかを重視します。

原文の意味と絵本らしい日本語を両立する手順

• 最初に物語全体を読み、誰が何をして何が変わったか三点に分ける。
• it・they・he・sheの指示対象と、before・after・already等の時間表現を確認する。
• 一文ずつ自然な日本語にし、難しい直訳を避ける。ただし原文の情報量は変えない。
• 日本語訳を読み直し、年齢の低い読者に難しすぎないか確認する。
• 最後に原文へ戻り、may・might・not yetのような不確かさや否定が残っているか確かめる。

14日間の練習例

日程	練習内容	確認
1～3日	創作作品Aを訳し、代名詞と気持ちを確認	人物と物の区別
4～6日	創作作品Bで時間と動作の順序を確認	before / by noon
7～9日	創作作品Cの会話と比喩を自然に訳す	as if / perhaps
10～12日	創作作品Dの比喩と文脈を確認	missed / seemed
13日	主催者・学校の募集要項を確認	応募規定と内部締切
14日	初見の短い英文を自分の日本語に訳す	模範例の丸暗記でないか

上記は慶英会の家庭学習案であり、学校の課題提出時期・審査基準・受賞可能性を保証するものではありません。応募には学校教員および主催者の正式な案内を優先してください。

慶英会完全オリジナル4物語40問｜英文・全訳・全解説

以下の4作品は慶英会の独自創作です。第33回の課題絵本その他の既存絵本の原文・挿絵・受賞作品や学校の配布資料をコピーしたものではありません。

A｜創作短編「The Little Lantern」

Mika found a small lantern in her grandfather’s old box. It was covered with dust, but its blue handle was still bright. She cleaned it and put a tiny light inside. That evening, the electricity went out during a storm. Her younger brother was frightened. Mika held up the lantern and said, ‘Look, it is like a little star.’ Her brother smiled. He asked her to put it beside the window, but she kept it on the table where everyone could see it. Their grandfather entered the room and explained that the lantern had helped him many years before. Mika realized that the object was special not because it was expensive, but because it held memories and helped people feel safe.

Q1～Q8｜文脈・代名詞・翻訳

• Q1. 最初のItは何を指しますか。
• Q2. butが対比するものは。
• Q3. 弟が最初に感じたことは。
• Q4. like a little starは本当の星ですか。
• Q5. 最終的にランタンを置いた場所は。
• Q6. 祖父が話したことは。
• Q7. not because … but becauseの訳し方は。
• Q8. 全文の内容を一文の日本語にまとめる。

全文和訳例

ミカは祖父の古い箱の中で小さなランタンを見つけました。ほこりをかぶっていましたが、青い持ち手は今も鮮やかでした。磨いて小さな明かりを入れました。その晩、嵐の中で停電し、弟は怖がりました。ミカがランタンを掲げて『ほら、小さな星みたいだよ』と言うと、弟は笑顔になりました。弟は窓のそばへ置いてほしいと言いましたが、ミカは皆が見えるテーブルへ置きました。祖父は昔そのランタンに助けられたと話しました。大切なのは高価だからではなく、思い出があり、人を安心させるからだとミカは気づきました。

模範解答・理由

• Q1. The lantern.　解説：直前の小さなランタン。
• Q2. The lantern was dusty, but the handle was bright.　解説：ほこりと持ち手の色。
• Q3. Fear.　解説：was frightened。
• Q4. No. It is a simile comparing the light to a star.　解説：直喩の表現。
• Q5. On the table.　解説：窓ではなくテーブル。
• Q6. The lantern had helped him in the past.　解説：過去の記憶。
• Q7. 「～だからではなく、…だから」。　解説：理由を入れ替えて示す。
• Q8. ミカは古いランタンで弟を安心させ、思い出の価値を知った。　解説：出来事と学びを残す。

B｜創作短編「The Quiet Hill」

At sunrise, a young fox climbed a quiet hill. It wanted to see the valley before the village woke up. Halfway up the hill, it found a tiny bird sitting near a fallen branch. The bird tried to fly, but one wing was hurt. The fox did not know how to help, so it returned to the forest and called an older fox. Together, they watched the bird from a safe distance and waited for a wildlife caretaker. By noon, the caretaker had arrived. The young fox came back the following morning and found the bird resting safely in a box. It learned that helping sometimes meant asking someone who had the right knowledge.

Q9～Q16｜文脈・代名詞・翻訳

• Q9. At sunriseはいつですか。
• Q10. before the village woke upは。
• Q11. Halfway up the hillのitは何ですか。
• Q12. 鳥が飛べない理由は。
• Q13. キツネが最初にした対応は。
• Q14. By noonの意味は。
• Q15. 翌朝見た鳥の状態は。
• Q16. 主人公が学んだことは。

全文和訳例

日の出のころ、若いキツネは静かな丘へ登りました。村が目覚める前に谷を眺めたかったのです。途中で倒れた枝のそばに小鳥を見つけました。小鳥は飛ぼうとしましたが、片方の翼を傷めていました。助け方が分からなかったキツネは森へ戻り、年上のキツネを呼びました。二匹は安全な距離から見守り、野生動物の世話係を待ちました。正午までには世話係が来ました。翌朝戻ると小鳥は安全な箱で休んでいました。助けるとは適切な知識を持つ人に相談することでもあると学びました。

模範解答・理由

• Q9. 日の出のころ。　解説：一日の始まり。
• Q10. 村が目覚める前に。　解説：beforeが前後の順序。
• Q11. The young fox.　解説：主語を文脈で追う。
• Q12. One wing was hurt.　解説：片翼のけが。
• Q13. It called an older fox.　解説：直接触るのではなく助けを求めた。
• Q14. 正午までには。　解説：byが期限・到達時点。
• Q15. Resting safely in a box.　解説：安全に休んでいた。
• Q16. Asking a knowledgeable person can be a form of helping.　解説：専門知識を求めること。

C｜創作短編「The Red Paper Boat」

Nina made a red paper boat and placed it in a stream. It moved slowly under a bridge. ‘Keep going,’ she whispered, as if the boat could hear her. Suddenly, it stopped beside a stone. Nina wanted to reach it, but the water was deeper than she had expected. She stepped back and called her father. He brought a long stick and moved the boat away from the stone. The boat began floating again. ‘It is not very strong,’ Nina said. Her father answered, ‘Perhaps not, but it has traveled farther than you thought.’ Nina watched the little boat turn around the next bend. She did not know where it would go, but she was glad that it could move again.

Q17～Q24｜文脈・代名詞・翻訳

• Q17. whisperedの意味は。
• Q18. as if the boat could hear herの働きは。
• Q19. 船が止まった場所は。
• Q20. ニナが水に入らなかった理由は。
• Q21. Perhaps notは何を受けるか。
• Q22. farther than you thoughtは何を比べるか。
• Q23. She did not know where it would goの自然な訳は。
• Q24. ニナが最後に喜んだ理由は。

全文和訳例

ニナは赤い紙の船を作り、小川に浮かべました。船は橋の下をゆっくり進みました。『そのまま行って』と、まるで船が聞こえるかのようにささやきました。突然、船は石のそばで止まりました。ニナは手を伸ばそうとしましたが、水は予想より深かったので後ろへ下がり、父を呼びました。父は長い棒で船を石から離しました。船は再び流れ始めました。『丈夫じゃないね』とニナが言うと、父は『そうかもしれない。でも思ったより遠くまで進んだね』と答えました。船は曲がり角の先へ進みました。どこへ行くか分からなくても、再び動いてくれたことがうれしかったのです。

模範解答・理由

• Q17. ささやいた。　解説：話し方を示す動詞。
• Q18. A comparison, not a factual claim.　解説：まるで聞こえるかのように。
• Q19. Beside a stone.　解説：石のそば。
• Q20. The water was deeper than expected.　解説：予想以上の深さ。
• Q21. The idea that the boat was not very strong.　解説：直前の発言への返事。
• Q22. The distance traveled and the distance Nina expected.　解説：実際と予想。
• Q23. どこへ流れて行くのかは分かりませんでした。　解説：間接疑問の語順とwould。
• Q24. The boat had started moving again.　解説：再び動いたこと。

D｜創作短編「The Window Garden」

Tom lived in a tall building with many windows but very few trees. He missed the small garden behind his old house. One day, a neighbor gave him three little pots. ‘You can start with these,’ she said. Tom planted herbs and placed the pots by a sunny window. Every morning, he looked for small changes. At first, nothing seemed to happen. Then a tiny green leaf appeared. Another leaf followed a week later. Tom imagined growing a forest in his room, but he knew that real plants needed space and care. He began sending photographs to his grandmother. She told him that a garden did not have to be large to make someone happy. Tom began to think of his window as a place of discovery.

Q25～Q32｜文脈・代名詞・翻訳

• Q25. missed the small gardenの意味は。
• Q26. 近所の人が渡したものは。
• Q27. At first, nothing seemed to happenの自然な訳は。
• Q28. followedの主語は。
• Q29. トムが室内にforestを想像したのは事実か。
• Q30. 祖母が伝えた価値は。
• Q31. His window as a place of discoveryの意味は。
• Q32. 作品の主題を一文で。

全文和訳例

トムは窓が多く、木がほとんどない高い建物に住んでいました。以前の家の小さな裏庭が恋しく思われました。ある日、近所の人が小さな鉢を三つくれました。『これから始めてみたら』と言いました。トムはハーブを植えて日当たりのよい窓辺へ置きました。毎朝変化を探しましたが、初めは何も起きないようでした。やがて小さな緑の葉が現れ、一週間後にはもう一枚出ました。トムは部屋で森を育てることを想像しましたが、本物の植物には場所と世話が必要と知っていました。祖母へ写真を送り始めると、祖母は人を幸せにする庭に大きさは必要ないと話しました。トムは窓辺を発見の場所だと考え始めました。

模範解答・理由

• Q25. 昔の庭が恋しかった。　解説：missは文脈で懐かしく思う。
• Q26. Three small pots.　解説：鉢三つ。
• Q27. 初めは何も起きないように見えた。　解説：seemedの語感。
• Q28. Another leaf.　解説：後から現れた葉。
• Q29. No. It was an imaginative wish.　解説：想像と実際を区別。
• Q30. A small garden can make someone happy.　解説：大きさと幸福を分ける。
• Q31. 窓辺が発見の場になり得るということ。　解説：比喩的な価値。
• Q32. A small beginning can bring discovery and happiness.　解説：小さく始める価値。

E｜自然な日本語と英文法の翻訳8問（Q33～Q40）

• Q33. Not because it was expensive, but because it held memories. を自然に。
• Q34. It looked like a tiny star. を自然に。
• Q35. The bird had already left. を訳す。
• Q36. A few children waited beside the gate. を訳す。
• Q37. Mika looked up at the sky. を訳す。
• Q38. It was too dark to see the path. を訳す。
• Q39. The boat might return someday. を訳す。
• Q40. The answer was not yet clear. を訳す。

E｜全模範訳と解説

• Q33. 高価だからではなく、思い出が詰まっているから。　解説：理由の対比。
• Q34. 小さな星のように見えました。　解説：直喩。
• Q35. 鳥はすでに飛び去っていました。　解説：過去完了で先行を表す。
• Q36. 数人の子どもが門のそばで待っていました。　解説：a fewは少数。
• Q37. ミカは空を見上げました。　解説：look up at。
• Q38. 暗すぎて道が見えませんでした。　解説：too … toの結果。
• Q39. その船はいつか戻ってくるかもしれません。　解説：mightの可能性を残す。
• Q40. 答えはまだはっきりしていませんでした。　解説：not yetを落とさない。

訳文を見直すチェック

設問群	典型的な誤り	直す方法
A｜ランタン	itとheの指示先を間違える	登場人物と物を対応
B｜キツネと鳥	by noonを『正午に』だけと訳す	期限・時系列を確認
C｜紙の船	比喩・返答の含みを事実と誤解	as ifとperhapsを読む
D｜窓辺の庭	missedを『見逃した』と訳す	全体の情景から意味を選ぶ
E｜短文翻訳	might・not yetを省略	可能性・否定を維持

保護者向けFAQ

日本大学豊山女子中学校はいたばし国際絵本翻訳大賞へ参加していますか？

学校公式『中高6ヵ年一貫教育』に活動として掲載されています。全員必修か、年度ごとの実施は学校の案内をご確認ください。

私立中学校の生徒も中学生部門へ応募できますか？

板橋区の公式案内では、区内の私立を含む中学校に在籍する生徒などを対象としています。

翻訳作品はどこへ提出しますか？

板橋区内中学校の生徒は、担当教員に作品と必要書類を提出します。学校内の締切を確認してください。

コンテストの課題絵本は毎年同じですか？

いいえ。年度ごとに課題絵本と訳す範囲・提出方法が公表されます。

課題絵本の原文や画像を載せていますか？

いいえ。著作権に配慮し慶英会の創作短編のみを掲載しています。

日本語訳は直訳が最善ですか？

正確な意味を保ちながら、読者に伝わる自然な表現へ調整します。

この40問を解けば受賞できますか？

受賞や学校の成績は保証できません。語彙・時制・比喩・代名詞を学ぶ家庭向け教材です。

学校の英検学習と両立できますか？

英語の読解・文法には共通点があるため、学校で指定された英語課題を優先しながら短い翻訳から練習できます。

学校・主催者の公式情報と関連記事

• 日大豊山女子中学校・中高6ヵ年一貫教育
• 板橋区立図書館・いたばし国際絵本翻訳大賞
• 板橋区公式・中学生部門募集要項
• 慶英会・日大豊山女子中学校の英検3級英作文40問

慶英会｜日大豊山女子の英文解釈・絵本翻訳を個別指導

慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の方針に基づき、中高一貫校の学校英語・英検・英文読解・英文解釈をオンラインで個別指導しています。本人の学校の英語教材と返却答案をもとに、代名詞・時制・文脈・自然な日本語への翻訳を段階的に復習します。最大1か月完全無料体験・学習相談の対象・受付条件は最新の案内をご確認ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する