日本大学豊山女子中学校のELST英語から英検3級Listeningへ｜会話の時刻・数字・理由を聞き違える中1中2へ【独自8会話40問】

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結論：日本大学豊山女子中学校（東京都板橋区）の中1・中2で「学校のELSTで英語を聞く・話す練習をしているのに、英検3級のリスニング内容一致で時刻や人数を取り違える」という場合は、①質問の焦点、②変更前と変更後、③人数の時点、④理由、⑤会話全体の要点を分けて確認してください。音を聞いている時間が長いだけでは、どの情報を覚えて答えるべきかの弱点は特定できません。

学校公式「中高6ヵ年一貫教育」「教科紹介」は、英検全員受検、少人数チームティーチング、ELST（AIによるListening & Speaking学習）を紹介しています。日本英語検定協会の現行「3級の試験内容」によると、リスニングは会話の応答文選択10問（1回放送）、会話の内容一致10問（2回放送）、短い説明・物語の内容一致10問（2回放送）の3部構成です。試験の音声・問題は公式ページで確認してください。

本記事は学校別に既存の「英検3級ライティング40問」「長文読解40問」と分け、会話中の数字・時刻・否定・理由を理解する独自8会話40問を制作しました。全会話の全文和訳と全解答・根拠、14日間の家庭練習を掲載します。音声ファイルは提供しておらず、英検の公式問題・過去問・ELST内の台本を複製していません。

学校公式と英検協会の資料を分けて確認

学校・試験の公式情報	学習上の意味	本記事の対応
日本大学豊山女子中学校は英検を全員受検	級は本人の到達状況により異なる	英検3級が目標の生徒の補助教材
ELSTはAIによるListening & Speaking学習	学習ツール利用と試験形式は別	会話の正確な情報を理解する
3級リスニング第1部は応答選択10問・1回放送	質問に合う返答を考える	会話1・5で質問語を確認
第2部は会話内容一致10問・2回放送	時刻・人数・理由を保持	会話2〜7を使う
第3部は短文内容一致10問・2回放送	要点を理解する	会話8の内容要約で応用

公式一次情報：日本大学豊山女子中学校「教科紹介・英語」、同校「中高6ヵ年一貫教育」、英検協会「3級の試験内容」（2026年11月4日確認）。

英検3級リスニングを聞き違える主な原因

誤答	原因	対策
火曜3時を最新時刻にする	変更後を記憶できない	but・now・insteadを聞く
無料＝予約不要とする	料金と手続を混同	free・mustを分ける
今年と去年の人数を逆にする	last year・this yearを見落とす	時点別にメモする
Whereの質問に理由を答える	疑問詞を誤認	Why・Whereを区別
自信が増した＝成績向上とする	観察と推測を混同	実測したことだけ答える

オリジナル8会話・40問【全文和訳と全解答】

以下の英会話は慶英会による完全な創作であり、日本大学豊山女子中学校や英検協会の公式問題、ELSTの実際の音声を再現していません。家庭では保護者や講師が台本を読み上げ、英文を見ずに内容を答え、後で文字と全訳を照合してください。

1｜1｜返信に合う答えを選ぶため、相手の質問語を聞く

A: How was your English presentation yesterday? / B: I was nervous, but I enjoyed it. / A: What did the teacher say about your slides? / B: She said they were clear but needed larger letters.

会話の全文和訳：A「昨日の英語発表はどうだった？」B「緊張したけれど楽しかったよ。」A「先生はスライドについて何て言った？」B「分かりやすいけれど文字をもっと大きくする必要があるって。」

Q1〜Q5｜質問

Q1. 発表したのはいつか。
Q2. 発表者の気持ちは。
Q3. 教師が評価した長所は。
Q4. 改善点は。
Q5. What did the teacher say?に英語一文で答える。

Q1〜Q5｜全解答・理由

Q1. 昨日。。yesterday。
Q2. 緊張したが楽しめた。。nervous, but enjoyed it。
Q3. 分かりやすさ。。clear。
Q4. 文字を大きくすること。。larger letters。
Q5. She said the slides were clear but needed larger letters.。教師の評価と改善点を両方含みます。

2｜2｜旧時刻と新時刻を聞き分ける

A: Is the English club meeting at three on Tuesday? / B: That was the first plan, but our teacher changed it. / A: When is it now? / B: Wednesday at four thirty, in Room 5.

会話の全文和訳：A「英語クラブは火曜日3時に集まる？」B「それは最初の予定だけど、先生が変更したよ。」A「今はいつ？」B「水曜日4時30分、5番教室だよ。」

Q6〜Q10｜質問

Q6. 最初の曜日は。
Q7. 最初の開始時刻は。
Q8. 新しい曜日は。
Q9. 変更後の時刻は。
Q10. 新会場は。

Q6〜Q10｜全解答・理由

Q6. 火曜日。。on Tuesday。
Q7. 3時。。at three。
Q8. 水曜日。。Wednesday。
Q9. 4時30分。。four thirty。
Q10. Room 5。。in Room 5。

3｜3｜無料と登録条件を区別する

A: Can we join the library workshop without paying? / B: Yes, it is free, but we need to register online. / A: Is the deadline Friday? / B: No, it closes on Thursday evening. / A: Then let’s send the form tonight.

会話の全文和訳：A「図書館のワークショップは無料で参加できる？」B「うん、無料だけどオンライン登録が必要だよ。」A「締切は金曜？」B「違う、木曜夕方に締め切られる。」A「では今夜フォームを送ろう。」

Q11〜Q15｜質問

Q11. 料金は。
Q12. 必要な手続きは。
Q13. 誤って考えた期限は。
Q14. 本当の期限は。
Q15. 最後の提案は。

Q11〜Q15｜全解答・理由

Q11. 無料。。free。
Q12. オンライン登録。。register online。
Q13. 金曜日。。Is the deadline Friday?
Q14. 木曜夕方。。Thursday evening。
Q15. 今夜フォームを送ること。。send the form tonight。

4｜4｜過去・現在の数値を比較する

A: How many students took part in the art event last year? / B: Twenty-eight joined last year. / A: What about this year? / B: Thirty-four. Six more joined this year.

会話の全文和訳：A「昨年の美術イベントは何人参加した？」B「昨年は28人。」A「今年は？」B「34人だよ。今年は6人増えた。」

Q16〜Q20｜質問

Q16. 昨年の人数は。
Q17. 今年の人数は。
Q18. 人数の差は。
Q19. 今年は増えたか減ったか。
Q20. 今年の参加者数を英語一文で表す。

Q16〜Q20｜全解答・理由

Q16. 28人。。twenty-eight。
Q17. 34人。。thirty-four。
Q18. 6人。。34−28。
Q19. 増えた。。Six more。
Q20. Thirty-four students joined this year.。過去形joinedで述べます。

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5｜5｜理由の質問と場所の質問を区別する

A: Why did you choose a book about the ocean? / B: Sorry, did you ask where I bought the book? / A: No, I asked why you chose it. / B: Because I want to learn about sea animals.

会話の全文和訳：A「なぜ海の本を選んだの？」B「すみません。どこで買ったか聞きましたか？」A「違うよ。なぜ選んだのか尋ねたんだ。」B「海の動物について学びたいから。」

Q21〜Q25｜質問

Q21. Aが最初に尋ねた疑問詞は。
Q22. Bが勘違いした疑問詞は。
Q23. 本の題材は。
Q24. 本を選んだ理由は。
Q25. 理由の返答を英語で書く。

Q21〜Q25｜全解答・理由

Q21. Why。。Why did you chooseです。
Q22. Where。。where I boughtです。
Q23. 海。。the ocean。
Q24. 海の動物について学びたいから。。learn about sea animals。
Q25. Because I want to learn about sea animals.。because以下に主語と動詞を置きます。

6｜6｜人物の役割を整理して聞く

A: Who will write the English introduction? / B: Aya will write it. / A: What will you do? / B: I will make the chart, and Ken will check the numbers.

会話の全文和訳：A「英語の導入文は誰が書くの？」B「アヤだよ。」A「あなたは何をするの？」B「図表を作るよ。ケンは数字を確認するんだ。」

Q26〜Q30｜質問

Q26. 英文導入の担当は。
Q27. Bの担当は。
Q28. Kenの担当は。
Q29. BとKenは同じ作業をするか。
Q30. Aya will write it.のitは何を指すか。

Q26〜Q30｜全解答・理由

Q26. Aya。。Aya will write it。
Q27. 図表の作成。。make the chart。
Q28. 数字の確認。。check the numbers。
Q29. 異なる。。makeとcheckを区別。
Q30. 英語の導入文。。the English introduction。

7｜7｜調査人数から結論を誇張しない

A: Our survey shows that nine students prefer a reading corner. / B: How many students answered? / A: Twenty students answered. / B: Then don’t say most students in our whole school prefer it. / A: You’re right. I’ll include the number surveyed.

会話の全文和訳：A「調査で9人が読書コーナーを好むと分かりました。」B「何人が答えましたか。」A「20人です。」B「それなら学校全体の大多数が好むとは言わないでね。」A「そうだね。回答者数を書くよ。」

Q31〜Q35｜質問

Q31. 読書コーナーを好んだ人数は。
Q32. 回答者数は。
Q33. 9人は回答者の過半数か。
Q34. Aが修正して加える情報は。
Q35. 会話の教訓は。

Q31〜Q35｜全解答・理由

Q31. 9人。。nine students。
Q32. 20人。。Twenty。
Q33. 違う。。9/20は50％未満。
Q34. 調査の回答者数。。number surveyed。
Q35. 一部の調査結果を学校全体へ一般化しないこと。。whole schoolへの言い換えを避ける。

8｜8｜聞いた話の要点・結果を区別する

A: We tried a new method of remembering English words for two weeks. / B: Did you test everyone’s vocabulary before and after? / A: No, but some students said they felt more confident afterward. / B: Then you can report their feelings, but not prove their vocabulary improved. / A: That’s a fair point. We should test it more carefully.

会話の全文和訳：A「2週間、英単語を覚える新しい方法を試しました。」B「全員の語彙力を前後に測ったの？」A「いいえ、でも活動後に自信が増したと言う生徒がいたよ。」B「それなら感想を報告できるけど、語彙力が改善したとは証明できないね。」A「もっと慎重に検証しよう。」

Q36〜Q40｜質問

Q36. 新方法を試した期間は。
Q37. 活動前後に語彙力を測ったか。
Q38. 実際に記録した生徒の反応は。
Q39. 能力向上が証明されたか。
Q40. 話の中心的な教訓は。

Q36〜Q40｜全解答・理由

Q36. 2週間。。for two weeks。
Q37. 測っていない。。Noです。
Q38. 自信が増したという感想。。felt more confident。
Q39. されていない。。測定がなかったため。
Q40. 感想と実際の能力向上を区別し、改めて測ること。。test it more carefully。

14日間の英検3級リスニング復習

日程	課題	測定する成果
1〜2日	会話1の質問・理由を確認	相手の発話の焦点を理解する
3〜4日	会話2・3の日時変更と必須条件	新時刻と締切を区別
5〜6日	会話4の人数・会話5の疑問詞	last year・this year、Why・Whereを分ける
7〜8日	会話6の役割・会話7の対象人数	人物と数字を正確に保持
9〜11日	会話8の結果・推測の違い	要点を日本語と短い英文で言う
12〜14日	公式英検3級の例題・学校教材へ応用	本番の放送回数・選択形式を理解

追加演習は一日15分程度からで構いません。本記事に音声・絵・4肢選択問題は含まれませんので、実際のリスニング力は英検協会の公式音源や学校の正規教材でも確認してください。ELSTでの練習を本試験の出題形式と同一視しないことが重要です。

保護者が確認するポイント

どの級を受けるかより前に、現在の学校英語で同じ種類のミスが出ているかを確かめます。例えば「Tuesday」と「Wednesday」の音を聞き分けられない場合と、正確に聞こえていても変更前の情報を選ぶ場合では練習が異なります。スコアだけでなく具体的な誤答と根拠を記録してください。

よくある質問

Q．日本大学豊山女子中学校では英検を全員受けますか？

学校公式は全員受検を紹介しています。ただし全生徒が英検3級を受ける、または全員が合格すると保証するものではありません。級は個々の学力と学校の案内に従います。

Q．英検3級リスニングは全部で何問ですか？

英検協会が公開する現行構成は3部各10問、計30問です。本記事の40問は別の独自教材で、本番の問題数・音声再生回数を模擬したものではありません。

Q．ELSTの音声で練習できますか？

ELSTは学校公式が紹介する学習ツールですが、本記事の会話は同ツールへ収録されていません。学校が利用を許可する正規の教材を利用してください。

Q．音声がない教材でも役立ちますか？

英文の意味・質問語・数字の保持を練習できます。ただし音声の認識やスピードへの対応は実音声で別に練習する必要があります。

Q．これは学校や英検協会の公式問題ですか？

いいえ。慶英会の創作会話と全解答であり、学校の試験・英検過去問・出版社教材を転載していません。

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