慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
文星芸術大学附属中学校（栃木県宇都宮市）の学校公式『文星の学び』では、英語・数学を習熟度別の少人数クラスで指導し、英検・GTECなど外部試験への取り組みを進めています。GTECのSpeakingで発話が止まる場合、学校で使う文法やタブレットの課題をこなすだけではなく、相手の質問に答え、聞こえなければ確認し、理由や例を加える練習が必要です。ここでは学校公式の教育方針とGTECの一般的なコミュニケーション技能を区別し、慶英会が創作した8対話40問・全解答・全文和訳を提供します。
結論｜GTEC Speakingは質問への応答・追加質問・理由の明確さを技能別に練習
文星中の学校公式ページからはGTECの資格取得に力を入れる方針を確認できます。ただし中1・中2の受検タイプ、Speaking実施の有無・時間・問題数を全員一律に特定できません。実際に受検するGTECタイプは学校の案内を優先し、以下は特定タイプの公式問題形式を再現するものではなく、スピーキングの基礎技能を磨く独自教材として使用します。
公式情報で確認できる学習環境
学校公式『文星の学び』は英語・数学の習熟度別授業、学習習慣の形成、GTECと英検、iPadを活用した自主学習を紹介しています。また『学校生活』では中1のBritish Hillsでの英語研修を案内しています。研修で使う実際の教材・会話内容・受検する試験形式を推測で断定せず、学校の学年別課題を優先してください。
発話前に確認する4つの方法
1. What/Why/When/How manyの質問語を聞き取り、最初の一文で直接答える。
2. 相手の話を受け、How often/How long/Can Iなどで具体的な追加質問をする。
3. 答えが分からないときはCould you repeat that, please?と丁寧に聞き返す。
4. 自分の意見を述べるときは立場と理由を短くつなぐ。長い丸暗記原稿に依存しない。
慶英会独自8対話40問｜問題編
以下の授業・図書室・博物館・学校行事・調査は慶英会が創作した架空事例です。実際の文星中での会話やGTECの過去問題・公式音声を掲載しているものではありません。
創作対話1｜英語プレゼンの題材を尋ねる
Teacher: What did your team research for the science presentation? Student: We studied different ways to reduce food waste. Teacher: Why did you choose that topic? Student: Because our class noticed that some lunch was left every day. Teacher: Did you measure the amount of food? Student: Not yet. We want to collect data before making a strong claim. Teacher: Good. What question would you like to ask another group? Student: How did you measure the results of your project?
1. 研究テーマを英語で一文で述べる。
2. なぜそのテーマを選んだか英語で答える。
3. 実測は完了したか。
4. 別の班へ実測方法を尋ねる英語の質問を作る。
5. 『測定していないので効果を断定できません』を英訳する。
創作対話2｜発表会場が変更された
A: Is the English presentation going to be in the music room on Friday? B: It was planned there, but another group needs the room. We will use Room 205 instead. A: What time should we arrive? B: Please come at 3:30, fifteen minutes before the event starts. A: Do we need to bring our tablets? B: No. Bring your notes and one printed chart. A: Could you say the room number again? B: Certainly, Room 205.
6. 最終会場を英語で答える。
7. 集合時刻を答える。
8. イベントは何時開始と推定できるか。
9. 持参物を英語で答える。
10. 聞き返しの丁寧な英語を作る。
創作対話3｜図書室で質問を続ける
Student: I want to borrow an English book, but I do not know which level to choose. Librarian: Try a short story with familiar vocabulary first. Student: How long can I keep it? Librarian: For fourteen days. Student: Can I renew it if I need more time? Librarian: Yes, unless another student has requested it. Student: That makes sense. Where can I find books about science? Librarian: On the shelf near the window.
11. 借りられる期間を答える。
12. 貸出更新ができない条件を英語で答える。
13. 理科の本の場所を答える。
14. 好きな英語の本の種類と理由を述べる。
15. 更新できるか確認する質問を書く。
創作対話4｜英検とGTECの違いを尋ねる
Student: I understand grammar when I read the explanation, but I become nervous during speaking tasks. Teacher: Try answering one question without preparing a full script. Student: Should I speak for a very long time? Teacher: Not necessarily. First, give a clear answer. Then add one reason or example. Student: What should I do if I do not hear the question? Teacher: Ask politely for repetition. Student: Could you repeat the question, please? Teacher: Exactly.
16. 生徒が困っている技能は何か。
17. 先生が先に行うよう求めたことは。
18. 回答の後に加える内容は。
19. 聞き返しの英文を書く。
20. 『長く話す必要は必ずしもない』を英訳する。
創作対話5｜博物館で英語の説明をする
Guide: Welcome to the science museum. Which exhibit are you interested in? Student: I would like to see the solar energy display. Guide: Why did you choose it? Student: Because I want to understand how sunlight produces electricity. Guide: Would you like to try an experiment? Student: Yes, but could you explain the safety rules first? Guide: Certainly. Please do not touch the equipment until I finish explaining.
21. 見たい展示を英語で答える。
22. 理由を英語で述べる。
23. 何を始める前に確認するべきか。
24. 丁寧な依頼文を書く。
25. 触れてはいけない条件を述べる。
創作対話6｜小グループで調査結果を比べる
Teacher: What did your group find in the survey? Student: Twelve out of thirty students preferred a quiet room for reading. Teacher: Is that most students? Student: No, it is forty percent, so it is less than half. Teacher: What could make the result more reliable? Student: We could ask more classes and use the same question for everyone. Teacher: Good. Could another factor influence the result? Student: Yes. The time of the survey might also matter.
26. 調査の母数はいくつか。
27. 静かな場所を選んだ人数を答える。
28. 選択した割合を答える。
29. 過半数かどうかを答える。
30. 信頼性を高める質問を英語で作る。
創作対話7｜クラブ活動の説明と質問
Teacher: Tell me about your club activities. Student: I joined the art club last spring. Teacher: What do you usually do there? Student: We draw pictures and design posters for school events. Teacher: What was the most difficult project? Student: Making a poster in English was difficult, because I had to choose clear words. Teacher: What would you like to do next year? Student: I would like to design a poster for a community event.
31. 生徒が入ったクラブは。
32. 入部した時期を答える。
33. 一番難しかった作品は。
34. その理由を英語で述べる。
35. 将来したいことを答える。
創作対話8｜宿題が終わったのに成績が伸びない
Parent: You submitted all your English homework, but your writing score is still low. Student: I often copy the answer after checking it. Parent: Can you write the same grammar in a different sentence? Student: Not yet. I make mistakes when I change the subject. Parent: Then we should review a smaller number of errors and test new sentences tomorrow. Student: Yes. I will try changing I to she and the present tense to the past tense.
36. 提出物は終わったか。
37. 低い技能は何か。
38. 生徒の復習方法で不足していることは。
39. 次に変える二つの要素は。
40. I study English. を主語Sheで書く。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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全40問の模範回答・対話全文和訳・解説
創作対話1の和訳と解答
【対話全文和訳】先生「理科発表では何を調べましたか」生徒「食品ロスの削減方法を調べました」先生「なぜそのテーマを選びましたか」生徒「毎日昼食が残ることに気づいたからです」先生「残った量を測りましたか」生徒「まだです。強い主張をする前にデータを集めたいです」先生「ほかの班に何を聞きたいですか」生徒「皆さんは結果をどのように測りましたか」
1. 【回答例】We studied ways to reduce food waste. 【解説】What did … research? に内容を答える。
2. 【回答例】Because the class noticed leftover lunch. 【解説】Whyには理由を答える。
3. 【回答例】No, it has not been measured yet. 【解説】not yetは未実施を示す。
4. 【回答例】How did you measure the results? 【解説】How＋did＋主語＋原形。
5. 【回答例】We cannot prove the effect because we have not measured it yet. 【解説】事実と原因の推測を区別。
創作対話2の和訳と解答
【全文和訳】A「金曜の英語発表は音楽室ですか」B「その予定でしたが別の班が使うので、代わりに205教室です」A「何時に来ればよいですか」B「開会15分前の3時30分に来てください」A「タブレットは必要ですか」B「いいえ。メモと印刷した図表を一つ持ってきてください」A「教室番号をもう一度言っていただけますか」B「もちろん、205教室です」
6. 【回答例】The presentation will be in Room 205. 【解説】insteadの変更後を選ぶ。
7. 【回答例】At 3:30. 【解説】イベント開始時刻ではない。
8. 【回答例】At 3:45. 【解説】集合の15分後。
9. 【回答例】Notes and one printed chart. 【解説】tabletは不要。
10. 【回答例】Could you repeat the room number, please? 【解説】聞き取れないときは確認する。
創作対話3の和訳と解答
【全文和訳】生徒「英語の本を借りたいのですが、レベルが分かりません」司書「まず知っている語の多い短編を試しましょう」生徒「何日借りられますか」司書「14日間です」生徒「もっと時間が必要なら更新できますか」司書「別の生徒が予約していなければできます」生徒「分かりました。理科の本はどこですか」司書「窓の近くの棚です」
11. 【回答例】For fourteen days. 【解説】How longは期間。
12. 【回答例】When another student has requested the book. 【解説】unlessの例外。
13. 【回答例】On the shelf near the window. 【解説】Whereへの回答。
14. 【回答例】I like science stories because I enjoy learning new facts. 【解説】自分の考えと理由を分ける。
15. 【回答例】Can I renew this book if I need more time? 【解説】条件を含む質問。
創作対話4の和訳と解答
【全文和訳】生徒「文法説明は読めますが、Speaking課題では緊張します」先生「長い原稿を作らずに質問一つに答えてみましょう」生徒「とても長く話すべきですか」先生「必ずしもそうではありません。最初に明確に答え、その後に理由や例を一つ加えます」生徒「質問が聞こえなかったらどうしますか」先生「丁寧に聞き返しましょう」生徒「もう一度質問していただけますか」先生「その通り」
16. 【回答例】Speaking under pressure. 【解説】文法理解と発話は異なる。
17. 【回答例】Give a clear answer first. 【解説】長さより質問対応を重視。
18. 【回答例】One reason or example. 【解説】理由・具体例の追加。
19. 【回答例】Could you repeat the question, please? 【解説】丁寧な確認。
20. 【回答例】You do not necessarily need to speak for a long time. 【解説】not necessarilyを使う。
創作対話5の和訳と解答
【全文和訳】案内人「科学博物館へようこそ。どの展示に興味がありますか」生徒「太陽光エネルギーの展示を見たいです」案内人「なぜ選んだのですか」生徒「日光で電気が作られる仕組みを理解したいからです」案内人「実験しますか」生徒「はい、でも先に安全ルールを説明していただけますか」案内人「もちろんです。説明が終わるまで機器には触れないでください」
21. 【回答例】The solar energy display. 【解説】選択を明確に。
22. 【回答例】Because the student wants to learn how sunlight produces electricity. 【解説】Whyへの回答。
23. 【回答例】The safety rules. 【解説】安全を優先。
24. 【回答例】Could you explain the safety rules first? 【解説】Could youで依頼。
25. 【回答例】Do not touch the equipment until the explanation is finished. 【解説】untilは終了条件。
創作対話6の和訳と解答
【全文和訳】先生「調査で何が分かりましたか」生徒「30人中12人が静かな読書室を希望しました」先生「それはほとんどの人ですか」生徒「いいえ、40％で半数未満です」先生「結果の信頼性を高める方法は？」生徒「ほかのクラスにも同じ質問をできます」先生「ほかの条件も影響しますか」生徒「はい。調査の時間も重要かもしれません」
26. 【回答例】Thirty students. 【解説】母数を確認。
27. 【回答例】Twelve. 【解説】人数。
28. 【回答例】Forty percent. 【解説】12÷30＝40％。
29. 【回答例】No, it is less than half. 【解説】mostとmajorityを区別。
30. 【回答例】Could we ask students from other classes the same question? 【解説】対象と条件を揃える。
創作対話7の和訳と解答
【全文和訳】先生「部活動を教えてください」生徒「昨春、美術部に入りました」先生「普段何をしますか」生徒「絵を描き学校行事のポスターを作ります」先生「最も難しかった作品は？」生徒「英語のポスターです。分かりやすい言葉を選ぶ必要がありました」先生「来年は何をしたい？」生徒「地域の行事のポスターを作りたいです」
31. 【回答例】The art club. 【解説】活動の名称。
32. 【回答例】Last spring. 【解説】過去。
33. 【回答例】An English poster. 【解説】最も難しい活動。
34. 【回答例】Because the student had to choose clear words. 【解説】理由に接続する。
35. 【回答例】Design a poster for a community event. 【解説】将来の希望。
創作対話8の和訳と解答
【全文和訳】保護者「英語の宿題を全部提出したけれど英作文点が低いですね」生徒「答え合わせの後、解答を書き写すことが多いです」保護者「別の文で同じ文法を使えますか」生徒「まだです。主語を変えると間違えます」保護者「それなら少数の誤りを復習し、明日新しい文で試しましょう」生徒「はい。Iをsheに、現在を過去に変えてみます」
36. 【回答例】Yes, all English homework was submitted. 【解説】提出と理解は別。
37. 【回答例】Writing accuracy. 【解説】英作文の正確性。
38. 【回答例】Writing new sentences without copying answers. 【解説】丸写しでは転用力が不明。
39. 【回答例】The subject and tense. 【解説】主語・時制。
40. 【回答例】She studies English. 【解説】三単現の-s。
即答が止まる原因を4種類に分ける
質問の種類：Whyの理由、Whatの内容、Whenの時刻、How oftenの頻度を取り違えていないか。
文法：Didの後の原形、三単現、過去形、現在進行形を別の主語でも使えるか。
聞き返し：単語を聞き取れないまま適当に答えず、許された練習環境では自然に確認する。
理由の展開：I think … because …の簡単な構造で、説明を続けられるか。
21日間の家庭学習
1〜5日：対話1〜3を使い、5問の質問に先に答えてから会話の台本を音読する。
6〜10日：対話4〜5で丁寧な依頼、聞き返し、否定や変更を練習する。
11〜14日：対話6〜7で数値・根拠・好きなクラブの理由を英語で伝える。
15〜18日：対話8で解答を書き写すだけの復習から脱し、主語と時制を変えて別の英文を作る。
19〜21日：8対話の中から弱かった質問語・文法・追加質問を白紙で再回答し、GTECの受検タイプが確定していればその公式サンプルにも取り組む。
保護者FAQ
文星芸術大学附属中学校は英語を習熟度別で学びますか。
学校公式『文星の学び』に英語と数学の習熟度別編成が案内されています。具体的な学年・クラスと教材は学校で確認してください。
中1・中2はGTEC Speakingを全員受検しますか。
公式の教育紹介から受検タイプ・Speakingの一律実施状況は確定できません。学校の現行の案内を優先してください。
British Hills研修とGTECは同じ形式ですか。
異なります。学校の英語研修と外部の試験は目的が違うため、受検する試験の正式な問題構成を別に確認してください。
この記事の会話はGTEC公式の問題ですか。
いいえ。話すための基礎技能に限定した慶英会の創作8場面40問です。
英会話に慣れても筆記が苦手な場合はどうしますか。
SpeakingとWritingの失点を分け、学校の文法課題・返却答案を用いて確認してください。
学校公式の一次情報と関連教材
文星芸術大学附属中学校｜学校生活・中1British Hills
学校公式情報確認日：2026年11月4日。GTECの正式な試験形式は受検票・学校案内・試験実施団体の最新情報を優先してください。
文星芸術大学附属中学校のGTEC・学校英語の無料体験相談
慶英会では中高一貫校の使用教材と返却答案を確認し、英語の質問への応答・文法・初見読解・英作文を個別に改善するオンライン指導を行っています。最大1か月完全無料体験の適用条件と受付状況は以下の共通案内から確認できます。
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最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する