文京学院大学女子中学校の国際塾英検4級｜5級未取得でも始めるReadingの掲示・Eメール独自4長文40問【全訳】

文京学院大学女子中学校の国際塾「英検4級」で語彙・熟語・文法を学んでいても、初見の掲示・Eメール・物語の長文内容一致では「予定変更」「否定」「人数」「人物の行動」を正確に読み取る必要があります。単語テストで分かる内容を文章で使えるか確かめるため、慶英会独自の4英文40問を掲載します。

文京学院大学女子中学校（東京都文京区）の公式「国際塾・受講コース」では、中学生のJH Beginner向けに英検4級講座を設け、英検5級取得は受講条件ではないと説明しています。この講座では4級の頻出語・熟語・英文法を扱います。英検協会公式では4級Readingは35分で、語句補充・会話・語順整序のほか、掲示・Eメール・説明文の内容一致10問を出題しています。本記事の問題は学校講座や英検公式の過去問から転載したものではありません。慶英会が家庭の根拠読解練習のために独自制作した4長文40問です。公式確認日：2026年11月4日。

国際塾4級講座とReadingの勉強を整理する

確認できる学校・検定情報	家庭で確認する力	本記事の対応
国際塾の英検4級講座はJH Beginner向け	英検5級取得の有無に関係なく本人のレベルを判断	既習の単語を新しい英文で使う
講座は4級頻出の語彙・熟語・文法を扱う	文の主語・動詞・時の関係を説明	4長文の根拠を読む
英検4級Readingの長文内容一致10問	掲示・Eメール・説明の細部を正確に把握	短答式40問の根拠解説
国際塾は放課後の選択型講座	学校の授業と部活動の負担を確認	無理のない14日復習

学校公式一次情報：国際塾・英検4級講座の対象、国際塾の概要、中学校の学び。英検公式：4級試験内容、4級過去問。現在の講座条件は学校の案内を優先してください。

4級Readingで注意する四つのこと

• When / Where：日時・場所を見分け、変更後の情報を答える
• not / instead：不要・変更を示す語に注目する
• 人物と行動：誰が何をしたかを区別する
• 本文の根拠：情報が書かれていない場合は推測で補わない

英検4級の本試験は4肢選択ですが、本稿では短答式にすることで、選択肢の言葉だけに頼らず本文の根拠を答える力を鍛えます。間違いが多い場合は学校の教科書・国際塾で学んだ文法へ戻り、短文から読み直します。

慶英会独自4長文40問｜掲示・Eメール・物語・説明

以下は架空の学校・生徒についての創作です。文京学院大学女子の実際の図書室、学校行事、国際塾の配布課題ではありません。

長文1｜掲示：英語読書クラブの登録と変更（問1〜10）

ENGLISH READING GROUP. This fictional reading group will meet on Mondays and Thursdays after school. The normal starting time is four o’clock, and each meeting will last thirty minutes. Next Monday only, the meeting will start at 4:30 because the teacher will be helping another class. Students must register at the school library before Friday afternoon. Those who want to join do not need to bring books because the teacher will provide short English stories. Everyone should bring a notebook and a pen. The group can accept twelve students. If more than twelve students register, the teacher will open another group on Wednesdays. Students who cannot come should tell the teacher at least one day before the meeting. At the end of every meeting, students will write one sentence about a character or event they enjoyed.

• 問1：On which days will the group normally meet?
• 問2：What is the normal starting time?
• 問3：What is the starting time next Monday?
• 問4：Why will next Monday start later?
• 問5：How long is a normal meeting?
• 問6：Where must students register?
• 問7：When must students register?
• 問8：Do students need to bring English books?
• 問9：What must everyone bring?
• 問10：What happens when more than twelve students register?

長文2｜Eメール：訪問の予定変更（問11〜20）

Hi Yuri, I am excited about our trip to the local museum on Saturday. We first planned to meet at the north entrance to the station at nine, but the museum will open later than we expected. Please meet at the south entrance at 9:20 instead. The train will leave at 9:40 as originally planned. I have already bought tickets for five students, including you. You do not need to pay again, but please bring your student card. We will have lunch in the garden if the weather is sunny. If it rains, we will eat in the covered area beside the café. Please tell me by Thursday evening if you cannot come, because I must give the final number to the guide on Friday morning. I hope we can learn many interesting things together. Mai

• 問11：Who wrote the e-mail?
• 問12：To whom is the e-mail addressed?
• 問13：Which place will they visit?
• 問14：What was the old meeting entrance?
• 問15：What is the new meeting entrance?
• 問16：What is the new meeting time?
• 問17：Did the train departure time change?
• 問18：How many tickets were bought?
• 問19：What should Yuri bring?
• 問20：Where will the group eat if it rains?

長文3｜物語：学習した文を応用する（問21〜30）

Kenta enjoyed learning English words with small cards. He was happy when he remembered the meanings of twenty new words. However, he sometimes found it hard to understand the same words in longer stories. One afternoon, he read a story about a student who arrived late at a school event. Kenta knew the words ‘late’ and ‘event’, so he thought the student had missed the event. His teacher asked him to read the next sentence. It said that the student had arrived late but had still joined the final activity. Kenta realised that knowing individual words did not always help him understand a whole passage. The teacher suggested finding who did what and checking words such as ‘but’, ‘before’, and ‘after’. On the next day, Kenta tried a different story. He still made two mistakes, but he could explain the reasons for most of his answers. He wrote those mistakes in a notebook and planned another short review.

• 問21：What study tool did Kenta like?
• 問22：How many new words did he remember?
• 問23：What was difficult for him?
• 問24：What type of story did he read?
• 問25：What did Kenta first think happened?
• 問26：What really happened?
• 問27：What did the teacher ask him to read?
• 問28：Name two connecting words the teacher mentioned.
• 問29：How many mistakes did Kenta make in the new story?
• 問30：What did Kenta plan to do after writing down mistakes?

長文4｜説明文：図書室の利用人数を調べる（問31〜40）

A fictional school wanted to learn whether students needed more time to read English books. A teacher asked thirty students about the school library. Eighteen wanted the library to stay open until five, seven preferred the usual closing time of four, and five did not have a preference. The teacher decided to try longer hours on Tuesdays for two weeks. During the extra hour, students could choose English books or review schoolwork quietly. However, the survey did not ask students how often they would actually visit the library. The school also needed to check whether a staff member could supervise the room. One student said all students would enjoy the longer hours, but the teacher explained that the survey was too small to support that claim. They planned to count the actual visitors each Tuesday and ask for feedback at the end of the trial. The goal was to compare students’ wishes with what happened in practice.

• 問31：How many students answered the survey?
• 問32：How many wanted longer hours?
• 問33：How many preferred the usual hours?
• 問34：How many had no preference?
• 問35：What was the usual closing time?
• 問36：What was the proposed closing time?
• 問37：Which day was chosen for the trial?
• 問38：How long would the trial last?
• 問39：What information did the survey not ask about?
• 問40：Why could the teacher not say everyone would like longer hours?

40問の模範解答・根拠解説・4英文の全文和訳

意味が同じ正しい英文の別解も認めます。解答の根拠が元の長文に存在すること、数字・日時・否定を取り違えていないことを確認してください。

長文1の全解答（問1〜10）

• 問1：Mondays and Thursdays.　解説：通常の曜日。
• 問2：Four o’clock.　解説：通常4時。
• 問3：4:30 p.m.　解説：来週月曜だけ変更。
• 問4：The teacher will help another class.　解説：理由。
• 問5：Thirty minutes.　解説：時間の長さ。
• 問6：At the school library.　解説：場所。
• 問7：Before Friday afternoon.　解説：登録期限。
• 問8：No, the teacher provides stories.　解説：持参不要。
• 問9：A notebook and a pen.　解説：必要な物。
• 問10：Another group opens on Wednesdays.　解説：定員の条件。

全文和訳：架空の英語読書グループは月曜・木曜の放課後に活動します。通常4時開始で30分間ですが、来週月曜だけ先生が別のクラスを助けるため4時半開始です。金曜午後前までに学校図書室で登録します。本は先生が用意するので持参不要ですがノートとペンは必要です。定員は12名で、希望者が多い場合は水曜に別グループを設けます。欠席する場合は活動の1日前までに先生へ連絡します。最後に好きだった登場人物や出来事について英文を1文書きます。

長文2の全解答（問11〜20）

• 問11：Mai.　解説：差出人。
• 問12：Yuri.　解説：宛先。
• 問13：A local museum.　解説：訪問先。
• 問14：The north entrance.　解説：変更前。
• 問15：The south entrance.　解説：変更後。
• 問16：9:20 a.m.　解説：変更後時刻。
• 問17：No, it is still 9:40.　解説：集合時間だけ変更。
• 問18：Five.　解説：5人分。
• 問19：Her student card.　解説：必要な持ち物。
• 問20：In the covered area beside the café.　解説：雨天の条件。

全文和訳：ユリへ。土曜日の地元の博物館への訪問が楽しみです。当初は駅北入口に9時集合でしたが、博物館の開館が予定より遅いため、駅南入口に9時20分集合に変更しました。列車は元の予定どおり9時40分発です。あなたを含む5人分の券は購入済みで追加の支払いは不要ですが、学生証を持参してください。晴天なら庭、雨ならカフェ横の屋根付きスペースで昼食を取ります。欠席する場合は木曜夕方までに連絡してください。金曜朝に人数をガイドに報告するからです。

長文3の全解答（問21〜30）

• 問21：Small word cards.　解説：単語学習に使ったもの。
• 問22：Twenty.　解説：20語。
• 問23：Understanding words in longer stories.　解説：苦手な技能。
• 問24：A story about a student arriving late at an event.　解説：題材。
• 問25：The student missed the event.　解説：最初の誤解。
• 問26：The student joined the final activity despite being late.　解説：butの意味。
• 問27：The next sentence.　解説：根拠の文。
• 問28：But and before, or after.　解説：接続語。
• 問29：Two.　解説：新しい物語の誤り数。
• 問30：Review again.　解説：次の学習行動。

全文和訳：ケンタは小さなカードで英単語を覚えるのが好きでした。新語20語の意味を覚えるとうれしかったものの、長い物語では同じ語を理解しにくいと感じました。ある日、学校行事に遅刻した生徒の物語を読みました。lateとeventを知っていたので行事に参加できなかったと考えましたが、次の文には遅れながらも最後の活動には参加したと書かれていました。単語の意味だけでは文章全体を理解できない場合があると気づきました。先生は誰が何をしたかを確認し、but・before・afterに注意するよう勧めました。翌日別の物語を解くと2問間違えたものの、ほとんどの答えの理由を説明できました。間違いを記録して再復習することにしました。

長文4の全解答（問31〜40）

• 問31：Thirty.　解説：調査人数。
• 問32：Eighteen.　解説：延長希望。
• 問33：Seven.　解説：現状維持。
• 問34：Five.　解説：未定。
• 問35：Four o’clock.　解説：通常時刻。
• 問36：Five o’clock.　解説：延長後時刻。
• 問37：Tuesday.　解説：実施曜日。
• 問38：Two weeks.　解説：期間。
• 問39：How often students would actually visit.　解説：未確認事項。
• 問40：Only thirty students were surveyed, and not all agreed.　解説：一般化ができない。

全文和訳：架空の学校は英語の本を読む時間を増やす必要があるか調べました。教師は30人に図書室の希望を尋ね、18人は5時までの延長、7人は通常の4時閉館、5人は希望なしでした。学校は火曜だけ2週間、時間延長を試すことにしました。延長時間は英語の本を選ぶか静かに復習できます。しかし調査では実際の来館頻度を聞いておらず、監督職員を確保できるかも確認が必要でした。ある生徒は全員が喜ぶと言いましたが、教師は小さな調査だけでは断定できないと述べました。毎週火曜の実来館者数を数え、最後に感想を聞いて希望と実際の利用を比べます。

学校の授業と両立する14日間復習

期間	練習内容	確認
1〜3日目	掲示の曜日・時刻・登録・持ち物を確認	変更と条件
4〜6日目	Eメールの送受信と予定変更を整理	人物・場所・時間
7〜9日目	物語の行動と誤読を確認	butと行動の結果
10〜12日目	説明文の数値・調査の範囲を読む	数字と推論の違い
13〜14日目	誤答した単語・文法を国際塾や学校教材で再確認	初見でも解けるか

英検5級の取得がなくても学校の講座の対象になり得ますが、本人の英語力によっては5級相当の文法から復習する判断も適切です。英検受験の合否や学校の成績向上を保証するものではありません。

国際塾4級と家庭学習のFAQ

文京学院の国際塾英検4級講座は5級合格が必須ですか。

学校公式は5級取得を不問と説明しています。講座の対象・現在の募集状況は学校で確認してください。

中1・中2全員が国際塾を受けますか。

国際塾は授業外の選択型講座で、全中学生の一律受講義務ではありません。

4級Readingの長文は何問ありますか。

英検公式の現行形式では掲示・案内、Eメール、説明文の内容一致選択が計10問です。

この40問は4級本番と同じ選択式ですか。

いいえ。正しい理由を説明できるようにする短答式の独自教材です。

単語が分かるのに長文で失点する原因は。

変更後の情報、否定、登場人物、条件を読み落としている可能性があります。

この問題は国際塾の公式プリントですか。

いいえ。慶英会の独自創作であり、学校・英検協会の公認ではありません。

公式資料・関連記事・無料体験

学校一次情報（2026年11月4日確認）：国際塾講座一覧、国際塾の概要。英検一次情報：4級試験内容、公式過去問。

関連記事：国際塾Story Writingから英検3級Writingへ、国際塾・まなトモと個別指導を比較、多読から語彙・英作文へ。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する