慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：青山学院横浜英和中学校の中1・中2でNEW TREASUREのReadを暗唱できても、英検準2級Readingの長文空所補充や内容一致に苦戦する場合、未知の文章を読み、逆接・理由・条件・数値・筆者の結論を根拠とともに判断する練習を別に用意することが有効です。同校の公式カリキュラムでは中3で英検準2級レベルの英語力を目標としており、中1・中2から段階的に準備できます。今回は慶英会独自の4英文40問、全訳・全問解説を掲載します。
対象：横浜市南区蒔田町の青山学院横浜英和中学校に在籍する中1・中2生と保護者。中3の目標は全員の準2級合格義務や、特定の学年の到達を保証するものではありません。以下の科学展・読書スペース・交流会・多読調査は全て慶英会が作成した架空の題材で、学校の内部試験、研究実績、英検過去問の転載ではありません。学校公式・英検協会情報の確認日：2026年11月4日。
目次
公式カリキュラム／英検準2級の試験形式／長文で必要な5技能／独自4英文40問／全訳・40解答／21日復習／FAQ・公式情報
青山学院横浜英和中学校のNEW TREASURE・課テスト・中3準2級目標
学校公式「教科の特色」では、中学の主教材にNEW TREASURE（Z会）を使い、Lessonや文法項目ごとの課テスト、日々の小テスト、レシテーション・スピーチを実施すると説明しています。中1・中2は英語週5時間と英会話週1時間の構成で、中2は多読を通じて多様な英文に触れることも挙げています。中3は英検準2級レベルの習得を目標としています。
一方、LessonやStageの具体的な版・試験範囲・生徒別の英検級は学年やクラスで異なり得ます。これらを学校公開資料だけで一律に決めつけず、手元の教材・学校連絡を確認します。学校で文章を暗唱する力は大切ですが、準2級の初見長文では、英文を覚えていない状態から因果関係を自力で読み取ることが必要です。
「課テストはできるのに英検Readingが難しい」を分解する
①学校で習った例文の文法を別の話題で使えるか。②長文のbut・however・insteadの後に主張が変わるか。③前後の数字を正しく結びつけられるか。④一般化できない実験結果を「必ず」と読んでいないか。⑤4肢選択で正解以外を消す理由が説明できるか。弱点が一つでも続くときはその分野に絞って復習します。
英検準2級Readingの公式問題数と本記事の位置づけ
英検協会の準2級試験内容によると、Readingは短文の語句空所補充15問、会話文空所補充5問、長文語句空所補充2問、長文内容一致7問です。実際には4肢選択で、ライティングを含めた筆記時間は80分。本記事は10問ずつ4英文を用いる慶英会の補充演習で、公式の設問数・配点・出題順を再現する模試ではありません。
英文1・2はそれぞれ最初の5問が文脈の語句空所補充、残り5問は内容一致。英文3・4は各10問の内容一致です。論理語の選択と根拠探索を分けて得点を確認します。
準2級長文を読む5つの習慣
①段落の主題：各段落を日本語1行で要約します。②因果：because・so・as a resultを区別。③対比：however・but・insteadを確認。④数値：人数・時間・別の調査対象を混同しない。⑤結論の強さ：may・might・suggestsとalways・provesの違いを認識。これらは学校の文法学習を、資格試験の初見英文に応用するための一般的な学習提案です。
慶英会独自4英文40問【全4択・長文空所と内容一致】
英語本文を先に読み、4肢から一つ選んでください。正解の根拠となる英文を探せなければ、偶然の正答として復習します。登場人物、施設、調査結果はすべて学習用の創作です。
英文1｜第1英文・科学作品展の参加案内（語句空所＋内容一致）（Q1〜Q10）
A Community Science Exhibition
The local science center planned an exhibition for students who wanted to explain their experiments to younger children. At first, the organizers expected only twenty visitors. More than eighty people registered, (1) the center decided to move the event to a larger hall.
Students were asked to prepare one short explanation and a simple chart. They were told not to use difficult scientific words without explaining them. (2), they could use pictures, everyday examples, and short questions to help visitors understand.
One group created a model of a water filter. It removed visible pieces of soil from water, (3) the students knew that clearer water was not necessarily safe to drink. They included this limitation on their poster.
Before the event, one student suggested calling the model a perfect solution. The teacher disagreed. (4) the students make a fair presentation, they should explain both what the model could and could not do.
At the end of the exhibition, visitors wrote questions on small cards. The group planned to use those questions (5) improve its next experiment. The organizers thanked the students for communicating science carefully rather than making exciting but unsupported claims.
Q1. Choose the best word for (1). A. because ／ B. so ／ C. unless ／ D. although
Q2. Choose the best expression for (2). A. For example ／ B. Nevertheless ／ C. Instead ／ D. Before long
Q3. Choose the best word for (3). A. if ／ B. since ／ C. therefore ／ D. but
Q4. Choose the best phrase for (4). A. In order that ／ B. Even though ／ C. As soon as ／ D. Apart from
Q5. Choose the best word for (5). A. with ／ B. to ／ C. without ／ D. under
Q6. Why was the event moved to a larger hall? A. The model was too heavy. ／ B. The building was under repair. ／ C. More than eighty people registered. ／ D. The teachers were absent.
Q7. What did the students need to prepare? A. One explanation and a chart. ／ B. Five long reports. ／ C. A video in another language. ／ D. A large collection of books.
Q8. What could students use to explain difficult ideas? A. Only scientific terms. ／ B. Only numbers. ／ C. Only their textbooks. ／ D. Pictures and everyday examples.
Q9. What was an important limit of the water filter? A. It could not remove any soil. ／ B. Clearer water was not necessarily safe. ／ C. It could only work at night. ／ D. It needed no water.
Q10. What did the organizers praise? A. Finishing as fast as possible. ／ B. Using the most difficult words. ／ C. Explaining science without unsupported claims. ／ D. Avoiding every question.
英文2｜第2英文・駅前の読書スペース計画（語句空所＋内容一致）（Q11〜Q20）
A New Reading Space
A town wanted to open a free reading space for teenagers. The council considered two empty buildings. Building A was close to the train station, while Building B was next to a quiet park. Both buildings had similar floor space, but Building A was more expensive to repair.
The council first asked people living near the station for their opinions. Sixty-eight preferred Building A, thirty-two preferred Building B, and ten were unsure. The council was pleased, (1) a teacher pointed out that the survey might not represent the whole town.
People living in the north area were not included. (2), the council decided to collect answers from several neighborhoods before making a final choice.
The next survey included students who traveled by bus and families who walked. Some liked Building A because it was easy to reach; others preferred the quieter environment at Building B. The council learned that different people (3) different needs.
The members also discussed opening hours. They wanted the reading space to be open until seven on weekdays (4) students could use it after club activities.
Finally, they decided to publish the survey results and the estimated repair costs. They would choose a building (5) checking both access and affordability.
Q11. Choose the best word for (1). A. but ／ B. so ／ C. since ／ D. unless
Q12. Choose the best phrase for (2). A. On the other hand ／ B. As a result ／ C. At first ／ D. Even if
Q13. Choose the best word for (3). A. has ／ B. having ／ C. have ／ D. had been
Q14. Choose the best phrase for (4). A. even though ／ B. until ／ C. because of ／ D. so that
Q15. Choose the best word for (5). A. after ／ B. across ／ C. despite ／ D. during
Q16. What were the two buildings like? A. Both were inside schools. ／ B. Both were close to the station. ／ C. One was near a station, the other beside a park. ／ D. Both needed no repairs.
Q17. Which building was more costly to repair? A. Building A ／ B. Building B ／ C. Neither, costs were identical ／ D. The text gives no comparison
Q18. How many people were unsure in the first survey? A. Thirty-two ／ B. Sixty-eight ／ C. One hundred ／ D. Ten
Q19. Why was the first survey considered limited? A. Only students were invited. ／ B. It focused on station-area residents. ／ C. It had no questions. ／ D. Everyone preferred the same building.
Q20. What did the council decide to publish? A. Only the winner’s name. ／ B. Only the opening date. ／ C. Survey results and estimated repair costs. ／ D. Student grades.
英文3｜第3英文・国際交流ワークショップの変更案内（Eメール内容一致）（Q21〜Q30）
Subject: Updated Plan for the Saturday Exchange Workshop
Dear Student Volunteers,
Thank you for helping with our exchange workshop this Saturday. We expect twenty-four visiting students, and they will work with local students in groups of six.
The workshop was originally scheduled to begin at 9:00 in Room 105. However, the visitors’ bus will arrive later than planned, so the session will start at 9:45. We have also moved the event to the library hall because the original room does not have enough space. Volunteers should arrive by 9:20 to arrange tables and check materials.
In the morning, each group will prepare a short introduction to a place in their hometown. Students may use photographs, but they must explain in their own words rather than read every sentence from a screen. Each presentation should last about three minutes.
After lunch, students will exchange questions about school life. The organizers will provide paper, markers, and lunch. Please bring a water bottle and a notebook.
The workshop will end at 3:30, thirty minutes later than first announced. Students who cannot attend must contact us by Thursday evening. If you need a vegetarian meal, please tell us by Wednesday so that we can prepare enough food.
We look forward to meeting you.
Exchange Team
Q21. How many visiting students are expected? A. Six ／ B. Twelve ／ C. Twenty-four ／ D. Thirty
Q22. How many students will work in each group? A. Six ／ B. Four ／ C. Eight ／ D. Ten
Q23. Why was the starting time changed? A. A teacher was sick ／ B. The library was closed ／ C. There were too many books ／ D. The visitors’ bus would arrive late
Q24. Where will the workshop take place? A. In Room 105 ／ B. In the library hall ／ C. In the gym ／ D. At the station
Q25. What time should volunteers arrive? A. At nine ／ B. At nine forty-five ／ C. By nine twenty ／ D. At ten
Q26. How long is each presentation expected to take? A. About three minutes ／ B. About ten minutes ／ C. About thirty minutes ／ D. About one hour
Q27. What should presenters avoid? A. Using photographs ／ B. Speaking about their town ／ C. Answering questions ／ D. Reading every sentence from a screen
Q28. Which item must volunteers bring themselves? A. Markers ／ B. A notebook ／ C. Paper ／ D. Lunch
Q29. When is the new ending time? A. At two thirty ／ B. At three ／ C. At three thirty ／ D. At four
Q30. By when should students request a vegetarian meal? A. Wednesday ／ B. Thursday evening ／ C. Friday morning ／ D. Saturday at nine
英文4｜第4英文・多読と学習成果の検証（説明文内容一致）（Q31〜Q40）
A group of students wanted to know if reading short English stories every day could help them understand longer passages. They invited forty students to read for fifteen minutes each evening over four weeks. The students could choose books that were easy enough to enjoy, and they wrote a one-sentence note after each reading session.
Before and after the project, everyone took the same short reading task. Twenty-six students scored higher at the end, nine had nearly the same scores, and five scored lower. The students also completed a survey about their confidence. Thirty said they felt more comfortable reading English, while ten reported no change.
At first, the organizers wanted to conclude that daily reading always improves English scores. Their teacher asked them to reconsider. There was no comparison group of students who followed a different routine. Regular school lessons, help from family members, and extra practice could also affect performance.
The organizers then reviewed the reading notes. Some students had chosen short stories about sports, while others preferred science or travel. The group noticed that students often enjoyed books connected to their interests, but this observation did not establish which topics caused the greatest improvement.
For the next study, the students plan to compare two reading schedules and record how much additional English practice participants do outside the study. They hope to make more careful conclusions that other students can use.
Q31. How many students joined the study? A. Twenty-six ／ B. Thirty ／ C. Forty ／ D. Fifty
Q32. How long were students asked to read each evening? A. Fifteen minutes ／ B. Five minutes ／ C. Thirty minutes ／ D. One hour
Q33. How long did the study last? A. Two weeks ／ B. Three weeks ／ C. Five weeks ／ D. Four weeks
Q34. What did students write after each reading session? A. A full essay ／ B. A one-sentence note ／ C. A letter to a teacher ／ D. An English test
Q35. How many students scored higher at the end? A. Nine ／ B. Five ／ C. Twenty-six ／ D. Thirty
Q36. How many students scored lower? A. Five ／ B. Nine ／ C. Ten ／ D. Fourteen
Q37. How many students reported more confidence? A. Twenty-six ／ B. Forty ／ C. Ten ／ D. Thirty
Q38. Why did the teacher question the first conclusion? A. The books were all too difficult ／ B. There was no comparison group ／ C. No one read any books ／ D. The reading task was never given
Q39. What did the organizers notice about book choices? A. Everyone chose the same topic ／ B. No student liked science ／ C. Students often enjoyed interest-related books ／ D. Sports books were always best
Q40. What will the next study compare? A. Different reading schedules and extra practice ／ B. Only the cost of books ／ C. The number of classrooms ／ D. The colors of book covers
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全文和訳・全40問の正解と根拠解説
英文1｜第1英文・科学作品展の参加案内（語句空所＋内容一致）：全文和訳
全文和訳：地域の科学センターは年下の子どもたちに実験を説明したい生徒向けに作品展を計画しました。最初は20人の来場を見込んでいましたが80人以上が登録したため、会場を広いホールに変更しました。生徒には短い説明1つと簡単なグラフの準備を求め、難しい科学用語を説明なしに使わないよう指示しました。その代わり、絵や身近な例、短い質問を使えます。ある班は水のフィルターを作り、見える土を取り除きました。しかし透明になった水が必ずしも飲用安全とは限らないと理解し、ポスターに限界を記しました。生徒の1人は完全な解決策と呼ぼうとしましたが先生は反対し、公正な発表のためにできることとできないことの両方を説明すべきだとしました。終了後、来場者は質問をカードに書き、班は次の実験の改善に使う予定です。主催者は根拠のない派手な主張を避け、科学を丁寧に伝えたことを感謝しました。
Q1 正解B｜so。解説：登録者が増えた結果会場を変更、soが適切。
Q2 正解C｜Instead。解説：難語を使わない代わりに別の説明法を使うのでInstead。
Q3 正解D｜but。解説：土を除去できても飲用安全とは限らない対比なのでbut。
Q4 正解A｜In order that。解説：In order that＋主語＋動詞で目的を示す。
Q5 正解B｜to。解説：use questions to improveは目的不定詞。
Q6 正解C｜More than eighty people registered.。解説：登録者が予想を大きく超えた。
Q7 正解A｜One explanation and a chart.。解説：one short explanation and a simple chart。
Q8 正解D｜Pictures and everyday examples.。解説：pictures and everyday examples と明記。
Q9 正解B｜Clearer water was not necessarily safe.。解説：clearer water was not necessarily safe to drink。
Q10 正解C｜Explaining science without unsupported claims.。解説：communicating science carefully。
英文2｜第2英文・駅前の読書スペース計画（語句空所＋内容一致）：全文和訳
全文和訳：町は10代のための無料読書スペースを設置しようと、駅に近い建物Aと静かな公園の隣の建物Bを検討しました。床面積は似ていますが、Aの修理費が高くなります。駅近くの住民だけに調査したところAが68人、Bが32人、未定が10人でした。評議会は喜びましたが、先生がこの調査では町全体を代表していない可能性を指摘しました。北部の住民が含まれていないため、最終決定前に複数地区から回答を集めました。次の調査にはバス通学の生徒や徒歩の家族も含み、交通の便を重視する人もいれば静けさを好む人もいました。人によって求めるものが違うと分かりました。部活動後に利用できるよう平日は7時まで開館する案も話し合いました。最終的に調査結果と修理費の見積もりを公開し、アクセスと費用負担の両方を確認してから建物を選ぶことにしました。
Q11 正解A｜but。解説：調査を喜ぶ一方、代表性の問題が指摘される逆接。
Q12 正解B｜As a result。解説：北部住民が対象外→追加調査の結果。
Q13 正解C｜have。解説：peopleは複数、一般的な性質で現在形have。
Q14 正解D｜so that。解説：部活後の利用という目的を表すso that。
Q15 正解A｜after。解説：アクセス・費用を確認した後に選ぶ。
Q16 正解C｜One was near a station, the other beside a park.。解説：Aは駅近、Bは公園隣接。
Q17 正解A｜Building A。解説：Building A was more expensive to repair。
Q18 正解D｜Ten。解説：ten were unsure。
Q19 正解B｜It focused on station-area residents.。解説：北部住民が含まれていない。
Q20 正解C｜Survey results and estimated repair costs.。解説：last paragraph survey results and costs。
英文3｜第3英文・国際交流ワークショップの変更案内（Eメール内容一致）：全文和訳
全文和訳：件名：土曜交流ワークショップの予定更新。生徒ボランティアへ。訪問生徒24人を迎え、地元生徒と6人組で活動します。開始は105教室で9時予定でしたが、バスの到着が遅くなるため9時45分開始に変更しました。元の教室は狭いため図書館ホールへ会場変更します。ボランティアは机と材料の準備のため9時20分までに集合。午前中は出身地の場所について紹介を準備します。写真は使えますが画面の全文を読むのでなく自分の言葉で説明し、各発表は約3分です。昼食後は学校生活について質問を交換します。紙・マーカー・昼食は主催者が用意し、水筒とノートは持参します。終了は当初より30分遅い3時30分です。欠席の連絡は木曜夕方まで、菜食対応の希望は水曜までに連絡してください。
Q21 正解C｜Twenty-four。解説：twenty-four visiting students。
Q22 正解A｜Six。解説：in groups of six。
Q23 正解D｜The visitors’ bus would arrive late。解説：bus will arrive later than planned。
Q24 正解B｜In the library hall。解説：moved to the library hall。
Q25 正解C｜By nine twenty。解説：arrive by 9:20。
Q26 正解A｜About three minutes。解説：about three minutes。
Q27 正解D｜Reading every sentence from a screen。解説：explain in own words rather than read every sentence。
Q28 正解B｜A notebook。解説：bring water bottle and notebook、others supplied。
Q29 正解C｜At three thirty。解説：end at 3:30。
Q30 正解A｜Wednesday。解説：vegetarian meal … by Wednesday。
英文4｜第4英文・多読と学習成果の検証（説明文内容一致）：全文和訳
全文和訳：生徒のグループは毎日短い英語の物語を読むことが長文理解に役立つか調べようとしました。40人に4週間、毎晩15分間読みやすい本を選んでもらい、読後に一文メモを書いてもらいました。開始前後で同じ読解課題を受けると、26人が得点上昇、9人がほぼ同じ、5人が低下しました。自信については30人が英語を読むことが楽になったと答え、10人は変化なしでした。最初は毎日読書をすると必ず点が上がると結論づけたかったのですが、先生は比較対象の別集団がいないことを指摘しました。授業・家族の支援・追加練習も結果に影響し得ます。読書記録にはスポーツ・理科・旅行の題材を選ぶ生徒がいました。興味に合う本が好まれたものの、どの題材が最も伸びたかは断定できません。次は異なる読書スケジュールを比較し、研究外の英語学習量も記録して慎重に結論を出す予定です。
Q31 正解C｜Forty。解説：forty students と明示。
Q32 正解A｜Fifteen minutes。解説：fifteen minutes each evening。
Q33 正解D｜Four weeks。解説：over four weeks。
Q34 正解B｜A one-sentence note。解説：one-sentence note。
Q35 正解C｜Twenty-six。解説：Twenty-six scored higher。
Q36 正解A｜Five。解説：five scored lower。
Q37 正解D｜Thirty。解説：Thirty felt more comfortable。
Q38 正解B｜There was no comparison group。解説：no comparison group; other factors may contribute。
Q39 正解C｜Students often enjoyed interest-related books。解説：enjoyed books connected to interests。
Q40 正解A｜Different reading schedules and extra practice。解説：compare two reading schedules and record outside practice。
21日間で英検3級の読解から準2級Readingへ
1〜5日目：英文1の空所5問で結果・対比・目的を確認し、残り5問で本文根拠を探す。6〜10日目：英文2の調査・数値・対象集団を読み、統計の結論を言い過ぎない練習。11〜15日目：英文3のEメールで集合・開始・終了・連絡期限を区別。16〜19日目：英文4の多読調査を読み、観察結果と因果の証明を分離。20日目：誤答を集め、学校のNEW TREASUREの文法事項へ戻る。21日目：英検準2級公式過去問で実際の問題数と時間配分を確認します。
自習用の目安：35問以上でも根拠が説明できない設問は復習、25〜34問なら文脈・数値・条件を分類して再テスト、24問以下なら3級の長文と時制・助動詞・関係詞など既習文法に戻ります。これらは英検の合否やCSEスコアと対応しません。学校の定期試験・課テストの勉強が優先される週には英検演習を減らしてください。
学校英語と無料体験相談をどう使い分けるか
学校で習ったNEW TREASUREのLesson・課テスト・小テストをまず確認し、覚えた英文なら読めるが新しい話題の説明文で理由を間違えるのか、単語・文法から理解できていないのかを分けます。慶英会では学校の教材や英検の過去の答案を照合し、復習の順番を個別に考えるオンライン学習相談を案内しています。最大1か月完全無料体験の条件は公式の現行案内をご確認ください。
関連記事：同校の英検3級Reading・独自40問、NEW TREASURE課テスト・誤り訂正40問。3級の読解精度を確認してから準2級の文脈判断へ進むと弱点を見つけやすくなります。
よくある質問
Q. 中1全員が準2級を受験すべきですか？
A. 学校公式は中3で準2級レベルの習得を目標としています。中1・中2全員の受験義務や一律の取得時期とは異なります。学力と学校生活の負担で判断してください。
Q. NEW TREASUREのReadを暗唱できれば準2級Readingも十分ですか？
A. 暗唱は音声・語順の基礎になりますが、未知の長文の条件や理由を判断する練習が別に必要です。
Q. 英文中の調査・科学実験は学校の実績ですか？
A. いいえ。慶英会が作成したオリジナルの設定で、学校での実施事実を示しません。
Q. 本記事は英検準2級の公式模試ですか？
A. いいえ。本試験と問題数や文章構成が異なる補充教材です。最後に英検協会の公式過去問で本番の形式を確認してください。
参考にした公式情報（2026年11月4日確認）
青山学院横浜英和中学高等学校「教科の特色」、学校「Q&A」、英検協会「準2級試験内容」、英検準2級の公式過去問。学校の公式情報と慶英会独自の教材・提案を区別し、学校または英検協会が公認した教材と誤認させません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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