青山学院横浜英和小学校から中学校への英語準備｜内部進学・外部入学・スピーチから中1英作文【独自40問】

青山学院横浜英和小学校から中学校へ｜英語準備の結論

青山学院横浜英和小学校から中学校への内部進学を考えるご家庭は、小学校のスピーチ・ロールプレイで培った「英語を声に出して伝える力」を、中学1年の「読んで理解する・語順を整えて書く・初見の問いに答える力」へ接続することが重要です。小学校で発表に自信がある児童でも、見本を隠して英文を正確に書く作業には別の練習が必要です。一方、外部から中学に入学する生徒にとっても、英語経験の差を過度に心配するより、自分の現在地から文法・語彙・音読を着実に積み上げることが有効です。

本記事は横浜市南区の青山学院横浜英和小学校に通う小5・小6と、同じく横浜市南区の青山学院横浜英和中学校に進学する生徒・保護者向けの専門ガイドです。学校公式の内部進学制度・中学英語の指導形態を確認したうえで、入学前から中1最初の定期考査を見据えた8週間の接続計画、慶英会独自40問、全解答・和訳・解説を掲載します。既存の小学校英語総合ガイドや中学校英語総合ガイドとは異なり、進学前後の英語技能の接続という独立した課題に絞っています。

学校公式で確認できること｜内部進学約85％・中1から内外混合クラス

青山学院横浜英和小学校公式Q&Aは、学力面・生活面における所定の基準を満たす児童が中学校へ内部進学（推薦入学）でき、例年約85％が進学していると説明しています。これは例年の傾向を表す学校公式の説明であり、将来の進学率や全員の進学を保証する数字ではありません。個々の進学条件は学校が通知する当該年度の正式な規定を確認してください。

さらに青山学院横浜英和中学校公式Q&Aでは、内部小学校から毎年約60名が進学し、中学1年から内部進学生と外部入学生が混合クラスになると案内されています。内部進学者が一律に上級英語クラスへ入り、外部入学生が一律に基礎クラスへ入るといった説明ではありません。英語経験は生徒によって異なるため、出身小学校だけで授業のレベルや英検の目標を推測しないことが重要です。

小学校の教科指導の特色は、1年生からネイティブ教員と日本人教員の2人体制で英語に親しみ、発達段階に応じてスピーチやロールプレイを行うと紹介しています。小学校グローバル教育では、4年生以上が挑戦できる英語スピーチコンテスト、オーストラリアの姉妹校との手紙の交流などの活動が示されています。これらは学校の教育方針と公開事例であり、全児童が同じスピーチテーマや回数を課されるという意味ではありません。

中学校の教科の特色は、中学1年生で導入時に音声を重視し、1クラスを2分割した少人数授業を行うと説明しています。また中学2年以降の英語では2クラスを3分割する授業の案内があります。学校公式ページの指導概要と個々の学年のクラス分け基準・考査配点は別の情報です。中学での使用教科書の版・Stage・Lesson、課テストの範囲は入学後の学校配布教材を優先してください。

小学校で身につけたこと	中学校で増える確認事項	橋渡しの練習
スピーチで自己紹介する	暗唱以外の初見英作文で語順と語形を確認	I like … because … を主語・時制を変えて3文で書く
ロールプレイで相手の質問に答える	自分の言葉で短く理由まで説明	What / Why / How の質問に各2文で答える
英語の音やリズムに親しむ	音と文字、綴り、文法を対応させる	音読→文を隠す→書く→自分で誤りを探す
英語の手紙や国際交流	初見のEメール・掲示・説明文から根拠を読む	文章のWho / When / Whyを本文から特定

内部進学の保護者が注意したい3点：出身校ではなく個人の英文力を確認

1. 英語が得意そうに見えても筆記の確認をする。スピーチの原稿を覚えて発表できる力は価値がありますが、英語の定期考査では見たことのない文を読む・文法を選ぶ・自分で書く力が必要になることがあります。短い文を自分で作り、複数形や三単現を確認することを家庭学習に加えます。

2. 内部進学と外部入学を『英語の優劣』で説明しない。公式は中1の内外混合クラスを案内しています。個々の英語力は進学経路だけでは分かりません。帰国経験や英検の有無、学校英語の経験はそれぞれ異なるため、本人が今解ける問題から適切に学習を始めます。

3. 新しい教材の先取りで負担を増やしすぎない。中学の学習は速いと感じることもありますが、本人が使う現行教科書・副教材・小テストの指示を待たずに、未確認のLesson名だけを暗記しても効果は限られます。入学前はbe動詞・一般動詞・疑問文・基本語順を正しく使えることを目標にします。

小学6年から中学1年へ：8週間の英語接続プラン

以下は学校が指定する入学前宿題ではなく、慶英会独自の学習提案です。正式な入学前課題が配られた場合はそちらを優先してください。英語の得意・不得意に応じて1日15〜30分程度を目安にし、負荷が高ければ学習時間ではなく復習の頻度を守ります。

期間	小学校での経験からつなぐ内容	家庭で確認する成果
第1週	自己紹介の音読と基本文の筆記	I am … / I like … を見本なしで書ける
第2週	be動詞と一般動詞の意味の違い	She is … / She plays … を使い分けられる
第3週	疑問文・否定文の組み立て	Do you …? / Are you …? の返答と語順を説明
第4週	習慣・時刻・場所について短く書く	毎日の習慣を英語3文で書ける
第5週	スピーチから理由説明へ	because を使い別々の理由を2文で示せる
第6週	Eメールや掲示を初見で読む	本文の根拠を示して質問に答える
第7週	短い文章を読んで自分の言葉で要約	60〜100語の英文を日本語2文で要約
第8週	英作文・読解・語順を総合診断	慶英会独自40問で誤答を分類し再テスト

中1になってから：英語の課テストと定期考査を混同しない

中学に進学すると、毎日の授業や課題を軸に学ぶ時間が増えます。学校公式の中学英語紹介は少人数制や音声重視の導入を説明していますが、個々の小テストの回数・合格基準・定期考査の配点は、この一般紹介から確定できません。学校から渡された範囲表を見て語彙・文法・読解・英作文のそれぞれの対策量を決めましょう。

英語の小テストで暗唱した英文を再現できても、定期考査で別の主語や時制が出ると解けないケースがあります。その場合、正答文の主語をI→She、時制を現在→過去、平叙文を疑問文へ変える練習を行います。中学校の課テスト・復習の詳細は中学英語基幹ページにまとめています。

慶英会オリジナル40問：スピーチからNEW TREASURE等の中学英文法・読解への基礎

以下の40問はすべて慶英会の新規作成教材で、学校のスピーチ原稿・教科書本文・過去問・英検の問題ではありません。学校公式の教材採用状況や学年ごとの版・Lessonを断定するための教材でもありません。英文書き換え10問、空所補充10問、初見読解8問、和文英訳8問、自由英作文4問で構成し、模範解答・和訳・解説を全問掲載します。

第1部：スピーチで使う英文を書き換える10問（問1〜10）

問1： I like science. → 主語をSheに変える

問2： He is good at English. → 否定文にする

問3： You enjoy music. → Doで始まる疑問文にする

問4： I play tennis every day. → yesterdayを使って過去形にする

問5： There is one book on the desk. → two booksに変える

問6： I want to visit Kyoto. → Sheを主語にする

問7： This bag is heavy. → that bagより重いと述べる

問8： I can swim. → 疑問文にする

問9： They study English. → 今勉強している現在進行形にする

問10： I was tired, so I went home. → becauseを使って同じ意味にする

第2部：中1〜中2につながる空所補充10問（問11〜20）

問11： My brother ___ (watch) English videos every day.

問12： We ___ (go) to the museum last Sunday.

問13： I am interested in ___ (learn) new words.

問14： This problem is ___ (easy) than that one.

問15： If it ___ (rain), we will stay home.

問16： My sister has ___ (read) the book twice.

問17： Please tell me ___ the library is.

問18： The letters were ___ (write) by the students.

問19： She stopped ___ (talk) when the lesson started.

問20： I have lived here ___ five years.

第3部：初見読解2題・計8問（問21〜28）

長文A（慶英会独自英文）： Aya has enjoyed speaking English since elementary school. She once gave a short speech about her favorite animal. After entering junior high school, her teacher asked her to write about the same topic without looking at her old speech. Aya noticed that she sometimes forgot the correct verb forms. She began writing three sentences each day and checking them the next morning. Soon she could explain her ideas both orally and in writing.

問21： What did Aya once give a speech about?

問22： What was difficult for Aya after entering junior high?

問23： What did she do every day?

問24： What could Aya finally do?

長文B（慶英会独自英文）： Students in Kenta’s class planned an exhibition about local history. Some students wanted to write long English descriptions, but Kenta suggested shorter texts with clear pictures. The group asked visitors what information they wanted to know first. They changed the order of the displays and added a short question to each section. At the exhibition, more visitors stopped to read the explanations. The students learned that good communication starts with understanding the audience.

問25： What exhibition did Kenta’s class plan?

問26： What did Kenta suggest?

問27： How did the students improve the displays?

問28： What did the students learn?

第4部：小学校の表現を中学の和文英訳にする8問（問29〜36）

問29： 私は英語のスピーチを練習するのが好きです。

問30： 彼女は昨日、短い英語の手紙を書きました。

問31： あなたは週に何回英語の本を読みますか。

問32： この英文はあの英文より理解しやすいです。

問33： 私は友人が私を助けてくれたのでうれしかったです。

問34： 私は自分の考えを伝えるために英語を勉強しています。

問35： もし分からない単語があれば、先生に質問します。

問36： 彼女はその本をまだ読み終えていません。

第5部：スピーチから自分の意見を書く英作文4問（問37〜40）

問37： Introduce a favorite school activity and explain why you like it.（2〜4文程度で書く）

問38： Explain one thing that you can do in English and one thing that you want to improve.（2〜4文程度で書く）

問39： Should students read English stories outside class? Give two different reasons.（2〜4文程度で書く）

問40： How would you help a classmate prepare for an English presentation?（2〜4文程度で書く）

40問の全解答・和訳・解説

すべて慶英会の模範解答であり、学校の公式試験や採点基準を再現するものではありません。特に自由英作文は、内容と文法が適切なら異なる回答も正解になり得ます。

第1部・英文書き換え1〜10

1. She likes science.｜和訳：彼女は理科が好きです。　解説：一般動詞likeは三単現でlikes。

2. He is not good at English.｜和訳：彼は英語が得意ではありません。　解説：be動詞の後にnot。

3. Do you enjoy music?｜和訳：あなたは音楽を楽しみますか。　解説：一般動詞の疑問文はDo＋主語＋原形。

4. I played tennis yesterday.｜和訳：私は昨日テニスをしました。　解説：動詞playの過去形played。

5. There are two books on the desk.｜和訳：机の上に本が2冊あります。　解説：複数booksに対応してareを使う。

6. She wants to visit Kyoto.｜和訳：彼女は京都を訪れたいです。　解説：wantsとto不定詞。

7. This bag is heavier than that bag.｜和訳：このかばんはあのかばんより重いです。　解説：heavy→heavier than。

8. Can I swim?｜和訳：私は泳いでもよいですか。　解説：Canを主語の前に出すと許可や能力を尋ねる疑問文になる。

9. They are studying English now.｜和訳：彼らは今英語を勉強しています。　解説：are＋studying。

10. I went home because I was tired.｜和訳：疲れていたので家に帰りました。　解説：結果went homeを先に、理由をbecauseで接続。

第2部・空所補充11〜20

11. watches｜和訳：兄（弟）は毎日英語の動画を見ます。　解説：三単現watch→watches。

12. went｜和訳：先週の日曜日、美術館へ行きました。　解説：goの過去形went。

13. learning｜和訳：新しい単語を学ぶことに関心があります。　解説：前置詞inの後は動名詞。

14. easier｜和訳：この問題はあの問題より簡単です。　解説：easy→easier。

15. rains｜和訳：もし雨が降れば家にいます。　解説：条件節は現在形。

16. read｜和訳：姉（妹）はその本を2回読んだことがあります。　解説：現在完了has＋read（過去分詞）。

17. where｜和訳：図書室がどこにあるか教えてください。　解説：場所の間接疑問はwhere。

18. written｜和訳：その手紙は生徒たちによって書かれました。　解説：受動態were＋過去分詞written。

19. talking｜和訳：授業が始まったとき、彼女は話すのをやめました。　解説：stop＋動名詞は『〜するのをやめる』。

20. for｜和訳：私はここに5年間住んでいます。　解説：期間にはfor、開始時点にはsince。

第3部・読解21〜28

21. Her favorite animal.｜和訳：好きな動物について。　解説：2文目のabout her favorite animal。

22. Writing about the topic without looking at her old speech.｜和訳：以前のスピーチを見ずに同じ内容を書くこと。　解説：write without lookingが課題。

23. She wrote three sentences and checked them the next morning.｜和訳：毎日3文を書き翌朝確認しました。　解説：began writing… and checking…。

24. Explain her ideas both orally and in writing.｜和訳：口頭と文章の両方で自分の考えを説明できるようになった。　解説：both orally and in writing。

25. An exhibition about local history.｜和訳：地域の歴史についての展示。　解説：冒頭文のlocal history。

26. Shorter texts with clear pictures.｜和訳：分かりやすい絵を添えた短い文章。　解説：suggested shorter texts。

27. They changed the order and added a short question to each section.｜和訳：展示の順番を変え各区分に短い質問を付けました。　解説：They changed… and added…。

28. Good communication starts with understanding the audience.｜和訳：良い伝達は相手を理解することから始まると学びました。　解説：最終文が筆者の主題。

長文A・全文和訳：アヤは小学校の頃から英語を話すことが好きでした。以前、好きな動物について短いスピーチをしました。中学校に入ってから先生に、以前のスピーチを見ずに同じ話題について書くよう求められました。アヤは動詞の形を間違えることがあると気づきました。そこで毎日3文を書き、翌朝確認するようになりました。やがて口頭でも文章でも自分の考えを伝えられるようになりました。

長文B・全文和訳：ケンタのクラスは地域の歴史について展示を企画しました。長い英語の説明を書きたい生徒もいましたが、ケンタは分かりやすい絵と短い文章を提案しました。班は来場者に、最初に何を知りたいか尋ねました。展示の順番を変え、各区分に短い質問を加えました。展示会では、より多くの来場者が足を止めて説明を読みました。生徒たちは、良いコミュニケーションは相手を理解することから始まると学びました。

第4部・和文英訳29〜36

29. I like practicing English speeches.｜和訳：私は英語のスピーチを練習するのが好きです。　解説：like＋動名詞。

30. She wrote a short letter in English yesterday.｜和訳：彼女は昨日、短い英語の手紙を書きました。　解説：writeの過去形wrote。

31. How many times a week do you read English books?｜和訳：あなたは週に何回英語の本を読みますか。　解説：頻度を具体的な回数で尋ねる。

32. This English sentence is easier to understand than that one.｜和訳：この英文はあの英文より理解しやすいです。　解説：easier to understand thanで比較。

33. I was happy because my friend helped me.｜和訳：私は友人が私を助けてくれたのでうれしかったです。　解説：理由をbecauseでつなぐ。

34. I study English to express my ideas.｜和訳：私は自分の考えを伝えるために英語を勉強しています。　解説：to expressは目的。

35. If I find a word I don’t understand, I will ask my teacher.｜和訳：もし分からない単語があれば、先生に質問します。　解説：条件節では現在形。

36. She has not finished reading the book yet.｜和訳：彼女はその本をまだ読み終えていません。　解説：現在完了＋yet、finish＋動名詞。

第5部・自由英作文37〜40

37. 模範解答：My favorite school activity is the science club. We try simple experiments and discuss what happens. I like it because I can learn new ideas with my friends.｜和訳：好きな学校活動は科学クラブです。簡単な実験を行い結果を話し合います。友人と新しいことを学べるから好きです。　解説：活動内容と理由を異なる英文に分ける。

38. 模範解答：I can give a short speech about my hobbies. However, I sometimes make mistakes when I write my ideas. I want to practice writing two sentences every day.｜和訳：趣味について短いスピーチができます。しかし自分の考えを書くときに間違えることがあります。毎日2文書く練習をしたいです。　解説：できることと課題をHoweverで対比する。

39. 模範解答：I think students should read English stories outside class. First, they can learn useful words in context. Second, stories help them understand how characters feel. Even ten minutes of reading can be helpful.｜和訳：生徒は授業外でも英文の物語を読むべきです。文脈の中で単語を学べ、登場人物の気持ちも理解できるからです。10分でも役立ちます。　解説：語彙力と内容理解の別々の理由を使う。

40. 模範解答：I would listen to my classmate’s speech and ask a simple question about it. Then I would help check the order of the ideas. I would encourage my classmate to practice without reading every word.｜和訳：友達のスピーチを聞いて質問し、話の順番を確認します。全文を読まずに練習するよう励ますでしょう。　解説：wouldを使い具体的な支援の順番を示す。

診断結果をどう使うか：得意・不得意によって家庭学習を調整

問1〜10で失点：基本の主語・動詞・疑問文の組み立てを復習します。暗唱だけでなく、言い換えを自力で書く時間を確保します。問11〜20で失点：三単現・時制・比較・不定詞などの区別を、例文と短い説明で確認します。

問21〜28で失点：文章を最後まで読んでも内容が曖昧なら、設問に関係する英文へ線を引き、because、howeverなどの意味を確認します。問29〜36で失点：書きたい日本語を主語・動詞・時・場所に分けてから英文を作り、文法だけでなく文の意味も確認します。問37〜40で失点：難しい語を暗記するより、主張・理由・具体例を簡単な英語で組み立てます。

学校への提出物や初回定期考査の範囲は、必ず本人の配布資料を優先してください。この40問の正答数を英検級・学校成績に換算することはできません。翌日と7日後の再テストで安定して書けるかを見ます。

保護者向けFAQ

青山学院横浜英和小学校から中学校に全員内部進学できますか？ いいえ。小学校公式は学力面・生活面の所定基準を満たす児童が推薦入学でき、例年約85％が進学すると説明しています。個人の進学を確約する数字ではありません。

中学校のクラスは内部生と外部生で分かれますか？ 中学校公式Q&Aは中1から内部生・外部生の混合クラスと明記しています。英語の指導については中1の2分割授業を紹介しますが、個別の習熟度編成や進級条件は学校に確認してください。

小学校でスピーチができれば中学校の英語は大丈夫ですか？ 暗唱と初見の読解・和文英訳は別の技能です。原稿を隠して別の主語や時制に変えて書けるか、まず短い英文から確認します。

NEW TREASUREを入学前に先取りすべきですか？ 実際の学年で指定された教科書・Stage・Lessonを確認する前に未確認の範囲を決めつけないことを勧めます。基本文型と音声・読解の基礎を優先し、正式教材が配られたら学校の指示に合わせて学びます。

英検の何級を目指すべきですか？ 全員の必須級はこの一般公開資料では特定できません。児童の現在の習熟度・学校の授業・試験予定から判断します。

入学後の英語で不安が出たら？ 教科書の既習単元と返却答案を見て失点を分類し、学校の担当教員や補習を活用します。個別指導はそれでも改善しない場合の一手です。

一次情報と既存記事の案内

情報確認日：2026年11月6日。 小学校公式Q&A（進学基準と例年約85％）、小学校公式「教科指導の特色」、小学校公式「グローバル教育」、中学校公式Q&A（約60名と内外混合クラス）、中学校公式「教科の特色」を参照しました。制度や教材は改訂され得るため現行の学校資料を優先してください。

詳細な小学校英語学習は青山学院横浜英和小学校の英語対策完全ガイド、中学入学後の英語・定期テスト・英検は青山学院横浜英和中学校の英語対策完全ガイドを参照してください。学校と慶英会との公認・提携関係を示すものではなく、掲載した40問・8週間計画・診断法はすべて慶英会独自の教育提案です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する