青山学院初等部の英語対策完全ガイド｜SEED BOOKS・4-4-4制・英検・中等部準備【独自40問】

青山学院初等部の英語教育｜公式SEED BOOKSと4-4-4一貫制

青山学院初等部の公式「英語」では、第1期＝初等部1〜4年、第2期＝初等部5年〜中等部2年、第3期＝中等部3年〜高等部3年の4-4-4制を採用すると説明しています。第1期は音声中心で異文化に親しみ、第2期は文化・歴史・価値観への理解を深めながら学びます。青山学院初等部公式：英語。

学校法人青山学院の公式資料は、独自教材SEED BOOKS全12巻が、児童・生徒の発達段階に応じてListening・Speakingの対人伝達能力（BICS）からReading・Writingを含む学習言語能力（CALP）へつなげる構成と説明しています。小5はSEED BOOK 5、小6はSEED BOOK 6の対象学年です。青山学院公式：SEED BOOKS全12巻の位置づけ。

学校公式によると、小4〜6は電子黒板だけでなくタブレットを使った聞き取り・読解・調べ学習・プレゼンテーションにも取り組みます。小5は日本の文化と世界遺産、小6は世界の国々について調べる活動を行い、英語で相手に伝えることを学びます。これらは学校が公表する教育の方向性であり、すべての学年で同一の作文語数・課題・配点を実施するという意味ではありません。

学校所在地は青山学院初等部公式「お問い合わせ」に東京都渋谷区渋谷4-4-25と記載されています。青山学院初等部公式：所在地。中等部も同じ青山学院の一貫教育に属しますが、授業時間・行事・定期考査の方式は現行学年の資料を確認してください。

小1〜小6の英語学習｜小5・小6で重点が変わる理由

小1・小2：音で覚えた表現を場面と結びつける

公式は歌・チャンツ・詩・言葉遊びゲーム・会話・絵本などに取り組むと説明しています。この段階で難しい文法の先取りを求めるより、What is this? / It is a book. のような身近な会話を、音と意味・場面を結びつけて使うことが土台になります。

小3・小4：質問と自分の意見を短文で伝える

小3はShow and Tell、小4は環境についての調べ学習など、学んだ表現を自分のことや周囲の世界へ適用します。たとえば This is my favorite book because I like animals. のように、物の説明に理由を加えることで発表が具体的になります。文法がまだ未習であれば、本人が授業で使った基本表現から練習してください。

小5：日本の文化・世界遺産を英文で説明する

小5のテーマは日本の文化や世界遺産です。日本語では説明できても、英語にすると単語を並べるだけになる場合があります。説明を①場所・対象の名前、②どういう特徴か、③なぜ大切か、④質問への回答、の順に整理すると伝わりやすくなります。例：This temple is an important historic place in Japan.（この寺は日本の重要な歴史的場所です）。地名・文化財の具体的な事実を扱うときは公式資料を参照してください。

小6：異文化比較と中等部のRead・Writeの準備

小6は世界の国々の調べ学習へ進みます。日本と外国の学校生活を比べるなら、単に Different countries are interesting. と書くより School lunches are different in these two countries. と対象を特定し、根拠を示します。海外の生活習慣は国・地域・学校ごとに異なるため、架空の数字や「どの国もこうだ」という断定を加えないことが重要です。

SEED BOOKSの英文は理解できても初見で書けない4つの原因

1. 語彙の認識と運用の違い：単語の意味が分かっても、別の主語・時制を使った一文が書けないことがあります。5語を選び例文を作り、翌日も白紙で再現します。
2. 音と綴りのずれ：会話で通じた文をノートに書くと、三単現・過去形・前置詞が抜けることがあります。聞く→話す→書くを一つの文で試します。
3. 調査と作文を混同：資料から事実を集めるだけで終わると、英文の主張・理由がつながりません。事実と自分の意見を分け、根拠付きで短くまとめます。
4. 予定・否定・条件の取り違え：掲示や会話のbut / instead / if / onlyを聞き落とすと正しい予定を選べません。新しい英文でも根拠を示せるか確認します。

SEED BOOKSの4技能を家庭でつなぐ15分サイクル

最初の5分は学校の指定本文から意味の区切りを意識して音読。次の5分は本文の根拠を見つける質問と自分の答えを一つ用意し、最後の5分で本文を見ずに新しい主語・場面で英文を書きます。翌日も書けたら定着が進んでいる目安になります。ただしこの15分は慶英会が提案する自習モデルで、青山学院が指定する家庭学習時間ではありません。

英検5級・4級の位置づけと中等部への英語の接続

英検協会の公式試験案内では、5級は中学初級程度、4級は中学中級程度が目安です。英検4級の一次試験はリーディング35分・リスニング約30分で、長文では掲示・Eメール・説明文、聞き取りでは会話応答・会話内容・短文内容一致などを扱います。4級のリスニングは3パートとも2回放送です。英検協会公式：4級試験内容。学校公式は初等部全児童の受験義務をこのページで示していません。

英検4級に挑戦する場合でも、SEED BOOKSの小5・小6の調査・発表・読解の課題を優先し、英検問題で使う語順・動詞の形・本文の根拠を学校の表現で再現してみてください。検定の級が高くても、学校の英語の各領域の点数や発表の達成度が高いとは限りません。

中等部のOxford Reading Club・英会話へ進む前に確認したいこと

青山学院中等部の公式英語科では、Oxford Reading Clubの5ステップを用いた読書活動、スピーチ・プレゼンテーション、年間30回のオンライン英会話が紹介されています。青山学院中等部公式：英語教育。小6から中等部に進む前には、文章から主題と根拠を取り出す、質問に理由をつけて答える、発話した内容を短い英文にするという3つを優先すると合理的です。学年別の学校指定教材・課題は進学後の最新資料を確認してください。

慶英会オリジナル40問｜SEED BOOKSの力を初見文・英作文に使う

以下は慶英会の独自問題で、SEED BOOKSの本文・Workbook・学校の試験・英検過去問を転載していません。Aは文法10問、Bは日本文化展示の初見英文10問、Cは2会話×5問、Dは自分で英文を作る10問です。中1で扱う場合も、未習の文法は学校の指定進度に従って後回しにできます。

A｜SEEDの基礎語彙を文法で使う10問（1〜10）

問1. We ____ about Japanese history yesterday.

1. talk
2. talks
3. talked
4. talking

問2. My friend ____ an English book every evening.

1. read
2. reads
3. reading
4. to read

問3. ____ you interested in visiting this museum?

1. Do
2. Does
3. Are
4. Is

問4. The teacher asked us ____ a short explanation.

1. write
2. writes
3. writing
4. to write

問5. Where did they ____ the poster?

1. put
2. puts
3. putting
4. to put

問6. This map is ____ than the old one.

1. clearer
2. clearest
3. more clear than
4. clearly

問7. There ____ a lot of visitors at the exhibition yesterday.

1. is
2. are
3. was
4. were

問8. I couldn’t answer because I didn’t ____ the question.

1. understood
2. understand
3. understanding
4. understands

問9. Students should ____ the main idea before writing a summary.

1. check
2. checks
3. checked
4. checking

問10. If it rains tomorrow, we ____ the presentation indoors.

1. hold
2. held
3. will hold
4. holding

B｜日本の文化・世界遺産の展示を読む10問（11〜20）

A class prepared a small English exhibition about places in Japan. Students chose a famous temple, a mountain, and a traditional market. At first, they wrote long explanations for every picture. However, younger visitors said that the descriptions were difficult to read quickly. The class replaced some paragraphs with shorter sentences and simple maps. They also checked that facts about the locations came from reliable sources. The teacher reminded students not to copy photographs without permission. One group planned to present on Thursday, but the room was needed for another event, so the presentation moved to Friday at four. Students should arrive by three forty-five to prepare their materials. After the exhibition, visitors will write short comments to help the class improve its next project.

問11. What is the exhibition about?

1. Places in Japan
2. Sports games
3. School uniforms
4. Weather reports

問12. Which place did the students NOT choose?

1. A famous temple
2. A mountain
3. A traditional market
4. A train station

問13. Why were the first explanations difficult?

1. They were too long
2. They had no pictures
3. They were in Japanese
4. They were too short

問14. What did the students add?

1. Longer paragraphs
2. Simple maps
3. New tickets
4. Computer games

問15. Why did they check their facts?

1. To use reliable sources
2. To make the text longer
3. To avoid all reading
4. To change the history

問16. What did the teacher warn about?

1. Copying photos without permission
2. Reading English books
3. Using maps
4. Asking visitors questions

問17. When was the presentation originally planned?

1. Wednesday
2. Thursday
3. Friday
4. Saturday

問18. When will it actually be held?

1. Thursday at four
2. Friday at four
3. Friday at three
4. Saturday at four

問19. By what time should students arrive?

1. 3:15
2. 3:30
3. 3:45
4. 4:00

問20. Why will visitors write comments?

1. To improve the next project
2. To buy tickets
3. To finish a test
4. To change the school

C｜発表と国際交流の会話10問（21〜30）

会話1｜英語の文章を短く伝える（問21〜25）

Mika: I wrote six English sentences to explain our picture.

Ken: They are interesting, but we have only one minute for each presentation.

Mika: Should I remove every detail?

Ken: No. Keep the main idea and one example. You can show the rest in the picture.

Mika: Who will check our English this afternoon?

Ken: Yuna will. I’ll check the maps and names of the places.

問21. How many sentences did Mika write?

1. Four
2. Five
3. Six
4. Seven

問22. How long is each presentation?

1. One minute
2. Two minutes
3. Three minutes
4. Five minutes

問23. What does Ken suggest keeping?

1. Every detail
2. The main idea and one example
3. Only the title
4. Only difficult words

問24. Who will check the English?

1. Mika
2. Ken
3. Yuna
4. The teacher

問25. What will Ken check?

1. Maps and place names
2. English spelling
3. The projector
4. The schedule

会話2｜世界の学校生活をオンラインで紹介（問26〜30）

Aya: Are we meeting our partner class online on Tuesday?

Sora: We planned to, but their school has an activity that day. The meeting will be on Thursday at four thirty.

Aya: What should we prepare?

Sora: Two questions about school life and one short introduction.

Aya: Do we need to make a long video?

Sora: No. The teacher will share some school pictures instead.

Aya: What happens if the connection stops?

Sora: We can send our questions by email and read the replies later.

問26. On which day will the meeting happen?

1. Tuesday
2. Wednesday
3. Thursday
4. Friday

問27. At what time will it begin?

1. 3:30
2. 4:00
3. 4:30
4. 5:00

問28. How many questions should each student prepare?

1. One
2. Two
3. Three
4. Four

問29. Who will share school pictures?

1. Aya
2. Sora
3. The teacher
4. The partner class

問30. What can they do if the connection stops?

1. Exchange questions by email
2. Cancel communication forever
3. Travel abroad
4. Read a long video

D｜調べたことを自分の英文で伝える10問（31〜40）

問31. 「私は英語で日本の市場を紹介する予定です」を英語に。

問32. 「この場所はなぜ有名なのですか」を英語で質問する。

問33. 「私たちは昨日、難しい単語を3つ調べました」を英文に。

問34. 「質問が分からなければ、もう一度聞いてください」を英語に。

問35. 「私はこの本が好きです。なぜなら違う文化について学べるからです」を英語に。

問36. 「先生が最初の文章をもっと短く直しました」を英語に。

問37. 「木曜日の発表は金曜日に変わりました」を英文に。

問38. 「英語の発表を聞いたあと、一つ質問をしました」を英文に。

問39. 「私は読解では根拠を確かめたいです」を英文に。

問40. 「中等部で学ぶ前に、基本的な英文を自力で書けるようにしたいです」を英文に。

40問の全解答・全文和訳・根拠と英作文の解説

正答できた場合も、本文や英文中のどの表現が判断の根拠なのかを説明してみましょう。Dの英作文は模範の一例であり、設問と意味・文法が一致する自然な別解も可能です。

A：問1〜10・基本文法

問1 正答：C. talked　和訳：私たちは昨日、日本の歴史について話しました。　理由：yesterdayは過去を表すのでtalked。

問2 正答：B. reads　和訳：友達は毎晩英語の本を読みます。　理由：三単現のMy friendで現在形reads。

問3 正答：C. Are　和訳：この博物館を訪れることに興味がありますか。　理由：be interested inはbe動詞、youにはAre。

問4 正答：D. to write　和訳：先生は短い説明文を書くように求めました。　理由：ask＋人＋to不定詞。

問5 正答：A. put　和訳：彼らはそのポスターをどこに置きましたか。　理由：didの後は原形put。

問6 正答：A. clearer　和訳：この地図は古いものより分かりやすいです。　理由：clearer thanの比較表現。

問7 正答：D. were　和訳：昨日その展示には大勢の来場者がいました。　理由：visitors複数・昨日の出来事なのでwere。

問8 正答：B. understand　和訳：質問が分からなかったので答えられませんでした。　理由：didn’tの後は動詞原形understand。

問9 正答：A. check　和訳：生徒は要約を書く前に主題を確認するべきです。　理由：shouldの後は原形check。

問10 正答：C. will hold　和訳：明日雨が降れば、発表は屋内で行います。　理由：条件節ifは現在形、主節はwill＋原形。

B：問11〜20・英文全文和訳

初見英文の和訳：あるクラスは日本の場所を紹介する小さな英語展示を準備しました。生徒たちは有名な寺、山、伝統的な市場を選びました。最初は写真ごとに長い説明を書きましたが、年下の来訪者にはすばやく読むのが難しいため、短文や簡単な地図へ変更しました。また、場所についての事実が信頼できる情報源から来ているかを確かめました。先生は写真を許可なくコピーしないよう注意しました。ある班の発表は木曜日の予定でしたが、別の催しで部屋が使われるため、金曜4時へ変更されました。準備のため3時45分までに到着します。展示後は次の企画の改善に役立つよう来訪者から短いコメントを集める予定です。

問11 正答：A. Places in Japan　根拠：places in Japan。

問12 正答：D. A train station　根拠：選ばれたのはtemple, mountain, market。

問13 正答：A. They were too long　根拠：long explanations difficult to read quickly。

問14 正答：B. Simple maps　根拠：shorter sentences and simple maps。

問15 正答：A. To use reliable sources　根拠：facts came from reliable sources。

問16 正答：A. Copying photos without permission　根拠：not to copy photographs without permission。

問17 正答：B. Thursday　根拠：planned Thursday。

問18 正答：B. Friday at four　根拠：moved to Friday at four。

問19 正答：C. 3:45　根拠：arrive by three forty-five。

問20 正答：A. To improve the next project　根拠：help improve next project。

C：問21〜30・会話の全文和訳

会話1｜英語の文章を短く伝えるの和訳：ミカ：絵を説明するため英語で6文を書いたよ。ケン：面白いけど発表の時間は一人1分しかないんだ。ミカ：細かい内容は全部消すべき？ ケン：違うよ。主題と具体例を一つ残そう。ほかは絵で示せる。ミカ：今日の午後は誰が英文を確認する？ ケン：ユナだよ。自分は地図と場所の名前を確かめる。

問21 正答：C. Six　根拠：six English sentences。

問22 正答：A. One minute　根拠：only one minute。

問23 正答：B. The main idea and one example　根拠：Keep main idea and one example。

問24 正答：C. Yuna　根拠：Yuna will。

問25 正答：A. Maps and place names　根拠：maps and names of places。

会話2｜世界の学校生活をオンラインで紹介の和訳：アヤ：火曜に海外の交流クラスとオンラインで会うの？ ソラ：そういう予定だったけど、その日は相手校に行事がある。木曜4時30分になった。アヤ：何を準備する？ ソラ：学校生活の質問2つと短い自己紹介を一つ。アヤ：長い動画は必要？ ソラ：不要。代わりに先生が学校の写真を共有する。アヤ：通信が止まったら？ ソラ：メールで質問を送り後から回答を読める。

問26 正答：C. Thursday　根拠：TuesdayからThursdayに変更。

問27 正答：C. 4:30　根拠：Thursday at four thirty。

問28 正答：B. Two　根拠：two questions。

問29 正答：C. The teacher　根拠：teacher will share pictures。

問30 正答：A. Exchange questions by email　根拠：send questions by email。

D：問31〜40・自分で作る英文

問31 解答例：I am going to introduce a Japanese market in English.　和訳：英語で日本の市場を紹介する予定です。　解説：be going to＋原形。

問32 解答例：Why is this place famous?　和訳：この場所はなぜ有名なのですか。　解説：Why＋be動詞＋主語の疑問文。

問33 解答例：We looked up three difficult words yesterday.　和訳：昨日、難しい単語を3つ調べました。　解説：look upは調べる、過去形looked up。

問34 解答例：If you don’t understand the question, please ask again.　和訳：質問が理解できなければもう一度聞いてください。　解説：if条件節とplease＋原形。

問35 解答例：I like this book because I can learn about different cultures.　和訳：この本が好きです。異なる文化について学べるからです。　解説：becauseの後は主語・動詞のある節。

問36 解答例：The teacher made the first sentence shorter.　和訳：先生は最初の文を短くしました。　解説：make＋目的語＋形容詞比較級。

問37 解答例：The presentation was moved from Thursday to Friday.　和訳：発表は木曜から金曜に変更されました。　解説：受動態was moved、from … to …。未習なら後日。

問38 解答例：I asked one question after listening to the English presentation.　和訳：英語の発表を聞いたあと、質問を一つしました。　解説：after＋動名詞。

問39 解答例：I want to check the evidence when I read English texts.　和訳：英語の文章を読むとき根拠を確かめたいです。　解説：want to＋原形、whenの後に節。

問40 解答例：I want to write basic English sentences on my own before entering junior high school.　和訳：中学校に入る前に基本的な英文を自分で書けるようになりたいです。　解説：want to＋原形とbefore＋動名詞。

7日・30日間の学習改善プラン｜SEEDと英検を無理なく両立する

この時間割は慶英会による家庭学習モデルであり、学校の指定宿題やテスト期間を再現するものではありません。SEED BOOKSは現在の学年の指定範囲を優先し、学習済みの表現から新しい例文へ移ります。小5・小6の一か月で何級に合格するなどと断定せず、本人の実際の4技能を比較してください。

保護者FAQ｜英検・中等部・英語塾をどう選ぶか

青山学院初等部は何年生からSEED BOOKSを使いますか？

学校公式の4-4-4制では初等部1年生から高等部3年生まで対応するSEED BOOKS全12巻が制作・使用されています。

小5・小6で英語の学習目標は変わりますか？

小5は4-4-4制の第2期に入り、中等部2年まで読む・書く学習言語能力を発展させる段階です。学校公式では日本文化・世界遺産の調査、小6では世界の国々の調査を扱います。

初等部と中等部で同じ教材ですか？

一貫したシラバスに基づくSEED BOOKSですが、学年ごとに巻・内容が異なります。中等部の授業にはOxford Reading Clubなどの追加の活動もあります。

全員が小6までに英検4級に合格しなければなりませんか？

確認した学校公式の英語ページからは全員への4級合格義務を確認できません。英検は希望と到達度で判断します。

SEED BOOKSは理解できても英作文で点を落とす場合は？

単語の意味だけでなく、一般動詞の語尾・過去形・疑問文の語順を自力再現できるか確認し、学校の返却答案を活用します。

中等部のオンライン英会話は年30回ですか？

中等部の英語科公式ページでは約30分のオンライン英会話を年30回行うと紹介しています。初等部の小5・小6に同一制度が適用されるとは扱いません。

英語塾や家庭教師を選ぶ基準は何ですか？

実際のSEEDの指定範囲・学校での発表・Reading／Writingの弱点を確認し、体験前後で自力で書ける文を比較できる指導を選んでください。

慶英会は青山学院の提携塾ですか？

いいえ。慶英会は独立したオンライン個別指導塾であり、学校・青山学院の認定や監修を示しません。

英語塾が必要かを21日で見極めるための判断

学校のSEEDと授業の課題を整理して3週間、同じ文法の誤りが減る、読む内容の根拠が示せる、自力で英文を書けるようになるなら、外部塾を無理に追加しない選択も合理的です。一方、家庭学習を続けても表現の誤りを直せない、学校の課題量と英検の両立で困る、調査・発表の英文を一人では完成できない場合には、学校教材に合わせた個別指導を比較します。

慶英会では私立学校の英語・SEED BOOKSでのつまずき・英検・中学校進学準備の学習相談を受け付けています。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。適用条件・授業回数・講師・現行料金は料金と無料体験の案内に従います。

学校・英検の一次情報と専門教材

• 青山学院初等部公式：英語・学年別活動・ICT教材
• 青山学院初等部公式：4-4-4制・一貫した英語
• 青山学院公式：SEED BOOKS全12巻と各期の目標
• 青山学院初等部公式：所在地
• 青山学院中等部公式：Oxford Reading Club・オンライン英会話
• 英検協会公式：4級の試験内容と出題形式

一次情報確認日：2026年11月4日。 公式資料と慶英会による独自の学習法・問題を区別しました。学校の採用教材や指定の課題、級別の制度は在籍年度・受験回の最新公式案内を優先してください。

• 青山学院初等部の英検4級リスニング・会話応答40問
• SEED BOOKS5・6で読めない・書けない場合の40問
• 青山学院初等部に英語塾は必要？4技能診断40問
• 初等部から中等部への英語準備・4-4-4制

学校の全体像と主要な悩みはこのページで確認できます。必要な場合だけ英検4級・SEED BOOKS・塾選び・中等部進学の専門教材を開き、同じテーマの似た記事を増やすことは避けます。