青山学院初等部に英語塾は必要？｜SEED BOOKS週2時間・通信簿なしの小5小6英語診断40問

結論：青山学院初等部（東京都渋谷区）に在籍する小５・小６で英語塾が必要かは、英検級や模擬テストの一度の点数だけでなく、学校の独自教材SEED BOOKSを使って「聞く・話す・読む・書く」がどこまで自力でできるかを確認して判断することが合理的です。学校公式は１〜６年を通して英語週２時間、外国人・日本人の英語専科教員による指導、上級学年の少人数授業、初等部から高等部までの一貫したSEED教材・4-4-4教育を説明しています。また初等部は一般的な通信簿を用いず、学校と保護者の対話を通じて学習状況を伝える方針です。外部塾を追加する前に、授業の内容と本人の実際の４技能を見える形にすることを優先してください。

本記事は青山学院初等部における現在の英語力と外部個別指導の必要性を判断する独立の教育記事です。既存の「初等部の英語から中等部SEEDへ」の進学準備記事とは異なり、家庭で本人の理解と弱点を確認するための４領域40問を中心に扱います。学校のSEED BOOKS本文、実際の定期的な評価課題、授業の音源、英検の過去問は転載していません。

学校公式の英語学習と「通信簿なし」の評価方針を理解する

学校公式で確認できる事実	内容	家庭で確かめること
英語授業	１〜６年で週２時間を実施	学校で学んだ内容を翌日に説明できるか
専科教員	日本人教員３名・外国人教員２名を英語専科として紹介	聞く・話す・読む・書くの偏り
上級学年	クラスを二つに分けた少人数授業	自分の英文で相手へ質問できるか
教材	独自教材SEED BOOKSを初等部・中等部・高等部で一貫利用	現在の学年・版・配布教材の実物を確認
4-4-4制	成長段階を考慮した４年ごとのカリキュラム区分	小５・小６は次の学習段階への基礎を整える
通信簿	いわゆる「通信簿」を用いず、家庭と密に学習状況を共有	点数以外の具体的な「できたこと」を記録

根拠：青山学院初等部「よくあるご質問｜語学教育」、「教育の特色・個別の学習対応」、青山学院「12年間の一貫英語教育・SEED BOOKS」。専任教員数などは公式FAQの公表時点の説明であり、2026年度の全クラスの担任や教材の版を保証するものではありません。

通信簿がないなら、家庭でどう英語力を把握する？

通信簿がないからといって、学校が児童の学力を見ていないわけではありません。学校公式は個別の学習対応と家庭へのこまめな伝達を重視しています。家庭では、学校から示された正式な学習目標やコメントを優先し、追加の記録として「授業で聞いた質問」「本人が答えた英文」「読める文章」「自分で書ける文章」の４点だけを短く保存すると、英語塾が必要な部分を判断しやすくなります。

技能	家庭での具体的な確認	目標が未達のときの対応
聞く	初めて聞く短い指示の日時・場所・人物を理解	学校の既習語彙と疑問詞へ戻る
話す	一つの答えに理由一つを加える	自分の考えと英文法を分けて練習
読む	初見の説明文で根拠となる一文を示す	主語・動詞・接続詞を見直す
書く	授業で話した内容を翌日に見ずに書く	三単現・時制・語順を確認

この記録は慶英会による学習診断の提案であり、学校が義務づける評価表や通信簿の代替ではありません。学校との面談や学年の評価方法を尊重してください。

SEED BOOKSで読めても、別の英文では書けない原因

例文の暗記に偏っている

知っている英文は読めても、主語や時間が変わると動詞の形が出ないことがあります。“He studies English every day.” → “Does he study English every day?” → “He studied English yesterday.” のように、学校で学んだ文法を別の単語で使えるか点検します。ここに示す文は慶英会独自例文でありSEEDの本文ではありません。

英文の意味は分かるが、自分の意見が出ない

“Do you like reading?” に “Yes.” とだけ答えることはできますが、理由を問われたら “I like reading because I can learn new ideas.” と説明する練習が必要です。日本語での理由が思いつかない問題と、英語で表せない問題を区別してください。

英検を急ぐほど学校の復習が残っている

初等部の公式英語教育ページは英検の一律の必須級を定めているわけではありません。学校のSEEDで学習した内容が自分で使えるなら、英検の問題形式を別途学ぶ意味があります。しかし学校の語順・時制が定着していない場合は、資格の先取りより現在の授業を優先しましょう。

英語塾の必要性を判断するチェックポイント

本人の状態	学校・家庭で試すこと	外部指導の判断
学校教材を理解し自分で答えられる	短い復習を継続	追加は急がない
学校で説明されると分かるが翌日忘れる	翌日と７日後の再テスト	改善しなければ必要性が上がる
読むのは得意だが書くと誤る	主語・動詞・時制の切り分け	文法だけを絞った支援を検討
自分で勉強する方法が分からない	学習目標を１つ選んで習慣化	計画・自力復習を支援できる指導を比較
英検の級だけ先取りしたい	学校の進度・本人の負担を確認	資格の追加が必要か再考する

週２時間の学校授業を活かす14日間モデル

期間	練習すること	自力でできるべきこと
１〜３日	学校の学習範囲と本人の得意・苦手を４技能で分ける	問題点を説明できる
４〜７日	聞く・話すで使った短文を翌日書き直す	文法の正確さを確認できる
８〜10日	初見の読解２編で根拠を探す	見たことがない英文も理解できる
11〜14日	同じ文法を違う内容へ使い直す	丸暗記ではない運用力を確かめる

これは学校の指定宿題・授業回数・内部進学の判定ではありません。保護者が答案を代わりに書くのではなく、本人の理解と再現を助けることを優先します。

慶英会オリジナル40問｜初等部小５・小６の４技能診断

すべて慶英会のオリジナル問題です。学校の教材本文や学校独自の評価問題を模倣しません。Aは発話と理由10問、Bは文法10問、C・Dは独自の初見読解各10問です。読解英文の全文和訳と全40問の模範解答・解説を収録します。音声が必要な場合は保護者による読み上げで練習できますが、専用の音源は付属していません。

C｜英語読書クラブの資料（21〜30）

Some students created a small reading club. At first, they planned to read the same book every week. However, they noticed that some members preferred science while others enjoyed history or stories. The students decided to choose a new theme each week rather than require everyone to read the same kind of book. Each member would read one short text and explain the main idea in two sentences. They also agreed to ask each other one question after every explanation. The club hoped this would help members understand different interests and speak more confidently, but it did not expect everyone to become fluent immediately.

全文和訳：生徒たちは小さな読書クラブを作りました。最初は毎週同じ本を読む予定でしたが、理科・歴史・物語など好みが違うと分かりました。そこで同じ種類の本を全員に強制せず、週ごとにテーマを変えることにしました。各自が短い文章を一つ読み、主旨を二文で説明し、聞いた人が一問質問します。異なる興味を理解して自信をもって話せるようになることを期待しましたが、すぐに全員が流暢になるとは考えていませんでした。

D｜学校の水使用量データ（31〜40）

An English class asked students to examine the amount of water used in a school garden. One group measured twelve liters in one day, and another group measured ten liters the next day. Some students said the garden was becoming more efficient. Their teacher asked whether the weather had been the same on both days. The first day had been hot, and the second had been rainy. The class realized that the different amounts of water could not prove that a new watering plan was more efficient. They decided to collect information for two more weeks before making a conclusion. The teacher praised the students for checking the evidence instead of guessing.

全文和訳：英語の授業で学校菜園の水の使用量を調べました。ある日は12リットル、次の日は10リットルでした。効率が改善したと考える生徒がいましたが、先生は両日の天気が同じか質問しました。最初は暑く、次の日は雨でした。使用量の違いだけでは新しい水やり計画が効果的だと証明できないと分かり、二週間さらに記録することにしました。先生は推測ではなく証拠を確認したことを評価しました。

A｜自分の答えと理由の10問（１〜10）｜問題

1. What do you like reading?（自然科学の本が好きと答える）
2. Why do you enjoy science?（実験が好きと答える）
3. What did you do last weekend?（家族と博物館へ行ったと答える）
4. What will you do next week?（短い発表をする予定と答える）
5. What is your favorite place at school?（図書室と答える）
6. How often do you study English?（毎日15分と答える）
7. Could you repeat that?（丁寧に了承する）
8. Why did you choose that book?（動物について学びたかったと答える）
9. What do you think about this plan?（役立つと思うと答える）
10. 相手に好きな教科と理由を尋ねる英文を２つ作る。

B｜学校英語の基本文法10問（11〜20）｜問題

11. She (study / studies) English every day.
12. They (was / were) at school yesterday.
13. He did not (went / go) to the library.
14. There (is / are) three books here.
15. I enjoy (to read / reading) stories.
16. My friend can (speaks / speak) English.
17. I want (to visit / visiting) the museum.
18. This story is (more interesting / most interesting) than the first one.
19. “She visited the museum.” を疑問文に。
20. 「彼女は明日、英語を練習します」を英文に。

C｜初見読解：読書クラブ10問（21〜30）｜問題

21. What did the students start?
22. What was their first plan?
23. Why did they change the plan?
24. What three interests are mentioned?
25. What would change each week?
26. How many short texts would each member read?
27. In how many sentences would they explain the main idea?
28. What would listeners do afterward?
29. Did they expect immediate fluency?
30. What was the club’s main goal?

D｜初見読解：科学的な資料10問（31〜40）｜問題

31. What did the class investigate?
32. How much water was measured on the first day?
33. How much on the second day?
34. What did some students initially think?
35. What did the teacher ask about?
36. What was the weather like on the first day?
37. What was it like on the second day?
38. Did the two numbers prove the plan improved efficiency?
39. What did the students decide to do next?
40. Why did the teacher praise them?

40問すべての模範解答と解説

A｜自分の答えと理由の10問（１〜10）｜全解答

• 1．I like reading books about nature. — 本の種類を示す。
• 2．Because I enjoy doing experiments. — 理由を述べる。
• 3．I went to a museum with my family. — 過去形went。
• 4．I will give a short presentation. — will＋原形。
• 5．My favorite place at school is the library. — 場所の答え。
• 6．I study English for fifteen minutes every day. — 頻度と時間。
• 7．Of course. I will say it again. — 聞き返しへの対応。
• 8．Because I wanted to learn about animals. — 過去の理由。
• 9．I think this plan is useful. — 意見を述べる。
• 10．What is your favorite subject? Why do you like it? — 質問を続ける。

B｜学校英語の基本文法10問（11〜20）｜全解答

• 11．studies — 三単現現在。
• 12．were — 複数主語。
• 13．go — did notの後は原形。
• 14．are — 複数名詞。
• 15．reading — enjoy＋動名詞。
• 16．speak — can＋原形。
• 17．to visit — want to＋原形。
• 18．more interesting — 比較級＋than。
• 19．Did she visit the museum? — did＋原形。
• 20．She will practice English tomorrow. — will＋原形。

C｜初見読解：読書クラブ10問（21〜30）｜全解答

• 21．A small reading club. — 主題。
• 22．Read the same book every week. — 最初の案。
• 23．Members had different interests. — 変更理由。
• 24．Science, history, and stories. — 例示。
• 25．The theme. — 新しい方式。
• 26．One. — 数量。
• 27．Two. — 説明の分量。
• 28．Ask one question. — 交流の方法。
• 29．No, they did not. — 結果を保証しない。
• 30．Understand different interests and speak more confidently. — 全体の目的。

D｜初見読解：科学的な資料10問（31〜40）｜全解答

• 31．Water use in a school garden. — 調査内容。
• 32．Twelve liters. — 最初の数値。
• 33．Ten liters. — 次の日の数値。
• 34．The watering plan was more efficient. — 最初の推論。
• 35．The weather on both days. — 他の要因。
• 36．Hot. — 条件。
• 37．Rainy. — 条件。
• 38．No. — 因果の確定はできない。
• 39．Collect data for two more weeks. — 追加調査。
• 40．They checked the evidence rather than guessing. — 学習の主題。

発話・英作文に複数の自然な答えがある場合は模範解答以外も正答になります。読解では本文の記載と本人の推測を区別してください。40問は青山学院初等部の学校テスト、SEED BOOKSの本文、通信簿や内部進学の公式評価を再現したものではありません。

保護者からのよくある質問

青山学院初等部の英語は週２時間ですか？

学校公式FAQは１〜６年生で週２時間と説明しています。学年別の現在の時間割は学校配布資料を優先します。

SEED BOOKSは初等部から高等部まで共通の教材ですか？

青山学院の公式英語教育ページは、学年段階に応じて一貫したSEED BOOKSを使用すると説明しています。同一の巻・難度を全学年で使用する意味ではありません。

通信簿がないと英語の成績が分からないのでは？

学校は個別の学習対応と家庭へのこまめな情報共有を重視しています。教員からの正式なコメントと児童自身の成果を合わせて確認することが重要です。

小６で英検２級を持っていないと中等部で困りますか？

学校公式の英語教育ページから小６全員への英検２級取得義務は確認できません。本人の現在の英語力と学校の学習内容から必要な復習を決めましょう。

SEEDの内容を塾でそのままコピーして解かせるのはよいですか？

教科書の著作物や学校独自の教材の取り扱いを尊重する必要があります。慶英会は教科書本文の無断転載をせず、学習事項に沿った独自の例文と問題で支援します。

慶英会は青山学院初等部の公式指定塾ですか？

いいえ。慶英会は独立したオンライン個別指導塾であり、学校からの公認・提携を主張するものではありません。

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公式情報確認日：2026年11月４日。学校の教育方針と慶英会の独自学習診断40問を区別しています。

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