慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
青山学院中等部で英語の本を読むお子様が、単語は分かるのに「誰が誰に何をしたか」を説明すると入れ替えてしまう。その場合、長い要約を書く前に、かぎ括弧の中で話している人と、その言葉を聞いている人を確かめてみてください。同じIやyouでも、話し手が交代すると指す相手が変わります。
本記事では、絵を描いた人・届けた人・受け取った人が異なる完全独自の短編を使い、発言の対応を整理して、誤った再話を直す8課題に取り組みます。全文和訳と全解説、別解を掲載しています。単語の穴埋めだけでなく、登場人物の役割を変えずに出来事を説明することを目標にします。
青山学院中等部の読書活動と、この家庭練習の関係
青山学院中等部公式「英語の主体的な学びを促す取り組み」は、生徒がタブレットからOxford Reading Clubにアクセスし、5ステップリーディングを使って本を読む授業を紹介しています。確認日：2026年11月3日。
学校が公開している読書活動の紹介と、以下の慶英会独自教材は別です。この物語はOxford Reading Clubの収録作品でも、青山学院中等部の指定作品・試験・提出課題の再現でもありません。中1・中2の家庭で読解を確かめる補助として、学校の現在の学習範囲と指示を優先して使ってください。学年ごとの指定作品・冊数・採点方法は、この公開紹介だけでは確定しません。
読書のどの工程で止まるかを先に整理したい場合は、Oxford Reading Clubの5ステップ別対策へ。本記事では特に、会話文を含む物語から人物の行動を取り違えずに取り出す工程に絞ります。音声は付属しないため、聞き取りや発音を判定する教材ではありません。
読む前に確認｜Iはいつも読者の「私」ではない
物語の会話文では、Iはその発言をしている人、youはその人が話しかけている相手を表します。myとyourも同じように、誰が話し、誰に向けた言葉かに戻して考えます。一方、会話の外側にある地の文は、場面や行動を説明しています。
最初に発言の前後にある人名とsaidなどを読み、①話し手、②聞き手、③伝えた内容、を分けます。Iをすべて同じ人物に置き換えたり、youを常に読者自身だと考えたりしないことが大切です。一般の文章ではyouの使い方にも幅がありますが、以下は登場人物同士の直接の会話です。
独自短編｜The Picture Delivery（絵のお届け）
1. Aki invited Ren to her house and showed him a picture of a bird.
2. Aki said to Ren, “I drew this picture for your sister. Can you give it to her?”
3. Ren replied, “Yes. I will put it in my bag.”
4. Later, Ren took the picture to his sister, Emi.
5. Ren said to Emi, “Aki drew this for you. I brought it from her house.”
6. Emi looked at the picture and smiled.
7. Emi said to Ren, “Please thank Aki for me.”
8. That evening, Ren called Aki and said, “My sister likes your picture. She asked me to thank you.”
人物・家族関係・出来事はすべて架空です。本文中のsisterは、この独自設定では妹として訳しています。英語のsisterという語だけで姉・妹が区別されるわけではありません。
全文和訳｜最初は見ずに読んでから照合する
1. AkiはRenを自分の家に招き、鳥の絵を見せました。
2. AkiはRenに言いました。「私はこの絵をあなたの妹のために描きました。彼女に渡してくれますか。」
3. Renは答えました。「はい。自分のかばんに入れます。」
4. その後、Renは絵を妹のEmiのところへ持っていきました。
5. RenはEmiに言いました。「Akiがこれをあなたのために描いたんだ。僕が彼女の家から持ってきたよ。」
6. Emiは絵を見て、ほほえみました。
7. EmiはRenに言いました。「私の代わりにAkiにお礼を伝えてね。」
8. その日の夕方、RenはAkiに電話して言いました。「僕の妹は君の絵を気に入っているよ。君にお礼を言ってほしいと僕に頼んだんだ。」
語句：drew＝draw（描く）の過去形、replied＝返答した、brought＝bring（持ってくる）の過去形。thank Aki for meは、この場面では「私の代わりにAkiにお礼を伝える」です。Emi本人が電話したと読み替えないようにします。
発言の対応メモ｜同じ語を人名に戻す
2の発言：話し手Aki／聞き手Ren。I＝Aki、your sister＝Renの妹Emi、you＝Ren。絵を描いたのはAkiで、渡すよう頼まれたのはRenです。
3の発言：話し手Ren／聞き手Aki。Iとmy＝Ren。2と3でIの指す人物は交代しています。Renが絵を自分のかばんに入れると言っても、Renが描いた絵という意味にはなりません。
5の発言：話し手Ren／聞き手Emi。you＝Emi、I＝Ren、her house＝Akiの家。ここではAkiは会話相手ではなく、話題の中の人物です。
7の発言：話し手Emi／聞き手Ren。me＝Emi。お礼を伝えるよう頼んだのはEmi、頼まれたのはRen、お礼を伝える先はAkiです。
8の発言：話し手Ren／聞き手Aki。My sisterとShe＝Emi、myとme＝Ren、yourとyou＝Aki。your pictureのyourはAkiを指し、この文脈ではAkiが描いた絵のことです。絵を現在手元に持つ人とは分けて考えます。
再話するときは、必要な人名を残す
この物語を外側から説明するなら、まず「描いた人＝Aki」「届けた人＝Ren」「受け取った人＝Emi」を決めます。短くするために何でもheやsheにせず、誰の行動か分からなくなる箇所には人名を残してください。
Aki drew a picture for Emi. Ren delivered it to Emi and later passed on Emi’s thanks to Aki.
訳：AkiはEmiのために絵を描きました。RenがそれをEmiへ届け、その後、Emiの代わりにAkiへお礼を伝えました。
上のpassed on Emi’s thanks to Akiは「Emiのお礼をAkiへ伝えた」です。この表現が未習なら、まず絵を描いて届けるところまでをAki drew a picture for Emi. Ren took the picture to Emi.（AkiはEmiのために絵を描きました。Renは絵をEmiへ届けました）と説明して構いません。人名の繰り返しを減らすことより、役割の正確さを優先します。
これは出来事を説明し直す練習です。引用された発言をすべて間接話法へ機械的に変える文法問題ではありません。時制の一致などをまだ学んでいない場合も、人名と動作を対応させた短い説明から始められます。
独自8課題｜視点を切り替えて、再話を直す
問1
2と3のIは、それぞれ誰ですか。話し手が分かる本文の箇所も示してください。
問2
2のyour sisterとyouは、それぞれ誰ですか。絵を渡すよう頼まれた人と、受け取る予定の人を区別して答えてください。
問3
3のmy bagと、8のyour pictureは、同じ人に関係する語ですか。それぞれ誰のかばん／誰が描いた絵かを答えてください。
問4
5のyou・I・her houseを、それぞれ人名を含む日本語に戻してください。2のyouと5のyouが同じ人でない理由も説明してください。
問5
次の再話には役割の取り違えがあります。本文に合う英文2文に直してください。Ren drew a picture for Aki. Emi delivered it to Ren.（RenはAkiのために絵を描いた。EmiはそれをRenへ届けた。）
問6
7から8へのお礼の流れを、「頼んだ人→伝えた人→お礼を受けた人」の順で説明してください。EmiがAkiへ直接電話したと書けますか。
問7
本文を見ず、「誰が誰のために描いたか」「誰が誰へ届けたか」を英文2文で説明してください。その後、本文と照合します。代名詞より人名を多く使っても構いません。
問8
別の場面です。Lina said to Tom, “I made a bookmark for your brother.” Tom said to his brother, “Lina made this for you.”（LinaはTomに「あなたの兄／弟のためにしおりを作りました」と言いました。Tomは兄／弟に「Linaがこれをあなたのために作った」と言いました。）二つの発言の話し手・聞き手を答え、誰が誰のために作ったかを英文1文で説明してください。
8課題の全解答・解説
問1の解答
2のIはAki、3のIはRenです。2のAki said to Ren、3のRen repliedが話し手を示します。最初に出てきたIの対応を、次の発言へそのまま持ち越さないようにします。
問2の解答
your sisterはEmi、youはRenです。AkiがRenへ話しているのでyourはRenを指します。渡すよう頼まれた人はRen、受け取る予定の人はRenの妹Emiです。2ではまだ依頼であり、実際に届けたことは4で確認できます。
問3の解答
別の人です。3はRenのかばん、8はAkiが描いた絵です。3ではRenが自分のことをmyと呼び、8ではRenが話しかけているAkiをyourで示しています。かばんに入れる人と、絵を描いた人を同じにしません。
問4の解答
you＝Emi、I＝Ren、her house＝Akiの家。2ではAkiがRenに話しかけ、5ではRenがEmiに話しかけています。聞き手が変わるためyouの指す人も変わります。地の文のRen said to Emiを確かめます。
問5の解答
例：Aki drew a picture for Emi. Ren delivered it to Emi.訳：AkiはEmiのために絵を描きました。RenがそれをEmiへ届けました。別解として2文目をRen took the picture to Emi.としても構いません。誤りは過去形の作り方ではなく、描いた人・渡した人・相手の対応です。
問6の解答
Emi→Ren→Akiです。7でEmiがRenに頼み、8でRenがAkiに電話してお礼を伝えています。Emiが直接電話したとは本文にありません。伝えてほしいと頼んだ人と、実際に伝えた人を分けます。
問7の解答
例：Aki drew a picture for Emi. Ren took the picture to Emi.訳：AkiはEmiのために絵を描きました。Renは絵をEmiへ届けました。Ren delivered it to Emi.も可。本人が理解できる語で、描く行為と届ける行為の主体を保持できれば別表現でも構いません。
問8の解答
最初はLina→Tom、次はTom→Tomの兄／弟です。例：Lina made a bookmark for Tom’s brother.（LinaはTomの兄／弟のためにしおりを作りました）。最初のyourはTom、次のyouはTomの兄／弟を指します。二つのyou系の語を同じ人だと決めつけないことが、元の短編から移して使う確認方法です。
家庭での進め方｜保護者が先に全訳を読み上げない
最初は短編の2〜3だけを読み、「今話しているのは誰？」「相手は誰？」と本人に確認してもらいます。次に5と8へ進み、youの指す人がEmiからAkiへ変わることを説明してもらいます。本人が指せない場合は、答えの人名を先に教えるより、said toやrepliedの部分へ戻ります。
最後に、描く・届ける・お礼を伝える、の三つの行動を日本語で本人が説明し、問5の誤った再話を修正します。日本語で関係は説明できるのに英文を作れない場合は、人物理解と英文の組立てを分けて復習してください。全文を一度に暗記する必要はありません。
次の学習日には問8の別場面を使い、答えの人名を覚えただけではなく、発言の前後から話し手と聞き手を確認できるか試します。学校の本へ戻る場合も、作品を外部へ転載せず、自分用の短い人物メモにとどめ、学校・出版社の利用条件を守ってください。
内容が分かった後の無料教材と相談先
人物の行動を正確に説明できたら、読書後の再話・要約36問で大切な出来事を選ぶ練習へ進めます。一方、読書以外も含めた教材と課題の優先順位は、青山学院中等部の学校英語ガイドで整理できます。これらは公開記事内の教材です。本記事に新しいPDFや音声を用意したという意味ではありません。
語句は分かるのに学校の長文で人物関係や語順が毎回崩れる場合は、慶應義塾大学卒・英検1級塾長の慶英会へ公式LINEで学習相談ができます。学年と、語の意味・人物関係・自分の英文での説明のどこで困っているかをお知らせください。料金・無料体験の条件もご確認ください。
本記事は青山学院中等部・出版社・慶應義塾大学の公認または提携教材ではありません。独自8課題の正答数から学校の成績・読書レベル・英検の合否を換算しません。指定教材と学校の指示を優先し、必要な部分だけ家庭で補ってください。
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