青山学院中等部に英語塾は必要？｜SEED・Oxford Reading Club・年30回オンライン英会話の4技能診断36問

結論：青山学院中等部（東京都渋谷区）の中学1・2年生が英語塾を追加すべきかは、学校独自の英語教育と、Oxford Reading Clubの読書・オンライン英会話・文法と英作文を一通り活用したうえで、本人が「聞く・話す・読む・書く」を自力でつなげられるかで判断してください。学校公式は独自教科書Seedを核とした12年間の4-4-4制英語、Oxford Reading Clubの5ステップ読書、ネイティブ教員との活動、年30回のオンライン英会話などを紹介しています。これらは豊富な英語に触れる機会ですが、活動に参加していること自体が筆記や文法の理解を保証するわけではありません。

本記事は、青山学院中等部の「Oxford Reading Clubで読んだ本を説明できない」「SEED英作文が苦手」といった既存の個別解説とは異なり、外部英語塾が必要になる条件を4技能の診断から整理する慶英会の自主制作ガイドです。学校の実際の教材本文・試験問題・オンライン授業の録画は転載せず、独自36問と14日間の家庭学習モデルを提供します。

青山学院中等部の英語学習にある3つの公式プログラム

活動	学校公式の説明	家庭で判断すること
12年間の英語教育とSeed	学校Q&Aは4-4-4制に対応する独自教材Seedを順次使用すると説明	本人が現在使う教材と単元を学校で確認
Oxford Reading Club	各自のタブレットで本を読み、1冊を5ステップで読解・聴解・発話へつなげる	冊数だけでなく本文を説明・要約できるか
オーラルコミュニケーション	ネイティブ教員、スピーチ・発表・動画制作等を紹介	短い会話だけでなく根拠付きで説明できるか
オンライン英会話	海外講師との約30分・年30回の会話を学校公式が紹介	授業前に質問を作り授業後に自力で英文を再現できるか
英語科の4技能	Listening, Speaking, Reading, Writingを総合的に学ぶ	得意技能と不得意技能を分けて補強

出典：青山学院中等部公式「英語科」、「英語の主体的な学びを促す取り組み」、「よくあるご質問（英語教科書）」。公式紹介は教育方針・活動の例であり、個人ごとの実際の授業進度、教材の版、評価配点は学校からの最新資料を確認してください。

4技能の弱点別に「学校だけで十分か」を判断する

本人の症状	まず学校活動を使う方法	外部指導を検討する目安
Oxfordの本は読めるが話せない	読了後に人物・出来事・理由を3文で言う	要約する内容を把握していても一文が組み立てられない
英会話では答えられるが筆記で失点	授業で話した内容を自分の英文にして書く	主語・時制・語順の基本ミスが繰り返される
語彙は豊富だが読解問題に弱い	答えの根拠となる本文へ印を付ける	別の本でも本文の根拠を探せない
SEEDの文法が分からない	現在の教材・学校の宿題を使って教員へ質問	説明を受けても翌日、応用問題で再び誤答する
スピーチ原稿は暗唱できるが質問に答えられない	原稿を閉じて質問を作り、自分で返す	話題を変えると一文が出てこない

この表は慶英会による家庭での判断の目安です。青山学院中等部の公式補習制度や、クラス判定、英検の合格基準を示すものではありません。外部塾を必ず利用すべきだという意味でもありません。

英語塾の前に、学校の機会を最大限に使う14日間

日程	実行すること	本人ができるべきこと
1〜3日	学校の現在の教材・単語・オンライン英会話のテーマと答案を整理	どの技能で止まるかを説明する
4〜7日	読書内容を「事実→理由→自分の感想」で口頭再現し、そのまま筆記	同じ内容を自力で3英文にできる
8〜10日	SEEDの文法を使った条件変更英文を作る	別の主語・時制でも誤らない
11〜14日	未知の短い英文を読み、相手への質問・英作文を行う	新しい内容へ学習した技術を転用できる

これは慶英会の独自14日モデルで、学校指定の課題・授業日程ではありません。英語の活動数を増やすことより、すでに経験したことを「翌日も一人で使える力」へ変えることが重要です。

Oxford Reading Clubを使うときの「読書冊数」の落とし穴

多読は語彙・文脈理解を伸ばせますが、読んだ冊数だけでは内容を説明できるかは分かりません。1冊を終えたら、①登場人物、②問題となった出来事、③解決の理由、④自分の感想をそれぞれ一文で答えると、読み取る力と話す力がつながります。学校の著作権あるOxford本文をブログやSNSへ無断転載することはせず、家庭では本を閉じて本人の言葉で説明する練習を行います。

オンライン英会話の授業後に15分だけ追加する学び

学校が紹介する年30回のオンライン英会話について、会話が終わった直後に「言いたかったのに言えなかったこと」を1文メモします。翌日に自分で英文へ直し、3日後に同じ意味を別の話題で伝えます。例えば “I visited my grandparents.” を正確に言えたら “She visited her grandparents.” や “I will visit them next weekend.” と主語・時制を変えます。

オンライン英会話をもっと受ければ必ず改善するわけではありません。学校内の会話を十分に使い切る前に追加回数を購入するより、本人が何を改善したいか特定する方が合理的です。

保護者が見るべき成果は「英検級」ではなく自力で再現した英文

英検級の高い生徒にも、自分の意見を説明する、読書内容の根拠を示す、語順を正確に書くといった課題が残る場合があります。逆に英検の級がまだ高くなくても、毎日の学校課題を自律的に解き、本人が英語で会話を続けられるなら外部塾の必要性は低くなり得ます。学校英語と英検対策の重複する文法・語彙を優先し、無理な先取りで負担を増やさないことが重要です。

慶英会オリジナル36問｜読書・会話・文法と英作文をつなぐ

次の36問は青山学院のSeed、Oxford Reading Club、オンライン英会話の実際の教材・課題・定期考査を再現したものではありません。慶英会が独自に作成した短文・オリジナル読解・発話・英作文の練習です。未習内容は保留してください。

【17〜24のオリジナル読解用英文】

Sara enjoyed reading English stories, but she found it difficult to explain them to other people. She started writing three notes after reading: the main character, the problem, and the solution. Then she used her notes to explain the story to a friend. Her friend asked why the main character made a difficult choice. Sara looked for evidence in the story before answering. After several weeks, she felt more confident about explaining stories. She learned that reading becomes more useful when readers share ideas and support them with evidence.

和訳：サラは英語の物語を読むのが好きでしたが、他の人へ説明するのが難しいと感じていました。そこで読み終えるたびに、主人公、問題、解決の3点をメモするようになりました。そのメモを使って友だちへ話すと、友だちは主人公が難しい選択をした理由を尋ねました。サラは答える前に本文で根拠を探しました。数週間後、物語を説明することにより自信が持てるようになりました。考えを共有し根拠を示すことで、読書からより多くを学べると気づきました。

A｜英文を正確に書く（1〜8）

1. She (go / goes) to school by train.
2. I (am / was) happy yesterday.
3. They (are / is) reading a book now.
4. He did not (saw / see) the movie.
5. There (is / are) five pictures in this book.
6. I enjoy (to read / reading) stories.
7. This book is (more interesting / most interesting) than that one.
8. We should (read / reading) every day.

B｜要約と疑問文（9〜16）

9. 語順：did / you / what / read / yesterday / ?
10. 語順：why / story / is / interesting / this / ?
11. 否定文に：She likes this story.
12. 疑問文に：He read a book yesterday.
13. 「私はこの物語が好きです。勇気について学べるからです」を2英文に。
14. 「主人公は親切でした」を英文に。
15. 「彼女は友人を助けようとしました」を英文に。
16. 「あなたはこの結末をどう思いますか」を英文に。

C｜オリジナル読解（17〜24）

17. What problem did Sara have?
18. What did she start doing after reading?
19. What were the three things in her notes?
20. What did Sara do with her notes?
21. What did her friend ask?
22. What did Sara do before answering?
23. How did Sara feel after practice?
24. What is the main idea of the passage?

D｜オンライン英会話・応答（25〜32）

25. A: What did you do last weekend? B:（図書館へ行ったと答える）
26. A: What did you read? B:（動物についての本を読んだと答える）
27. A: Why did you like it? B:（新しい事実を学べたからと答える）
28. A: What will you read next? B:（歴史の本を読む予定と答える）
29. 「その物語の最も重要な点は何ですか」を英文に。
30. 「内容を自分の言葉で説明してもいいですか」を英文に。
31. 「物語のこの部分が根拠です」を英文に。
32. 「私はもっと自信を持って英語を話したいです」を英文に。

E｜誤り直し（33〜36）

33. 誤り直し：She don’t understand the book.
34. 誤り直し：I have readed the story twice.
35. 誤り直し：The character were very brave.
36. 誤り直し：I can explains my opinion.

全36問の模範解答と解説

A｜解答・英文を正確に書く（1〜8）

• 1．goes — 三人称単数現在。
• 2．was — 過去の時間に合わせる。
• 3．are — 複数主語の進行形。
• 4．see — didの後は原形。
• 5．are — 複数名詞にare。
• 6．reading — enjoy＋動名詞。
• 7．more interesting — 比較級＋than。
• 8．read — should＋原形。

B｜解答・要約と疑問文（9〜16）

• 9．What did you read yesterday? — 疑問詞＋did＋主語＋原形。
• 10．Why is this story interesting? — why＋be動詞＋主語。
• 11．She does not like this story. — does not＋原形。
• 12．Did he read a book yesterday? — Did＋read。
• 13．I like this story. I can learn about courage from it. — 好きな理由を一文で示す。
• 14．The main character was kind. — 過去形を使う。
• 15．She tried to help her friend. — try to do。
• 16．What do you think of this ending? — 相手の意見を尋ねる。

C｜解答・オリジナル読解（17〜24）

• 17．She could read stories but found it difficult to explain them. — 読解と説明の差。
• 18．She wrote three notes about each story. — 改善方法。
• 19．The main character, the problem, and the solution. — 3つの要素。
• 20．She used them to explain the story to a friend. — メモを発話に使う。
• 21．Her friend asked why the character made that choice. — 理由への質問。
• 22．She looked for evidence in the story. — 根拠の探索。
• 23．She felt more confident about explaining stories. — 練習後の変化。
• 24．Reading becomes more useful when readers explain ideas with evidence. — 根拠のある説明。

D｜解答・オンライン英会話・応答（25〜32）

• 25．I went to the library. — goの過去形went。
• 26．I read a book about animals. — readの過去は同綴り。
• 27．Because I learned new facts. — 理由をbecauseで。
• 28．I will read a history book. — 未来のwill。
• 29．What is the most important point of the story? — 最上級と疑問詞。
• 30．May I explain it in my own words? — May Iで許可を尋ねる。
• 31．This part of the story is the evidence. — evidenceの意味。
• 32．I want to speak English more confidently. — want to＋動詞。

E｜解答・誤り直し（33〜36）

• 33．She doesn’t understand the book. — 三単現の否定。
• 34．I have read the story twice. — readの過去分詞はread。
• 35．The character was very brave. — 単数主語はwas。
• 36．I can explain my opinion. — can＋原形。

36問は学校の成績や英検合格判定ではありません。解答を確認したら「音声では分かるが書けない」「読めるが説明できない」「主語や時制で誤る」などのカテゴリへ分けて、翌日別の主語・文脈で解き直しましょう。自由英作文には正しい別解があります。

英語塾の体験で確認すべき5項目

• 現在のSEEDなど学校の指定教材・進度を確かめてから指導内容を決められるか。
• Oxford Reading Clubで読んだ内容を本人が自分の言葉で説明できるようにするか。
• オンライン英会話を追加販売するのでなく、学校の会話から得た弱点を復習へ結びつけるか。
• 文法・読解・英作文を別々に診断し、本人が自分で修正できる方法を教えるか。
• 学校での学習時間・英検・家庭の負担を含めて必要な指導量を判断するか。

よくある質問

青山学院中等部の英語教材はSeedですか？

学校公式Q&Aは初等部から高等部までの12年間を結ぶ独自教材Seedを順次使用すると紹介しています。本人が今使用する冊子や版・単元は学校の最新教材案内を確認してください。

Oxford Reading Clubは中等部で利用されていますか？

学校英語科の公式ページはタブレットによるOxford Reading Clubの利用と5ステップリーディングを紹介しています。家庭での利用方法や指定冊数は学校の指示を優先してください。

学校のオンライン英会話は年30回ですか？

公式紹介では約30分・年30回と説明しています。年度や学年別の現行の実施予定は学校通知で確認してください。

英語塾は英検2級を目指すなら必ず必要ですか？

必須ではありません。学校の学習と本人の英語力が安定しているなら自主学習で進められる可能性があります。学校の文法・英作文に未定着がある場合はまずそちらを補強してください。

オンライン英会話を増やせば筆記も改善しますか？

発話経験は有益ですが、語順・時制・綴りなどの筆記は別に確認が必要です。話した内容を翌日に正しい英文で再現する練習を組み合わせましょう。

青山学院中等部と慶英会は提携していますか？

本記事は慶英会の独立した教育情報であり、青山学院中等部の公認・提携、学校の公式試験問題の提供を意味しません。

学校公式資料・関連記事

• 青山学院中等部公式「英語科」
• 青山学院中等部公式「英語の主体的な学び」
• 青山学院中等部公式「よくあるご質問」
• 慶英会：Oxford Reading Clubで説明できない中1中2へ
• 慶英会：SEED英作文・オンライン英会話の弱点診断

学校公式情報確認日：2026年11月3日。学校の公式授業情報と慶英会の14日判断法・独自36問を区別しています。教材の内容や学校の試験は転載していません。

青山学院中等部の学校英語を、本人に合わせて伸ばすために

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する