青森明の星中学校の英語リスニングで日時・否定を聞き違える中1・中2へ｜タブレット復習と独自6会話36問【台本・和訳・全解答】

青森明の星中学校の中学1・2年生で、英語の授業やタブレット課題には取り組めているのに、先生の説明や短い会話を聞くと数字・否定・曜日を取り違える、返事はできても話の最終的な決定を説明できないという場合は、聞き取りの内容を細かく分けて確認することが重要です。慶英会では、指示・日時の変更・学習習慣・調査結果・写真の使用許可・意見交換を扱う独自の英語6会話36問を作成しました。すべて英文台本、全文和訳、解答、聞き間違えやすい点の解説付きです。問題に登場する人物、授業課題、時間割、アンケート、発表は架空の内容であり、青森明の星中学校の実際の試験や配布課題ではありません。

結論として、リスニングの復習は音声を長く聞き続けるだけでは不十分です。①まず誰が何を決めたか、②not / only / but / instead で意味が変わっていないか、③数字と曜日がどの予定・対象にかかるかを整理し、④答えの根拠になった英文を翌日に台本なしで再現できるか確認します。学校指定の課題を優先しながら、必要な場面だけを選んで取り組めます。

青森明の星中学校の英語教育とICT学習を正しく理解する

青森明の星中学校の「独自の教育カリキュラム」には、英語の3年間の授業時数が一般的な公立中学校の約1.4倍（概算）と示され、1コマ50分・土曜授業がある中学1年生の時間割の例も掲載されています。これは学校の教育方針と時間割例に関する情報で、2026年度の各学級の確定時数、テスト範囲、英語の聞き取り出題比率を示したものではありません。

また、「ICT教育の推進」では、全学年でタブレットを使い、資料・問題集・宿題を配信し、過去の誤答を復習できることを説明しています。ただし、学校が毎日英語リスニング音源を配信している、特定の読み上げアプリを全員に指定している、といったことは確認できません。学校の端末では許可された機能だけを使い、教材・音源の利用規則を守ってください。

本記事は学校のICT環境から得られる一般的な復習の考え方を参考にし、学校固有の指導内容とは区別した自主演習として制作しています。NEW TREASUREの現行採用、教科書、学年の進度も上記公式情報からは確認できないため、断定せず学校の配布資料で確認してください。

リスニングで間違える原因は四つに分けられる

①英語の音を認識できない。 fifteen / fifty、Tuesday / Thursday のような音や、単語と単語のつながりを聞き取れない場合があります。英文台本を見れば意味が分かるのか、台本を見ても分からないのかで復習法が変わります。

②否定を聞き逃す。 No, not this time. と言っているのに Yes と理解したり、only on Sundays を毎日だと解釈したりします。not / only / never / without は短くても答えを大きく変えます。

③最初の予定を最終案と取り違える。 会話の途中で日程が変わると、耳に残った最初の日時を答えてしまう場合があります。old plan / instead / So … の箇所に注意しましょう。

④数値の結論を強めすぎる。 ある方法が三つの中で最多でも、回答者の過半数が選んだとは限りません。集計した人数と調査対象を区別する技能が必要です。

この36問の使い方｜実際の音を聞く前提と注意点

本記事は英文台本付きの自主演習で、配信音声ファイルはありません。保護者や学習パートナーが英語を読み上げるか、家庭で使用できる読み上げ機能を用いると聞き取り練習ができます。学校管理端末では、学校の許可を得ていない外部アプリ・音声保存・録音を行わないでください。読み上げの速度や発音品質は端末で異なり、正規の試験音声と同じ環境を再現するものではありません。

1. 最初は英文台本を隠し、会話を一度聞いて、聞こえた数字・曜日・否定だけをメモする。
2. 設問を確認して二度目を聞き、何について問われているかを先に意識する。
3. 正答した問題も、台本のどの一文が根拠か説明し、分からなければ和訳と照らす。
4. 誤答を「音」「単語」「否定」「時刻」「推測」に分類し、該当する一文だけ繰り返す。
5. 翌日、答えを隠して聞き直し、短い英文または日本語で情報を正確に説明する。

慶英会独自6会話36問｜英文台本・全文和訳・全解答

会話1｜タブレットの課題案内｜提出と復習は別

架空の英語課題を案内する会話です。青森明の星中学校が実際に使用するアプリ、提出期限、配信課題を示すものではありません。

英文台本（すべて架空の会話）

Teacher: Please open the practice page and answer ten questions about past tense.

Riko: Is the deadline Wednesday evening?

Teacher: No. You may work on it on Wednesday, but you must submit it by Thursday at eight in the evening.

Kota: Should we send a photo of our notebook too?

Teacher: Not for this task. Please check the corrections on the page after submitting.

Riko: If we get a question wrong, can we try it again?

Teacher: Yes. Write the corrected sentence without looking at the answer the next day.

Kota: So submitting the page is not the same as remembering every sentence.

全文和訳

先生：練習ページを開き、過去形についての10問に答えてください。

莉子：締切は水曜日の夕方ですか。

先生：いいえ。水曜日に取り組んでもよいですが、木曜日の夜8時までに提出してください。

航太：ノートの写真も送りますか。

先生：この課題では不要です。提出後にページ上の訂正を確認してください。

莉子：間違えた問題はもう一度やってもよいですか。

先生：はい。次の日に、答えを見ずに訂正した英文を書いてください。

航太：つまり提出済みでも、すべての英文を覚えたとは限らないのですね。

内容理解の確認問題（問1〜問6）

1. 問1．練習の対象となる文法は何ですか。
2. 問2．問題は何問ですか。
3. 問3．課題の提出期限はいつですか。
4. 問4．ノートの写真を提出する必要はありますか。
5. 問5．提出後に最初に確認するものは何ですか。
6. 問6．翌日に間違えた英文をどう復習しますか。

解答と根拠

1. 問1．過去形です。about past tense が根拠です。
2. 問2．10問です。answer ten questions。
3. 問3．木曜日の午後8時まで。by Thursday at eight in the evening。
4. 問4．ありません。Not for this task が根拠です。
5. 問5．練習ページ上の訂正。check the corrections on the page after submitting。
6. 問6．答えを見ずに正しい一文を書く。without looking at the answer the next day。

聞き間違い対策：会話の中心は提出期限だけではありません。「提出した」ことと「翌日に再現できる」ことの違いが最後の発言にあります。Wednesday は作業できる日、Thursday は提出期限です。

会話2｜行事の集合案内｜否定・変更・到着時刻

架空の地域見学会の集合案内を使い、旧予定と変更後の案内を区別します。実際の学校行事ではありません。

英文台本（すべて架空の会話）

Mio: Are we meeting at the north gate on Saturday at nine?

Haruto: That was the old plan. We will meet at the main entrance on Sunday at nine fifteen.

Mio: Did you say nine fifty?

Haruto: No, nine fifteen. That’s fifteen minutes after nine.

Mio: Should we be there exactly at nine fifteen?

Haruto: Please arrive ten minutes before the meeting starts.

Mio: Will we take the bus to the science center?

Haruto: Not this time. We will walk because it is close.

Mio: All right. I’ll bring my notebook and water.

全文和訳

美緒：土曜日9時に北門で集合するのですか。

陽翔：それは古い予定です。日曜日9時15分に正面玄関で集合します。

美緒：9時50分と言いましたか。

陽翔：いいえ、9時15分です。9時から15分後です。

美緒：9時15分ちょうどに着けばよいですか。

陽翔：開始の10分前に到着してください。

美緒：科学センターまでバスで行くのですか。

陽翔：今回は違います。近いので歩きます。

美緒：分かりました。ノートと水を持っていきます。

内容理解の確認問題（問7〜問12）

1. 問7．変更前の集合曜日と場所は何ですか。
2. 問8．変更後の集合曜日と場所は何ですか。
3. 問9．開始時刻は9時15分と9時50分のどちらですか。
4. 問10．10分前に到着するなら何時何分ですか。
5. 問11．科学センターへは何で移動しますか。
6. 問12．持ち物を二つ答えなさい。

解答と根拠

1. 問7．土曜日、北門です。old plan と north gate on Saturday を結び付けます。
2. 問8．日曜日、正面玄関です。main entrance on Sunday。
3. 問9．9時15分です。nine fifteen / fifteen minutes after nine と言い直します。
4. 問10．午前9時5分です。9時15分から10分引きます。
5. 問11．歩きます。We will walk が根拠です。
6. 問12．ノートと水です。notebook and water。

聞き間違い対策：fifteen と fifty を耳で区別し、言い直された情報を優先します。Not this time はバスを使わないことを示します。到着時刻は9時5分であって9時15分ではありません。

会話3｜短いインタビュー｜always と sometimes

架空の学習習慣について尋ねるインタビューで、頻度を表す語の意味を確認します。実在する生徒の回答ではありません。

英文台本（すべて架空の会話）

Aki: Do you always study English for an hour after school?

Leo: No. I usually study for twenty minutes, and I sometimes study longer on weekends.

Aki: What do you do first?

Leo: I review five words, then read a short story aloud.

Aki: Do you use the tablet for every activity?

Leo: No. I use it to check the meaning of new words, but I write sentences in my notebook.

Aki: Does your older brother help you every day?

Leo: Only on Sundays. He asks me to explain why my answers are correct.

全文和訳

亜希：放課後はいつも英語を1時間勉強しますか。

レオ：いいえ。通常は20分で、週末には時々もっと長く勉強します。

亜希：最初に何をしますか。

レオ：5語を復習してから、短い物語を音読します。

亜希：すべての活動でタブレットを使いますか。

レオ：いいえ。新しい単語の意味を確かめるために使いますが、英文はノートに書きます。

亜希：お兄さんは毎日手伝ってくれますか。

レオ：日曜日だけです。なぜ答えが正しいのか説明するように言われます。

内容理解の確認問題（問13〜問18）

1. 問13．レオは普段、英語を何分勉強しますか。
2. 問14．長く勉強することがあるのはいつですか。
3. 問15．レオが最初に復習する単語はいくつですか。
4. 問16．タブレットを使うのは何のためですか。
5. 問17．レオは英文をどこに書きますか。
6. 問18．兄が手伝うのは毎日ですか。

解答と根拠

1. 問13．通常20分。usually study for twenty minutes。
2. 問14．週末。sometimes … on weekends。
3. 問15．5語です。review five words。
4. 問16．新しい単語の意味を確認するため。check the meaning of new words。
5. 問17．ノートです。write sentences in my notebook。
6. 問18．いいえ、日曜日だけです。Only on Sundays。

聞き間違い対策：always（いつも）と usually（通常）、sometimes（ときどき）、only（～だけ）は程度が違います。最初の質問の「1時間」を回答と勘違いしないようにします。

タブレットで課題を提出できていても、リスニングで聞き取れない原因が音なのか、否定・時刻・文法の理解なのかは個人によって異なります。学校の範囲表や返却答案を手掛かりに、何から復習するかを慶英会でご相談いただけます。

会話4｜調査の数値｜最多と過半数

架空の英語練習方法アンケートです。実際の青森明の星中学校の生徒調査ではありません。

英文台本（すべて架空の会話）

Saki: We asked twenty-four volunteers how they liked to practice English.

Noah: What were the choices?

Saki: Nine chose listening to stories, eight chose reading, and seven chose writing sentences.

Noah: Then listening was the most popular choice.

Saki: Yes, but fewer than half chose listening.

Noah: You’re right. Half of twenty-four is twelve.

Saki: We should not say most students in the school prefer listening. We only asked these volunteers.

Noah: Let’s write the number of people and explain where we found them.

全文和訳

咲：希望者24人に、どの英語練習が好きか尋ねました。

ノア：選択肢は何ですか。

咲：物語を聞く9人、読む8人、英文を書く7人でした。

ノア：それなら聞く練習が最多でしたね。

咲：はい。ただし聞く方法を選んだのは半分未満です。

ノア：そうですね。24人の半分は12人です。

咲：学校の大部分の生徒が聞く方法を好むとは言うべきではありません。調べたのはこの希望者だけです。

ノア：回答人数と、どこで集めた人かを書きましょう。

内容理解の確認問題（問19〜問24）

1. 問19．回答した希望者は何人ですか。
2. 問20．三つの方法の人数をそれぞれ答えなさい。
3. 問21．最も多かった方法は何ですか。
4. 問22．24人の半数は何人ですか。
5. 問23．聞く方法を選んだ割合を百分率で答えなさい。
6. 問24．調査結果を学校全体に当てはめられない理由は何ですか。

解答と根拠

1. 問19．24人です。twenty-four volunteers。
2. 問20．聞く9人・読む8人・書く7人です。合計9＋8＋7＝24人。
3. 問21．物語を聞くことです。nine が最多です。
4. 問22．12人です。24÷2＝12。
5. 問23．37.5％です。9÷24×100＝37.5％。
6. 問24．回答者は希望者24人だけだからです。only asked these volunteers。

聞き間違い対策：most popular は選択肢の中で最多であり、most students の意味ではありません。回答者の範囲が狭いときは結論の範囲も限定する必要があります。

会話5｜写真の利用｜許可と予定を聞く

架空のオンライン文化紹介に使う写真の選び方です。学校公式のオンライン交流・端末利用規則とは関係ありません。

英文台本（すべて架空の会話）

Yuna: We are preparing a short introduction to a local festival for an online exchange.

Taro: Can I use a picture from the school’s website?

Yuna: We need to check the rules and ask for permission first.

Taro: What about a picture I took of the decorations?

Yuna: That may be easier, but please make sure no one is in it and check whether we can share it.

Taro: When must we send our slides?

Yuna: By Tuesday evening. We will practice on Wednesday and present on Thursday.

Taro: I see. If a guest asks something I don’t understand, I’ll ask them to repeat it more slowly.

全文和訳

結菜：オンライン交流で地域の祭りを短く紹介する準備をしています。

太郎：学校のウェブサイトにある写真を使えますか。

結菜：まず規則を確かめ、許可を取る必要があります。

太郎：飾りを自分で撮った写真ならどうですか。

結菜：その方が簡単かもしれませんが、人が写っていないか確かめ、共有してよいか確認してください。

太郎：スライドはいつまでに送りますか。

結菜：火曜日の夕方までです。水曜日に練習し、木曜日に発表します。

太郎：分かりました。理解できない質問は、もっとゆっくり繰り返してもらうよう頼みます。

内容理解の確認問題（問25〜問30）

1. 問25．発表で紹介しようとしているものは何ですか。
2. 問26．学校サイトの写真を使う前に必要なことは何ですか。
3. 問27．自分で撮った写真は無条件に共有できますか。
4. 問28．スライド提出期限はいつですか。
5. 問29．練習日と発表日はそれぞれいつですか。
6. 問30．質問が分からないとき何をしますか。

解答と根拠

1. 問25．地域の祭りです。a local festival。
2. 問26．規則の確認と許可です。check the rules and ask for permission。
3. 問27．いいえ。人物が写っていないか、共有可能かを確認します。
4. 問28．火曜日の夕方までです。By Tuesday evening。
5. 問29．水曜日に練習、木曜日に発表します。
6. 問30．もう少しゆっくり繰り返してもらうよう頼みます。repeat it more slowly。

聞き間違い対策：提出期限（Tuesday）・練習（Wednesday）・発表（Thursday）の三つを入れ替えないこと。写真に人が写っていない場合でも、利用・共有の条件を確認するという説明です。

会話6｜英語の練習方法｜意見と条件を分ける

短い読書会を開くかどうかの架空の話し合いです。学校の行事や部活動の決定ではありません。

英文台本（すべて架空の会話）

Ken: We should start an English reading club twice a week.

Mina: I like the idea, but some students have sports practice after school.

Ken: Then maybe we could meet during lunch every day.

Mina: That might be difficult too. Students need time to eat and rest.

Ken: What do you suggest?

Mina: Let’s try one twenty-minute meeting each Friday for four weeks.

Ken: How will we know whether it works?

Mina: We can check attendance and ask students for feedback before adding another day.

Ken: All right. One meeting a week is a trial, not the final plan for the whole year.

全文和訳

健：週に2回、英語の読書会を始めるべきです。

美奈：よい案ですが、放課後にスポーツの練習がある生徒もいます。

健：では毎日昼休みに集まるのはどうでしょう。

美奈：それも難しいかもしれません。食事と休息の時間が必要です。

健：何を提案しますか。

美奈：金曜日に20分の会を週1回、4週間試しましょう。

健：うまくいくかどうやって判断しますか。

美奈：別の日を追加する前に参加者数を調べ、生徒の意見を聞けます。

健：分かりました。週1回は試行であって、年間の最終計画ではないのですね。

内容理解の確認問題（問31〜問36）

1. 問31．健が最初に提案した開催頻度はどれですか。
2. 問32．美奈が心配した放課後の事情は何ですか。
3. 問33．毎日の昼休み案が難しい理由は何ですか。
4. 問34．最終的に試す案の頻度・時間・期間を答えなさい。
5. 問35．次の判断材料として集めるものは何ですか。
6. 問36．週1回の案は年間を通じた確定案ですか。

解答と根拠

1. 問31．週2回です。twice a week。
2. 問32．スポーツの練習がある生徒がいることです。sports practice after school。
3. 問33．食事と休息の時間が必要だからです。time to eat and rest。
4. 問34．金曜日に週1回、各20分、4週間です。
5. 問35．参加者数と生徒の意見です。attendance and feedback。
6. 問36．いいえ。4週間の試行案です。a trial, not the final plan。

聞き間違い対策：should は主張、maybe/could/might は提案や可能性、trial は試行を示します。最初に出た頻度と最後の暫定案を混同しないことが重要です。

正答率より、何を聞き違えたかを記録する

36問のうち、会話1は提出期限・指示の否定、会話2は日時の変更、会話3は頻度、会話4は回答者と割合、会話5は利用許可と予定、会話6は意見の変化を扱っています。正答した回数だけではどの技能が弱いか分かりません。問題を解いた直後と翌日に同じように答えられるか確認します。

例えば問10は9時15分の10分前なので午前9時5分です。問23は9÷24×100＝37.5％です。自分で数字を計算しても、回答が実際の発言と対応しているか確認してください。特に会話4の最も人気のある選択肢は全校生徒の多数派を意味しません。

台本を読むと理解できるが音だと分からない場合は、短い一文を自然な速さで聞く練習を優先します。台本でも意味が分からない場合は、学校の習った単語・動詞の形・否定文の理解に戻りましょう。両方できても説明が曖昧なら、どの発言が根拠かを言語化します。

中1・中2それぞれの使い方

中学1年生：会話1〜3で提出期限、時刻、場所、頻度を聞き分けます。What / When / Where / How many に注意し、短い語句または一文で答えられれば十分です。未習の時制や関係詞が出てきたら、本文を全文暗記するのではなく必要な情報を理解するところから始めてください。

中学2年生：会話4〜6で人数の解釈、条件、意見と決定を区別します。実際の学校授業で使う英文と今回の会話を混同せず、Listening → 説明 → 同じ意味の短い英作文という順で応用してください。

14日間の復習計画

1. 1日目：会話1を一度聞き、課題の数・期限・復習方法を分けてメモする。
2. 2日目：会話1で No / Not for this task と答える箇所を台本で確かめる。
3. 3日目：会話2を聞き、old plan と変更後の日時を別々に書く。
4. 4日目：会話2の fifteen / fifty を読み上げで聞き分け、問7〜12を再テストする。
5. 5日目：会話3で usually / sometimes / only の違いを整理する。
6. 6日目：会話3の頻度表現を自分の日常に合わせて英語一文に直す。
7. 7日目：会話1〜3で間違えた問題だけを台本を閉じて解き直す。
8. 8日目：会話4で三つの人数の合計が24になるか計算する。
9. 9日目：会話4で most popular と most students の意味を区別する。
10. 10日目：会話5でスライドの提出・練習・本番の曜日を表にする。
11. 11日目：会話5で許可を求める場面と写真の利用条件を読み直す。
12. 12日目：会話6で最初の案と4週間の試行案を比較する。
13. 13日目：苦手だった会話二つを選び、根拠の英文を隠して聞き直す。
14. 14日目：誤答だけ再テストし、学校の英語教材の同じ表現へ戻る。

一日10〜20分程度を目安にできますが、学校の課題が多い場合は日程を調整してください。大切なのは同じ音声を長時間流すことではなく、翌日に意味を正しく言い直せるかです。

保護者が確認したいこと

保護者が発音に自信がなくても、英文台本と和訳で「何時の予定だったか」「本当の締切は何曜日か」「誰が何と答えたか」を確認できます。音を聞き取る段階は読み上げ機能を適切に利用し、意味と根拠を説明する段階では日本語を使っても構いません。

タブレット上で誤答が記録される環境は便利ですが、提出完了と自力で再現できることは同じではありません。学校の利用規則の範囲で間違えた問題を見直し、翌日に短い英文を答えを見ずに書くと、聞くことと書くことの違いを確かめられます。

よくある質問

青森明の星中学校は英語授業が約1.4倍なのですか？

学校公式の独自カリキュラムは、公立中学校との3年間の授業時数の概算比較として約1.4倍と説明しています。2026年度の個々の学級の確定時間割や英語テストの配点を保証する数値ではありません。

学校のタブレットでこの教材の音声を再生できますか？

本記事には独自音声ファイルを添付していません。学校端末で許可されている機能は学年・設定により異なる可能性があるため、外部の読み上げ機能を学校管理端末に勝手に導入しないでください。

学校の定期テストに同じ問題が出ますか？

いいえ。6会話36問は慶英会の独自教材で、実際の学校の定期考査、配布課題、教科書本文、漏えいした問題を再現したものではありません。

NEW TREASUREを使用していますか？

今回確認した学校公式のカリキュラム・ICT説明だけでは、2026年度の中1・中2の採用教材名は確認できません。学校の教科書と副教材を優先してください。

どこまで家庭で復習し、いつ相談すべきですか？

学校の課題と返却答案を確認し、同じ種類の聞き違いが続くかを見ます。学校教員への質問や通常の復習で解決するなら追加指導は必須ではありません。原因が整理できないときに、個別相談を利用する方法があります。

関連する青森明の星中学校の英語教材

英語学習全体と定期テストは青森明の星中学校・英語定期テスト対策、タブレットの宿題で理解できても疑問文の語順で失点する場合はDo・Does・Didの独自40問をご活用ください。本記事は口頭の指示と数字・否定の聞き取りを扱います。

参考にした主な公式情報

• 青森明の星中学校｜独自の教育カリキュラム（英語時数約1.4倍・時間割例）
• 青森明の星中学校｜ICT教育の推進（タブレット授業・課題・誤答の確認）

学校公式情報確認日：2026年10月29日。学校の教材、授業日程、課題の提出方式、リスニングの配点等は最新の学校配布資料を優先してください。本記事の会話はすべて慶英会の独自制作で、学校の実際の授業・音声・考査を再現していません。

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