愛国中学校の中1・中2で英語長文が読めないとき｜週4時間の英語と英会話をつなぐ独自4英文40問【全訳・全解答】

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愛国中学校（東京都江戸川区）の中1・中2で英語の長文が読めず、時刻・人数・変更・理由の問題で点を落とす場合は、英単語を増やすだけでなく、本文中の根拠と設問の条件を結び付ける練習が必要です。学校公式では中1〜中3とも英語週4時間、英会話週1時間が設けられています。本記事は学校が指定する試験形式を推測せず、慶英会創作の初見長文4題×各10問＝全40問を全文和訳・全解答・根拠解説付きで提供します。

この40問は学校の教科書、定期試験の実問題、学校の公式予想問題を転載・再現するものではありません。中1・中2の既習文法に合わせ、未習部分は学校の授業で扱った後に取り組んでください。

愛国中学校の公式カリキュラム｜英語と英会話の時間を区別する

学校法人愛国学園の公式カリキュラムは、中学1・2・3年いずれも週あたり英語4時間・英会話1時間、全科目の合計は週32時間と示しています。少人数教育の方針も紹介されています。ただし英会話1時間が常に特定の教材や試験方式を採るという意味ではありません。学校で実際に配布された読解プリント・試験範囲を優先することが重要です。

長文が読めない原因を4つに分ける

1．最初の案内だけを覚える：At first… However…など、後半に変更情報が出る場合があります。2．主語と代名詞を取り違える：sheやtheyが誰を指すかを前の文と結び付けます。3．理由と結果を逆にする：because、so、instead ofを手掛かりにします。4．否定・義務を見逃す：must notとdo not have to、not allowedとnot necessaryでは意味が変わります。

英文を全文和訳してから答える方法だけでなく、設問を見てWho／When／Why／How manyといった求められる情報を先に確認すると、時間を浪費せずに本文中の根拠を探す練習ができます。答えを覚えた後は、人物名や時刻を変えた別の英文で応用できるか確認してください。

慶英会オリジナル長文4題40問

4つの物語は地域イベント・読書・科学観察・読書会の架空の場面です。学校の正式な行事や授業活動を表したものではありません。各題の問1〜8は本文の事実・理由、問9〜10は理解した内容を自分で英語1〜2文にまとめる応用問題です。

創作英文1｜文化祭の案内と予定変更

Maya and Yuna planned to visit a local cultural event on Saturday. At first, Maya thought the English storytelling session began at one o’clock. However, a message from the organizer said that the starting time had changed to two because the speaker’s train would arrive late. Yuna read the message carefully and told Maya about the new time. They decided to meet at the entrance at one thirty. Before the session, they visited a small exhibition about the history of the neighborhood. Maya wanted to take photographs, but the notice said that photography was not allowed in one room. She put her phone away and wrote notes instead. After the event, the two friends talked about why checking the latest notice was important. They had arrived on time without breaking the rules.

1. When did the two friends plan to visit the event?
2. What time did Maya first expect the session to start?
3. What was the new starting time?
4. Why did the organizer change the time?
5. Where and when would the friends meet?
6. What did they visit before the session?
7. Why did Maya put her phone away?
8. What did Maya do instead of taking pictures?
9. Why was reading the latest notice useful? Answer in English.
10. Summarize the change and the result in two English sentences.

創作英文2｜図書室での読書計画

Rina enjoyed stories about animals, but she often stopped reading English books when she found a difficult word. Her classmate Sora suggested that she choose a shorter book and try to understand the main idea before checking a dictionary. Rina chose a story about a young dog that was separated from its family. On Monday, she read the first half and drew a picture of the dog. On Wednesday, she read the second half and wrote three English sentences about what happened. She learned that the dog was found by a neighbor near a park. Rina did not understand every expression in the book, but she could explain the story to her friend. The next week, she chose a different book to see whether the method would work again.

11. What kinds of stories did Rina enjoy?
12. What problem did Rina have with English books?
13. What did Sora suggest before using a dictionary?
14. What animal was the story about?
15. What did Rina do on Monday?
16. What did she write on Wednesday?
17. Who found the dog near a park?
18. Did Rina understand every expression?
19. What did she plan to test the next week?
20. Summarize her problem and solution in two English sentences.

創作英文3｜科学の観察と慎重な結論

Three students wanted to find out whether plants grow better near a window. They placed one box of seeds next to the window and another box under a table. They gave the same amount of water to both boxes. After one week, the plants near the window were taller. One student said that sunlight must be the only reason. Another student disagreed because they had not measured the temperature and had tested only two boxes. The group decided to move the boxes and observe the plants for another week. They kept their notes and took photographs at the same time each day. When they wrote their report, they said that light might affect growth, but more observations were needed. Their teacher praised the careful conclusion.

21. What did the students want to investigate?
22. How many boxes did they use?
23. Did both boxes receive the same amount of water?
24. Which plants were taller after one week?
25. What reason did one student suggest?
26. Why did another student disagree?
27. What did they decide to do next?
28. When did they take photographs?
29. Did their report claim light was certainly the only cause?
30. Summarize the observation and conclusion in English.

創作英文4｜読書会の参加人数と案内

A community center offered a free English reading workshop. The announcement first said that twenty students could join. Many families applied, so the organizer decided to offer a second session instead of increasing the size of the first group. The first session would be held at ten on Sunday, and the second at one in the afternoon. Students needed to bring a notebook, but they did not have to bring an English dictionary. The workshop included reading, asking questions, and making a short poster about a favorite story. One parent thought the second session was on Saturday because an old message had said so. After checking the updated announcement, the parent changed the family’s plan. At the end of the workshop, students were encouraged to share what they had learned with someone at home.

31. Was the workshop free or paid?
32. What was the original limit of the first session?
33. Why did the organizer add a second session?
34. When would the first session take place?
35. When would the second session take place?
36. What did students need to bring?
37. Did they have to bring an English dictionary?
38. What did the students make?
39. Why did one parent change the family’s plan?
40. Summarize the announcement’s important conditions in two English sentences.

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全40問の模範解答・本文の全文和訳・根拠解説

回答は英文の模範例です。本文に忠実で自然な別の英文も正答となります。疑問詞と主語、時間の変更、否定や数量条件の見落としを確認してください。

英文1の全文和訳・問1〜10の全解答

全文和訳：マヤとユナは土曜日に地域の文化イベントへ行く計画を立てました。マヤは当初、英語の読み聞かせが午後1時開始だと思いました。しかし、主催者からのメッセージには、話し手の列車が遅れて到着するため、開始時刻が2時に変更されたとありました。ユナは案内を注意深く読み、マヤに新時刻を伝えました。2人は1時30分に入口で会うことにしました。開始前に地域の歴史展示を見学しました。マヤは写真を撮りたかったのですが、ある部屋では撮影禁止と掲示されていたので、携帯をしまい、代わりにメモを取りました。イベントの後、最新の案内を確認する重要性について話しました。2人は規則を守りながら時間どおりに参加できました。

1. On Saturday.　解説：訪問予定は土曜日。
2. At one o’clock.　解説：当初の時刻は1時。
3. At two o’clock.　解説：変更後は2時。
4. The speaker’s train would arrive late.　解説：列車の到着が遅れるため。
5. At the entrance at one thirty.　解説：入口で1時30分集合。
6. An exhibition about the neighborhood’s history.　解説：開始前に地域の歴史展示を見ました。
7. Photography was not allowed in one room.　解説：撮影禁止の規則があったため。
8. She wrote notes.　解説：写真の代わりにメモ。
9. It helped the friends learn the new time and follow the rules.　解説：時刻変更と規則を知るため。
10. The English session moved from one to two because the speaker’s train was late. Maya and Yuna checked the notice and arrived at the right time.　解説：変更の原因と2人の行動を区別。

英文2の全文和訳・問11〜20の全解答

全文和訳：リナは動物の話が好きでしたが、難しい英単語に出会うと読むのをやめがちでした。同級生のソラは短い本を選び、辞書を使う前に大意を捉えてみるよう勧めました。リナは家族と離ればなれになった子犬の物語を選びました。月曜日には前半を読んで犬の絵を描き、水曜日には後半を読み、出来事を英語3文でまとめました。犬は公園の近くで近所の人に見つけられたと分かりました。すべての表現は理解できなくても友達に話を説明できました。翌週は同じ読み方が別の物語でも通用するか試しました。

11. Stories about animals.　解説：動物の物語です。
12. She often stopped at difficult words.　解説：難しい語で読むのをやめました。
13. Trying to understand the main idea.　解説：辞書の前に大意の理解を提案。
14. A young dog.　解説：子犬の話。
15. She read the first half and drew a picture.　解説：前半を読み、絵を描きました。
16. Three English sentences about the story.　解説：物語を3英文でまとめました。
17. A neighbor.　解説：見つけたのは近所の人。
18. No, she did not.　解説：全ての表現を理解したわけではありません。
19. Whether the reading method worked with a different book.　解説：別の本でも方法が使えるか。
20. Rina often stopped reading when she saw new words. She chose an easier book, focused on its main idea, and became able to explain the story.　解説：問題・方法・成果をまとめます。

英文3の全文和訳・問21〜30の全解答

全文和訳：3人の生徒は窓の近くで植物がよりよく育つか調べようとしました。種の箱を窓際と机の下に置き、同じ量の水を与えました。1週間後、窓際の植物の方が背が高くなりました。一人は日光だけが原因に違いないと言いましたが、別の生徒は温度を測っておらず2箱しか試していないので反対しました。グループは箱を動かし、さらに1週間観察することにしました。毎日同じ時刻に記録を取り、写真も撮りました。レポートでは光が成長に影響する可能性があるが、追加の観察が必要だと結論づけました。先生は慎重な結論を評価しました。

21. Whether plants grow better near a window.　解説：窓際の成長を調べます。
22. Two.　解説：箱は2つ。
23. Yes, they did.　解説：水量は同じ。
24. The plants near the window.　解説：窓の近くの植物。
25. Sunlight.　解説：日光を原因と考えました。
26. They had not measured temperature and had tested only two boxes.　解説：温度未測定と箱の数の少なさ。
27. Move the boxes and observe for another week.　解説：箱を動かしてさらに1週間観察。
28. At the same time each day.　解説：毎日同じ時刻。
29. No, it did not.　解説：mightとmore observationsで慎重な結論。
30. The plants near the window were taller after one week. The students concluded that light might affect growth, but more observations were needed.　解説：結果と慎重な推測を分けます。

英文4の全文和訳・問31〜40の全解答

全文和訳：地域センターは無料の英語読書ワークショップを企画しました。最初の案内では参加定員は20人でした。多くの家族が申し込んだため、最初のグループの人数を増やす代わりに、2回目の回を設けました。1回目は日曜午前10時、2回目は午後1時です。ノートは必要ですが、英語辞書は持参しなくてもかまいません。内容は読書、質問、好きな話についての短いポスター作成です。ある保護者は古いメッセージから2回目は土曜だと思っていましたが、更新案内を確認して家族の予定を変えました。終了後、生徒は家で誰かに学んだことを共有するよう勧められました。

31. Free.　解説：参加は無料。
32. Twenty students.　解説：最初の定員20人。
33. Many families applied.　解説：応募が多かったため。
34. At ten on Sunday.　解説：日曜午前10時。
35. At one on Sunday afternoon.　解説：日曜午後1時。
36. A notebook.　解説：ノートが必要。
37. No, they did not.　解説：辞書は不要。
38. A short poster about a favorite story.　解説：短いポスター。
39. The updated announcement corrected the session day.　解説：更新案内で日程を確認したため。
40. The free workshop offered two sessions on Sunday because many families applied. Students needed a notebook but did not need an English dictionary.　解説：日程・追加理由・持ち物を要約。

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中1・中2の14日間家庭復習

保護者向けFAQ

Q．愛国中学校でNEW TREASUREを使っていますか。

公式カリキュラムでは週あたりの授業時間を確認できますが、現行の全学年の採用教材はこの資料だけでは断定できません。学校の配布教材を確認してください。

Q．英会話の授業があるのに長文が読めないのはなぜですか。

会話の短い応答と、英文から理由・時刻・条件を読み取る技能は同一ではありません。特に長文を読む練習が不足している場合は、内容一致と根拠探しに分けて練習します。

Q．毎日何問解けばよいですか。

量は学校の課題と生徒の状況次第です。最初は1題のうち2〜5問を丁寧に解き、なぜそう答えるか本文で示せるかを重視してください。

Q．定期考査でも同じ長文が出ますか。

本記事は独自の初見英文で、学校の試験問題を予測・再現したものではありません。学校の試験範囲や出題方式は教員・配布資料に従ってください。

慶英会の個別指導と無料体験

慶英会では学校の実際の教材と返却答案を確認し、長文読解・単語・文法・英作文のどこを優先して立て直すか整理します。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件・回数は公式案内をご覧ください。英語の単語・綴りに課題がある場合は愛国中学校の綴り・語形40問、会話の応答が難しい場合は愛国中学校の英会話・聞き返しもご活用ください。

参考にした学校公式の一次情報

• 愛国中学校「カリキュラム」：中学の英語週4時間と英会話週1時間、総授業数、少人数教育
• 愛国中学校「中学校の学び」：中高一貫の学習環境。サイトの最新更新・配布資料を優先してください

学校の公式情報確認日：2026年11月3日。独自の創作4英文・全40問・模範解答・全文和訳・復習計画は慶英会の制作であり、学校の定期考査問題や教材本文を転載したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する