愛知県の中高一貫校に通う中1・中2が「教科書は読めるのに初見の英語長文が読めない」ときは、単語不足だけと決めつけず、主語・動詞、接続詞、代名詞、時系列、4択の根拠を分けて診断しましょう。 特にNEW TREASUREの本文を覚えているのにReadの内容一致問題で止まる場合、初めて見る英文で「誰が・なぜ・いつ・何をしたか」を説明できるかが重要です。
Z会公式はNEW TREASURE Third EditionのStage1〜2で約2,300語（基本形方式）を身につける構成を紹介し、2026年春にStage1の導入・Teacher’s Manual付属のGrammar in UseとRead補充問題を拡充したと発表しています。ただし、愛知県の私立・県立を問わずすべての中高一貫校がこの教材を採用しているわけではなく、学校名だけでStageやEditionを判断できません。この記事では、出版社と県教育委員会の一次情報、慶英会が独自に作成した初見英文2本・4択16問の全選択肢解説、基本技能12問と全解答、6週間の復習計画を紹介します。
NEW TREASUREの教材情報と愛知県内の採用実態を混同しない
| 項目 | 公式資料で確認できること | 個別に確認すべきこと |
|---|---|---|
| NEW TREASURE Third Edition | Stage1〜2に合計約2,300語、基本形方式 | 本人のEdition・Stage・Lesson |
| 2026年春のリニューアル | Stage1「Let’s Start!」改善と教師用Grammar in Use・Read補充問題の拡充 | 本人の手元の版・学校課題に反映されるか |
| 愛知県の県立附属中 | 県は検定教科書の2026・2027年度採択状況を公表 | 副教材の名称・実際の進度 |
| 愛知県内の私立中高一貫校 | 学校ごとに異なる教育課程 | NEW TREASUREを採用しているか |
| 学校の初見読解の評価 | 各校・各学年の問題で異なる | 本人の返却答案・配点・出題範囲 |
一次情報：Z会「中高生用英語教科書 NEW TREASURE」、愛知県教育委員会「県立附属中学校の教科書採択」。南山・東海・滝・愛知淑徳等の採用教材をこの資料だけで断定しません。教科書採択から校内テストの出題形式も推測しません。
初見の英文を読めない原因を5種類に分類
| 困る場所 | 確認したいこと | 次の対策 |
|---|---|---|
| 単語 | 意味と品詞が分かるか | 学校指定語と重要な未知語を区別 |
| 英文の構造 | 文全体の主語・動詞を探せるか | 修飾語をいったん外して主文を読む |
| 文同士の関係 | because・but・however・soを読めるか | 原因・結果・逆接を一言で説明 |
| 登場人物・時系列 | he・they・it、最初の予定と変更後を追えるか | 指示先と日時を本文に戻って確認 |
| 選択肢・時間 | 正答も誤答も本文の根拠を言えるか | 記載なし・不一致・一致を区別 |
教科書本文の丸暗記から初見長文へ｜5段階の読み方
- 文の主語・動詞を探す。例：The students who joined the club enjoyed the event. の骨格はThe students enjoyed the event.
- on the desk・who joined the clubのような修飾表現を、どこを説明するか括って確かめる。
- because＝理由、but＝逆接、so＝結果は前後の内容で理解し、単語の暗記だけで終わらせない。
- it・they・thisの指す名詞や出来事を前後の文から特定する。
- 本文と選択肢を照合し、曜日、数字、not、some、may、理由に違いがないか確かめる。
本文に「金曜に予定していたが月曜に変更した」と書いてある場合、金曜は予定、月曜は実施日です。「some」を「all」、「may」を「必ず」とする選択肢も誤答になり得ます。以下では全ての選択肢のどこが正しいか、または根拠がないかを確認してください。
慶英会独自の初見英文2本・4択16問
以下の文章・選択肢はすべて慶英会が独自に作成しました。NEW TREASUREの教科書本文・学校定期考査・英検公式問題の転載や再現ではありません。中1・中2の既習範囲に応じて選んでください。
初見英文A｜学校の花壇で起きたこと
In early May, Aya’s school started a small garden. Aya first wanted to grow tomatoes. However, her group chose flowers because the garden did not receive enough sunlight for tomatoes. They planted flowers on Thursday. Two days later, heavy rain damaged one part of the garden. Aya thought they had to start again, but their teacher explained that most flowers were still fine. The students repaired the damaged area on Monday and added small signs explaining the plants. At the end of the month, other students began asking about the garden. Aya learned that a problem does not always mean a project has failed.
- 問1：What did Aya want to grow at first?
A. Flowers / B. Tomatoes / C. Rice / D. Trees
- 問2：Why did the group choose flowers?
A. Flowers were cheaper / B. They had no water / C. The garden lacked sunlight for tomatoes / D. The teacher disliked tomatoes
- 問3：On which day were flowers planted?
A. Monday / B. Thursday / C. Saturday / D. Sunday
- 問4：What happened two days after planting?
A. Rain damaged part of the garden / B. All flowers disappeared / C. They ate tomatoes / D. The project ended
- 問5：What did the teacher say?
A. All flowers were lost / B. Most flowers were fine / C. They should grow rice / D. They must stop the project
- 問6：What did the group do on Monday?
A. Bought a computer / B. Harvested tomatoes / C. Visited another school / D. Repaired the garden
- 問7：Why did they add signs?
A. To explain the plants / B. To sell the garden / C. To stop the rain / D. To show exam results
- 問8：What did Aya finally learn?
A. Every problem ends a project / B. Flowers grow without light / C. Problems need not mean failure / D. No one was interested in the garden
初見英文B｜変更された海外オンライン交流
Ken’s class planned to talk online with students in another country on Friday. He prepared a presentation about local food. On Wednesday, his teacher said the meeting would move to Monday because the other school had a special event on Friday. Ken was disappointed, but he used the extra time to check the facts in his presentation. He also practiced answering questions with his sister. During the meeting on Monday, another student asked why people in Ken’s town ate a special dish in winter. Ken did not know the answer and promised to find out. The next day, he read an article and sent a message about the local tradition. He realized that questions can help people learn together.
- 問9：When was Ken’s meeting first planned?
A. Monday / B. Tuesday / C. Friday / D. Wednesday
- 問10：Why was the meeting moved?
A. Another school had an event / B. Ken lost the computer / C. Ken was sick / D. It rained
- 問11：How did Ken use the extra time?
A. He canceled the talk / B. He checked facts and practiced answers / C. He bought a phone / D. He visited the country
- 問12：What did the other student ask?
A. Why Ken liked music / B. Where Ken lived / C. Why the meeting changed / D. Why a dish was eaten in winter
- 問13：What did Ken say when he did not know?
A. He knew everything / B. The dish was new / C. He would find out / D. He would cancel the talk
- 問14：What did Ken do the next day?
A. He read an article and sent a message / B. He moved the meeting again / C. He bought food / D. He went abroad
- 問15：Which sentence is supported by the story?
A. Ken answered everything immediately / B. Ken’s sister helped him practice / C. The meeting stayed on Friday / D. Ken never researched the question
- 問16：What is the main lesson?
A. Asking questions is always bad / B. Facts are not important / C. Only quick answers matter / D. Questions can help people learn together
4択16問の正答・全選択肢の解説
- 問1：正解B。A：後から班が選んだ花。B：Ayaの最初の希望。C・D：本文になし。
- 問2：正解C。A・B：記載なし。C：because以下が根拠。D：教師の好き嫌いは記載なし。
- 問3：正解B。A：修理した日。B：植えた日。C：雨で傷んだ日。D：本文になし。
- 問4：正解A。A：two days laterとrain damagedが根拠。B・C・D：記載なし。
- 問5：正解B。A：most flowers were still fineと反対。B：教師の説明。C・D：記載なし。
- 問6：正解D。A・C：本文になし。B：トマトは育てていない。D：repaired … on Monday。
- 問7：正解A。A：signs explaining the plants。B・C・D：目的として記載なし。
- 問8：正解C。A：結論と反対。B：その一般論はない。C：最終文の意味。D：他の生徒が質問したとある。
- 問9：正解C。A：変更後の日。B：記載なし。C：first plannedとFriday。D：変更を知らせた日。
- 問10：正解A。A：because以下が理由。B・C・D：本文になし。
- 問11：正解B。A：発表したので誤り。B：checked facts and practiced answering。C・D：記載なし。
- 問12：正解D。A・B・C：違う質問。D：winterとlocal foodの質問。
- 問13：正解C。A：did not knowに反する。B・D：記載なし。C：promised to find out。
- 問14：正解A。A：The next day … article … sent a message。B・C・D：記載なし。
- 問15：正解B。A：答えを知らなかった。B：practiced … with his sister。C：月曜に変更。D：翌日に記事を読んだ。
- 問16：正解D。A：最終文と逆。B：factsを確認した。C：後で調べても役立つ。D：最終文が示す結論。
読解の基礎技能12問｜問題・全解答
- 技能1：The students who joined the club enjoyed the event. の中心となる主語と動詞は？
- 技能2：The book on the desk belongs to Yui. の主文の動詞は？
- 技能3：Miki stayed home because she was sick. 理由は？
- 技能4：It was raining, but Ken went outside. 何が対比されている？
- 技能5：Mai bought a bicycle. She uses it every day. のitは？
- 技能6：Some students joined. をAll students joined. に言い換えてよい？
- 技能7：The meeting may start late. 遅れて始まることが確定している？
- 技能8：The meeting was moved from Friday to Monday. 実施日は？
- 技能9：Why did he stay? — Because he needed help. 何を尋ねている？
- 技能10：Did you visit the library? への適切な短い返答の一例は？
- 技能11：The garden was small, so they worked in groups. soが表すのは？
- 技能12：Ken promised to find out. to find outは何を示す？
技能12問の解答と根拠
- 技能1：The students / enjoyed。who joined the clubはstudentsを修飾。
- 技能2：belongs。on the deskはbookの説明。
- 技能3：she was sick。becauseの後が理由。
- 技能4：雨が降っていた／Kenは外へ出た。butが逆接。
- 技能5：a bicycle。指示語の直前の名詞を確認。
- 技能6：いいえ。someとallは人数が違う。
- 技能7：いいえ。mayは可能性。
- 技能8：Monday。最初の予定と変更後の実施日を区別。
- 技能9：理由。WhyとBecauseが対応。
- 技能10：Yes, I did.。過去のDidの疑問文。
- 技能11：結果。庭が小さいという事情の結果。
- 技能12：何をすると約束したか。promise to doの形。
この16問・12問の正答数を学校の評定・偏差値・英検の合否に換算しないでください。文章は創作であり、各学校や検定試験での出題傾向を示すものではありません。
解けなかった番号から優先すべき復習を決める
| 設問で間違えた内容 | 復習する技能 | 次の一歩 |
|---|---|---|
| 曜日や変更後の予定 | 時系列 | 最初の予定・実施日を二列で整理 |
| because・butの前後 | 原因・逆接 | 理由を本文の語句で説明 |
| most・someとallの違い | 数量表現 | 選択肢が主張を強めすぎていないか |
| 本文にない行動 | 証拠の有無 | 正しい根拠の行を指してから選ぶ |
| 技能の主語と動詞 | 文構造 | 短い英文の主文に戻る |
学校のNEW TREASURE Readと検定教科書の使い分け
本人がNEW TREASUREを使用しているなら、実際のEdition・Stage・Read・Workbook・学校範囲表を優先します。県立附属中などで東京書籍NEW HORIZON等の検定教科書を使う場合はそのUnitと学校指定プリントに合わせます。学校の指示と異なる版の練習問題を大量に増やすより、今週の本文に出た語句・動詞・設問の誤答を修正する方が合理的です。
愛知県内にも定期テストを実施しない学校があります。日進高校附属中学校（2026年開校）は公式にその方針を示しています。愛知県の中高一貫校全てが「定期考査で初見長文を出す」とは断定できません。本人の学校の実際の評価方法に合わせて学習しましょう。
英検3級・準2級の初見読解への接続
英検3級・準2級は、英検協会3級公式・準2級公式で年度別問題と試験形式を確認します。学校の英文が十分に読めるようになってから、級に必要な語彙・時間配分に沿って初見問題を追加してください。学校の成績が難しい段階で無理に級を上げる必要はありません。
初見読解を立て直す6週間プラン
| 週 | 学校英語と独自演習 | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校の答案・使用教材から語彙／構造／論理／選択肢の失点を分類 | 失点原因を2つに絞る |
| 第2週 | 一文の主語・動詞・修飾表現を説明 | 短文が正確に読める |
| 第3週 | because・but・代名詞・時系列を読む | 話のつながりを説明 |
| 第4週 | 独自英文Aの8問を解き全ての選択肢の根拠を見る | 不一致の理由も言える |
| 第5週 | 独自英文Bを初見で解き、必要なら時間を計測 | 正確さを保って読む |
| 第6週 | 別の未使用英文で再診断し、現在の学校課題へ戻す | 同じミスが減る |
これは慶英会の独自の家庭学習案で、6週間後の得点を保証するものではありません。学校の試験・提出が近い場合は正式な範囲・課題を優先して時間配分を調整してください。
よくある質問
Q. NEW TREASUREの英文を暗記すれば初見長文も読めますか？
A. 単語・文法の土台になりますが、別の英文で主語・動詞・理由・選択肢の根拠を判断する練習も必要です。
Q. 愛知県の中高一貫校はすべてNEW TREASUREですか？
A. いいえ。各校の教材が異なり、学校配布の教科書・副教材の現物で確認してください。
Q. Stage1〜2で約2,300語とは中1で全部暗記することですか？
A. いいえ。出版社のStage1〜2の設計であり、学校の進度も本人の習得状況も別です。
Q. 内容一致問題で2択に迷うときは？
A. 時・人数・否定・因果関係と、本文に書かれていない情報を分けて消去します。
Q. 学校の定期テストがなくても初見読解を練習してよいですか？
A. はい。学校の学習内容・本人のペースに合わせ、短文から理解を深める用途があります。
愛知県の中高一貫校で初見長文が苦手な中1・中2のご家庭へ
慶英会では在籍校の教材と本人の返却答案、必要に応じて英検の公式過去問から、長文で理解が止まる場所を分析するオンライン英語個別指導を行っています。Z会・各学校・検定団体との公式提携を意味しません。教科書の和訳を覚えただけの状態から、初めて読む文でも「なぜその答えか」を本文で説明できることを重視します。
慶英会公式サイトから無料学習相談・最大1か月の無料体験をご確認ください。対象と利用条件は公式案内を優先してください。
出版社・教育委員会・検定団体の一次情報
- Z会「中高生用英語教科書 NEW TREASURE」：Third Edition、Stage1〜2合計約2,300語、2026春更新、教師用Read補充問題。
- 愛知県教育委員会「県立附属中学校の教科書採択」：2026・2027年度の検定教科書。
- 英検協会「3級の試験内容」：級別問題の確認先。
- 英検協会「準2級の試験内容」：級別問題の確認先。
情報確認日：2026年10月12日。2本の創作英文、4択16問と全選択肢の解説、技能12問・全解答、6週間の復習は慶英会の独自教材であり、Z会本文・学校考査・英検過去問を転載していません。