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結論（2026年11月13日、公的な学校情報を確認）：群馬県伊勢崎市の伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校は、文部科学省関連「ユネスコスクール加盟校エリア」で2025年加盟と登録されています。同校の2025年度活動報告・2026年度計画には、6年間の「Global Studies」、SDGs、地域課題や異文化理解、英語でのプレゼンテーションなどが挙げられています。2026年度の計画例には、中1のエシカル消費・地域学習、中2のフードドライブ・環境学習、中3のJICA国際協力出前講座などがあります。ただし、加盟＝国際バカロレア認定、全員留学、大学への推薦保証ではありません。
一次資料はユネスコスクール加盟校エリアに掲載された四ツ葉学園の2025年度活動報告と2026年度計画です。学校の制服・校則・生活全般は学校生活総合ガイド、2027年度受験は入試専門ガイドを参照してください。本記事はユネスコスクール加盟の位置づけと、学年別探究を英語で説明する力に特化しています。
ユネスコスクールとは？ IB・海外留学とどう違う？
ユネスコスクールは、持続可能な開発のための教育（ESD）、国際理解、平和、人権、環境、文化多様性等の学びを推進する学校のネットワークです。加盟によって大学入試の推薦枠が自動で生じるわけではなく、国際バカロレアのディプロマ取得と同じ制度でもありません。四ツ葉学園の加盟年は2025年です。加盟年と、その後の活動実績、2026年度の学習計画を別々に読みます。
2026年度の中1〜高2相当｜計画されている探究
| 学年 | 公的な2026年度計画にある具体例 | 英語で学ぶなら |
|---|---|---|
| 前期1年（中1） | エシカル消費・残り染め、伊勢崎市の課題調査と政策提案、百人一首・茶道 | 商品の特徴と自分の意見を分けて説明 |
| 前期2年（中2） | フードドライブ、カードゲーム2030 SDGs、環境学習、生け花 | 調査の期間と人数を正確に示す |
| 前期3年（中3） | 南極講演、JICA国際協力出前講座、関西の伝統文化研修、いせさき銘仙 | 根拠を示して国際協力や文化を紹介 |
| 後期4年（高1相当） | グローバルスタディーズキャンプ | 質問を聞き返し説明する |
| 後期5年（高2相当） | 海外グローバルリーダー研修 | 調査結果と文化差を説明 |
これは2026年度計画の一覧であり、現時点で全活動が実施済みだという意味ではありません。学校公式の2026年4月校長挨拶も、教育の柱として「四ツ葉の学び」「四ツ葉の探究（みらい探究）」を挙げています。学校公式・学校紹介をご参照ください。
中1のエシカル消費と残り染めは英語の定期テスト？
エシカル消費とは、商品を選ぶ際に価格だけでなく、環境や人への影響も考えることです。残り染めなどの活動を通じて資源循環を考える学びも学校計画に含まれます。しかし、これが全員に英語で出題される正式な試験課題とは確認できません。英語で説明する家庭学習では、We found …（事実）、We think …（意見）、We still need to check …（未確認）を使い分け、調査結果を過大に伝えない習慣をつけましょう。
中2のフードドライブ・食品ロスの探究をどう説明する？
食品ロスの調査では、食べ残しの量や日付・人数を確認し、対策前後で比較する場合でも、必ずしも一つの原因だけで変化したと断定しないようにします。中学校の英語長文読解でも、本文にある結果と書かれていない理由を区別する力が役立ちます。
中3のJICA講座・国際理解と大学受験は別
2026年度計画にはJICAの国際協力に関する出前講座や、伝統文化の理解につながる研修があります。参加したことが特定大学の合格や英検の級取得を保証するわけではありません。参加学年・費用・研修場所・参加の可否は年度の学校案内が優先です。
2026年度の四ツ葉学園入学者選抜とユネスコスクール加盟の関係
群馬県教育委員会が公表した2026年度入学者選抜結果では、四ツ葉学園は志願228人、受検227人、合格128人、実質倍率約1.8倍でした。選抜方法は適性検査Ⅰとパーソナルプレゼンテーションです。これは2026年度の選抜結果であり、ユネスコスクール加盟が倍率を変えた原因とも、2027年度の合格率とも断定できません。なお、志願倍率（228÷120＝1.9倍）と実質倍率（227÷128≒1.8倍）は分母が異なります。
小5〜新中2で親子が確認したいこと
- 入学前の受検では当該年度の適性検査・パーソナルプレゼンテーションの公式条件を確認する
- 中1英語はbe動詞・一般動詞・疑問文・三単現を自力で書けるか確かめる
- 探究活動での人数・期間・情報源を区別し、正確な文章で説明する
- 海外研修・キャンプは年度によって実施内容・費用・希望参加の条件が変わり得るため学校へ確認する
- 授業で使う英文を暗記しただけでなく、初見の内容にも根拠を持って答えられるかを試す
慶英会創作英文A｜エシカル消費の比較
A group of first-year secondary school students wanted to understand ethical shopping. They compared two products and asked where the materials came from. One product cost less, but the students did not know how the workers were treated. They decided to check reliable sources before saying which product was better. They made a short poster to explain their questions and what information they still needed.
全文和訳A：中等教育学校1年生の生徒たちはエシカルな買い物について調べました。二つの商品を比較し、材料がどこから来たかを尋ねました。一つは安価でしたが、働く人の待遇は分かりませんでした。どちらがよいと断定する前に信頼できる資料を調べ、判明したことと未確認事項を短いポスターに整理しました。
慶英会創作英文B｜食品ロスと原因の確認
Second-year students planned a project about food waste. They measured how much food was left after lunch for four days. The amounts were different each day. One student said that a new poster had caused the change, but the group had not tested that idea. They decided to record more data and ask the cafeteria staff what else might explain the difference.
全文和訳B：中等教育学校2年生の生徒たちは食品ロスについて計画を立て、4日間昼食後に残った食べ物の量を測りました。毎日量が違いました。ある生徒は新しいポスターが変化の原因だと言いましたが、仮説はまだ検証されていませんでした。さらにデータを記録し、食堂職員にも別の理由を尋ねることにしました。
独自英語20問｜問題編
四ツ葉学園の入学試験・定期テスト・学校指定課題・英検の転載ではありません。基本文法、初見英文の根拠読解、学年別計画に関する英語と論理を練習する自主制作教材です。
- 問1：Our class (study / studies) environmental problems.
- 問2：They didn’t (check / checked) the source.
- 問3：『食品ロスを減らしたい』を英語に。
- 問4：There (is / are) two different products.
- 問5：If we need more evidence, we (will collect / collected) it.
- 問6：『この結果だけでは原因を説明できません』を英語に。
- 問7：The second plan is (clear / clearer) than the first.
- 問8：『私たちは4日間記録しました』を英語に。
- 問9：英文A：比較した商品はいくつ？英語で。
- 問10：英文A：安かった商品はありましたか？英語で。
- 問11：英文A：不明だった労働に関する情報は？英語で。
- 問12：英文A：結論前に調べようとしたものは？英語で。
- 問13：英文B：調査テーマは何？英語で。
- 問14：英文B：測定期間は？英語で。
- 問15：英文B：残食量は毎日同じだった？英語で。
- 問16：英文B：ポスターが原因だと証明できた？英語で。
- 問17：四ツ葉学園の2026年度計画で中1に挙がる消費のテーマを英語で。
- 問18：中2の2026年度計画にある食品支援の活動を英語で。
- 問19：中3の国際協力に関する出前講座の団体を英語で。
- 問20：英文Bの調査を改善する案を英語2文で。
20問の全模範解答・和訳と誤答理由
- 問1 正答例：studies 解説：Our classは一つの集団なので単数扱い。
- 問2 正答例：check 解説：didn’tの後は原形。
- 問3 正答例：We want to reduce food waste. 解説：want to＋原形。
- 問4 正答例：are 解説：two productsは複数。
- 問5 正答例：will collect 解説：if節現在形、主節でwill。
- 問6 正答例：This result alone cannot explain the cause. 解説：aloneはそれだけでは、の意味。
- 問7 正答例：clearer 解説：thanが比較級の手掛かり。
- 問8 正答例：We kept records for four days. 解説：keep recordsの過去形kept。
- 問9 正答例：Two products. 解説：2つ。
- 問10 正答例：Yes, one product cost less. 解説：どちらの商品かは分からない。
- 問11 正答例：How the workers were treated. 解説：働く人々の待遇。
- 問12 正答例：Reliable sources. 解説：信頼できる資料。
- 問13 正答例：Food waste. 解説：食品ロス。
- 問14 正答例：Four days. 解説：4日間。
- 問15 正答例：No, the amounts were different. 解説：日ごとに違った。
- 問16 正答例：No, the idea had not been tested. 解説：仮説は未検証。
- 問17 正答例：Ethical consumption. 解説：エシカル消費。学校計画であり既実施とは断定しない。
- 問18 正答例：A food drive. 解説：フードドライブの計画。
- 問19 正答例：JICA. 解説：国際協力の出前講座の計画。
- 問20 正答例：We should collect more data. We cannot prove the cause from four days alone. 解説：根拠と追加確認が結びついていれば別解可。
4週間で探究表現と学校英語をつなぐ
| 週 | 家庭で行う練習 | 到達確認 |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校の英語教材から動詞・疑問文を毎日5文書く | 翌日も再現できるか |
| 第2週 | 英文Aの2商品を比較し分からない情報を一つ挙げる | 事実と意見を区別できるか |
| 第3週 | 英文Bで4日間のデータと原因の仮説を区別する | 根拠なく因果を断定しないか |
| 第4週 | 未知のテーマで2〜3文の英作文を作る | 学校の試験範囲にも正確に答えられるか |
よくある質問
- Q. 四ツ葉学園はユネスコスクールですか？ A. 公的加盟校エリアには2025年加盟と掲載されています。
- Q. それは国際バカロレア認定の意味？ A. 別の制度です。
- Q. 中1はどんな学びが予定されていますか？ A. 2026年度計画にはエシカル消費・残り染め・伊勢崎市の課題調査等があります。
- Q. 中2はフードドライブを実施済みですか？ A. 公的な年度計画にはありますが、実施済みと断定しません。
- Q. 中3のJICA講座で推薦入学できますか？ A. 大学推薦の資格が与えられるとの根拠はありません。
- Q. ニュートレジャーを使っていますか？ A. 当該学年の指定教材・版を公式に確認できないため断定しません。
学校別の英語対策と学習相談
四ツ葉学園の学校生活・みらい探究総合ガイド、2027年度選抜・パーソナルプレゼンテーション、群馬県学校別索引もご覧ください。現在の教材や返却答案に沿った英語の苦手対策は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談でご相談いただけます。四ツ葉学園・伊勢崎市・ユネスコによる公認や提携を意味しません。
参考にした公的・学校公式情報
2026年11月13日確認。2026年度計画を実施済み記録と混同していません。実質倍率と志願倍率も分母を区別しています。創作英文A・B、全文和訳、独自20問・全解答と学習モデルは慶英会の自主制作です。
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