結論｜横浜翠陵中学校のチャレンジノートは学習時間の記録だけではない
横浜翠陵中学校公式「教育の特色」は、チャレンジノートを生活と家庭学習を自分で管理し、PDCAサイクルを使って行動目標・毎日の振り返りを記録するツールと説明しています。担任はノートを見ながら状況を把握し、毎週コメントを返すという方針です。ただし、公式ページは全学年共通の記入欄・評価配点・提出曜日を示しているわけではありません。以下の記入例は慶英会の家庭向け提案で、学校が指定する正式な書式ではありません。
英語の点数が下がったとき、ノートに何を書く？
「1時間勉強した」と記録するだけでは、どの文法を自力で書けるようになったか分かりません。英語の返却答案を見て、①何ができなかったか、②なぜ間違えたか、③いつ・何を自力で解き直すか、の三点を短く残す方法が有効です。
家庭用の記入例（学校の指定様式ではありません）
- 目標：疑問文を3つ見ずに書く。
- 実行：学校の指定教材でdoとdoesの違いを10分確認。
- 結果：3問中2問正答。He do…と書いた1問が不正解。
- 原因：heにdoesを使うことは知っているが、疑問文の最初にdoesを置けていない。
- 次の一手：翌日、主語をshe・he・theyに替えた別文を3題解く。
最初から長い振り返りを毎日書く必要はありません。「誤答→原因→明日の再テスト」の一行ずつでも本人が改善を実感できるかが重要です。学校側の提出規定がある場合は、その様式・量を最優先にしてください。
ドリカムタイム・個別成績面談とどうつなぐ？
学校公式は、ドリカムタイムに大学生メンターが5〜6名常駐し、質問・進路相談ができること、個別成績面談と保護者面談を合計年4回以上行うフォロー体制を案内しています。ノートには「何番の英文のどこが分からないか」を書き、質問する際には本人の解答も持参してください。公式サイトに「ドリカムタイムは19時まで」とありますが、当該学年の最終下校・施設利用条件・日ごとの開室時間は別に確認し、19時まで必ず在校できると断定しません。
チャレンジノートを使った7日間の英語立て直し
- 1日目：英語の答案から3問選び、誤答の種類を付ける。
- 2日目：学校指定の例文を読み、正しい文法の理由を書いてから白紙で解く。
- 3日目：主語・時制を変えた同じ形式の新しい文を2題。
- 4日目：誤答の1問をノートに書き、学校の先生・メンターへ質問。
- 5日目：質問した内容を解答なしで再現。
- 6日目：初見の短い案内文から日時・必要事項を読み取る。
- 7日目：1日目の3問を再テスト。自力正答できた数と次の弱点をノートに残す。
独自読解｜ケンの1週間の学習記録
On Monday, Ken found three mistakes in his English homework. On Tuesday, he asked his teacher a question. He practiced a different sentence on Wednesday. On Thursday, he tried the same grammar questions again without looking at the answers. He corrected all three mistakes.
全文和訳：月曜日、ケンは英語の宿題で3つの間違いを見つけました。火曜日に先生へ質問しました。水曜日は別の英文を練習しました。木曜日に答えを見ず、同じ文法の問題をもう一度解きました。3つすべての間違いを訂正できました。
慶英会の独自英語演習16問｜正答・全文和訳・誤答の理由
学校の教科書・過去問・定期考査からの転載ではなく、新しく作成した練習問題です。自分の学年で未習の内容は飛ばしてください。英作文には自然な別解を認めます。
問1｜I (write / writes) my plan every day. 正しい形を選ぶ。
正答：write
和訳・根拠・誤答の理由：私は毎日計画を書きます。Iの現在形はwrite。
問2｜She (review / reviews) her answers. 正しい形を選ぶ。
正答：reviews
和訳・根拠・誤答の理由：彼女は解答を見直します。sheにはreviews。
問3｜We are (study / studying) English now. 正しい形を選ぶ。
正答：studying
和訳・根拠・誤答の理由：私たちは今英語を勉強しています。be動詞の後はstudying。
問4｜He read the text yesterday. を否定文にする。
正答：He did not read the text yesterday.
和訳・根拠・誤答の理由：彼は昨日本文を読みませんでした。didの後は原形read。
問5｜『明日、もう一度この問題を解きます』を英語で書く。
正答：I will solve this question again tomorrow.
和訳・根拠・誤答の理由：willの後は原形solve。
問6｜They (was / were) ready for the test. 正しい形を選ぶ。
正答：were
和訳・根拠・誤答の理由：彼らは試験の準備ができていました。複数はwere。
問7｜She has two notebooks. を疑問文にする。
正答：Does she have two notebooks?
和訳・根拠・誤答の理由：ノートを2冊持っていますか。doesの後はhave。
問8｜『昨日の誤りは動詞の形でした』を英語で表す。
正答：My mistake yesterday was the verb form.
和訳・根拠・誤答の理由：wasの後に名詞句the verb form。別の自然な表現も可。
問9｜I need to ask my teacher a question. を訳す。
正答：私は先生に一つ質問する必要があります。
和訳・根拠・誤答の理由：need to＋動詞原形。
問10｜He (can / cans) explain the rule. 正しい形を選ぶ。
正答：can
和訳・根拠・誤答の理由：彼は規則を説明できます。助動詞にsを付けない。
問11｜『次の試験までにこの単元を復習します』を英語で書く。
正答：I will review this unit before the next test.
和訳・根拠・誤答の理由：beforeは～より前。
問12｜We studied for twenty minutes. を疑問文にする。
正答：Did we study for twenty minutes?
和訳・根拠・誤答の理由：私たちは20分間勉強しましたか。didの後はstudy。
問13｜独自英文：How many mistakes did Ken find? に答える。
正答：Three mistakes.
和訳・根拠・誤答の理由：本文にthree mistakesとある。
問14｜独自英文：What did Ken do on Tuesday? に答える。
正答：He asked his teacher a question.
和訳・根拠・誤答の理由：火曜日に先生へ質問したと明記。
問15｜独自英文：When did Ken try the questions again? に答える。
正答：On Thursday.
和訳・根拠・誤答の理由：木曜に解き直した。
問16｜『ケンは同じ間違いを繰り返さないために計画を変えました』を英語で書く。
正答：Ken changed his plan so that he would not repeat the same mistake.
和訳・根拠・誤答の理由：so thatで目的を示す。未習ならKen changed his plan. He did not want to make the same mistake.と2文でも可。
よくある質問
チャレンジノートは毎日何ページ書く必要がありますか？
公式の教育紹介は毎日の振り返りと担任の週次コメントを説明していますが、全学年共通のページ数や書式は示していません。担任からの現行指示を確認してください。
チャレンジノートを出せば英語の点数が上がりますか？
記録だけでは得点向上を保証しません。実際の誤答を新しい英文で解き直し、自力で正答できるかまで確認しましょう。
ドリカムタイムは毎日19時まで利用できますか？
学校公式には19時までと案内がありますが、曜日・学年・下校規程・利用登録の条件は学校で確認してください。
学年の異なるテストを同じ計画で対策できますか？
定期試験、実力養成、ステージUPなどは範囲と目的が異なるため、本人の正式な範囲表を優先してノートの目標を変更してください。
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学校公式確認日：2026年11月15日。チャレンジノートの学校指定書式、学年別の下校時刻、試験日程は断定していません。本文の記入例・16問・解答・解説は慶英会の独自提案です。
横浜翠陵中・チャレンジノートと中1中2英語｜保護者の相談先 「毎日書いているのに単語と英文法のミスが減らない」場合、学習時間だけでなく翌日の再テストを記録すると、原因を分けやすくなります。チャレンジノートと家庭での復習をどう両立するか、学校別の既存相談で質問できます。既存の学校別スレッドを読む・返信する。慶英会運営の公開掲示板であり、学校公認・在籍認証済みではありません。氏名・クラス・成績表・校内非公開資料を投稿しないでください。
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