慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：横浜創英中学校の中1・中2に英語塾が必ず必要というわけではありません。学校公式は、全員担任制によって本人が相談する先生を選べる仕組みと、自律型学習によって自分の目標・手段を選び教員が支える授業を紹介しています。また数学・英語ではQubenaを補助教材として活用しています。まず学校内で目標設定・質問・再テストを回せるかを確かめ、2週間ほど取り組んでも学校英語の誤答が改善しない場合に、弱点を限定して外部個別指導を検討しましょう。
対象は横浜市神奈川区の横浜創英中学校の在校生・保護者です。学校が通塾を禁止する、あるいは慶英会との提携を推奨するという意味ではありません。学校の自律学習の仕組みと、独自40問を用いた家庭診断・外部支援の判断を切り分けて解説します。
学校公式で確認できる自律学習の3つの仕組み
- 全員担任制：従来の固定担任に依存せず、生徒が悩みに応じて面談する教員を選べる仕組みとして説明されています。具体的な手続きや予約は学校の最新案内が優先です。
- 自律型の学び：生徒は自分の強み・弱みを意識し、目標を設定して学習方法を選びます。教員は放任ではなく学習を支援する役割を担うと説明されています。
- Qubena：中学校公式の学校生活ページでは英語・数学でQubenaを補助的に利用すると紹介しています。導入機能が全学年で同一とは断定できません。
- 英語4技能：学校の中学校カリキュラムは読む・書く・聞く・話す技能を育てる授業の方針を示しています。学校の定期試験の配点や採用教科書を独自に推測しません。
一次情報：横浜創英中学・高等学校｜創英の教育（全員担任制・自律学習）、同｜中学校の学校生活（Qubena）、同｜中学校カリキュラム。確認日：2026年11月3日。
Qubenaが進んでも定期試験が低い原因を診断
AI教材で正解を選べることと、手書きで英作文を正確に完成させられることは同じではありません。例えば、He plays tennis.を3択問題で正しく選べても、Does he likes tennis?と疑問文を自作してしまうなら、助動詞と原形のルールを理解できていない可能性があります。英語の正答率だけでなく『画面を閉じても書けるか』を検証します。
学習が自律的に回っているかを測る4つの観点
- 自分で目標を1つに絞れるか。例：今週は三人称単数と疑問文を確認する。
- 先生に質問する際、誤答した問題とその理由を見せられるか。
- 返却答案の誤りを知識・聞き取り・読解・英作文に分けられるか。
- 翌日と1週間後、同じ問題ではなく新しい例題を解けるか。
外部の英語塾・個別指導が必要になる条件
学校で相談できる教員が見つかり、課題を自分で進め、翌日の初見類題が解けるなら通塾を急ぐ必要は小さいでしょう。一方で、自律学習の目標を決められない、本人が誤答を説明できない、複数学年の文法が積み残されている場合は、校内の支援に加えて短期の個別指導を試す合理性があります。外部指導を選ぶなら学校の課題・返却答案に合わせられるか、2週間後に改善を確認できるかを重視してください。
慶英会オリジナル40問：弱点診断と学習判断
問1〜10は基本文法、11〜20は会話・質問と文章作成、21〜30は独自初見英文の情報把握、31〜40は校内支援・外部学習のケース判断です。問31〜40は学校からの正式な評価問題ではなく、保護者が学習の優先順位を決めるための独自ケースです。
A｜文法・動詞の形（問1〜10）
- 問1：My sister ( ) English every day.（study）
解答・解説
studies
三人称単数現在でstudies。
- 問2：I ( ) at home yesterday.（be）
解答・解説
was
Iの過去のbe動詞はwas。
- 問3：He does not ( ) that word.（know）
解答・解説
know
does notの後ろは原形。
- 問4：There ( ) three books in my bag.
解答・解説
are
複数名詞three booksなのでare。
- 問5：I want ( ) explain this answer.
解答・解説
to
want to＋動詞の原形。
- 問6：She can ( ) English clearly.（speak）
解答・解説
speak
can＋動詞原形。
- 問7：This question is ( ) than the last one.（easy）
解答・解説
easier
easyの比較級はeasier。
- 問8：I ( ) the same mistake twice yesterday.（make）
解答・解説
made
過去形made。
- 問9：He enjoys ( ) with a partner.（study）
解答・解説
studying
enjoyの後は-ing形。
- 問10：If I understand the rule, I ( ) try a new problem.
解答・解説
will
条件文の一例。
B｜質問と英文の組み立て（問11〜20）
- 問11：A: What is difficult for you? B: I can read the word, but I cannot spell it. Bの問題は？
解答・解説
Spelling.
読む力と書く力の差。
- 問12：A: Which question did you miss? B: Question five. 質問番号は？
解答・解説
Five.
question five。
- 問13：A: Did the teacher explain it? B: Yes, but I forgot the rule. 残った問題は？
解答・解説
Remembering the rule.
説明を聞いた後の保持。
- 問14：A: What will you do next? B: I will try a new example. 次の行動は？
解答・解説
Try a new example.
暗記ではなく転用。
- 問15：A: Can you ask your teacher? B: I don’t know which teacher to ask. 必要な支援は？
解答・解説
Help choosing an appropriate teacher.
相談先を見つけること。
- 問16：『英語の過去形をもう一度教えてください』を英語で。
解答・解説
Could you explain the past tense again, please?
具体的な単元を示す。
- 問17：『自分の答えを見てください』を英語で。
解答・解説
Could you check my answer?
教員への簡潔な依頼。
- 問18：『どの問題を最初に復習すべきですか』を英語で。
解答・解説
Which question should I review first?
優先順位を聞く。
- 問19：『Qubenaではできましたが、紙には書けません』を英語で。
解答・解説
I could do it on Qubena, but I couldn’t write it on paper.
オンラインと筆記の違い。
- 問20：『今週の目標は時制の間違いを減らすことです』を英語で。
解答・解説
My goal this week is to make fewer tense mistakes.
測定できる目標にする。
C｜自律学習の独自初見英文2題（問21〜30）
独自英文1：Rina finished twenty English questions on a learning app. She got eighteen correct when she could choose from three answers. The next morning, her teacher asked her to write five sentences without choices. She wrote only two correctly. Rina realized that choosing an answer and writing a sentence were different skills, so she decided to practice writing three sentences every day.
全文和訳
リナは学習アプリで英語20問を終え、3択では18問正解した。翌朝、先生が選択肢なしで5文書くよう求めると2文しか正しく書けなかった。正答の選択と文章を書くことは異なる技能だと気づき、毎日3文書くことに決めた。
- 問21：アプリの問題数は？
模範解答・根拠
Twenty.
twenty questions。
- 問22：アプリの正答数は？
模範解答・根拠
Eighteen.
eighteen correct。
- 問23：翌朝、先生が求めた文数は？
模範解答・根拠
Five.
five sentences。
- 問24：自力で正しく書けた数は？
模範解答・根拠
Two.
only two correctly。
- 問25：改善のために決めたことは？
模範解答・根拠
Write three sentences every day.
three sentences every day。
独自英文2：Ken found that he understood the grammar lesson but kept making the same mistakes. He talked to a teacher of his choice and showed three incorrect answers. The teacher explained how to check the subject and verb. Ken then solved four new questions and answered three correctly. He planned to check the remaining problem the next day.
全文和訳
ケンは文法授業を理解していたが同じ誤りを繰り返していた。自分で選んだ先生に相談し、誤答3つを示した。先生から主語・動詞の確認方法を教わり、新しい4問のうち3問正解した。残り1問は翌日確認する計画を立てた。
- 問26：Kenが相談した相手は？
模範解答・根拠
A teacher he chose.
自ら相談先を選んだ。
- 問27：見せた誤答数は？
模範解答・根拠
Three.
three incorrect answers。
- 問28：先生が確認させたものは？
模範解答・根拠
The subject and verb.
主語と動詞。
- 問29：新しい問題の正答数は？
模範解答・根拠
Three of four.
four中three。
- 問30：翌日に残したものは？
模範解答・根拠
One problem.
remaining problem。
D｜学校支援・外部補助の判断10問（問31〜40）
- 問31：Qubenaの正答率は高いが、手書き英作文で失点。何を優先する？
判断例・理由
選択肢なしで英文を作り、主語・時制を確認する。
画面の正答と文章生成を分ける。
- 問32：学年の先生に質問したいが相談相手が決まらない。まず何をする？
判断例・理由
学校の全員担任制を活用し、困っている領域に応じて面談相手を選ぶ。
学校公式にある校内支援が優先。
- 問33：英語の課題を自分で決められるが、具体的な弱点を把握できない。
判断例・理由
前回の答案で誤答を文法・語彙・読解・英作文へ分類する。
数値化できる改善目標に変える。
- 問34：学校の先生に相談した翌日、別の例題が解けた。外部指導を急ぐべき？
判断例・理由
急ぐ必要は低い。学校での復習を継続する。
自立して解けるかを重視。
- 問35：同じ問題を繰り返すだけで正答が増えた。次の検証は？
判断例・理由
主語・語彙・時制を変えた初見類題を解く。
答えの暗記ではないか確かめる。
- 問36：学校授業・宿題が滞っている。外部教材を増やすべき？
判断例・理由
まず学校指定の課題・提出物を優先する。
追加教材は負担を増やす。
- 問37：2週間、学校の支援を利用しても同じ単元で失点が残る。
判断例・理由
学校へ再相談し、必要分野だけ補助指導を検討する。
全教科の外部塾を前提にしない。
- 問38：学校英語の4技能があるが、話せるのに書けない。
判断例・理由
同じ内容を話してから紙に書き、誤りを分類。
技能を接続する。
- 問39：英検取得は進んでいるが学校の筆記テストが低い。
判断例・理由
学校の返却答案と実際の範囲を優先する。
検定と学校の評価形式の違い。
- 問40：個別指導が成果を出したかを何で判断する？
判断例・理由
本人が新しい問題を自力で解き、学校の失点が減ったか。
授業回数ではなく自立度と成果。
14日間の学校優先の英語改善プラン
- 1〜2日目：返却答案・学校の課題・Qubenaの学習記録を揃え、最も困っている領域を特定。
- 3〜4日目：問1〜10の文法基礎を見ずに書き、3人称・時制・疑問文を点検。
- 5〜6日目：問11〜20を使い、先生に具体的な質問を作って相談する。
- 7日目：最初の誤答を、主語や日時を変えた別の英文で再テスト。
- 8〜10日目：問21〜30の初見英文。画面上の正答と白紙から書く力を比べる。
- 11〜13日目：学校の自律学習の時間で、最も弱い1単元に絞って繰り返す。
- 14日目：校内支援で新しい類題を正答できるなら継続。改善しなければ必要な部分だけ外部の学習相談を検討。
Qubenaを大量に終えることや、英検の級を急いで上げることを唯一の指標にせず、学校の実際の提出物・定期試験・学年目標と合致しているか確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
よくある質問
Q. 横浜創英の自律学習は、先生が教えてくれないという意味ですか？
いいえ。学校公式は教員の役割を『支援する』ことと説明しています。生徒本人が目標を考え、必要な助言や質問を選ぶことが重視されています。
Q. Qubenaの問題を終えれば学校英語は十分ですか？
完了数だけでは判断できません。正答を自力で説明できるか、別の英文を作れるか、学校の返却答案で同じ失点が減っているかを確認してください。
Q. 担任以外の先生に英語の相談をしてよいですか？
学校公式は、生徒が目的に合わせて面談する教員を選べる全員担任制を案内しています。相談の受付方法や教科担当者の配置は校内の最新案内が優先です。
Q. 個別指導の無料体験を試す際の判断基準は？
学校教材の現物に対応し、本人の間違えた原因を特定し、翌日に自力で別問題を解けるか確認できることです。本人の勉強時間を増やしすぎず、自律学習へ戻す計画があるかを見てください。
公式一次情報・慶英会関連記事
学校公式の事実は上記の公表情報から確認しました。独自40問・模範解答・14日計画は慶英会の学習提案であり、学校との提携・公認を示すものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する