慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
早稲田実業学校初等部（東京都国分寺市）の5・6年生が中等部の英語へ備えるなら、英語で「道案内をする」「留学生へ質問する」経験を、初見英文の読解と正しい英作文へつなげることが重要です。学校参加の私立小学校合同相談会の紹介には、1年生から外国人・日本人教員の英語授業、5年生での留学生との質問交流、6年生での国分寺駅周辺での英語活動が紹介されています。早稲田大学異文化交流センター（ICC）の公式記録にも、2025年度の5・6年生の交流授業が確認できます。家庭で使える慶英会オリジナル英文2題・36問と全解答を掲載します。
学校名を含む記事ですが、早稲田実業学校の実際の授業資料・定期試験・入試問題・児童のスピーチを転載していません。特に2025年度のICC交流実施記録は、2026年度にも全く同じ実施内容が保証されるという意味ではありません。
結論｜英語で説明できても筆記の「理由・語順・時制」を別に確認
英語で訪問者を案内できることと、英文で安全な道を選んだ理由を書けることは異なります。たとえばGo straight.という表現を使えたら、This route has fewer stairs, so it may be easier.と理由を付け、後で主語や動詞の形を確認します。中等部の定期試験を見据え、聞く→返答する→理由を説明→同じ内容を英文で書くという4段階で進めるのが慶英会の提案です。
学校固有の事実｜早実初等部の英語と早稲田大学ICC交流
| 確認項目 | 公開資料で確認できる事実 | 家庭学習への活用 |
|---|---|---|
| 学校所在地 | 東京都国分寺市本町。初等部と中等部を持つ系属校 | 国分寺市の学校を対象にした記事 |
| 小学校での英語 | 1年生から外国人と日本人教員による英語活動を学校参加の合同相談会で紹介 | 口頭で言える表現を筆記へ転用 |
| 5年生の英語 | 言葉や文化の違いについて調べ、留学生へ質問する交流の紹介 | 質問文と理由のつながりを練習 |
| 6年生の英語 | 国分寺駅周辺や企業訪問で英語を使う活動の紹介 | 道案内・説明・相手への配慮 |
| 早稲田大学ICC | 2025年に小5対象（11月28日）、小6対象（10月22日）のスクールビジットを募集 | 交流は年・回で対象と活動が異なる |
| 中等部への接続 | 早実中等部は中1から英語授業があり、進学後は学校のカリキュラム・配布教材が優先 | 初等部の活動経験と筆記・GTEC等を分けて準備 |
公式一次情報：早稲田大学ICC「早稲田実業学校初等部（小5）2025年11月交流募集」、同「小6・2025年10月交流募集」。学校参加の紹介資料：中央線沿線私立小学校合同相談会｜早稲田実業学校初等部。
小5の留学生交流｜質問を3種類に分ける
| 質問の種類 | 英語の例 | 狙い |
|---|---|---|
| 事実を尋ねる | What do you usually eat for lunch? | 事実を聞き取る |
| 経験を尋ねる | What do you enjoy after school? | 相手の生活を知る |
| 理由を尋ねる | Why is that activity important to you? | 考えや背景を理解する |
| 聞き返す | Could you say that a little more slowly? | 分からないまま進めない |
| 自分との違い | At our school, we do …, but at your school … | 比較するときに決めつけない |
学校の交流記録に登場する留学生が全員同じ国の出身とは限りません。相手の文化を一般化せず、その人自身の経験を尋ねる姿勢が大切です。英語がすぐ出てこない場合は、質問を短くし、相手の答えから一語を拾って次の質問を考えてください。
小6の国分寺周辺の英語活動｜道案内を定期テストの英作文へ
道案内でよく使うGo straight. / Turn right. / It’s next to … / It’s across from …のような短文は、意味を知っているだけでは不十分です。実際の道案内では相手の目的地を確認し、必要があれば安全な道を説明します。英文ではYou can take this route because it has fewer stairs.のように理由を加えることができます。
英語で道を説明するときは、正確な距離や施設の位置を地図で確認してください。以下の教材では架空の町を設定しており、実際の国分寺駅周辺の地図・道路情報を示すものではありません。正確な観光・交通案内ではない点に注意してください。
英語が苦手になりやすい4つの原因
英語を話したときは通じたのに、文法問題で失点
口頭の説明と筆記の正確さは別です。I go…とHe goes…を比べ、三単現と時制を確認します。
外国人に質問はできるが、返答に応じられない
準備した質問文を読むだけでは会話が一方向になります。相手の返答からWhat / Why / Howのうち一つを選んで追加質問を作ります。
道案内の前置詞を混同する
next to、across from、betweenなどの意味を図で確かめ、短文を一つずつ作ります。
理由を日本語で言えるのに英文にできない
まず意見をI think …で述べ、becauseで理由をつなげます。文章を長くするより、理由の根拠が明確であることが優先です。
慶英会オリジナル英文A｜訪問者に配慮した町の案内
英文：A group of sixth graders planned to make a walking guide for visitors to their town. They chose a station, a public library, and a park. Before drawing the map, they walked along the route and checked whether the crossings were safe. They wrote short English directions such as ‘Go straight and turn left at the second traffic light.’ During a practice tour, one visitor asked for an easier route. The children found another way with fewer stairs and explained why it might be better for some people.
全文和訳：6年生のグループは町を訪れる人向けの散歩ガイドを作ろうとしました。駅・公共図書館・公園を選び、地図を描く前に経路を実際に歩いて横断歩道の安全を確かめました。「まっすぐ進んで2つ目の信号を左に曲がる」といった短い英語の道案内を書きました。練習ツアーで訪問者がもっと楽な道を尋ねたので、階段が少ない別の経路を見つけ、なぜ一部の人にとってよいのか説明しました。
内容確認の鍵は「歩いた事実」「安全の確認」「相手の希望」「道の改善案」を区別することです。学校の授業や実際の国分寺周辺の道案内を再現したものではありません。
慶英会オリジナル英文B｜留学生の答えから考えを広げる
英文：For an international exchange, Yuta prepared five questions about school life. At first, he asked only what subjects students studied. His teacher suggested adding questions about daily routines and opinions. Yuta asked, ‘What is one school rule you think is important, and why?’ A visiting student explained that students at her school worked together to keep their classrooms clean. Yuta realized that the same activity could have different meanings in different places. He thanked his guest and wrote down one new idea he wanted to share with his classmates.
全文和訳：国際交流のために、ユウタは学校生活に関する質問を5つ準備しました。最初はどの教科を学ぶかだけを尋ねていましたが、先生は日課や意見を問う質問も入れるよう勧めました。ユウタが「大切だと思う校則を一つ、その理由とともに教えてください」と尋ねると、訪問者は学校で生徒が協力して教室をきれいにしていると説明しました。ユウタは、同じ活動でも場所によって意味が違うことに気づきました。訪問者に感謝し、友達と共有したい新しい考えを一つ書き留めました。
単純な「何の教科が好きか」から「なぜその規則が重要だと思うか」へ質問を深めます。本文に書かれた事実と、ユウタの発見・意見を分けて読むことがポイントです。
小5・小6から中1へ｜2週間の練習
| 期間 | 内容 | 確認事項 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 道案内の基本表現・前置詞を整理 | 命令文・疑問文を各3つ自力で書く |
| 4〜6日 | 英文Aを読み、ルートと理由を比較 | 答えの根拠に下線を引く |
| 7日目 | 1週間で誤った文だけを再テスト | 同じ前置詞・時制ミスを繰り返さない |
| 8〜10日 | 英文Bを読み、質問を3種類作る | 理由を尋ねる質問を一つ含める |
| 11〜13日 | 英作文・短い会話の応答 | 自分の経験・理由を2文で説明 |
| 14日目 | 36問から誤答だけ解き直し | 自分の間違いを説明して修正 |
以上は慶英会が提案する任意の家庭学習です。2026年度の学校教材や中等部の配置制度を確定するものではありません。学校の課題を優先し、学習済み文型を中心に取り組みましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自36問｜道案内8・英文読解16・文法4・英作文8
学校公式の試験・英語活動台本は使用していません。1〜8番は道案内と短い会話、9〜16番は英文A、17〜24番は英文B、25〜28番は文法、29〜36番は英作文です。
1〜8番｜道案内・会話
- 「まっすぐ進んでください」を英語で。
- 「2つ目の信号を右に曲がってください」を英語で。
- 「図書館は駅の向かいです」を英語で。
- 「ここから公園まで歩いて何分ですか」を英語で。
- 「階段の少ない道はありますか」を英語で。
- 「この道はあの道より安全です」を英語で。
- Could you say that again, please?（和訳）
- 「あなたの学校では何が好きですか」を英語で。
9〜16番｜英文A
- What did the sixth graders plan to make?
- Which three places did they choose?
- What did they check before drawing the map?
- Give one example of an English direction they wrote.
- What did a visitor ask for?
- What was different about the new route?
- Why might the new route be better for some people?
- What is the main idea of the passage?
17〜24番｜英文B
- How many questions did Yuta prepare?
- What did he ask about at first?
- What did his teacher suggest adding?
- What did Yuta ask about school rules?
- What did the visiting student say?
- What did Yuta realize about activities?
- What did Yuta do after thanking the guest?
- How could Yuta improve his next exchange?（英語で一文）
25〜28番｜文法の正確さ
- The visitors (was / were) happy yesterday.
- She (asks / ask) a question every day.
- Did you (turned / turn) left?
- This way is (short / shorter) than that one.
29〜36番｜自分で書く英作文
- 「駅から図書館まで行く方法を教えてください」を英語で。
- 「私たちは安全な道を探しています」を英語で。
- 「なぜその道がよいと思うのですか」を英語で。
- 「留学生に学校生活について尋ねました」を英語で。
- 「文化の違いを尊重することが大切です」を英語で。
- 「彼女の答えがなぜ重要だったか説明してください」を英語で。
- 「別の考えを聞くと、自分の考えが広がります」を英語で。
- 「道案内をするときは相手の必要を考えるべきです」を英語で。
36問の全解答と解説
英作文や自由応答は模範文以外にも自然な答えがあり得ます。時制・前置詞・動詞の形に加え、理由が意味として成立しているか確認してください。
| 問題 | 模範解答 | 根拠・文法 |
|---|---|---|
| 1 | Go straight. | 命令文は動詞原形で始める。 |
| 2 | Turn right at the second traffic light. | at＋地点、secondは序数。 |
| 3 | The library is across from the station. | across fromで「向かい」。 |
| 4 | How many minutes does it take to walk to the park from here? | How many minutes＋does it take …。 |
| 5 | Is there a route with fewer stairs? | fewer＋複数名詞stairs。 |
| 6 | This route is safer than that one. | 比較級safer＋than。 |
| 7 | もう一度言っていただけますか。 | 丁寧な聞き返し。 |
| 8 | What do you like about your school? | like aboutで好きな点を尋ねる。 |
| 9 | A walking guide. | 最初の文を参照。 |
| 10 | A station, a public library, and a park. | 三つの場所を列挙。 |
| 11 | Whether the crossings were safe. | whetherは「〜かどうか」。 |
| 12 | Go straight and turn left at the second traffic light. | 本文の道案内。 |
| 13 | An easier route. | a route that was easier。 |
| 14 | It had fewer stairs. | fewer stairsが相違点。 |
| 15 | Because it has fewer stairs and may be easier to use. | 理由を文脈から説明。 |
| 16 | Good directions should consider visitors’ needs. | 読み手への配慮が中心。 |
| 17 | Five. | 最初の文のfive questions。 |
| 18 | The subjects students studied. | 最初の質問対象は教科。 |
| 19 | Questions about daily routines and opinions. | 日課と意見の質問。 |
| 20 | Which rule was important and why. | 重要なルールと理由。 |
| 21 | Students worked together to keep classrooms clean. | 協力して教室を清掃。 |
| 22 | The same activity can have different meanings in different places. | 文化的な背景の違い。 |
| 23 | He wrote down one new idea. | 最後に新しい考えを記録。 |
| 24 | He could ask more questions about reasons and examples. | 自由応答の模範例。 |
| 25 | were | 複数主語visitors。 |
| 26 | asks | Sheの現在形は三単現。 |
| 27 | turn | Didの後は原形。 |
| 28 | shorter | thanで比較級。 |
| 29 | Please tell me how to get to the library from the station. | how to＋原形get。 |
| 30 | We are looking for a safe route. | 現在進行形are looking。 |
| 31 | Why do you think that route is better? | Why do you think＋文。 |
| 32 | I asked a visiting student about school life. | asked＋人＋about。 |
| 33 | It is important to respect cultural differences. | It is＋形容詞＋to。 |
| 34 | Please explain why her answer was important. | why節は平叙文語順。 |
| 35 | Hearing a different opinion can broaden our thinking. | 動名詞主語＋can。 |
| 36 | When giving directions, we should consider the visitor’s needs. | When giving directions＋should。 |
誤答から学習を最適化するチェック表
| 問題番号 | 課題 | 家庭での次の一手 |
|---|---|---|
| 1〜8 | 道順の説明・前置詞・比較 | 家の中で図を描き3つの目的地へ案内 |
| 9〜16 | 初見読解の条件・理由 | 本文のどの文が根拠か指摘 |
| 17〜24 | 会話の目的・異文化比較 | 自分の学校の話題で質問を3つ作る |
| 25〜28 | 過去・三単現・比較級 | 主語と時制を変えて英文を再作文 |
| 29〜36 | 英語で意見・理由を書く力 | 模範文を隠し、翌日別の話題へ転用 |
よくある質問
早稲田実業学校初等部の英語は何年生からですか？
学校参加の合同相談会は1年生から外国人・日本人教員の英語授業を紹介しています。ただし最新の学年別時数や教材は学校配布資料で確認してください。
早実初等部の5年生は毎年必ず留学生と同じ授業をしますか？
早稲田大学ICCは2025年度の5年生向けスクールビジットを公式に公開していますが、年度ごとの日時・形式・参加者は変わることがあります。
6年生の道案内は全員の必修の定期テストですか？
学校参加の紹介は国分寺駅周辺で英語を使う活動を紹介していますが、全員必修の試験形式・採点・実施内容までは確認できません。
初等部から中等部へは英検何級が必要ですか？
小学校英語と内部進学制度の関係を本記事だけで断定できません。正式な進学条件は学校の最新資料を確認してください。
中等部に進んで英語が難しくなったら？
初等部での英会話経験を土台に、返却答案から文法・語順・読解根拠・英作文のどこで失点したか分類し、同じ文型の初見問題で確認します。
英語の道案内が苦手な場合、どこから始めますか？
Go straight、Turn left/right、next to、across fromのような基本表現から、架空の簡単な地図を使って一つずつ練習します。
関連する中等部の英語対策・無料体験
早実初等部の5・6年生が中等部の英語へ備える際は、交流活動で培った聞く・話す力を生かしつつ、定期考査の記述・長文の根拠説明へつなげることが重要です。慶英会では本人の学校教材と英作文の誤りから学習計画を調整します。最大1か月完全無料体験・学習相談を確認できます。
参考にした一次情報
確認日：2026年11月3日。ICC公式資料は2025年度の学校訪問プログラムの記録です。2026年度・今後の交流活動や学校の採用教材を推測で断定していません。本記事の創作英文2題・独自36問と全模範解答は慶英会制作であり、早稲田実業学校や早稲田大学の公認教材ではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する