慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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宇都宮大学共同教育学部附属中学校で英語が難しくなった場合は、「学校の授業内容を理解しているか」「英単語・英文法を答案に正しく書けるか」「自分の考えを英語で説明できるか」の3点を分けて確認しましょう。宇都宮大学は2026年5月、附属学校園の公開研究発表会を6月11〜13日に開催すると告知し、中学校の公開授業9件などを予定していました。教育関連の研究会案内には外国語科も含まれています。また2026年6月公開のNPOの実施報告には、附属中1年生144人を対象とする社会課題の出前授業が紹介されています。
ただし、公開研究会の日程は学校の定期テスト日程ではありません。また、探究の出前授業が英語科の授業だったと断定することもできません。本記事では学校・大学・実施団体の一次情報と一般的な学習提案を分け、中1・中2の英語の成績を立て直す勉強法、定期テスト14日前からの計画、家庭用オリジナル30問と解答を紹介します。現在の英語教科書や試験範囲は、学校の学年資料と返却答案で確認してください。
宇都宮大学附属中の2026年の教育活動を公式情報から理解する
大学は2026年6月11〜13日の公開研究発表会を事前に案内
宇都宮大学の2026年5月20日付公式発表によれば、宇都宮大学共同教育学部と附属学校園は「社会の変化に対応し、未来を創り出すたくましい子どもの育成」を研究テーマに掲げ、13のプロジェクトを進めています。発表会の事前案内では幼稚園3保育、小学校15授業、中学校9授業を公開する計画が示されていました。これは一般の定期試験の予定ではなく、教員や学生などが授業を参観し、授業づくりについて協議する教育研究の場です。
教育研究が盛んな学校でも、すべての生徒が同じ方法で英語を理解するわけではありません。授業で会話ができるのに英単語の綴りで失点する、文法問題は解けるのに自分の考えを英語で書けない、といった状態は別々の原因から生じます。保護者が知りたいのは研究会の開催回数より、返却答案のどこで減点されているかです。学校の研究と本人の学力診断を混同しないでください。
外国語科の授業研究が事前の公開対象に含まれた
教科書出版社・開隆堂出版の研究会案内は、6月11日を国語・社会・図工美術・技術家庭・外国語などの日程とし、6月12日を算数数学・理科等、13日を幼児教育の予定と記載しています。ただし、これらは幼稚園・小学校・中学校を含む附属学校園全体の案内です。6月11日の外国語科が中学校のどの学年・教科書・Lessonで実施されたかを、この一覧から断定することはできません。
外国語の研究授業が公開対象にあったことから、現場が言語活動や授業の質を検討していることは読み取れます。一方、現在の中1・中2の週当たりの英語授業時間数、教科書の採用、定期考査の配点、習熟度別クラスの有無などは別の正式資料を確認する必要があります。見聞きした一般的な指導法を学校の固定制度として表現するのは避けます。
大学の6月24日付事後報告は6月12・13日を中心に記録
宇都宮大学共同教育学部の2026年6月24日付報告には、6月12日と13日に公開研究発表会を実施し、学校関係者や大学生らが参加して研究協議を行ったことが記されています。事前の大学案内は11〜13日の3日間でしたが、事後のページでは12・13日の実施を中心に説明しています。事前の外国語授業案内と、事後に確認できた開催結果は同じ確度の情報ではありません。この違いを無視して「11日の中学英語授業がすべて予定通り実施された」と断定しません。
2026年6月の中1・社会課題学習を英語に応用する
実施団体は中学1年生144人への出前授業を報告
認定NPO法人フリー・ザ・チルドレン・ジャパンの2026年6月11日公開報告によると、宇都宮大学附属中学校の中学1年生144人を対象に、世界の格差を考える「ワールドマップ」と、得意なことを生かして社会を良くする行動を考える「Gift ＋ Issue ＝ Change」の出前授業を行いました。報告の授業時間は午前の二つの時間帯に分けて記載されています。これはNPOが公表した出前授業の実施情報であり、参加人数を翌年度の学年定員や学校の英語のクラス人数と取り違えてはいけません。
社会問題について考える授業は、英語科の決められた試験範囲とは別です。それでも、本人が理解した問題と自分にできることを短く整理する力は、英語で意見を述べる自主練習に応用できます。例えばI am good at drawing.（得意なこと）、Many people need clear information.（気になる課題）、I can make posters to help them.（できる行動）の3文を使えば、既習の英語で自分の考えを整理できます。これはNPOが実際に使用した英文ではなく、慶英会が作った練習例です。
事実と意見を区別することが英作文の質につながる
英作文で社会の課題を扱うとき、調査していない人数や割合を事実として書くのは避けましょう。たとえば「この町では〇人が困っている」という主張には資料が必要ですが、I think we should help each other.は自分の意見として示せます。事実・意見・行動提案を分け、短い文で伝えると、内容の正確性と英文法の両方を確認しやすくなります。学校の公式活動を本人の体験として捏造することも避けてください。
英語で何を言うか分からないときは日本語で3項目を整理
英語の前に、日本語で「①問題は何か、②なぜ大切なのか、③何ができるか」を短く書き出します。次にI think… / Because… / We can…などの表現で英語へ移し替えます。まだ接続詞を学んでいない中1は、単純な現在形の二文から始めれば十分です。単語が難しいからと翻訳アプリの文章をそのまま暗記するより、本人が書ける語彙と文型で答えるほうが定着度を測れます。
宇都宮大学附属中と宇都宮短期大学附属中は別の学校
宇都宮大学・共同教育学部の公式案内に掲載される宇都宮大学共同教育学部附属中学校は、国立大学法人の附属中学校です。一方、宇都宮短期大学附属中学校は別の私立学校で、学校独自の教育課程を持ちます。校名が似ていても、6年一貫の指導方針、英語の授業時数、習熟度別授業などを相互に転用できません。高校段階への内部進学についても、学校ごとに正式な制度を確認する必要があります。
国立大学の附属中学校だから大学へ無条件に進学できる、学校の研究活動が英検合格の保証になる、といった推測は成立しません。現在の本人の英語学力、進路希望、中学3年間の評定や実力を分けて判断することが重要です。中1・中2段階では、その日の授業が理解できているか、学校の課題を自力で再現できるかを第一に確認してください。
中学1年生：単語・動詞・語順の基本を毎週定着させる
be動詞と一般動詞を混同しない
I am a student.とI study English.は、どちらも短い文ですが、amとstudyの働きが異なります。Is he happy?のようなbe動詞の疑問文と、Does he play soccer?のような一般動詞の疑問文を比較し、何が変化したか説明できるようにします。答えを丸暗記するのではなく、I・he・theyなど主語を入れ替えて、肯定・否定・疑問の3種類を自力で書く練習が効果的です。
「単語を見て分かる」と「日本語から正しく書く」を分ける
英語を読んで意味が分かる生徒でも、日本語だけを提示されると綴りを間違えることがあります。学校で習った語彙について、音声で意味が分かるか、英語から日本語にできるか、日本語から英語を書けるか、短い英文に入れられるかを分けて点検してください。間違えた単語は翌日・3日後・1週間後に再テストし、すべての語を漫然と何十回も書かせない方が学習時間を集中できます。
短い質問に答える音声練習を加える
What do you do after school?と聞かれたらI play tennis.、What did you do yesterday?ならI studied English.など、質問が示す時制と内容に合う一文を作る練習が役立ちます。発音を完璧にするまで話さないのではなく、短く答えてから書いた文を見直し、主語・動詞・時制・綴りが正しいか確認します。まだ学校で学んでいない文法は無理に先取りしないでください。
中学2年生：読解の根拠と意見文を正確にする
読解で失点した原因を3種類に分ける
英文の意味が取れない場合、単語を知らないのか、文の主語と動詞を読み違えているのか、設問の質問を理解していないのかを切り分けます。たとえばwhenやbecauseが使われた文では、時間と理由を混同しないようにします。読み終えたら「どの英文を根拠に答えたか」を必ず示してください。内容を推測だけで補うと、知識が豊富でも設問では減点されます。
意見・理由・具体例を三文で構成する
I think our town needs more trees.（意見）、Trees make our streets cooler.（理由）、We can plant them near our school.（例）のように、簡単な文を3つつなげると、読み手が主張を追いやすくなります。文を長くすることより、主語と動詞の位置、時制、語と語のつながりが正しいかを優先してください。この例は学校の試験や公開研究会の題材ではなく、慶英会独自の学習例です。
学校の活動を英語で説明するときの注意
2026年の研究会や社会課題学習について英作文する場合、全員に同じ経験があると想定しないことが大切です。本人が参加したなら「何をしたか」「何を感じたか」を事実に沿って表現し、参加していなければ一般的な説明に変えます。AIが作った英文の意味が分からないまま提出しないよう、学校のAI利用ルールと引用の取り扱いに注意してください。
学校の英語定期テスト14日前からの学習計画
ここからは慶英会の一般的な準備モデルです。今回確認した学校・大学の公式資料から、2026年度の全学年の英語考査日、試験範囲、教科書、配点を一律に確定できません。正式な範囲表と学校の配布資料が優先です。授業研究会の日付を試験日として扱わないでください。
14〜11日前：答案と教材の準備
返却答案、学校ワーク、教科書、単語小テスト、授業プリント、正式な範囲表を揃えます。最初に提出物の締切を確認し、失点を「語彙・文法・読解・英作文・聞き取り」に分けます。たとえば語彙の綴りで7点、文法の語順で8点を失っている場合、どちらも最優先候補です。ただし配点と出題数を確認し、表面的な間違いの数だけで学習時間を決めないでください。
10〜7日前：解説を閉じて正答できるか
単語は日本語から英語を書き、文法は例文の主語や時制を変えて問題を作ります。長文は本文に印を付けて設問の根拠を説明し、英作文は一文から始めて理由を追加します。学校の授業で音声教材を使用している場合、聞き取りと音読も10分程度加えるとよいでしょう。問題の答えを覚えるだけでなく、違う語彙でも同じ文法を使える状態が目標です。
6〜3日前：初見の組み合わせ問題で定着を測定
一度解いた問題と類似する初見の問題を混ぜ、時間を測って回答します。解答を見た直後に正解できることと、翌日に自力で再現できることは別です。誤答の理由を「知らなかった」「文の構造が読めなかった」「時間が足りない」「書き間違えた」に分け、復習の優先度を調整しましょう。
2日前〜前日：誤答の再テストと課題確認
新しい難しい教材を追加せず、何度も間違えた語句や文型、教師が指定した課題を再確認します。前日に一夜漬けで長時間学ぶより、睡眠を確保して当日の集中を維持することも大切です。どの単元を復習したら得点に結び付くかが分かっている状態で試験に臨めるようにします。
英検3級・準2級との両立は学年ではなく到達度で判断
日本英語検定協会の各級案内では英検3級の目安は中学卒業程度、準2級は高校中級程度です。中1・中2という学年だけでは適切な受験級を判断できません。学校の英語が苦手な生徒は、英検用の難しい単語を増やす前に動詞・時制・基本語順を復習する方が効果的な場合があります。本人がどの技能で失点しているかを受験級の公式過去問で確認してください。
学校の英語は教員が指定する教材・課題・提出物も評価されるため、英検の過去問だけで定期テスト対策を完結できるわけではありません。英検が近い場合はリーディング・ライティング・リスニングの弱点へ重点的に取り組みつつ、学校課題を止めないよう配分します。特定級の取得が学校の進級条件であると推測して記事に記載することは避けます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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宇都宮大学共同教育学部附属中学校の英語でお困りのご家庭へ。学校の授業研究や探究活動を英語科の定期テスト範囲と混同せず、文法・読解・英作文の失点原因を整理します。国立大学附属中学校の学習評価や教材は在籍年度の学校資料を優先してください。最大1か月完全無料体験・学習相談のご案内を確認できます。
宇都宮大学共同教育学部附属中学校の英語でお困りのご家庭へ。学校の授業研究や探究活動を英語の定期考査と混同せず、実際の教材・答案から文法・読解・英作文の失点原因を整理します。学校の学習評価や使用教材は在籍年度の資料を優先してください。最大1か月完全無料体験・学習相談もご案内しています。
独自30問：中1・中2の文法、読解、発信を診断する
以下は慶英会が独自に作成した家庭用の練習問題です。宇都宮大学附属中学校の公開研究授業の課題、定期考査の過去問、学校が配布する非公開資料を再現したものではありません。中1の基本から中2の読解や英作文まで、現在の学年・学校の学習進度に合わせて使い、未習の文法を無理に解かせないようにしてください。
1〜10：基本動詞と語順
1．She ( like / likes ) science. 正しい形を選ぶ。
2．( Do / Does ) your friends speak English? 正しい形を選ぶ。
3．He ( was / were ) happy yesterday. 正しい形を選ぶ。
4．They are ( learn / learning ) English now. 正しい形を選ぶ。
5．I want ( visit / to visit ) another country. 正しい形を選ぶ。
6．She can ( makes / make ) a poster. 正しい形を選ぶ。
7．She studied English yesterday. を否定文にする。
8．They are making a poster. を疑問文にする。
9．「私たちは毎日学校で英語を勉強します」を英訳する。
10．「私は先週新しい友達に会いました」を英訳する。
11〜18：日本語から英文を作る
11．「あなたの一番好きな教科は何ですか」を英訳する。
12．「私は別の国の文化について学びたいです」を英訳する。
13．「私たちは町をもっときれいにするべきです」を英訳する。
14．「私は昨日公園でごみを拾いました」を英訳する。
15．「あなたはなぜ英語を学びたいのですか」を英訳する。
16．「もう一度ゆっくり言っていただけますか」を丁寧に英訳する。
17．「私は得意なことを使って人を助けたいです」を英訳する。
18．「私たちは来週英語で発表する予定です」を英訳する。
19〜24：オリジナル読解を根拠から解く
本文：Last month, our class prepared short talks about our town. Yuki wanted to introduce a local festival, but he could not explain why it was important. His teacher asked him to write three simple sentences first. Yuki interviewed his grandparents and learned about the history of the festival. He then practiced with a friend. During practice, his friend asked why people enjoyed the event. Yuki answered the question and added one example to his presentation. He learned that good communication means listening to questions as well as explaining ideas.
19．クラスは何について短い発表を準備しましたか。
20．Yukiが紹介したかったものは何ですか。
21．先生は最初に何をするよう助言しましたか。
22．Yukiは誰にインタビューしましたか。
23．友達はどんな質問をしましたか。
24．Yukiは良いコミュニケーションについて何を学びましたか。
25〜30：短い意見と理由を伝える
25．自分の町の良いところを英語2文で紹介する。
26．町の課題を一つ選び、We should…で改善を提案する。
27．26番の意見にbecauseで理由を付ける。
28．自分の得意なことを使って友達を助ける方法を英語2文で書く。
29．相手の英語が分からないときに使う質問を2つ書く。
30．学校の英語テストと英検の学習を両立するため、自分の一週間の計画を英語2文で説明する。
1〜10の解答・解説
1．likes（三人称単数）、2．Do（friendsは複数）、3．was（heの過去形）、4．learning（現在進行形）、5．to visit（want to＋動詞）、6．make（canの後は原形）、7．She did not study English yesterday.（did notの後は原形）、8．Are they making a poster?（be動詞を文頭へ）、9．We study English at school every day.（習慣は現在形）、10．I met a new friend last week.（meetの過去形はmet）。
11〜18の解答・解説
11．Which subject do you like best?、12．I want to learn about cultures in other countries.、13．We should make our town cleaner.、14．I picked up litter in the park yesterday.、15．Why do you want to learn English?、16．Could you say that again slowly, please?、17．I want to use what I am good at to help people.、18．We are going to give a presentation in English next week.。同じ意味を自然に表せる別の英文も正答になります。
19〜24の解答・解説
19．Their town.、20．A local festival.、21．To write three simple sentences.、22．His grandparents.、23．Why did people enjoy the event?（友達が尋ねた質問の内容）、24．Listening to questions as well as explaining ideas.。19〜24番は内容が一致すれば日本語で答えても構いません。本文のYukiや祭りの話は架空の学習例で、学校の実際の生徒・行事記録ではありません。
25〜30の解答例・評価の観点
25．例：My town has many parks. I like walking there with my friends. 26．例：We should keep our rivers clean. 27．例：We should keep our rivers clean because people need clean water. 28．例：I like drawing pictures. I can make a poster for my friends. 29．例：What does that word mean? / Could you say that again, please? 30．例：I review school English every day. I also practice Eiken listening after dinner. 自由記述は例文と同じでなくても、設問への回答、文法、内容の正確さを基準に確認してください。
1〜10で間違いが多ければ主語・動詞の基本、11〜18なら一文の組み立て、19〜24なら本文の根拠探し、25〜30なら短い意見と理由を作る練習が優先です。この30問の点数から学校の定期テストの実際の得点や英検合格を予測することはできません。結果を使って家庭学習の開始位置を決めましょう。
保護者が学習相談を検討するとよい目安
英語の成績が一度下がっただけで、必ず塾を増やす必要はありません。ただし「2回続けて同じ動詞の形で失点している」「授業の口頭活動はできても英作文の点が低い」「長文の内容を日本語で説明できない」「学校の課題と英検の学習が両立できない」といった状態が続くなら、教材を追加する前に現在の理解を診断することが重要です。短い確認問題を使い、週ごとに同じ種類の誤答が減っているか追跡します。
慶英会では中高一貫校を含む中学生の英語・定期テスト・英検について、学校の教材と返却答案を参考にオンライン個別指導をご案内しています。宇都宮大学附属中学校との提携や、学校の非公開の出題情報を保有していることを示すものではありません。実際の指導範囲、担当講師、最大1か月完全無料体験の利用条件は、公式の学習相談・無料体験案内を確認してください。
よくある質問
Q．宇都宮大学附属中学校と宇都宮短期大学附属中学校は同じですか？
A．異なります。前者は国立大学の共同教育学部附属中学校、後者は別の私立学校です。後者の6年一貫カリキュラムや授業時間を前者の事実として使わないでください。
Q．2026年の研究発表会で中学校の英語授業が公開されたのですか？
A．大学の事前案内は中学校9授業の公開を予定し、出版社の案内では附属学校園全体の外国語科が6月11日の対象に含まれています。大学の事後報告は12・13日の開催を中心に記載しており、中学校の外国語科の具体的授業内容は今回の確認だけでは断定できません。
Q．2026年の社会課題の出前授業は英語で行われたのですか？
A．認定NPOの報告では中1の144人がワールドマップなどを体験したとされていますが、英語科の授業だった、全内容が英語だったということまでは確認できません。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
A．今回の学校・大学の公式公開情報からは、全学年が同教材を採用していると断定できません。実際の教科書・副教材の版とLessonを確認してください。
Q．学校の英語は週に何時間ありますか？
A．今回参照した研究発表会等の資料は、通常授業の学年別時間数を明示するものではありません。本人の2026年度の時間割と学校の正式案内をご確認ください。
Q．英検3級や準2級は中1・中2で取るべきですか？
A．学校の学年だけでなく、受験級の公式過去問で測った技能別の到達度と試験日を基準に判断します。学校の基本文法が不安定なら、まず日常の学習を優先してください。
栃木県の英語・定期テスト対策の関連記事
学校名の混同を防ぐため、宇都宮短期大学附属中学校の先取り英語対策、栃木県の中高一貫校で英語が苦手な中1・中2向けガイドを別記事で解説しています。学校の教育課程は異なりますが、失点を単語・文法・読解・英作文に分類する学習方法は応用できます。英検級別ガイドも参考にしてください。
まとめ：研究活動とは別に学校英語の基礎を確実にする
宇都宮大学附属中学校に関連して、2026年の公開研究発表会の事前案内・事後報告、1年生への社会課題の出前授業が一次情報で確認できました。一方、教科書の採用や英語の定期試験の形式は、今回の資料から一律に断定できません。学校の正式な教材・返却答案を優先し、短い英文を正確に書ける状態から、意見・理由・具体例を伝える段階へ進めましょう。
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- 中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）：学校の進度、小テスト、定期テストに合わせた復習。
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- 学校別の英語・定期テスト対策を探す：学校名から記事を探せます。
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参考にした主な公式情報
- 宇都宮大学「附属学校園公開研究発表会の開催について」（2026年5月20日）：開催予定と13研究プロジェクト・中学校9公開授業
- 宇都宮大学共同教育学部「公開研究発表会開催のご報告」（2026年6月24日）：12・13日を中心とする開催結果
- 開隆堂出版「令和8年度公開研究発表会」：附属学校園全体の外国語科を含む事前案内
- 認定NPO法人フリー・ザ・チルドレン・ジャパン「附属中学校出前授業報告」（2026年6月）：1年生144名と授業テーマ
- 宇都宮大学「共同教育学部」：附属学校と大学の関係
- 日本英語検定協会「英検の各級の目安」：学校独自の制度ではない英検の級の水準