宇都宮東附属中のSSH異年齢ゼミとは？中2中3のPBLへ高校3年が助言｜2026活動と新中1英語【独自20問】

結論（2026年11月13日、学校公式記録確認）：栃木県立宇都宮東高等学校・附属中学校では、中学2・3年生が「宇東PBL」で課題探究を行い、高校3年生がメンターとして助言する異年齢ゼミを2026年11月6日に実施しました。学校公式のSSH活動記録によると、中2・中3の各チームへ高校3年生が自身の研究・発表経験を生かして提案・助言を行いました。また2026年10月20日は中2、21日は中3のPBL中間発表会で、連携事業所の方々や生徒に調査・分析の内容を発表しました。これは学校公式で確認できた2026年度の学習実績です。「中1から毎週、必ず高3の個別指導を受けられる」「高校生に大学受験まで直接教えてもらえる」という制度ではありません。

宇都宮東は2027年4月から新たな宇都宮東中等教育学校へ再編されます。ただし、2026年度に実施したPBLの詳細運用が2027年度入学の新中1でも完全に同じとは限りません。学校公式・SSHに関する取組（11月6日／10月21日）を一次情報として、学校の探究と英語の定期試験の関係を説明します。

2026年度に学校が実施した探究活動

日付	学校公式の記録	参加学年・区分
2026年10月9日	高校1・3年が研究計画ゼミ。高校3年が助言	高校1年・高校3年
2026年10月20日	宇東PBLの中間発表会	中学2年
2026年10月21日	同中間発表会、連携事業所からも助言	中学3年
2026年11月6日	SSH異年齢ゼミ、高3が中2・中3のチームに研究助言	中学2・3年＋高校3年

学校公式は2026年10月の中間発表会について、調査・分析結果をまとめて連携事業所の担当者や他の生徒へ発表し、質問や助言を受けたと記録しています。11月のメンター活動は中間発表から最終成果発表へ研究を深める学習の一部です。研究内容の具体的な評価点、全生徒の発表回数、正式な英文法テスト範囲は、この活動記録からは確認できません。

SSH・PBL・異年齢ゼミはどう違う？

用語	意味・学校で確認された役割	英語学習との関係
SSH	文部科学省のスーパーサイエンスハイスクール制度に基づく理数探究等の教育研究	英検の資格制度と同義ではない
PBL	自ら問いを立て、調査・分析し、課題解決を探る学習	根拠と提案を英語に整理する力を応用できる
中間発表	研究途中の成果を共有し意見をもらう機会	資料・質問を読み取る力が役立つ
異年齢ゼミ	高校生の経験を中学生の探究へ活用した2026年の実践	高3が中2・中3へ助言。英語の個別補習とは別
2027新校	同校の中等教育学校化に伴う学年構成の変更	新しい学年別教材・評価は学校の当該年度案内で確認

高校3年生のメンターは何をする？

学校公式の2026年11月6日記録では、高3生が研究発表の経験に基づいて中2・中3の各チームへ助言したと説明されています。メンターとは、すべての作業を代行したり正答を教え込んだりする人ではなく、問題の立て方・資料の扱い・改善の方向などを支える役割と理解できます。ただし、実際のすべてのチームで同一の質問があった、特定の英語教材を使った、等の詳細は記録から作りません。

中1からPBLに備えるなら何をする？

• 問いをつくる：「なぜそうなるのか」を具体的な場所・対象・期間とセットで調べる
• 事実と意見を分ける：We found … / We think … / We need to check … を使い分ける
• 資料の根拠を確認：データの収集日・人数・調査対象を示し、少人数の結果を全体に一般化しない
• 相手の意見を聞く：Why do you think so? / Could you explain that again? と質問する
• 英語の筆記を優先：学校の指定教材で動詞・時制・語順が不安なら発表の練習と区別して復習する

探究で意見が言えるのに英語の定期テストで失点する理由

探究活動で質問できることと、学校英語で三単現、過去形、受動態、接続詞、初見長文を正確に書けることは別です。言いたいことが分かっていても、文法を間違える場合は学校の返却答案に戻りましょう。一方、文法問題が得意でも、資料の誤りを見つけたり理由を整理したりする力は別の練習が必要です。両者を同じテストの点数だけで評価しないことが重要です。

2027年の新校では同じPBLを必修で行う？

宇都宮東高等学校・附属中学校は2027年度から宇都宮東中等教育学校となり、前期3年・後期3年の6年一貫体制が始まります。新校の教育計画には探究・先取り・少人数教育などの方向性が示されていますが、2026年の中2・中3と高3の具体的な異年齢ゼミ運用を新校の全学年に自動で当てはめることはできません。2027〜2030年度の制度移行では高校募集の経過措置も整理しています。

独自英文A｜バス停の観察と追加データ

A team of second-year junior high school students investigated why a bus stop was crowded on rainy days. They counted eighteen people on Monday and eleven on Wednesday, but they did not record the weather on both days. At a practice presentation, an older student asked whether the numbers could prove that rain caused the difference. The team realized that more data were necessary. They planned to observe the same bus stop on several days.

全文和訳A：中学2年生のチームが、雨の日にバス停が混雑する理由を調べました。月曜日は18人、水曜日は11人を数えましたが、両日の天気を記録していませんでした。練習発表で年上の生徒から雨が人数差の原因だと証明できるか尋ねられ、追加のデータが必要だと気付きました。複数日に同じバス停を観察する予定です。

独自英文B｜年上の生徒からの研究助言

During a research seminar, three younger students explained their project to a senior student. One student described the question, another introduced the survey, and the third suggested an answer. Their mentor asked them to show which sentences were facts and which were opinions. She did not give them a ready-made answer. Instead, she advised them to verify the sources and improve the explanation before the final presentation.

全文和訳B：研究ゼミで3人の年下の生徒が年上の生徒に研究を説明しました。1人目は問いを述べ、2人目は調査を紹介し、3人目は答えを提案しました。メンターはどの文が事実でどれが意見か示すよう求めました。答えをそのまま与えず、最終発表前に出典を確認し説明を改善するよう助言しました。

慶英会独自20問｜文法・探究の読解

学校のSSH評価・PBL正式課題、英語定期試験、英検や教科書本文の転載ではありません。2026年の活動の学び方を題材にした創作英文と20問です。

1. 問1：My classmate (study / studies) a local problem.
2. 問2：They didn’t (record / recorded) the weather.
3. 問3：『私たちは資料を確認してから結論を出します』を英語に。
4. 問4：There (is / are) eighteen people at the stop.
5. 問5：If the evidence is weak, we (will collect / collected) more data.
6. 問6：The result was (explain / explained) by the students.
7. 問7：This argument is (strong / stronger) than the first.
8. 問8：『先生に質問することは研究の一部です』を英語に。
9. 問9：英文Aで調べた場所はどこ？英語で。
10. 問10：英文Aで月曜日は何人？英語で。
11. 問11：英文Aで水曜日は何人？英語で。
12. 問12：英文Aで人数の差は何人？英語で。
13. 問13：英文Aで雨が原因と確定した？英語で。
14. 問14：英文Bで説明した年下の生徒は何人？英語で。
15. 問15：英文Bで1人目が述べたものは？英語で。
16. 問16：英文Bでメンターが区別させたものは？英語で。
17. 問17：英文Bでメンターは答えをそのまま与えた？英語で。
18. 問18：宇都宮東の2026年11月6日の異年齢ゼミで助言したのは何年生？英語で。
19. 問19：2026年10月の中間発表の対象となった中学生の学年は？英語で。
20. 問20：自分の研究で足りない根拠を確かめる英語の質問を2文書く。

独自20問｜全解答・和訳・誤答理由

1. 問1 正答例：studies 解説：My classmateは三人称単数なのでstudies。
2. 問2 正答例：record 解説：didn’t＋動詞原形。
3. 問3 正答例：We will check the evidence before drawing a conclusion. 解説：before＋動名詞。
4. 問4 正答例：are 解説：eighteen peopleは複数。
5. 問5 正答例：will collect 解説：if節は現在形、主節は未来。
6. 問6 正答例：explained 解説：受動態was explained。
7. 問7 正答例：stronger 解説：thanによる比較級。
8. 問8 正答例：Asking a teacher questions is part of research. 解説：動名詞句を主語とする。
9. 問9 正答例：A bus stop. 解説：バス停。
10. 問10 正答例：Eighteen people. 解説：18人。
11. 問11 正答例：Eleven people. 解説：11人。
12. 問12 正答例：Seven people. 解説：18−11＝7人。
13. 問13 正答例：No, the team did not record the weather on both days. 解説：天気の記録が欠けている。
14. 問14 正答例：Three students. 解説：3人。
15. 問15 正答例：The research question. 解説：研究の問い。
16. 問16 正答例：Facts and opinions. 解説：事実と意見。
17. 問17 正答例：No, she did not give them a ready-made answer. 解説：正解を渡さず改善を促す。
18. 問18 正答例：Third-year high school students. 解説：高校3年生。
19. 問19 正答例：Second- and third-year junior high school students. 解説：中2は10月20日、中3は21日。
20. 問20 正答例：How many people did we survey? Did we check the same conditions each time? 解説：人数・調査条件を確認する質問。合理的な別解可。

4週間の学校英語と探究の両立

期間	家庭学習	確認のポイント
第1週	学校英語で動詞・疑問文を毎日5題	文法の誤答を減らす
第2週	英文Aの数字・天候と推測を整理	調査の不足を説明できる
第3週	英文Bを読みメンターが助言した内容を特定	意見・事実・出典を区別
第4週	初見の研究説明文を2文で要約	根拠のない主張を避けて英語で書く

保護者FAQ

• Q. 宇都宮東のSSH異年齢ゼミは誰が教える？ A. 2026年11月6日は高校3年生が中2・中3の探究チームへ助言しました。
• Q. 中1も同じゼミに毎週参加できますか？ A. この学校公式記録からは一律の参加条件を確認できません。
• Q. 中間発表はいつ？ A. 2026年10月20日が中2、21日が中3です。
• Q. 2027年新校も同じ活動が必修？ A. 新校の最新の教育計画で確認が必要です。
• Q. PBLは英語の定期テストに出ますか？ A. 学校の出題範囲表を確認してください。
• Q. ニュートレジャーの採用学年は？ A. 指定教材と版の確証がないため断定しません。

関連する学校別英語記事と無料体験

宇都宮東新校の学校生活・授業全体、在校生の英語定期試験対策、2027〜2030の制度再編、栃木県の学校別索引も参照できます。中1・中2の学校教材や返却答案の苦手を確認したい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。学校・自治体・大学と慶英会の公式連携を示しません。

参考にした学校公式情報

• 宇都宮東高校・附属中学校｜SSH活動記録・2026年11月6日の異年齢ゼミ、10月の中間発表
• 学校公式｜新設宇都宮東中等教育学校のお知らせ・2027年度計画
• 学校公式｜2026年11月SSH活動一覧

確認日：2026年11月13日。2026年度実績と2027年度の新校計画を区別し、正式評価・授業時間・全生徒への参加条件は未確認として扱いました。英文A・B、全訳、独自20問・全解答は慶英会の自主制作です。

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