津山中学校の英語部「英語deクッキング」を英語学習に生かす｜手順・数量・聞き返しの独自40問

結論：岡山県立津山中学校の英語で、「聞き取った指示を実行するのが難しい」「a few と a little、first と then を混同する」「グループ活動では短い質問がすぐ出てこない」と感じたら、日常の手順を表す英語を使って、①数量を正しく読む、②動作の順序を説明する、③分からないことを聞き返す、④自分の英文を一度書いて確認するという学習がお勧めです。同校公式の2026年9月3日更新履歴には、部活動の記事として「英語deクッキング」が掲載され、学校公式「部活動」には英語部が紹介されています。ただし、学校の英語部の実際の調理品、材料、レシピ、学年別参加条件、調理時の英語の指示までは、これらの公式一覧から確定できません。本記事は英語の手順・分量・会話を身につけるための慶英会独自40問であり、学校で行った料理や配布されたレシピを再現するものではありません。

津山中学校の公式情報から分かる「英語deクッキング」

岡山県立津山中学校「更新履歴」は、2026年9月3日付の学校ブログ更新として「部活　英語deクッキング」を掲載しています。また、学校公式「部活動」には男女の文化部として英語部が記載されています。学校がこうした活動を公表していることは、英語を学習教科だけでなく学校生活に生かす機会があることを示す一例です。ただし、すべての中1・中2が参加する必修授業と解釈してはいけません。

同校の「本校の教育」では、体験・実験、探究活動、学習と部活動の両立、食育や地域連携などを特色ある教育活動として紹介しています。しかし、学校の一般的な教育方針と英語部の記事を合わせて、家庭科の授業が英語で行われる、英語部で必ず何かを調理する、全生徒が同じ英語レシピを使用する、と断定することはできません。参加・活動日や調理内容は学校の最新の案内が優先です。

英語部の部活動と、全生徒が受ける英語の授業や「イングリッシュロード」は別のものです。津山中学校には英語でのやりとりやスピーチを練習する特色ある学習がありますが、英語部で取り組む手順表現がそのまま定期テストの出題範囲になるとは限りません。授業で使っている教科書、学校ワーク、配布された範囲表は必ず別に確認してください。

英語の料理指示から学べる4つの表現

①順番を示す表現：first（最初に）、next（次に）、then（それから）、finally（最後に）を使います。たとえばFirst, read the instructions. Next, check the ingredients. Finally, write down what you learned.のように、実際に調理しなくても学習手順を短い英語で説明できます。英語の長文でも、これらの語は出来事の順序を特定する手掛かりになります。

②数量を示す表現：two apples、one cup of yogurt、a few pieces、a little waterなど、数えられる物と数えにくい物で表現が変わります。例えばapplesは個数で数えられますが、waterを単純にtwo watersとするのは通常の量の表現として適切ではありません。容器の量を表すならtwo cups of waterが使えます。数値や単位を読み落とすと、英文の意味が変わるため注意しましょう。

③許可や依頼の表現：May I use this?、Could you pass me the spoon?、Can you explain the next step?などの短い英文は、調理以外の学校生活でも使えます。相手の作業を妨げないよう、PleaseやCould you … ?などの表現に慣れておくと、教室での質問にも役立ちます。

④確認と聞き返しの表現：Do you mean two cups?、Could you say that again?、Should we do this before or after that?などで、聞き取れなかった部分を具体的に確認します。分からないまま進めるより、どの情報を確かめたいかを示すことが重要です。英語で話す際の成功は、すべての表現を暗記していることではなく、必要な場面で質問できることにもあります。

中1は命令文・名詞の複数形・疑問文を優先

中学1年生なら、Wash your hands.、Put the cards on the table.、Do we need two bowls?のように短い命令文・疑問文を扱います。最初は動詞の原形を使う命令文と、Do you … ?やCan you … ?の疑問文が分かるかを確認してください。例文は家庭用の英語演習であり、津山中学校の調理実習で実際に発せられた指示ではありません。

二つ以上の材料や道具を英語で読む場合は、a bowl / two bowls、a spoon / three spoonsの形が必要です。三単現の-sと複数形の-sは意味が異なるため、She washes a bowl.のように主語・動詞・名詞の変化を分けて考えます。中1で未習の関係代名詞や現在完了を無理に使う必要はありません。

中2は数量の比較・理由・条件を理解する

中学2年生では、学校で学んだ範囲に合わせて比較級、接続詞、助動詞、受動態を使えます。例えばWe need fewer apples than before.は以前よりリンゴの個数が少なくてよいこと、We need less water than before.は水の量が少なくてよいことを表します。fewerは数えられるもの、lessは量を表すものに使うという違いを実例で確かめます。

If someone has a food allergy, we must check the ingredients.のように、条件を示すif節で安全に関する一般的な注意を表せます。食物アレルギーがある場合は材料表示と学校・家庭の指示に従い、本人の判断で食べたり調理したりしないようにします。本記事は調理手順を実行させる教材ではなく、英文の意味を読む練習です。

レシピと英語の試験問題を混同しない

本記事の架空のレシピには「少量のヨーグルト」「果物」「道具」を用いますが、これは英語の読解用の設定です。学校が実際にヨーグルトや特定の果物を使用したという意味ではありません。ヨーグルトには乳成分が含まれます。家庭で調理を行う場合の衛生・食物アレルギー・調理器具の扱いは、学校・保護者など責任者の指示を優先してください。

英語の勉強としては、実際に料理を作らず、紙の上で「材料と人数が変わった場合に数量をどう変えるか」「先にすることと後にすることは何か」を考えるだけで構いません。数量の計算が必要な問題は、英文の読み違いと算数の計算ミスを別に確かめると、どこに課題があるか見つけやすくなります。

聞き返せない原因は文法と語彙のどちらか

Please pass me the measuring cup.が聞き取れなかったとします。passの意味が分からないのか、measuring cupという器具名が分からないのか、Could you say that again?という聞き返しが出なかったのかで、次の練習は変わります。英語の会話をただ長く練習するより、一度止まった箇所を短い言葉で説明できるようにすると定着を確認できます。

英語は分かるが返事が出ない場合、Yes, of course.、I need a moment.、Could you show me?など、必要最小限の返答から練習してみましょう。相手を待たせたことに慌てる必要はありません。学校の授業や部活動での実際の指示は各担当者に確認してください。

英語を読めるのに書けないときの学び直し

英文を見れば理解できても、手本を隠すと書けないときは、①短い英語を読む、②一部を空欄にして埋める、③全文を書き直す、④主語や数量を変えるという順で段階を付けます。For two people, we need one banana.が書けたら、For four people, we need two bananas.へ数量を変える練習ができます。実際の食事量を推奨するものではなく、数詞と名詞の形の学習です。

答え合わせでは、何回書き直したかより翌日に自力で同じ型を使えるかを確認してください。例えばa few bananasとa little yogurtを区別できなかったなら、翌日は他の可算名詞・不可算名詞の組み合わせで一題だけ試します。学校の提出物と重ならない範囲で、短時間の復習を優先しましょう。

家庭で10〜15分の復習に使う方法

• 最初の3分：学校の現在の英語単元を確認し、手順・数量・疑問文のどこが関連するか選ぶ
• 次の4分：架空の英文レシピを読み、手順の順番と数量を日本語で答える
• 次の4分：不明な部分をCould you repeat…?の形で聞き返し、答えを英語で短く書く
• 最後の3分：翌日もう一度解きたい問題を一つ選び、学校の宿題を優先して終了する

この学習時間と手順は慶英会の提案で、津山中学校の部活動時間や英語科の宿題ではありません。英語部に所属していない中1・中2の生徒も、料理の語彙を日常生活の英文として学習することができます。学校の定期考査で必要な範囲は別途確認してください。

慶英会独自40問｜架空のレシピ・数量・会話・英作文

以下の英文・材料・会話・問題は慶英会が本記事のために制作した架空の学習教材です。津山中学校英語部が実際に調理した料理、学校配布プリント、定期テスト、英語部の担当教員の指示を再現していません。実際の調理を求めるものでもありません。まず英語の意味を読み取り、答えを隠して自分で解き、最後に解説を確認してください。

A｜架空のレシピと指示を読む10問（1〜10）

原文A（慶英会独自の架空教材）：Fictional reading only. Four students plan a simple fruit-yogurt bowl for a classroom English activity. They read a card that says: “For two people: one banana, six strawberries, and 120 grams of plain yogurt. First, wash the fruit. Next, count the strawberries. Then, write the ingredients on a card. Finally, explain the order to your partner.” They are not required to prepare or eat the food. The purpose is to understand the English instructions and quantities.

• 問1：この文章は学校の実際の調理活動の記録ですか。
• 問2：材料の数量は何人分として記されていますか。
• 問3：バナナは何本必要と書かれていますか。
• 問4：イチゴは何個と書かれていますか。
• 問5：ヨーグルトは何グラムですか。
• 問6：最初の指示は何ですか。
• 問7：イチゴの数を数えた後の指示は何ですか。
• 問8：最後に誰へ順序を説明しますか。
• 問9：生徒は実際に食べる必要がありますか。
• 問10：この活動の英語学習上の目的は何ですか。

B｜架空の材料表と数量・安全表示を読む10問（11〜20）

原文B（慶英会独自の架空カード）：A study card lists ingredients for two people: 1 banana, 6 strawberries, 120 g of yogurt, and 2 cups. Another card asks students to calculate the quantities for four people by doubling each amount. The quantities are only for arithmetic and English practice; they are not a nutrition or serving recommendation. A third card says, “There is a dairy ingredient in the list. Check food labels and ask a responsible adult before handling real food.”

• 問11：2人分のバナナは何本ですか。
• 問12：4人分に単純に倍増した設定ではバナナは何本ですか。
• 問13：4人分に倍増した場合のイチゴは何個ですか。
• 問14：4人分に倍増した場合のヨーグルトは何グラムですか。
• 問15：2人分のカップは何個ですか。
• 問16：4人分に倍増した場合のカップは何個ですか。
• 問17：ヨーグルトはどんな食品の一種として注意されていますか。
• 問18：実際の食材を扱う前に確認すべきものは何ですか。
• 問19：この数量は栄養上の食事量を推奨していますか。
• 問20：two cups の cups に複数形sが付く理由は何ですか。

C｜料理場面を借りた質問・聞き返し10問（21〜30）

• 問21：A: Could you pass me the spoon? B: Of course. Here you are. 質問：Aは何を依頼しましたか。
• 問22：A: Do we need three cups? B: No, only two. 質問：必要なのはカップ何個ですか。
• 問23：A: Which comes first? B: Read the card before counting. 質問：数える前に何をしますか。
• 問24：A: How much water is on the list? B: None. There is only yogurt. 質問：一覧に水はありますか。
• 問25：A: Is yogurt a dairy product? B: Yes. Please check the label. 質問：何を確認すべきですか。
• 問26：A: I didn’t hear the number. B: I said six, not sixteen. 質問：正しく聞くべき数字は何ですか。
• 問27：A: May I write the steps in Japanese? B: First, try writing one short English sentence. 質問：Bは最初に何を勧めましたか。
• 問28：A: Do we need to cook today? B: No. This is a reading exercise only. 質問：この活動で実際の調理は必要ですか。
• 問29：A: Could you repeat the last step? B: Explain the order to your partner. 質問：最後の指示は何ですか。
• 問30：A: Why do we check the instructions? B: Because we want to avoid mistakes. 質問：指示を確認する理由は何ですか。

D｜手順・数量を英文にする10問（31〜40）

• 問31：「まずカードを読んでください」を英語に。
• 問32：「次に材料の数を確認します」を英語に。
• 問33：「その数字をもう一度言ってもらえますか」を英語に。
• 問34：「私たちにはバナナが2本必要です」を英語に。
• 問35：「ヨーグルトは少しだけ必要です」を英語に。
• 問36：「イチゴを数個使います」を英語に。
• 問37：「表示を確認してから作業を始めてください」を英語に。
• 問38：「どの指示が先ですか」を英語で質問する。
• 問39：「この文は過去形に直せますか」を英語で質問する。
• 問40：「私は手順を一文で説明できます」を英語に。

40問の全解答・英文和訳・解説

資料A全文の和訳：英語読解のための架空の文章。生徒4人が、教室の英語活動用に簡単な果物とヨーグルトのボウルを計画している。カードには「2人分：バナナ1本、イチゴ6個、プレーンヨーグルト120グラム。まず果物を洗い、次にイチゴの数を数え、それから材料をカードに書き、最後にパートナーへ順番を説明する」と書かれている。実際に調理したり食べたりする必要はない。目的は英語の指示と数量を理解することだ。

資料B全文の和訳：学習カードには、2人分としてバナナ1本、イチゴ6個、ヨーグルト120グラム、カップ2個が挙げられている。別のカードでは、それぞれの数量を2倍にして4人分を計算するよう求めている。数量は算数と英語の練習のためだけのもので、栄養や適切な一人分の量を推奨するものではない。3枚目のカードには「一覧に乳製品がある。実際の食材に触れる前に表示を確認し、責任ある大人に相談しよう」と記されている。

会話Cの確認用和訳：問21「スプーンを渡してもらえますか」「もちろん。どうぞ」。問22「カップは3つ必要ですか」「いいえ、2つだけ」。問23「何が最初ですか」「数える前にカードを読んで」。問24「リストに水はどのくらいありますか」「全くない。ヨーグルトだけ」。問25「ヨーグルトは乳製品ですか」「はい。表示を確認して」。問26「数字を聞き取れなかった」「6と言ったのであって16ではない」。問27「手順を日本語で書いてもいいですか」「まず短い英文を一つ書いてみよう」。問28「今日調理する必要がありますか」「いいえ。これは読解演習のみ」。問29「最後の手順をもう一度」「パートナーに順番を説明して」。問30「なぜ指示を確認するのですか」「間違いを防ぎたいから」。

A：指示の読解の解答

• 1. いいえ。慶英会の架空の英文読解です。。冒頭のFictional reading onlyが根拠。
• 2. 2人分。。For two people。
• 3. 1本。。one banana。
• 4. 6個。。six strawberries。
• 5. 120グラム。。120 grams of plain yogurt。
• 6. 果物を洗うこと。。First, wash the fruit。
• 7. 材料をカードに書くこと。。Then, write the ingredients on a card。
• 8. パートナーへ。。to your partner。
• 9. いいえ。。not required to prepare or eat。
• 10. 英語の指示と数量を理解すること。。purpose is to understand … instructions and quantities。

B：数量の比較の解答

• 11. 1本。。カードの1 banana。
• 12. 2本。。1×2＝2。
• 13. 12個。。6×2＝12。
• 14. 240グラム。。120×2＝240。
• 15. 2個。。2 cups。
• 16. 4個。。2×2＝4。
• 17. 乳製品。。dairy ingredient。
• 18. 食品表示と責任ある大人への確認。。Check food labels and ask … adult。
• 19. いいえ。学習用の架空の計算設定です。。not a nutrition or serving recommendation。
• 20. カップが2個あるため。。数えられる名詞の複数形。

C：会話の聞き返しの解答

• 21. スプーンを渡してほしい。。pass me the spoon。
• 22. 2個。。only two。
• 23. カードを読む。。before counting。
• 24. いいえ、ありません。。None、only yogurt。
• 25. 表示ラベル。。check the label。
• 26. 6。。six, not sixteen。
• 27. 短い英文を一つ書くこと。。one short English sentence。
• 28. いいえ。読解演習のみです。。reading exercise only。
• 29. パートナーへ順序を説明すること。。Explain the order …。
• 30. 誤りを防ぎたいから。。avoid mistakes。

D：短い英作文の解答

• 31. First, read the card.。first＋命令文。
• 32. Next, we check the number of ingredients.。nextで順序、number ofで数。
• 33. Could you say that number again, please?。Could you … ?は丁寧な依頼。
• 34. We need two bananas.。twoの後は複数形bananas。
• 35. We need a little yogurt.。不可算名詞にa little。
• 36. We use a few strawberries.。複数可算名詞にa few。
• 37. Check the label before starting the activity.。before＋動名詞。
• 38. Which instruction comes first?。whichで選択対象を尋ねる。
• 39. Can you change this sentence into the past tense?。Can you＋動詞原形。
• 40. I can explain the steps in one sentence.。can＋動詞原形。

数量の問題は算数と英文読解を分けて検算しました。2人分から4人分への単純な倍増という教材内の設定に従えば、バナナは1×2＝2本、イチゴは6×2＝12個、ヨーグルトは120×2＝240グラム、カップは2×2＝4個です。食事量の推奨ではありません。英語の試験では、two cups of …のように名詞・単位を混同しないように確認してください。

問31〜40の英作文は、同じ意味を自然な文法で表せれば別解が成り立ちます。例えば第33問はCould you repeat the number?も自然です。問35のa little yogurtと問36のa few strawberriesは、数えられる名詞と数えられない名詞の違いを確認するための問題です。学校の考査で指定語句があればそれに従い、未習事項は後回しにしてください。

7日間の復習モデル｜学校の英語へ戻す

• 1日目：学校で習った命令文・疑問文を確認し、問1〜10から必要な問題を選ぶ
• 2日目：数詞と複数形、a littleとa fewの違いを教科書で確認する
• 3日目：問11〜20の数量を日本語で検算し、英語の単位を読み直す
• 4日目：問21〜30の短い会話を一人二役で読み、Could you … ?を練習する
• 5日目：問31〜40から学習済みの五文を選び、答えを見ずに書く
• 6日目：実際に授業で間違えた英文を一つ選び、同じ文法を別の話題で使う
• 7日目：前の答案に戻り、同じ語順・時制のミスが減ったかを確認する

これらは学校が指定する部活動日・定期テスト対策の日程ではなく、慶英会の家庭学習例です。学校の課題を最優先し、余力があるときだけ選択してください。英語部への所属や実際の調理への参加は必要ありません。

家庭で保護者が確認したい点

「英語が話せるようになったか」だけでなく、「順序を表す語が分かるか」「a fewとa littleを区別できるか」「分からない時に聞き返せるか」「翌日に同じ型の英文を書けるか」を確認してください。英語での料理活動は学校生活の一例であり、実際の食事や調理の指示は学校・保護者の管理に従います。

よくある質問

津山中学校では全員が英語で調理しますか。

そうとは確認できません。学校の2026年9月3日更新は「部活　英語deクッキング」という記事名であり、学校公式には英語部が設置されています。本記事の料理・材料・会話は慶英会の架空の独自学習教材です。

学校のイングリッシュロードのテスト問題ですか。

違います。イングリッシュロードは学校の特色ある英語学習で、本記事の40問は学校の出題や過去問を再現したものではありません。学校の試験範囲・課題は先生の正式な指示を確認してください。

中1でも数量の問題を解くべきですか。

数詞、複数形、短い命令文は中1の学習済み範囲に応じて練習できます。a little・a fewや複雑な疑問文が未習なら、その問題を飛ばし、学習済みの単元から解いてください。

調理を実際に行う必要がありますか。

必要ありません。本記事は紙面上で英文の意味を解釈する教材です。仮に家庭で調理をする場合は、食品衛生、食物アレルギー、熱や刃物の安全管理について、保護者など責任ある大人の指示に従ってください。

英語の定期テスト勉強とどう両立しますか。

まず学校の教科書やワークの範囲、返却答案を確認してください。特に命令文、前置詞、数詞、疑問文など該当する文法を、料理とは違う文章でも使えるか確かめるのが有効です。新しい教材を増やしすぎず、学校英語を優先しましょう。

学校関連の英語学習記事

中1・中2の学校英語全般と「イングリッシュロード」の学習法は津山中学校の英語・定期テスト基幹記事、スピーチの即答や聞き返しを詳しく練習したい場合はイングリッシュロードの独自4スピーチ40問をご覧ください。本記事では英語部の活動に関連する数量・指示・聞き返しの読み書きに焦点を当てています。学校の実際の調理内容と本記事の架空の英語教材は区別してください。

参考にした主な公式情報

• 岡山県立津山中学校「更新履歴」：2026年9月3日「部活　英語deクッキング」の掲載を確認（2026年10月29日閲覧）
• 岡山県立津山中学校「部活動」：男女の文化部として英語部があることを確認（同日）
• 岡山県立津山中学校「本校の教育」：体験・実験、食育、部活動の教育方針と英語科の考査を混同しないため参照（同日）

本記事の架空のレシピ、学習カード、英語の会話、40問とその全解答・和訳は慶英会が独自制作したものです。学校の未公開資料、実際の調理品、授業で出題した問題とは異なります。津山中学校との公認提携や学校教員の監修を意味しません。

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