東洋英和女学院高等部の学校生活・進路・高校英語総合案内｜選択科目・留学・英作文と独自12問

東洋英和女学院高等部の英語学習は「教科書が読める」だけでは十分ではありません。高等部では選択科目と進路の検討が進み、英文を読み、議論し、根拠を示して書くことが重要です。学校の公式カリキュラム・英語教育・留学制度を確認し、学校生活・進路・高1〜高3の家庭学習をひとつの案内にまとめます。中学部のニュートレジャー（NEW TREASURE）対策は既存の中学部英語ガイドで詳しく解説しています。

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東洋英和女学院高等部｜中学部から変わる3つのポイント

• 学びの設計：学校公式の中高一貫教育によると、高等部1年から選択科目を取り入れ、学年が進むと希望進路に沿って時間割を組みます。文理別の固定ホームルーム一辺倒ではありません。
• 英語運用：公式英語教育は、英文を精読した後のディスカッション、プレゼンテーション、エッセイライティングなどを紹介しています。学校英語を「語彙・構造・根拠・発信」の4工程で整理することが必要です。
• 国際経験：公式留学・海外研修制度には高1・高2の希望者から選抜する短期留学制度があります。参加条件・募集時期は年度ごとに変わる可能性があるため最新案内を確認します。

高1・高2・高3で何を優先するか

高1：中学英語から、主張と根拠を使う英文へ

高1では長文の主語・動詞、接続表現、代名詞の指示先を正確に説明できることを先に確認します。授業で読む社会・科学・文化のテーマを一つ選び、段落ごとに「事実」「意見」「理由」を色分けしてください。文法事項を覚えた段階で終えず、同じ構文で自分の例文を作るのが有効です。

高2：選択科目と将来の進路を結びつける

文系・理系の科目選択に伴って、英語も必要な読解の深さが変わります。難関大学の英文読解では、賛否を示すだけではなく反対意見を正確に要約し、自分の主張と比較する訓練が役立ちます。海外研修や留学を希望する場合には、自己紹介の暗記よりも現地での問い合わせ、事情説明、意見交換を練習します。

高3：志望大学の評価方式から逆算する

大学入試の一般選抜では、大学・学部ごとの出題範囲と設問形式を確認して語彙・精読・英作文を配分します。総合型選抜や学校推薦型選抜を考える場合も、志望理由を日本語と英語で整理し、体験・主張・根拠を結びつけます。授業で取り組んだ内容をそのまま推薦書の実績と見なすことはできないため、実際に取り組んだ活動だけを記録します。

定期考査・英検・留学準備を同時に進める方法

学校英語は「提出物・語彙小テスト・読解・記述・口頭試問」、英検は「語彙・長文・ライティング・リスニング・面接」、留学は「生活会話・説明・質問・交渉」と整理すると重複を活用できます。週の前半に学校教材を自力で解き直し、中盤に同じ話題を30〜60秒で説明し、週末に初見問題へ移します。英検級の目標は現在の4技能と受験予定に応じて設定し、学校から全員に特定級が義務付けられているとは扱いません。

独自12問｜高等部で必要な根拠を示す英文読解・英作文

以下は学校固有の事実を再現したものではなく、倫理・国際協力を題材にした慶英会オリジナル英文です。まず解答を見ずに取り組んでください。

独自英文（架空の高校生による地域イベント）

Our student group planned a weekend book exchange. At first, some members wanted to buy new books for every visitor. However, we had only a small budget. Aya suggested asking local families to donate books they no longer needed. By Friday, the group had collected eighty books. Some were written in English, and others were in Japanese. We decided to add short notes explaining why each book might interest a reader. The event did not solve every problem, but it helped students understand the value of reusing resources and listening to different opinions.

和訳：生徒グループは週末の本の交換会を計画した。当初、新品を全員に買う案もあったが予算が限られていた。アヤは地域の家庭に不要になった本を寄付してもらうことを提案した。金曜日までに80冊が集まり、英語の本も日本語の本もあった。読者が関心を持ちそうな理由を短く添えた。この行事だけで問題がすべて解決したわけではないが、資源の再利用と多様な意見を聞く意義を学んだ。

• 問1　Why did the group change its original plan? 本文から理由を英語で答える。
• 問2　What did Aya propose? 具体的な提案を英語で答える。
• 問3　How many books had the students collected by Friday?
• 問4　What does the word others refer to?
• 問5　Choose the best summary: A. The students bought expensive books. / B. The students organized a book exchange and learned from it. / C. The event was cancelled.
• 問6　日本語に訳す：The event did not solve every problem.
• 問7　書き換え：We had only a small budget.（becauseを使って「予算が少なかったので、計画を変えた」にする）
• 問8　空欄：If more families (　) books, more readers can join the exchange.（donateの適切な形）
• 問9　英文を訂正：Aya suggested to ask local families for books.
• 問10　英作文：「異なる意見に耳を傾けることは重要です。」
• 問11　30〜40語で英作文：Do you think schools should hold more exchange events? State one reason and one example.
• 問12　自分の進路に関連する関心テーマを一つ決め、英語で「問い→根拠→結論」を各1文で説明する。

全問解答・重要解説

• 1　Because they had only a small budget. 予算制約を直接述べた文が根拠。
• 2　She suggested asking local families to donate books they no longer needed. suggestはここでは動名詞を伴う。
• 3　Eighty books. 過去完了had collectedは金曜日までの完了を示す。
• 4　Other books（the books written in Japanese）. othersは前のSomeの対比を受ける。
• 5　B。具体的な出来事と学びの両方をまとめている。
• 6　「その行事ですべての問題を解決できたわけではなかった。」not everyは「すべてではない」という部分否定。
• 7　We changed our plan because we had only a small budget. because節で理由を明示する。
• 8　donate。条件を示すif節では、将来の話でも通常は現在形。
• 9　Aya suggested asking local families for books. suggest + -ing。
• 10　It is important to listen to different opinions. 形式主語Itと不定詞を活用。
• 11　例：Yes, I do. Exchange events help students reduce waste. For example, my class could exchange used dictionaries. Students would save money and learn how to reuse useful things.（意見・理由・例の3要素を評価）
• 12　例：How can we reduce waste at school? Many students replace notebooks before using every page. We should encourage students to use their supplies longer.（問い・観察根拠・結論の対応を評価）

2週間の学習計画と、次に読むべき学校別記事

• 1〜3日目：学校指定範囲で主語・動詞・接続詞と指示語の説明をできるようにする。
• 4〜6日目：100語前後の初見英文で主張・根拠・反対意見を区別する。
• 7日目：1週間の誤答を「語彙・文法・読解・英作文」に分類する。
• 8〜11日目：各日40〜60語の意見文を書き、理由と具体例が対応しているか校正する。
• 12〜14日目：1分の口頭説明、書き直し、同程度の初見問題で再測定する。

東洋英和女学院中学部の英語・ニュートレジャー学習ガイド／中1最初の英語定期考査・独自問題／中高一貫校の英語対策全体案内。

参考にした主な公式情報

• 東洋英和女学院 中高一貫教育・教科の特色
• 東洋英和女学院 英語教育
• 東洋英和女学院 留学・海外研修制度

本記事は学校の公式情報に基づく慶英会の独立した学習ガイドです。学校の認可・提携・監修を受けた記事ではありません。練習問題は慶英会のオリジナルであり、実際の定期考査・学校課題・入試過去問ではありません。2026年11月10日確認。実際の教科書・評価基準・研修対象・履修は学校の最新案内をご確認ください。

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