東洋大学京北中のCycle4朝テストは取れるのに英作文が書けない中1・中2へ｜ASPと独自40問

東洋大学京北中学校の中1・中2で「Cycle4の朝テストでは英単語が分かるのに、英作文になると同じ語順・時制の間違いを繰り返す」「ASPで添削を受けたのに翌週また同じミスをする」という場合、正解を写して終えるのではなく、間違えた規則を新しい一文へ転用して翌日に再テストしてください。学校公式は朝テストを使う学力定着システムCycle4、朝テストと連動した放課後ASP、英検級別のライティング・面接対策講座を案内しています。

対象校は東京都文京区白山2-36-5の東洋大学京北中学校です。学校公式が示す学習支援の仕組みと慶英会による家庭復習提案を区別し、語彙から英作文へ転用する独自40問・全解答と14日間の練習方法を紹介します。公式情報確認日：2026年11月3日。朝テストの実際の語彙・出題範囲やASPの参加条件、講座内容は本人に配布された現行の学校資料を優先してください。

Cycle4とASPで学校が公表していること

制度	学校公式情報	家庭学習で見る指標
Cycle4	毎日の朝テストで苦手・理解不足を把握し反復する定着システム	その日の不正解を別の英文で直せるか
ASP	朝テストと連動する放課後学習プログラム	翌日に説明なしで正しい文を書けるか
英検級別対策	ライティングや二次面接の練習講座を案内	自分の意見と理由を適切な英文にできるか
チューター	放課後に質問できる大学生チューターを配置	正解を教わった後に理由も説明できるか
英検目標	学校公式は中1・4級、中2・3級、中3・準2級を目標と紹介	目標と取得義務・実際の成績を混同しない

学校公式の一次情報：東洋大学京北「学習指導」、中学校「教育の三本の柱」英検情報、学校所在地。英検級目標の数値は学校が説明する教育目標です。中1や中2の全員が必ずその級に合格するという意味ではありません。

朝テストと英作文の成績が一致しない3つの原因

単語を見れば分かるが、文の中で使えない

例えばpreferの意味を答えられても、I prefer A to B.の語順・前置詞を自力で書けない場合があります。単語は意味だけでなく使い方まで覚えると、問題が変わっても応用できます。

添削された答えを読み、翌日には忘れてしまう

正しい英文を赤ペンで写すだけでなく、「なぜ三単現の-sが必要なのか」「どの語順が誤りだったのか」を一言で説明し、主語や時間を変えた新しい例文を作ってください。再テストを翌日と1週間後に実施すると、定着と一時的な暗記を区別できます。

意見は書けるが、理由が一つだけ

例えば英検3級型の意見英作文では、賛否を述べるだけでなく理由を二つ書く練習が重要です。Reading English books helps me learn new words.とIt also teaches me different ways of expressing ideas.のように重複しない理由に分けます。実際の試験の設問・語数・採点基準は日本英語検定協会の現行資料を確認してください。

14日モデル｜朝テストから英作文へ

日程	何をするか	確認
1〜3日	朝テスト・課題で誤った語彙を文にする	10語の意味と英文での用法
4〜6日	動詞形・前置詞・語順を修正	答えを閉じて12問再テスト
7〜9日	意見と理由二つを短く作る	理由が重複していないか
10〜12日	修正文の口頭説明と質問対応	どう直したか英語でも説明
13〜14日	全領域の混合演習	一週間前と同じ誤答が減ったか

これは慶英会独自の学習モデルであり、学校から指示されるASPの講座、提出義務、テスト方式を再現していません。中1・中2の実際の到達度に合わせ、未習文法は飛ばし学校の課題を優先します。

【慶英会オリジナル40問】単語→英作文→誤文訂正→意見→質問応答

問1〜12は単語の知識を英文へ転用、13〜24は文法の誤り訂正、25〜32は意見と理由二つ、33〜40は添削時の質問・説明です。学校の朝テスト、ASP課題、英検過去問の転載・模倣ではありません。

問1〜12｜指定語彙を使って英文を書く

• 1. improve：『毎日練習すれば英語を上達させられます』
• 2. prefer：『私は短い物語より長い物語の方が好きです』
• 3. remember：『私は新しい単語を文で覚えます』
• 4. important：『質問することは大切です』
• 5. practice：『彼女は毎朝英語で話す練習をします』
• 6. opinion：『私の意見は友達の意見と異なります』
• 7. reason：『理由は二つあります』
• 8. experience：『その経験は私に大切なことを教えてくれた』
• 9. careful：『私は英語の指示を注意深く読みます』
• 10. necessary：『毎日長時間勉強する必要はありません』
• 11. explain：『先生にその違いを説明します』
• 12. suggest：『母は短い英文を書くことを提案しました』

問13〜24｜文法の誤りを訂正する

• 13. She don’t like writing essays.
• 14. My friend write English every day.
• 15. We enjoyed to speak with others.
• 16. I have two reason for this answer.
• 17. He can speaks English clearly.
• 18. I think because it is useful.
• 19. The books was interesting.
• 20. I went to home after school.
• 21. Yesterday I meet my friend.
• 22. It is more easier to understand.
• 23. I will checking the meaning.
• 24. This question is different than that one.（学校英語で標準的な形へ）

問25〜32｜意見と異なる二つの理由を英語で書く

以下はオリジナルの意見課題です。25〜35語程度の一例を掲載しますが、学校課題や検定の出題形式に応じて語数を調整してください。

• 25. Do you think students should read English books?
• 26. Is it useful to study with a friend?
• 27. Do you prefer studying in the morning?
• 28. Should students keep a vocabulary notebook?
• 29. Do you think speaking practice is important?
• 30. Is it good to review mistakes after a test?
• 31. Do you prefer writing by hand or typing?
• 32. Should students ask questions during lessons?

問33〜40｜添削後の英語での質問・応答

• 33. 英語で『学校の朝テストでは何を確認していますか』と尋ねる。
• 34. 英語で『私は語順を間違えがちです』と言う。
• 35. 英語で『この英文が自然か確認していただけますか』と依頼。
• 36. 英語で『直した理由を説明できます』と言う。
• 37. 英語で『昨日の間違いを今日別の文で試しました』と言う。
• 38. 英語で『二つの理由を書きましたが、一つは弱いかもしれません』と言う。
• 39. 英語で『明日もう一度、答えを見ずに書きます』と言う。
• 40. 英語で『授業の内容を使って新しい例文を作れます』と言う。

解答・解説1〜12｜語彙の転用

• 1. We can improve our English by practicing every day. — by＋動名詞で方法を示す。
• 2. I prefer long stories to short stories. — prefer A to B。
• 3. I remember new words by using them in sentences. — 語彙と文での使い方を結ぶ。
• 4. Asking questions is important. — 動名詞を主語にする。
• 5. She practices speaking English every morning. — 三単現＋practice＋動名詞。
• 6. My opinion is different from my friend’s. — different from。
• 7. I have two reasons. — 可算名詞の複数形。
• 8. That experience taught me something important. — teachの過去形taught。
• 9. I read English instructions carefully. — 形容詞carefulから副詞carefully。
• 10. It is not necessary to study for a long time every day. — It is＋形容詞＋to。
• 11. I will explain the difference to my teacher. — explain A to B。
• 12. My mother suggested writing short English sentences. — suggest＋動名詞。

解答・解説13〜24｜誤文訂正

• 13. She doesn’t like writing essays. — 三単現doesn’t。
• 14. My friend writes English every day. — 単数主語＋writes。
• 15. We enjoyed speaking with others. — enjoy＋動名詞。
• 16. I have two reasons for this answer. — two＋複数形。
• 17. He can speak English clearly. — canの後は原形。
• 18. I think it is useful because it helps me learn. — becauseを主文に適切につなぐ。
• 19. The books were interesting. — 複数主語booksにwere。
• 20. I went home after school. — go homeのhomeは副詞。
• 21. Yesterday I met my friend. — meetの過去形はmet。
• 22. It is easier to understand. — moreと比較級の重複不可。
• 23. I will check the meaning. — will＋動詞原形。
• 24. This question is different from that one. — 標準的なdifferent fromへ。

解答・解説25〜32｜意見英作文

• 25. Yes, I think students should read English books. First, they can learn new words in real stories. Second, they can become familiar with different ways of expressing ideas.（28語） — 読書による語彙と表現の2理由。
• 26. Yes, I think studying with a friend is useful. First, we can ask each other questions. Second, explaining answers to someone else helps us understand difficult points.（27語） — 質問と説明の2理由。
• 27. Yes, I prefer studying in the morning. First, I can concentrate before other activities begin. Second, I feel more relaxed when I finish difficult tasks early.（26語） — 集中と心理的負担の2理由。
• 28. Yes, I think a vocabulary notebook is useful. First, students can record words they often forget. Second, they can make example sentences and check their progress later.（27語） — 記録と英文での転用。
• 29. Yes, I think speaking practice is important. First, it helps us become comfortable using English. Second, it shows us which expressions we need to learn more carefully.（27語） — 慣れと弱点発見。
• 30. Yes, I think reviewing mistakes is helpful. First, we can understand why our answers were wrong. Second, we can avoid making similar mistakes when writing new sentences.（27語） — 原因理解と再発防止。
• 31. I prefer writing by hand. First, I can notice spelling mistakes while writing slowly. Second, I can organize my ideas with arrows and short notes on paper.（27語） — 綴りと構造化の2理由。
• 32. Yes, I think asking questions is important. First, students can check whether they understand instructions. Second, teachers can explain difficult points before small problems become larger.（26語） — 指示理解と早期改善。

解答・解説33〜40｜質問応答

• 33. What do you check in your morning quizzes? — 現在の習慣を尋ねる。
• 34. I often make mistakes with word order. — make mistakes with。
• 35. Could you check whether this sentence sounds natural? — 間接疑問whether。
• 36. I can explain why I corrected it. — whyの間接疑問。
• 37. I tested yesterday’s mistake in a different sentence today. — 別の文で再テスト。
• 38. I wrote two reasons, but one of them may be weak. — mayで不確実性。
• 39. I will write it again tomorrow without looking at the answer. — without＋動名詞。
• 40. I can make new example sentences using what I learned in class. — usingで方法を説明。

自由英作文の模範解答には複数の適切な表現が成立します。正答率だけではなく「前回と同じ誤答型を繰り返したか」「主張と理由がつながっているか」を見てください。答えを見ずに別の場面へ転用できれば理解が深まっています。

保護者の確認資料と個別指導の必要性

家庭学習では学校の朝テスト答案、ASPで指摘された点、本人が翌日に新しく書いた英文をそろえます。学校の補習や先生への質問を先に活用し、それでも同じ種類のミスが続く場合には、一文ずつ原因を確認する個別指導が選択肢となります。英検の級だけを見て、学校英語の実力を決めつけないことが重要です。

よくある質問

東洋大学京北中学校のCycle4とは何ですか。

毎日の朝テストを通して理解不足を把握し、反復で基礎学力を定着させる学校の仕組みです。

ASPでは英検のライティングも扱っていますか。

学校公式は英検級別のライティング・二次面接対策講座を案内しています。具体的な受講条件や開催状況は学校に確認してください。

朝テストが高得点なら英作文の練習は不要ですか。

語彙の意味を知ることと、自分で正しい英文を書くことは別です。実際の筆記答案を確認してください。

中2は必ず英検3級に合格しなければいけませんか。

学校は中2・3級を学年の目標としていますが、全員の合格義務という意味ではありません。

英検Writingの正しい語数は何語ですか。

級と問題形式で異なります。受験する級の最新公式の問題冊子・出題説明を確認してください。

慶英会の40問は学校のASP問題ですか。

いいえ。慶英会が独自に作成した家庭復習用の英作文・文法問題です。

参考公式情報・関連する学習支援

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する