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結論｜2026年11月13日時点の学校公式情報
豊島岡女子学園の学校公式「進路進学指導」は、放課後の実力養成講座を無料、高2では基礎の拡充、高3では大学入試に向けた実践力を高める講座と説明しています。一方、夏期・冬期・直前講習は3日間を単位とする有料講習として案内しています。中1・中2の学校補習、中3からの講習、高2・高3の進路指導を同じ制度と考えず、学校授業→補習→希望講習→家庭学習の順に判断するための解説と英語独自問題をまとめます。
学校が公開する制度・対象・費用と、慶英会が独自制作した勉強法・教材を明確に分けています。学校の内部資料や実際の試験問題、指定教科書の本文を転載せず、現年度の募集要項にない金額・人数・合格率を推測しません。
無料の「実力養成講座」は誰のため？
学校公式は「放課後に本校教員が無料で開講する」と明記し、高2で基礎学力の拡充・定着、高3で受験に直結する実力養成を目的としています。公式表には高2が「3学期～」の条件付き、高3が対象として示されています。中1・中2にも無料講座が常設されると読むことはできません。募集時期・科目・各学年の選考・参加条件は当該年度の学校配布案内を優先します。
夏期・冬期・直前講習は無料ですか？
学校の進路指導ページは長期休暇の講習を「3日間を単位とする有料」と説明します。対象を中3・高1・高2・高3とし、中3は学力の定着、高1は授業理解の深化・補習、高2は受験意識と学力向上、高3は大学入試に向けた演習としています。各回の受講料金・申込期限・開講科目はこの概要だけでは分からず、公式の最新募集案内が必要です。
日常の補習は「実力養成講座」と同じ？
公式は「授業を第一に考える」を進学指導の基本方針とし、授業の理解・定着が不十分な生徒への補習や教科担当への質問を勧めています。この補習は、発展的な内容を学びたい生徒が参加する実力養成講座とも、3日単位の長期休暇講習とも目的が異なります。英語の定期考査で単語や英文法を繰り返し間違えるなら、まずその単元と学校の補習の案内を確認しましょう。
中1・中2はどうすればよい？
学校公式の年間進路指導表には中1〜高3の模擬試験が示されていますが、無料実力養成講座を中1・中2へ拡大したとは掲載されていません。中1・中2の保護者が学校の英語学習に困った場合は、授業担当者の質問対応・現在の教材・提出物・校内補習の利用から始めます。中3以降の有料講習を、現在の中1の必修・定期考査対策と取り違えないことが重要です。
高2・高3の英語で無料講座を選ぶ判断軸
高2で英文法・読解の基礎が揺らいでいるなら、講座名よりも「どの単元で失点したか」を確認し、学校指定教材の復習を優先します。高3で共通テスト形式の処理速度や記述・英作文が弱い場合は、目標大学の入試科目と講座の到達目標を照合します。いずれも学校の講習を使えば必ず大学に合格するという保証ではなく、受講前後で同じ技能を測ることが重要です。
追加の塾・個別指導が必要かどうか
授業→校内での質問→補習→必要な校内講座の順に無料・低負担の選択肢を使い、1〜3週間の改善を測る方法が合理的です。学校講習と民間の個別指導に同じ内容を二重に払う必要はありません。一方、学校の講習が対象外の学年・時期で、答案上の苦手が残るなら、学習期間・費用・担当・校内試験との整合性を比較できます。
対象・費用・目的を一目で確認
| 制度 | 対象 | 目的 | 費用 | 家庭の判断 |
|---|---|---|---|---|
| 授業・担当教員への質問 | 学校在籍生 | 授業内容の定着・疑問点の解消 | 学校案内に従う | 不明点が授業範囲なら最優先 |
| 校内補習 | 理解・定着が不十分な生徒 | 基礎的な誤答の補正 | 各学年の現行案内 | 資格・大学入試の発展講座と混同しない |
| 実力養成講座 | 高2・高3（高2は3学期から） | 放課後の基礎定着・実践力 | 学校公式は無料と明記 | 中1中2の常設とは断定できない |
| 夏期・冬期の講習 | 中3〜高3 | 学年別の定着・深化・入試 | 公式は3日単位で有料と明記 | 各回の金額・申込方法は別途確認 |
在校生・保護者の実行手順｜まず学校内で確認すること
- 1. 学年・実際の授業の教材と学校からの最新案内を確認し、本人に適用される制度かを区別する。
- 2. 定期試験・小テスト・提出物の誤答を語彙、文法、読解、英作文・発表の四種類に分ける。
- 3. 担当教員への質問や校内補習・希望講習の利用条件を学校へ確認し、無料の支援を先に活用する。
- 4. 学校の活動でしか練習できない技能と、家庭で反復できる基礎技能を分離し、重複した費用・時間を避ける。
- 5. 2〜3週間後に同じ誤答が減るかを再確認し、必要な場合だけ学校外の個別指導の内容を比較する。
学校の学びに接続するオリジナル英語12問｜全解答・和訳・文法解説
以下は慶英会が創作した問題です。学校の実際の試験問題・提出課題・教科書からの転載ではありません。出題形式は英語力の自主診断用であり、学校独自の採点基準を再現したものではありません。和文英訳には自然な別解が成立する場合があります。
第1問｜Neither the final exam nor the weekly quizzes (is / are) enough to identify every weakness.
正答例：are
日本語訳：期末考査も週ごとの小テストも、それだけではすべての弱点を把握するのに十分ではありません。
解説：Neither A nor B の動詞は近い主語 B の複数 quizzes に合わせる。
よくある誤り：is とすると近接する複数の quizzes に一致しない。
第2問｜「この講座が必要かを判断する前に、過去の答案を見直すべきだ」を英語で。
正答例：We should review past test papers before deciding whether we need this course.
日本語訳：この講座が必要かを決める前に、過去の答案を見直すべきです。
解説：before＋動名詞 deciding、whether で選択を表す。
よくある誤り：before decide とすると前置詞の後に原形を置く誤り。
第3問｜Although she (attended / had attended) several classes, she still needed to revise the basics. 文脈：受講後のある過去時点で理解不足だった。
正答例：had attended
日本語訳：彼女は何回か講座に出席していましたが、なお基礎の復習が必要でした。
解説：「過去の理解不足」より前に受講が完了していたことを過去完了で示す。
よくある誤り：attended も別文脈では可能だが指定の先行関係には過去完了が明確。
第4問｜「無料かどうかだけで講座を選ぶべきではない」を英語で。
正答例：We should not choose a course solely because it is free.
日本語訳：無料だという理由だけで講座を選ぶべきではありません。
解説：solely because で「それだけを理由に」を表す。
よくある誤り：because free は be動詞・主語を欠く。
第5問｜If I (had / have) more time, I would review the vocabulary first.
正答例：had
日本語訳：もっと時間があれば、まず語彙を復習するのですが。
解説：仮定法過去は if＋過去形、would＋原形。
よくある誤り：have だと通常は will と対応する直説法条件が自然。
第6問｜「英作文の失点が減ったかどうかを数えてみよう」を英語で。
正答例：Let’s count whether the number of errors in our English writing has decreased.
日本語訳：英作文の誤りの数が減ったかどうか確認しましょう。
解説：whether 節で yes/no を表し、the number of＋複数名詞は単数扱い。
よくある誤り：have decreased は主語 the number に合わない。
第7問｜Students who (needs / need) help with reading should ask their teacher.
正答例：need
日本語訳：読解で支援が必要な生徒は先生に質問するべきです。
解説：関係代名詞 who の先行詞 students は複数。
よくある誤り：needs は複数先行詞に一致しない。
第8問｜「講習の費用と目的の両方を確認してから申し込んだ」を英語で。
正答例：I checked both the cost and the purpose of the course before applying.
日本語訳：申し込む前に講座の費用と目的の両方を確認しました。
解説：both A and B、before＋動名詞 applying。
よくある誤り：before apply は前置詞後の語形として不適切。
第9問｜Hardly had the course started (when / than) I realized my vocabulary was weak.
正答例：when
日本語訳：講習が始まるやいなや、自分の語彙が弱いことに気付きました。
解説：Hardly had … when は倒置の定型表現。
よくある誤り：than は no sooner … than の組合せで使う。
第10問｜「学校で習った表現を使い、理由を二つ述べなさい」を英語で。
正答例：Give two reasons using expressions you have learned at school.
日本語訳：学校で習った表現を使って理由を二つ述べなさい。
解説：using は手段、you have learned は expressions を修飾。
よくある誤り：using expressions that you learned も自然な別解。
第11問｜The teacher advised us (reviewing / to review) the material before the examination.
正答例：to review
日本語訳：先生は試験前に教材を見直すよう助言しました。
解説：advise＋人＋to不定詞。
よくある誤り：advise us reviewing はこの構文では不適切。
第12問｜「質問することをためらう必要はない」を英語で。
正答例：There is no need to hesitate to ask questions.
日本語訳：質問するのをためらう必要はありません。
解説：There is no need to＋原形 と hesitate to＋原形。
よくある誤り：hesitate asking とすると通常の意味が変わる。
独自読解4問｜本文・全文和訳・解答と根拠
英文：A second-year high school student wanted to improve her English. She had been attending regular classes, but her essays contained the same grammatical errors. She considered joining a free after-school course as well as a paid vacation course. Before applying, she asked a teacher which skills each course would address. She then revised five old essays and compared her new writing with her earlier work. After two weeks, she could explain why several mistakes had been incorrect. She decided to choose the course that matched her remaining needs rather than the one with the most impressive name.
全文和訳：高校2年生のある生徒は英語力を改善したいと思っていました。通常授業を受けていましたが、作文には同じ文法ミスが残っていました。放課後の無料講座と有料の休暇中講習の両方を検討しましたが、申込前にそれぞれの講座がどの技能を扱うのか先生に尋ねました。その後、以前の作文を5本直して新しい文章と比較。2週間後には複数の間違いがなぜ誤りだったか説明できるようになり、名前が立派な講座ではなく自分の残りの課題に合う講座を選ぶことにしました。
この読解は学習用の架空の場面を描いたオリジナル文章です。特定の在校生の体験・校内実験の実施状況を証明するものではありません。
読解1｜Why did the student consider an extra course?
正答例：She kept making similar grammatical errors in her essays.
和訳・理由：英作文で同じ文法誤りを繰り返していたから。
読解2｜What did she ask the teacher?
正答例：Which skills each course would address.
和訳・理由：各講座がどの技能を扱うか。
読解3｜How did she check improvement?
正答例：By revising five old essays and comparing them with new writing.
和訳・理由：以前の作文5本を修正し、新しい作文と比較した。
読解4｜What was her final decision based on?
正答例：Her remaining learning needs, not the course name.
和訳・理由：講座名ではなく自分に残る学習課題。
14日間の復習・準備プラン｜弱点を次の試験へ持ち越さない
- 1〜3日目：公式制度・当年度の申込条件を確認し、独自12問を解いて英語のどの技能が弱いか記録する。
- 4〜7日目：学校指定教材で同じ文法・表現を探し、主語と動詞・時制・接続表現・数値の説明を復習する。
- 8〜10日目：例文を見ずに初見のテーマで3〜5文を書く。間違えた箇所は「意味」「文法」「根拠」の三つの観点で確認する。
- 11〜14日目：読解の本文を見ずに要旨を説明し、英作文で理由・結論・例を入れて書き直す。1週間前の誤答が改善したかを確認する。
よくある質問
豊島岡の実力養成講座は無料ですか？
学校公式は高2・高3向けの放課後実力養成講座を無料と案内しています。高2は3学期からの条件が公式表にあります。
中1も無料実力養成講座を必ず受けますか？
学校の進学指導表で中1・中2向け常設制度とは確認できません。授業・担当者への質問と校内補習を先に確認します。
夏期講習・冬期講習は無料ですか？
学校公式では3日間を単位とする有料講習です。具体的な金額・開講科目・締切は当年度の募集案内で確認します。
高3には1月の講習もありますか？
学校公式は高3向けに夏期・冬期に加え1月の直前講習を紹介しています。
英語の点数が低いと塾が必須ですか？
校内補習と家庭での復習で改善するなら追加の有料指導は必須ではありません。答案で具体的な弱点を確認することが優先です。
学校別の専門情報と掲示板
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学校の授業・補習・家庭学習を活用しても英作文・読解・文法・英検に課題が残る場合には、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。実際の教材・返却答案・学年と目標を確認し、必要な学習だけを整理します。慶英会と学校の公認・提携・監修を示す記事ではありません。
参考にした公式一次情報｜確認日2026年11月13日
講座・研修の開催時期、対象、内容、参加条件や料金は変更される場合があります。公式の当年度募集要項・学校からの連絡で最終確認してください。
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