東奥義塾中学校の英検3級二次面接｜中1の朝英単テスト・TT英会話からNo.1〜5の即答へ【独自6カード40問】

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結論：東奥義塾中学校で朝の英単テストや外国人教師との少人数チームティーチングを頑張っていても、英検3級の二次面接No.1〜5で返答が止まる場合があります。面接では、短いパッセージの音読と内容質問、イラストの人物・状況説明、自分の日常生活に関する質問への即答を分けて練習することが重要です。慶英会が創作した6つの模擬カード40問と全和訳・模範回答を使い、学校の英会話を試験で使える英語へ結び付けます。

この記事は青森県弘前市の東奥義塾中学校に通う中1・中2と保護者向けです。イラストについては著作権を避けて文章で場面を示しますが、文章を読む練習は本番の実際の絵の理解を完全に代替しません。英検協会公式の面接サンプル・バーチャル二次試験も必ず併用してください。

目次：学校公式と英検の制度／No.1〜5を区別／創作40問／全回答／14日練習／FAQ／一次情報

東奥義塾中学校の英検目標・少人数英会話と英検3級面接

• 東奥義塾中学校公式『教育について』では、中1で外国人教員の少人数チームティーチング、朝の英単テスト、英検全員受験と3級合格を目指すことを紹介しています。これは学校が掲げる目標であり、全員の実際の合格実績や取得義務と同一ではありません。
• 同ページでは中2も朝の単語テスト・英検全員受験を行い、準2級合格を目標としています。英検3級の面接対策を中1から行うかは本人の現在の到達度と受験予定によります。
• 英検協会公式の3級二次試験は、30語程度の音読パッセージ、パッセージの内容についてNo.1、イラストについてNo.2・No.3、本人に関する質問No.4・No.5で構成されます。面接の所要時間は約5分と説明されています。
• 英検協会公式は黙読20秒の後に音読する流れと、No.3の後にカードを裏返してNo.4・5へ答える手順を示しています。必要に応じた自然な聞き返しは可能ですが、不自然に繰り返さないよう注意します。

学校・英検公式情報の確認日：2026年11月4日。学校の実際の年度別目標級・語彙テスト範囲や現在のTT時間割は最新の学校資料をご確認ください。

英検3級二次面接のNo.1〜5を分けて練習する

学校のTTでは、相手が目の前で困っているときに意味を確かめながら話せます。面接では限られた時間の中で短く返す必要があります。最初の答えをすぐ述べ、必要ならbecauseで理由を一つ加える練習が役立ちます。No.2の現在進行形ではHe is reading …、No.3ではShe cannot … because …など、場面に適した文構造を身に付けましょう。

慶英会オリジナル模擬6カード40問

A〜Fの各カードにNo.1〜5相当5問と追加応答1問（計36問）、最後に文法・聞き返し4問を加えて40問です。すべて慶英会の新規英文・場面設定で、英検の本物の問題カードを転載していません。面接の人物描写用には写真・イラストではなく文章の場面説明を用います。

A｜学校図書館の読書会

オリジナル音読英文：Some schools hold reading meetings for students. Students choose short books and share their favorite parts with friends. They can learn new expressions by listening to other readers.（28語）和訳：学校によっては読書会を開きます。生徒は短い本を選び、好きな場面を友達と共有します。ほかの読者の話を聞いて新しい表現を学べます。

Picture Aの文章代替：一人が本を読み、別の人がメモを書き、もう一人が本を棚に戻している。Picture Bの文章代替：借りたい本があるが図書館が閉まっている。

Picture A (English): A student is reading a book, another is writing notes, and a third is putting books on a shelf. Picture B (English): A student wants to borrow a book, but the library is closed.

1. 問1. No.1: According to the passage, how can students learn new expressions?
2. 問2. No.2: What is the student with a notebook doing?
3. 問3. No.3: What problem does the student in Picture B have?
4. 問4. No.4: Do you think reading meetings are useful?
5. 問5. No.5: What kinds of books do you enjoy reading?
6. 問6. 追加練習: Explain how to ask a librarian for help politely.

B｜学校の菜園

オリジナル音読英文：Students sometimes grow vegetables at school. They water the plants and record their growth every week. These activities help students learn about nature and practice working together.（27語）和訳：学校で野菜を育てる生徒もいます。水をやり毎週成長を記録します。自然と協力について学ぶ活動です。

Picture Aの文章代替：生徒が水をやり、別の生徒が高さを調べ、もう一人が数値をノートに書いている。Picture Bの文章代替：生徒が水をやりたいが、容器が空で困っている。

Picture A (English): One student is watering plants, another is checking their height, and a third is writing numbers in a notebook. Picture B (English): A student wants to water the plants, but the water container is empty.

1. 問7. No.1: According to the passage, what do students record every week?
2. 問8. No.2: What is the student near the plants doing?
3. 問9. No.3: Why can’t the student in Picture B water the plants?
4. 問10. No.4: Do you think growing plants is good for students?
5. 問11. No.5: Have you ever grown vegetables or flowers?
6. 問12. 追加練習: Ask a teacher how often the plants need water.

C｜日本文化の紹介

オリジナル音読英文：Students in Japan sometimes introduce local festivals to international visitors. They use pictures to explain food, music, and traditions. Visitors can learn about communities by asking questions.（27語）和訳：日本の生徒たちは外国の来訪者に地域の祭りを紹介することがあります。写真で食べ物・音楽・伝統を説明し、来訪者は質問を通して地域を学べます。

Picture Aの文章代替：生徒が祭りの写真を見せ、もう一人が伝統料理を説明し、来訪者が質問している。Picture Bの文章代替：来訪者は踊りに参加したいが、動きを知らない。

Picture A (English): A student is showing a festival photo, another is explaining traditional food, and a visitor is asking a question. Picture B (English): A visitor wants to join a dance, but does not know how to move.

1. 問13. No.1: How can visitors learn about local communities?
2. 問14. No.2: What is the student with a photograph doing?
3. 問15. No.3: What is the visitor’s problem?
4. 問16. No.4: Should students learn to introduce Japanese culture in English?
5. 問17. No.5: Which Japanese festival would you introduce?
6. 問18. 追加練習: Ask a visitor if they want to learn the dance.

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D｜理科の実験

オリジナル音読英文：Science experiments help students observe changes and test ideas. In one class, students compared two kinds of paper. They recorded how much water each kind could hold.（27語）和訳：理科の実験は変化の観察や考えの検証に役立ちます。あるクラスでは2種類の紙を比べ、それぞれがどのくらい水を保持できるか記録しました。

Picture Aの文章代替：生徒が慎重に水を注ぎ、別の人が計量カップを確認し、もう一人が結果を書いている。Picture Bの文章代替：計量カップを使いたいが別の人がまだ使っている。

Picture A (English): One student is pouring water carefully, another is checking a measuring cup, and a third is writing down the result. Picture B (English): A student wants to use the measuring cup, but another student is still using it.

1. 問19. No.1: What did the students record?
2. 問20. No.2: What is the student with the measuring cup doing?
3. 問21. No.3: Why can’t the student in Picture B use the cup now?
4. 問22. No.4: Do you like science experiments?
5. 問23. No.5: Which subject would you like to study more?
6. 問24. 追加練習: Ask how many students joined the experiment.

E｜国際交流のオンライン会議

オリジナル音読英文：Online meetings allow students from different countries to talk without traveling. Students can share school experiences and ask questions. They need to listen carefully and check each other’s meaning.（29語）和訳：オンライン会議では移動せず異なる国の生徒が交流できます。学校生活を共有し質問できます。注意深く聞いて相手の意味を確認する必要があります。

Picture Aの文章代替：生徒がマイクに話しかけ、もう一人が質問を入力し、三人目がノートを取っている。Picture Bの文章代替：質問に答えたいがインターネット接続が止まっている。

Picture A (English): One student is speaking into a microphone, another is typing a question, and a third is taking notes. Picture B (English): A student wants to answer a question, but the internet connection has stopped working.

1. 問25. No.1: What do online meetings allow students to do?
2. 問26. No.2: What is the student with a keyboard doing?
3. 問27. No.3: Why can’t the student answer the question?
4. 問28. No.4: Do you think online exchanges are useful?
5. 問29. No.5: Have you ever spoken English online?
6. 問30. 追加練習: Ask politely for the question to be repeated.

F｜地域の清掃活動

オリジナル音読英文：Volunteers sometimes clean local parks and streets. Students work with adults and collect litter. This activity helps young people understand why keeping their town clean is important.（27語）和訳：ボランティアは地域の公園や道路を清掃することがあります。生徒は大人と協力してごみを拾います。町を清潔に保つ重要性を学ぶ活動です。

Picture Aの文章代替：生徒がごみを拾い、もう一人が袋を運び、大人が捨て場所を示している。Picture Bの文章代替：生徒はごみをさらに集めたいが、空の袋が残っていない。

Picture A (English): One student is picking up litter, another is carrying a bag, and an adult is showing where to put the waste. Picture B (English): A student wants to collect more litter, but there are no empty bags left.

1. 問31. No.1: Why can the activity be useful for young people?
2. 問32. No.2: What is the student carrying a bag doing?
3. 問33. No.3: What problem does the student in Picture B have?
4. 問34. No.4: Should schools encourage volunteering?
5. 問35. No.5: Have you ever helped with a local event?
6. 問36. 追加練習: Ask what time the activity begins.

最後の文法・応答確認4問（問37〜40）

1. 問37. 『質問をもう一度言っていただけますか』を英訳しなさい。
2. 問38. He (is reading / reading) a book now.
3. 問39. 『私たちは先生に質問をしました』を英訳しなさい。
4. 問40. If I (have / will have) time, I will practice speaking.

全40問の模範解答と説明

A｜学校図書館の読書会｜全模範回答

1. 問1. By listening to other readers. — by listening toに根拠があります。
2. 問2. The student is writing notes. — 現在進行形です。
3. 問3. The student cannot borrow a book because the library is closed. — can’t＋理由を使います。
4. 問4. Yes. They help students discover interesting books and practice speaking. — 意見と理由を一つ示します。
5. 問5. I enjoy mystery stories because I like solving puzzles. — 自分の実体験に合わせて変更できます。
6. 問6. Could you help me find an English book, please? — 依頼表現を自然に使います。

B｜学校の菜園｜全模範回答

1. 問7. The growth of their plants. — record their growth every weekが答えです。
2. 問8. The student is watering plants. — is wateringで動作を説明します。
3. 問9. Because the water container is empty. — 理由は水がないことです。
4. 問10. Yes. They can learn responsibility by caring for living things. — 意見を理由で支えます。
5. 問11. Yes. I grew tomatoes with my family last summer. — 本人の経験に合わせて答えます。
6. 問12. How often should we water these plants? — How oftenは頻度を尋ねます。

C｜日本文化の紹介｜全模範回答

1. 問13. By asking questions. — by asking questionsが本文にあります。
2. 問14. The student is showing a festival picture. — is showingで動作を説明します。
3. 問15. The visitor cannot join the dance easily because they do not know the steps. — 状況と原因を説明します。
4. 問16. Yes. They can communicate with visitors from other countries. — 文化を伝える理由です。
5. 問17. I would introduce a summer festival in my town. — 身近な例で答えます。
6. 問18. Would you like to learn the dance? — 相手への自然な誘いです。

D｜理科の実験｜全模範回答

1. 問19. How much water each kind of paper could hold. — 最後の文に根拠があります。
2. 問20. The student is checking the amount of water. — is checkingで動作を述べます。
3. 問21. Because another student is still using it. — stillが使用中を示します。
4. 問22. Yes. I like observing real changes and comparing results. — 自分の理由を示します。
5. 問23. I would like to study science because I enjoy discovering new things. — 本人の好みに合わせます。
6. 問24. How many students took part in the experiment? — How manyは人数の質問です。

E｜国際交流のオンライン会議｜全模範回答

1. 問25. Talk with students from other countries without traveling. — without travelingを確認します。
2. 問26. The student is typing a question. — is typingで動作を説明します。
3. 問27. Because the internet connection is not working. — 通信不良が原因です。
4. 問28. Yes. They help students learn about other countries and practice English. — 異文化理解と英語を結び付けます。
5. 問29. Yes. I have practiced English with a friend online. — 経験に合わせてYes/Noを選びます。
6. 問30. Could you repeat the question, please? — 自然な聞き返しです。

F｜地域の清掃活動｜全模範回答

1. 問31. It helps them understand the importance of keeping their town clean. — helps young people understand …が根拠です。
2. 問32. The student is carrying a bag of litter. — 現在進行形の動作です。
3. 問33. The student cannot collect more litter because there are no empty bags. — 不足している物を説明します。
4. 問34. Yes. Students can help their communities and learn teamwork. — 意見と異なる理由を示せます。
5. 問35. Yes. I helped clean a park with my classmates. — 事実と異なる場合はNoで適切に答えます。
6. 問36. What time does the activity start? — What timeは時刻を聞きます。

文法・応答問題の全解答

1. 問37. Could you repeat the question, please? — 自然な聞き返しです。
2. 問38. is reading — 現在進行形はbe＋-ingです。
3. 問39. We asked our teacher a question. — ask＋人＋質問の語順です。
4. 問40. have — 未来の条件を表すif節には現在形を使います。

学校英語と二次面接を両立する14日学習計画

練習は学校の授業・課題を優先し、家庭で1日15〜20分程度を目安とします。暗唱した回答を一字一句再現するより、自分の経験やその場の質問に合わせて主語・時制・理由を変更できるか確認してください。

よくある質問

東奥義塾中学校の中1は全員英検3級に合格していますか。

学校公式は中1全員の3級合格を目指すと案内していますが、実際の合格率や全員合格の事実を示すものではありません。

学校で英会話ができれば英検面接は大丈夫ですか。

授業の英会話は土台になりますが、英検の音読・カード内容質問・イラスト説明といった形式は別に練習してください。

イラストがない教材で十分ですか。

いいえ。本記事の文字での場面説明は英文法・応答の練習であり、視覚的に絵を読み取る技能は公式サンプルと合わせてください。

No.4とNo.5ではカードを見て答えられますか。

英検協会公式の手順ではNo.3の後にカードを裏返してNo.4・5へ進みます。本文を覚える問題ではなく、自分の意見や経験について答えます。

面接で聞き取れないときはどうすればよいですか。

自然な流れでCould you repeat the question, please?などと聞き返せます。ただし聞き返しを不自然に何度も繰り返さないよう、公式の説明をご確認ください。

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情報確認日：2026年11月4日。掲載の6カード・英文・場面説明・40問・模範回答は慶英会が独自制作しました。学校・英検協会の公認教材、公式問題、出題保証ではありません。

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