東京三育小学校の週5日英語から中学英語へ｜低学年の会話・高学年の読み書きと独自40問

結論：練馬区の東京三育小学校は、学校公式が週5日＋個人・小グループレッスンの英語授業枠を掲げる私立小学校です。1～3年生は聞く・話す力、4～6年生は読み・書きにも力を入れると説明しています。小学校で自然に英語で会話できる児童も、中学校の定期試験で必要な文法の語順、動詞の時制、単語の綴り、初見読解を自力で書けるかは別に確かめると安心です。中学入学前に長い問題集を増やすより、本人の既習範囲から短い初見の文へ応用できるかを確認しましょう。

学校は、日直の司会や祈りなど、日常生活の中でも英語を用い、言語を実際のコミュニケーションの道具として身につけることを重視しています。公式英語教育ページには「International Book Week」等の国際交流や海外系列校の授業参加も記載されています。学年に応じた時間割・行事の実施内容や個人レッスンへの参加状況は学校の最新案内が基準です。東京三育小学校公式・英語教育。

この記事では、学校の公式情報と慶英会による学習提案を分け、小5・小6の英語の診断方法、8週間の中学準備、オリジナル40問・全解答解説・読解英文の和訳を掲載しています。学校の教材、定期試験、英検公式過去問の転載ではありません。最大1か月完全無料体験で現在の英語の課題を整理することもできます。

東京三育小学校の公式カリキュラム｜英語教育の特徴

項目	公式に確認できる事実	家庭での確認
学校の所在地	東京都練馬区関町南2-8-4	ほかの三育小学校と区別
授業の枠	週5日＋個人・小グループレッスン	児童個人の実際の時間割は学校資料を確認
担当教員	ネイティブ教員とバイリンガル教員	英語の音と意味をつなげて練習
小1～小3	聞く・話す力を重点的に育てる	音声と身近な場面を中心に、発話を促す
小4～小6	フォニックス・文字を生かした読み書き、読解・作文力	綴り・語順・時制・書字を白紙で確認
学校生活	日直の司会や祈りなどで英語を使う	学校で使う表現を別の場面へ応用
国際交流	海外系列校の児童の参加・International Book Week	質問と応答、読書の要点説明を練習

出典：東京三育小学校公式「東京三育の英語教育」、公式「学校について」（2026年11月3日確認）。公式では1学年1クラス・男女25名を学校概要として示しています。卒業生全員の英検取得や特定の私立中学校への進学を保証するものではありません。

英語を日常的に使う学校でも、書く力を別に測る必要がある

聞く・話す：伝わることができても、綴りの精度は別

例えば英語で「I go to the library every Friday.」と言えた児童が、主語をSheへ変えた時に「She go …」と書くケースはあり得ます。日常会話で理解できる力を否定する必要はなく、聞ける・言える英文を文法的に正しく書けるかを小4以降の発達に合わせて確認します。実際の学校課題と違うレベルを押し付けるのではなく、今扱っている文から主語や時刻を変えた類題を3つだけ作ります。

読む：文章を読めることと、根拠から答えられることは別

中高一貫校の英語では、身近な話題でも「いつ、誰が、どの場所で、何を決めたか」を正確に読み取る必要があります。単語の意味を一つずつ暗記するだけでなく、初めて読む80～150語程度の英文で設問の根拠を指せるか確認すると、暗記した本文に依存していないか分かります。

書く：中学進学前に押さえたい文法の5分類

分類	失点例	家庭での対策
主語と動詞	She don’t play tennis.	doesn’t＋原形を確認
時制	I visited a friend tomorrow.	時間表現に合う未来・過去の形を選ぶ
疑問文	Does he likes music?	Doesの後は原形
数・冠詞	There is two books.	There areと複数形
書く速度	暗唱できるが制限時間に書けない	白紙で短文を作り、あとから綴りを確認

東京三育小学校での英語の学びを中学の進路へ接続する

東京三育小学校の公式サイトは国際ネットワークと系列校との交流を特徴として掲げていますが、小学校の在籍だけで、特定の中学校の英語コース・入学試験が免除されると判断はできません。中学校は学校によって使用教材、英語の授業時間、少人数編成、英語入試の扱いが異なります。受験予定の中学校がある場合は、その学校の最新の入試要項・英語カリキュラム・校内の学習方針を確認し、家庭学習の優先順位を決めてください。

中高一貫校に進む場合、英検の級が高くても定期試験の指定語彙や文法・学校配布プリントを軽視してよいわけではありません。一方、英語が得意な子どもに初級の単語問題ばかり繰り返させると、思考や表現を深める機会が減ります。口頭で表現できる児童は、読解の根拠を説明し自分の考えを3～5文で書く練習へ進むのが一つの選択肢です。

小5・小6向け｜8週間で中学の筆記へ移す学習プラン

週	学校の英語を使う練習	白紙での確認
1	日常英会話から短文を3つ選ぶ	主語と動詞を区別
2	日直や学校生活の予定を英語で伝える	現在形・三単現の疑問文・否定文
3	週末の出来事を英語で説明	過去形と時間表現
4	二つのものを比べる	比較級＋than
5	短い案内文を読む	時刻・場所・人数の根拠を指す
6	質問に答え、丁寧に聞き返す	How many／How long／Whyを区別
7	短い読書の感想を英語で書く	意見＋理由を2～3文で
8	未見の話題で再確認	誤答が同じ文法に集中していないか

表の8週間は慶英会の一般的な学習計画例であり、東京三育小学校の公式な宿題・進学条件・指定期間ではありません。学校の課題が十分にある場合はその内容から発展問題を作り、新しい教材を無理に増やさないでください。

慶英会オリジナル初見読解｜来校者に英語で図書館を案内する

次の架空の英文は、図書館の利用案内を児童が作る物語です。東京三育小学校の実際の図書館規則・開館時間・活動、学校行事ではなく、慶英会独自の練習用の設定です。

On Monday morning, our teacher asked us to prepare a short English guide for visitors. We wanted to explain how to use the school library. At first, we made a list of fifty words, but many students could not remember them. Then we decided to write five clear sentences with simple pictures. We checked the time when the library opened and asked the librarian which books students could borrow. We learned that the library opened at nine on school days and closed at four. Students could borrow two books for one week. Our group practiced speaking slowly, and we asked a younger student to tell us which sentences were difficult. She understood four of them, but one sentence was confusing. We changed it and tried again. Finally, we explained the library rules to the visitors. We were happy because the visitors asked questions and understood our answers.

英文の全文和訳

月曜日の朝、先生は来校者のために短い英語の案内を作るように言いました。私たちは学校図書館の利用方法を説明したかったのです。最初は50語の単語リストを作りましたが、多くの生徒は覚えられませんでした。そこで、簡単な絵を添えて分かりやすい文を5つ書くことにしました。図書館の開館時刻を調べ、司書にどの本を借りられるか尋ねました。平日は9時に開いて4時に閉まることが分かりました。生徒は本を2冊、1週間借りられます。私たちはゆっくり話す練習をし、年下の児童にどの文が難しいか教えてもらいました。その児童は4つの文を理解しましたが、1つは分かりにくいものでした。私たちはその文を直して再挑戦しました。最後に、来校者へ図書館のルールを説明しました。来校者が質問をして答えを理解してくれたので、うれしく思いました。

慶英会オリジナル40問｜中学校の英語へつなぐ文法・会話・読解

Q1～Q16は文法、Q17～Q24は会話と短い英作文、Q25～Q32は上記の架空の図書館英文の読解、Q33～Q40は進学準備の発展英作文です。未習の文法は後回しにして、今の学年で学習済みの範囲から解いてください。

A｜基本文法16問

• Q1. She (go / goes) to the library every Friday.
• Q2. We (are / is) reading books now.
• Q3. My father (don’t / doesn’t) speak French.
• Q4. (Do / Does) your teacher use a tablet?
• Q5. I have (a / an) idea for our project.
• Q6. There (is / are) many books on the shelf.
• Q7. We (visit / visited) the museum yesterday.
• Q8. He did not (understand / understood) the rule.
• Q9. The students (was / were) excited.
• Q10. Please (speak / speaking) slowly.
• Q11. This book is (more interesting / interestinger) than that book.
• Q12. I am looking forward to (see / seeing) you.
• Q13. You (must / mustn’t) eat in the library.「食べてはいけない」
• Q14. I want (to borrow / borrowing) this book.
• Q15. If she (comes / will come) tomorrow, we will help her.
• Q16. This book was (write / written) by my friend.

B｜会話応答と英作文8問

• Q17. A: What time does the library open? B: (A) At nine. (B) On Wednesday. (C) Two books.
• Q18. A: How many books can I borrow? B: (A) Two books. (B) For one week. (C) At four.
• Q19. A: May I use your pencil? B: (A) Of course. (B) On Monday. (C) A library.
• Q20. A: Where can I find the dictionary? B: (A) On the second shelf. (B) On Friday. (C) For an hour.
• Q21. 「もっとゆっくり話していただけますか」を英語で。
• Q22. 「もう一度その意味を説明していただけますか」を英語で。
• Q23. 「この案内は分かりやすいと思います」を英語に。
• Q24. 「質問してくれてありがとうございます」を英語に。

C｜初見英文の内容一致8問

• Q25. 案内を作った場所は何か。
• Q26. 最初のリストには単語がいくつあったか。
• Q27. 単語リストの代わりに用意したものは何か。
• Q28. 平日、図書館は何時に開くか。
• Q29. 閉館時刻は何時か。
• Q30. 何冊の本を何日間借りられるか。
• Q31. 年下の児童は初回に何文を理解したか。
• Q32. 分かりにくい文に対して何をしたか。

D｜より正確に書く発展8問

• Q33. 「彼女は毎朝短い文を声に出して読みます」を英訳。
• Q34. 「先週より英語が上手に話せました」を英訳。
• Q35. 「私たちは説明を分かりやすくするために絵を使いました」を英語に。
• Q36. 「私は学校の図書館で本を2冊借りたいです」を英語に。
• Q37. 「校則を知らなかったので先生に聞きました」を英語に。
• Q38. 「これまでにこの本を二度読んだことがあります」を英語に。
• Q39. 「質問があったら遠慮なく尋ねてください」を英語に。
• Q40. 意見と理由を英文2文で書こう。

40問の模範解答・全解説

Q1～Q8の解答

• Q1. goes　解説：Sheは三単現。go→goes。
• Q2. are　解説：Weにはare。
• Q3. doesn’t　解説：三単現の否定にはdoesn’t。
• Q4. Does　解説：your teacherは三人称単数。
• Q5. an　解説：ideaは母音で始まる音。
• Q6. are　解説：many booksは複数。
• Q7. visited　解説：yesterdayが過去形の手がかり。
• Q8. understand　解説：did notの後は原形。

Q9～Q16の解答

• Q9. were　解説：studentsは複数。
• Q10. speak　解説：命令文の先頭は原形。
• Q11. more interesting　解説：長い形容詞はmoreを使う。
• Q12. seeing　解説：look forward toのtoは前置詞。発展。
• Q13. mustn’t　解説：禁止はmust not。
• Q14. to borrow　解説：want to＋動詞原形。
• Q15. comes　解説：if節は未来でも現在形。
• Q16. written　解説：受動態be＋過去分詞。発展。

Q17～Q24の解答

• Q17. A　解説：What timeには時刻。
• Q18. A　解説：How manyには数量。
• Q19. A　解説：May I…?は許可を求める。
• Q20. A　解説：Whereは場所。
• Q21. Could you speak more slowly, please?　解説：丁寧な依頼Could you …?。
• Q22. Could you explain the meaning again, please?　解説：explain＋目的語。
• Q23. I think this guide is easy to understand.　解説：I think＋節で意見。
• Q24. Thank you for asking a question.　解説：forの後に動名詞asking。

Q25～Q32の解答

• Q25. The school library（学校の図書館）　解説：guide about how to use the school library。
• Q26. Fifty（50語）　解説：list of fifty words。
• Q27. Five clear sentences with simple pictures.　解説：5つの短い文と簡単な絵。
• Q28. At nine（午前9時）　解説：opened at nine on school days。
• Q29. At four（午後4時）　解説：closed at four。
• Q30. Two books for one week.　解説：two books for one week。
• Q31. Four sentences（4文）　解説：understood four of them。
• Q32. They changed it and tried again.　解説：変更して再度試した。

Q33～Q40の解答

• Q33. She reads short sentences aloud every morning.　解説：三単現reads、aloud。
• Q34. I spoke English better than last week.　解説：spoke過去形、better than。
• Q35. We used pictures to make the explanation clearer.　解説：to makeで目的、clearerで比較。
• Q36. I want to borrow two books from the school library.　解説：want to＋動詞、borrow A from B。
• Q37. I did not know the rule, so I asked my teacher.　解説：過去形とsoによる因果。
• Q38. I have read this book twice.　解説：現在完了の経験。発展。
• Q39. If you have any questions, please ask.　解説：if条件節＋please ask。
• Q40. I think short guides are useful. They help visitors find information quickly.　解説：意見＋理由。自然な別解可。

解き終えたら｜1週間後に「同じ英文を覚えた」から先へ進む

例えばQ4でDoを選んだ場合、Does your teacher use a tablet?を丸暗記して終えるのでなく、Does your friend play basketball?、Do your teachers use tablets? のように主語を単数と複数へ切り替えます。Q30の所要期間について、数字を知っていても設問がHow longとHow manyを混同していたなら、数字と時間表現の違いを確認してください。

自由英作文の解答は一例です。時制・主語・語順・意味が自然であれば別の正しい英文もあり得ます。学校の英語課題に指定形式がある場合はそれを優先します。

よくある質問

東京三育小学校は英語が週5日あるのですか？

公式英語教育ページは「週5日＋個人・小グループレッスンの授業枠」を説明しています。本人の実際の時間割・参加形態を学校に確認してください。

小学校低学年と高学年では何が違いますか？

学校公式は1～3年で聞く・話す力を重視し、小4以降に読み書き・フォニックス・読解・作文力を伸ばす方針を示しています。

英語での日直や祈りは学校で行われますか？

公式ページでは、日直の司会や祈りなどを英語で行い、学校生活の中で実際に英語を使うと案内しています。

全児童に英検の必須級はあるのですか？

本記事で確認した学校公式の英語教育ページでは、全員の必須英検級は確定できません。最新の学習要項を確認してください。

中学校の定期試験で英語の点数が下がることはありますか？

小学校で会話に慣れていても、中学校で求められる単語の綴り・文法・初見読解に失点が残る場合があります。学校の答案から原因を分類します。

毎日英語を学ぶなら、家庭で文法の勉強を追加する必要はありませんか？

一律には決まりません。学校で書く力が十分に育っている場合は重複する教材を増やさず、未定着の文法や初見英文だけ補います。

中学進学前に英検3級を取る必要がありますか？

進学先ごとの出願条件や学校の学習状況で異なります。三育小学校の在籍だけで特定級の取得が必須とは判断しません。

掲載した40問は東京三育小学校の学校問題ですか？

いいえ。学校の教材・行事・定期試験を再現せず慶英会が独自に作成した一般的な英文法・読解・英作文です。

学校公式情報と次に読む記事（2026年11月3日確認）

• 東京三育小学校「東京三育の英語教育」：週5日・少人数、学年別の重心、国際交流
• 東京三育小学校「学校について」：所在地・学級数と教育方針
• 東京三育小学校・公式トップ：学校案内と日常の英語
• 慶英会・北区の私立中高一貫校の英語対策：進学先が北区の場合
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