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東京都立武蔵丘高等学校の英語学習では、学力に応じた習熟度別授業を活用し、英語多読・英語暗誦の活動を日々の筆記力に結び付けることが重要です。学校公式の教育方針では、数学・英語の習熟度別授業、自学自習ガイダンス、個別の進路面談を特徴としています。中野区上鷺宮の同校を検討する家庭と、高1〜高3の生徒に向け、学校の事実と慶英会による家庭学習提案を分けて整理します。
学校間の比較：都立武蔵丘の英語習熟度別授業と近隣校を比較する場合は、中野区・杉並区の高校8校の英語・進路・定期テスト対策を探せる地域別ガイドをご覧ください。本ページでは当該校の教育制度と具体的な英語学習を詳しく扱います。
基本情報と校風｜中野区上鷺宮の都立普通科高校
東京都立武蔵丘高等学校の所在地は東京都中野区上鷺宮2丁目14番1号です。学校公式は「明朗性・自主性・社会性」を教育理念とし、「規律ある自由」を校風として紹介しています。自分で学習課題を発見し、部活動や学校行事との両立を目指す学校です。校舎改築などの最新の施設利用案内は年度で変わるため、入学前に学校公式の案内をご確認ください。
数学・英語の習熟度別授業｜2026年度の具体的な科目
学校公式の教育目標・カリキュラムでは、高1の数学I・数学A・英語コミュニケーションI、高2の数学II・数学B・論理・表現II、高3の論理・表現IIIで習熟度別授業を実施すると案内しています。すべての英語科目が全学年で習熟度別になるという意味ではありません。科目ごとに指導形態を確認し、実際の授業で何を復習すべきか判断しましょう。
学習段階に合った授業でも、前学年の文法や単語が抜けると読解が難しくなる場合があります。苦手を補うときは、学年の教科書を最初からやり直す前に、返却答案で三単現、時制、関係詞、前置詞などのミスを見つけ、必要な単元だけ復習します。
英語多読・英語暗誦大会｜『読める』と『書ける』の橋渡し
武蔵丘高校の公式教育計画には、授業での英語多読の推進と英語暗誦大会の実施が記載されています。多読は英文に触れる量を増やすこと、暗誦は英文の音・リズム・表現を身体に定着させることに役立ちます。ただし音読や暗誦ができても自由英作文で語順や時制を間違えることがあります。自分で白紙から英文を書けるかを別の指標として点検してください。
学習の順序は、①学校教材やレベルに合った英文を読む、②分からない語句を文脈で確認する、③短い一文を暗誦する、④意味を変えずに主語・時制を変えて書き直す、⑤初見の文章でも同じ構文を見分ける、という流れが考えられます。学校が指定した多読図書の本文を記事へ転載することはしません。
進学指導研究校と自学自習支援
学校公式の特色ページは、武蔵丘を進学指導研究校として紹介し、個別の学習支援、進路面談、自習環境の充実を説明しています。2か所の自習室には個別に区切られた学習机を備え、職員室前には質問コーナーが設置されています。学校の最新の運用時間・利用条件は在校生向け資料を確認してください。
進路指導では、入学後の大学訪問・卒業生の講話、分野別の説明会、年間4回の面談週間などが学校公式の教育計画に示されています。大学の入試方式、学校推薦型・総合型・一般選抜、学部で学べる内容を早い段階から調べることが進路の選択肢を広げます。
高1英語｜英語コミュニケーションIと中学の総復習
高1は、授業で扱う英文法と語彙を確実に書けるかが重要です。特にbe動詞と一般動詞、過去・未来、助動詞、不定詞・動名詞、比較・関係詞の基礎が抜けていないか点検しましょう。習熟度別の学級で指示された教材を最優先にし、分からなかった問題を毎日少しずつ見直すと学校の授業に追いつきやすくなります。
高2英語｜論理・表現IIと多読をつなぐ
高2では論理・表現IIの習熟度別授業と、長い英文の読解・理由を説明する作文を結び付けることが大切です。読んだ文章について、筆者の主張、主張の根拠、反対意見をそれぞれ一文にまとめる練習を行えば、英文法知識の使い方を確認できます。学年や習熟度により正式な課題の内容は異なるため、学校の指定範囲を優先してください。
高3英語｜進路希望に応じた科目選択と大学入試
高3の論理・表現IIIについて学校公式は習熟度別授業を実施すると説明しています。また2年次から文系・理系の科目選択を設け、高3では必修選択と自由選択を組み合わせる方針を示しています。大学受験では学校の進路面談で志望先の要件を確認し、英語の配点・出題形式に合った演習を進めることが重要です。
保護者向け｜補習や外部指導を増やす前のチェック
- 学校の返却答案は整理できているか。どの単元で失点したかを生徒自身が説明できるか
- 英語の多読・暗誦で覚えた表現を、自分で書く問題に転用できるか
- 宿題と自習の時間が、部活動・通学の負担に見合っているか
- 自習室や先生への質問・学校の講習を活用し、それでも苦手が残っているか
- 大学進学の希望が曖昧な場合、教科・学部の興味を確かめる活動ができているか
14日間の復習計画｜小テストから初見英文まで
最初の3日で学校の誤答を単元別に分類し、4〜7日で各単元の短文を再構成します。8〜11日には短い初見英文を使い、根拠を本文から示す練習をします。12〜14日には暗誦した文を一部書き換え、指定の語順や時制を正確に使えるか再テストしてください。目的は多くの問題を解くことではなく、同じ失点を減らすことです。
学校の特色につなげる独自10問｜全解答と要点解説
以下は慶英会が独自制作した教材で、学校の実際の定期試験・高校入試・探究課題の再現ではありません。本文と問題文の根拠を考えてから正答を確認し、実際の授業範囲は学校の配付資料を優先してください。
問1：誤りを訂正：He don’t know the answer.
正答・解説：He doesn’t know the answer. 三人称単数の否定はdoesn’t。
問2：過去形へ：The club meets after school.
正答・解説：The club met after school. meetの過去形はmet。
問3：英文を完成：I am looking forward to (read) the book.
正答・解説：reading look forward toのtoは前置詞なので動名詞。
問4：並べ替え：why / chose / you / this story / explain / .
正答・解説：Explain why you chose this story. 間接疑問文は平叙文の語順。
問5：和文英訳：『毎日英語を読むことは役に立ちます。』
正答・解説：Reading English every day is useful. 動名詞readingを主語にする。
問6：受動態：Our teacher recommended the book.
正答・解説：The book was recommended by our teacher. 過去の受動態was recommended。
問7：読解：Nao read a short article every evening. After one week, she could explain the main idea, but she still had trouble spelling some words. 質問：What could Nao explain?
正答・解説：The main idea. 主題は説明できたが綴りには弱点が残る。
問8：前問：Was Nao’s spelling perfect?
正答・解説：No, it wasn’t. still had trouble spelling とある。
問9：英作文：自習室を利用する目的を1文で説明する（例）。
正答・解説：I use the study room to concentrate on my homework. 目的を表すto不定詞。
問10：文法：I want to know (where he went / where did he go).
正答・解説：where he went 間接疑問文内は平叙文語順。
FAQ
Q. 英語が習熟度別なら全員が同じテストですか。 A. 公開資料だけでは断定できません。担当教員の範囲表とクラス別の案内を確認してください。
Q. 英語多読をしているのに英作文ができません。 A. 読解と記述は別の技能です。読んだ英文の主語・時制を変えて書く練習から始めると弱点を発見できます。
Q. 学校の自習室だけで成績改善できますか。 A. 環境だけで成果は保証されません。苦手を特定し、学校での質問・添削を受けた後に再テストすることが大切です。
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関連教材
参考にした主な学校公式情報
学校公式確認日：2026年11月10日。進路実績・授業運営・施設の利用条件は年度で変わり得ます。独自演習は慶英会が制作したもので学校の過去問ではありません。
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