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結論：名古屋市名東区の東邦高校は「世界探究科」「美術科」と、普通科の文理特進・普通・人間健康コースで学習目的が異なります。世界探究科はSDGsや多文化共生を主題に英語の議論・資料読解・研究発表を重視し、文理特進コースは国公立・難関私立大学の一般選抜を目指す小テスト・補習等を設けています。学科を混同せず、自分の進路に沿って科目・英検・英作文を準備することが重要です。
以下では、学校が公表する学科・コース・教育活動と、慶英会が独自に作成する学習方法・英文教材を区別して紹介します。募集人員・入試条件・履修の選択・研修の費用や実施状況は年度で変わるため、本人の入学年度の学校公式資料が優先されます。
東邦高等学校の特色・コース・英語教育
名東区平和が丘の東邦高校｜学科とコースを分けて確認
所在地は名古屋市名東区平和が丘3丁目11番地。学校公式に普通科の普通・文理特進・人間健康、専門学科の世界探究科と美術科が掲載されています。総合的な探究のテーマ、部活動との両立、専門実技、進路支援の比率は区分によって異なります。中学3年の受験生は、学科名を略称だけで判断せず正式な募集区分を確認してください。
世界探究科はSDGsを起点に資料・反証・討論へ
公式カリキュラムは環境、食料、水、紛争、貧困、言語と文化の喪失などを例示し、英語・国語でコミュニケーションと表現を重視すると説明しています。1・2年次の研究発表会、3年次の卒業論文、ICTを使う調査などが特徴です。大学進学の志望理由や英語エッセイにも使える力ですが、調べた件数だけを結論の強さと混同しないことが重要です。
シンガポール研修や世界遺産・和歌山研修の意図を確認
学校公式は世界探究科のシンガポール研修を多文化共生と英語理解、1年次の世界遺産研修や2年次の和歌山研修を探究活動の具体例として紹介しています。研修先・参加条件・日程は年度によって変わります。現地に行く前に「比較する視点」「質問したいこと」「信頼できる出典」を英語・日本語で準備すると、単なる観光感想以上の学習につながります。
文理特進コースは少人数・文理2人担任とマラソンテスト
学校公式は文理特進で2年次から文理別少人数編成、文系・理系教員による2人担任制、マラソンテストや放課後補習、朝の英単語・英構文等の確認を紹介しています。これは文理特進の特徴であり学校全員の時間割ではありません。英語では短い確認テストの正答を初見の英文法・長文へ転用できるか見直すと、暗記偏重の失点を抑えられます。
普通科・人間健康・美術科の進路を同一視しない
普通科は2年次の進路に応じた選択、部活動と学習の両立を支援します。人間健康コースは愛知東邦大学と連携したスポーツ等の学びを特色とし、美術科はデザインと美術の実技を並行します。どのコースでも大学の正式出願要件・英語資格・専攻ごとの必要科目を別に確認してください。
2025年度の国際交流活動と英語実務
ユネスコスクールの2025年度報告にはオーバーツーリズムを題材とした姉妹校交流、国際協働・調査・発表が掲載されています。体験を英語で説明する際は資料から分かる事実、他者の意見、自分の提案を分け、観光や文化に関わる利害関係者の視点を比較すると発信力が高まります。
学年別：受験前・高校1年・高校2年・高校3年の準備
| 段階 | 確認する制度と英語の学習 |
|---|---|
| 中3・高校入試 | 世界探究・文理特進・普通・人間健康・美術の募集区分と各科目を最新版で確認 |
| 高1 | 英語の語順・基礎語彙と興味分野の短い意見文、活動記録を整える |
| 高2 | コースの科目選択・研修・調査活動と定期試験・大学の英語要件を照合 |
| 高3 | 志望大学の選抜方式に合わせ長文・論述・外部資格・必要なら専門実技を整理 |
これらは学校が発表した正式な学習計画ではなく、本人の進路と学力を整理するための一般的な学習提案です。部活動・選択科目・校内課題を優先し、学校が採用する教材の名称・版・授業進度を未確認のまま推定しません。
学校の特色を英語にする｜独自英文読解（全文和訳）
次の英文は学習用に創作した架空の場面です。学校の実際の行事、内部選考、過去問、教科書本文ではありません。先に英文だけで要点を読み取り、情報の出典・事実・推測を区別してください。
A group of students studied how tourism affects a small town. Some shop owners welcomed more visitors, but others were worried about crowded buses and waste. At first, the students planned to recommend fewer tourists. After interviewing residents, however, they realized that tourism also supported local jobs. They suggested a new bus schedule and clearer signs in several languages instead. Their report explained the benefits and costs of each idea, rather than claiming that one solution would please everyone. The students learned that understanding different opinions was the first step toward making a useful proposal.
全文和訳
生徒たちは観光が小さな町に与える影響を調べました。訪問者が増えることを歓迎する商店主がいる一方、バスの混雑やごみを懸念する人もいました。最初は観光客を減らす提案を考えていましたが、住民への聞き取りを通して観光が地元の雇用も支えると分かりました。そこで多言語の表示と新しいバス時刻表を提案し、全員が喜ぶ一つの解決策があると主張する代わりに、各案の利点と負担を説明しました。意見の違いを理解することが有用な提案の第一歩と学びました。
オリジナル14問｜読解・英文法・英作文（全問解答・解説）
問題1：何をテーマに調べましたか。
正答・解答例：How tourism affects a small town. 解説：冒頭の課題設定を参照。
問題2：訪問者増加を歓迎した人は誰ですか。
正答・解答例：Some shop owners. 解説：shop ownersを主語にした記述。
問題3：交通と環境のどんな問題がありましたか。
正答・解答例：Crowded buses and waste. 解説：接続詞andで二つ並列。
問題4：最終的に提案した二つの対策は。
正答・解答例：A new bus schedule and clearer signs in several languages. 解説：insteadの前後に注目。
問題5：Some people (was / were) worried about waste.
正答・解答例：were 解説：複数主語peopleにwereを使用。
問題6：They (interviewed / interview) residents yesterday.
正答・解答例：interviewed 解説：yesterdayなので過去形。
問題7：The students decided (change / to change) their proposal.
正答・解答例：to change 解説：decide to＋動詞原形。
問題8：誤りを直す：Tourism support local jobs.
正答・解答例：Tourism supports local jobs. 解説：tourismは不可算名詞の単数扱い。
問題9：並べ替え：must / different / opinions / we / understand / .
正答・解答例：We must understand different opinions. 解説：助動詞mustの後は原形。
問題10：A new schedule may be (more / most) useful than the old one.
正答・解答例：more 解説：thanがある比較級。
問題11：「全員が同じ考えを持つとは限りません」を英語に。
正答・解答例：Not everyone has the same opinion. 解説：not everyoneは部分否定。
問題12：「住民の意見を聞きました」を英語に。
正答・解答例：We listened to the residents’ opinions. 解説：listen toの前置詞と所有格。
問題13：「この提案には利点と欠点があります」を英語に。
正答・解答例：This proposal has advantages and disadvantages. 解説：複数の利点と欠点を並べる。
問題14：「結論の前に事実を確認すべきです」を英語に。
正答・解答例：We should check the facts before reaching a conclusion. 解説：should＋原形とbefore＋動名詞。
テスト・英検・大学受験に接続する14日間
初日〜3日目は志望学科・授業・活動の公式資料を確認し、入試科目と学校の選択科目を分けます。4〜7日目は教材の語彙・時制・助動詞・比較を自力で言い換え、8〜10日目は観光課題の賛否を二つの立場から英語で各40語程度書きます。11〜14日目は証拠と自分の提案の違いを確認し、学校の返却答案・授業資料に合わせて弱点を修正します。
自分で英文を組み立てられない箇所は、意味・語順・動詞の形・根拠文のどれが問題か分類してください。英語の会話力と定期テストの記述、大学受験の長文読解は関連しますが同一技能ではありません。校内の指示や指導を優先し、外部指導は必要な部分に限定しましょう。
受験生・保護者のよくある疑問
世界探究科は英語だけが得意なら向いていますか？
英語だけでなく資料を調べ、科学・社会・国語等の視点を組み合わせて考える活動を重視しています。志望校選びでは正式な募集要項・教育課程・本人の関心を照合してください。
東邦高校の全コースでシンガポール研修が必修ですか？
学校が紹介しているコース別・年度別の研修を全生徒共通とは扱いません。対象者・参加条件と費用は当年度の案内が必要です。
文理特進のマラソンテストは全生徒が受けますか？
文理特進コースの学習支援として学校公式が紹介しています。他学科・コースへ一律に当てはめないでください。
東邦高校と東邦大学付属東邦高校は同じ学校ですか？
異なります。ここで扱うのは愛知県名古屋市の東邦高等学校です。千葉県にある東邦大学付属東邦中学校・高等学校とは所在地・設置者が異なります。
名古屋市の関連学校・学習ガイド
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参考にした主な学校・教育機関の公式情報
学校情報確認日：2026年11月11日。学科の公式説明と独自練習問題は区別しています。記事は学校・自治体・大学・出版社の公認や提携を意味しません。
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